Κέντρα ανάπτυξης στην ομάδα dow. Φτιάξτο μόνος σου αναπτυσσόμενο περιβάλλον στο dow σύμφωνα με το fgos. ανώτερη ομάδα. Περιβάλλον PPR στην πρωτοβάθμια προσχολική ηλικία

Όλα τα κέντρα του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος στην ομάδα μας διασυνδέονται και ενώνονται με τις εργασίες που υλοποιούνται στο κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης "Από τη γέννηση στο σχολείο" (επιμέλεια N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - Μόσχα: Mosaic – Synthesis , 2010).

Το περιβάλλον ανάπτυξης αντικειμένων είναι ένα σύστημα υλικών αντικειμένων της δραστηριότητας του παιδιού, η ενότητα κοινωνικών και αντικειμενικών μέσων για την εξασφάλιση των διαφόρων δραστηριοτήτων των παιδιών.

Κατά την οργάνωση του υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος σε νηπιαγωγείοη δραστηριότητα όλων των δασκάλων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι απαραίτητη, tk. Η ποικιλία παιχνιδιών δεν είναι η κύρια προϋπόθεση για την ανάπτυξη των παιδιών.

Δημιουργώντας ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων για τα παιδιά, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην αναπτυξιακή του φύση. Ο κόσμος των αντικειμένων πρέπει να διασφαλίζει την συνειδητοποίηση της ανάγκης του παιδιού για ενεργές και ποικίλες δραστηριότητες.

Το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων σάς επιτρέπει να εμπλουτίσετε την εμπειρία συναισθηματικής και πρακτικής αλληλεπίδρασης του παιδιού με τους συνομηλίκους και τον δάσκαλο, να συμπεριλάβετε στο ενεργό γνωστική δραστηριότηταόλα τα παιδιά της ομάδας. Το περιβάλλον διεγείρει την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, της πρωτοβουλίας, στην οποία τα παιδιά συνειδητοποιούν τις ικανότητές τους.

Όταν δημιουργείτε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον για μια ομάδα, είναι πολύ σημαντικό το περιβάλλον γύρω από τα παιδιά να είναι άνετο και αισθητικό. Η ομορφιά διαμορφώνει το παιδί. Επομένως, θα πρέπει να δώσετε μεγάλη προσοχή στην αισθητική της γωνίας. Ο σχεδιασμός του πρέπει να είναι ελκυστικός για τα παιδιά και να τους προκαλεί την επιθυμία για ανεξάρτητη δραστηριότητα. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να μάθουμε στα παιδιά να διατηρούν την τάξη στη γωνία και να καλλιεργούν μια προσεκτική στάση απέναντι στα παιχνίδια.

Ένα από τα καθήκοντα του παιδαγωγού είναι να δημιουργήσει ένα ευέλικτο αναπτυξιακό περιβάλλον για κάθε παιδί ώστε να του δώσει την ευκαιρία να εκφραστεί. Ένας μεγάλος αριθμός παιχνιδιών και υλικών για δημιουργικές δραστηριότητες θα πρέπει να κατασκευαστεί από τα χέρια των εκπαιδευτικών.

Σας προσκαλούμε να εξοικειωθείτε με μερικές γωνιές της παλαιότερης ομάδας του νηπιαγωγείου μας.

Το ομαδικό δωμάτιο είναι ένα ορθογώνιο δωμάτιο, στην περίμετρο του οποίου υπάρχουν έπιπλα, παιδικά τραπέζια για μαθήματα, επιτραπέζια παιχνίδια, και γεύματα.

Όλος ο ομαδικός χώρος χωρίζεται σε κέντρα που είναι διαθέσιμα στα παιδιά: παιχνίδια, διδακτικό υλικό, παιχνίδια. Τα παιδιά ξέρουν πού να προμηθευτούν χαρτί, χρώματα, μολύβια, φυσικό υλικό, κοστούμια και χαρακτηριστικά για παιχνίδια δραματοποίησης.

Ζώνη δραστηριότητας

Η ανάγκη για κίνηση είναι ένα σημαντικό καθήκον στην οργάνωση ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα. Για αυτό, διατίθεται ένας μεγάλος χώρος στην ομάδα, υπάρχει διάφορος εξοπλισμός: πύλες, σήραγγες, μπάλες, κρίκους, αναπηρικά καροτσάκια και παιχνίδια σε ρόδες, τσάντες γεμάτες με άμμο, μαλακά τούβλα, πολύχρωμες σημαίες, κορδέλες κ.λπ.

Στη «Ζώνη Μηχανοκίνητης Δραστηριότητας» υπάρχει «πίστα υγείας», χαλάκια μασάζ, μπάλες, μπαστούνια γυμναστικής, κρίκους, μπάλες ρίψης, κρίκους, χαρακτηριστικά για υπαίθρια παιχνίδια.

Κέντρο Μουσικής και Θεάτρου

Τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα με το μουσικό και θεατρικό μας κέντρο. Υπάρχουν μουσικά όργανα που φέρνουν στα παιδιά πολλές χαρούμενες στιγμές, διάφορα μουσικά διδακτικά παιχνίδια. Επιπλέον, αναπτύσσουν φωνητική ακοή και αίσθηση ρυθμού στο παιδί.

Προσπαθούμε να μυήσουμε τα παιδιά σε διάφορα είδη θεάτρου ώστε το κάθε παιδί να μπορεί να επιλέξει το θέατρο που του είναι πιο κοντινό και βολικό. Εδώ έχουμε ένα επιτραπέζιο θέατρο, ένα δακτυλικό θέατρο. Η συνάντηση με μια κούκλα βοηθά τα παιδιά να χαλαρώσουν, να ανακουφίσουν το άγχος, να δημιουργήσουν μια χαρούμενη ατμόσφαιρα. Η γωνιά θεατρικών δραστηριοτήτων είναι εξοπλισμένη με οθόνη κουκλοθεάτρου και θεατρικά παιχνίδια.

γωνιά ντυσίματος

Η γωνία της μεταμφίεσης είναι απαραίτητο χαρακτηριστικό της ομάδας. Τα παιδιά ντύνονται με τη βοήθεια ενός ενήλικα με μαντήλια, κάπες, φούστες, κοστούμια διαφορετικών χαρακτήρων. Γεμίζουμε τη γωνιά του ντυσίματος καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, εισάγοντας σταδιακά νέα χαρακτηριστικά: χάντρες, καπέλα, κορδέλες, χαρακτηριστικά, στοιχεία κοστουμιών για παιχνίδια ρόλων. Είναι επιθυμητό οι γονείς να βοηθήσουν να αναπληρώσει αυτή τη γωνιά με το υλικό που έχουν στο σπίτι και δεν χρειάζονται πλέον.

Γωνία της φύσης

Γωνιά της φύσης - εισάγει τα παιδιά σε προσβάσιμα φυσικά φαινόμενα, αναγνωρίζει τα κατοικίδια και τα μικρά τους σε εικόνες και παιχνίδια, μαθαίνει να ξεχωρίζει εμφάνισηλαχανικά και φρούτα.

Τα παιδιά μαθαίνουν να συνοψίζουν τα αποτελέσματα των παρατηρήσεών τους σε αντικείμενα της φύσης όταν διατηρούν ένα ημερολόγιο καιρού. Εάν σε μικρότερη ηλικία σημειώνονται μόνο τα κύρια καιρικά φαινόμενα (βροχή, χιόνι, ήλιος, άνεμος), τότε σε μεγαλύτερη ηλικία, γίνεται πιο περίπλοκο.

γωνιά βιβλίου

Στη γωνία για καλλιτεχνική δραστηριότητα - γωνιά βιβλίου - βιβλία, λογοτεχνικά παιχνίδια κουίζ, εικόνες πλοκής.

Δεδομένου ότι η ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας είναι το κύριο καθήκον της ανάπτυξης των παιδιών, σετ θεματικών εικόνων, σετ εικόνων πλοκής, παιχνίδια γνωστική ανάπτυξηκαι ανάπτυξη του λόγου, πορτρέτα συγγραφέων και ποιητών. Τα παιδιά λατρεύουν όταν διαβάζουμε βιβλία μαζί τους και βλέπουν εικόνες, οπότε εδώ έχουμε πολλά βιβλία στο πρόγραμμα.

Ένα μέρος για μοναξιά

Η ομάδα έχει ένα μέρος για μοναξιά - όπου τα παιδιά μπορούν να κοιτάξουν το αγαπημένο τους βιβλίο και απλώς να καθίσουν και να χαλαρώσουν από την ομάδα των παιδιών. Με αυτόν τον απλό τρόπο επιτυγχάνεται η δημιουργία του προσωπικού «σου» χώρου.

καμαρίνι

Θα ήθελα να σας πω λίγα λόγια για το σχεδιασμό του καμαρίνι. Υπάρχει ένα πάνελ "Η ομάδα μας" όπου αναρτώνται φωτογραφίες των παιδιών που επισκέπτονται την ομάδα.

Υπάρχει γωνιά για γονείς, γωνιά-έκθεση παιδικών έργων τέχνης και γωνιά μόντελινγκ, όπου εκτίθενται και παιδικά έργα.

Ένα σκόπιμα οργανωμένο περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας παίζει σημαντικό ρόλο αρμονική ανάπτυξηκαι μεγαλώνοντας ένα παιδί.

Το δημιουργημένο αισθητικό περιβάλλον προκαλεί στα παιδιά μια αίσθηση χαράς, μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στο νηπιαγωγείο, την επιθυμία να το παρακολουθήσουν, το εμπλουτίζει με νέες εντυπώσεις και γνώσεις, ενθαρρύνει την ενεργό δημιουργική δραστηριότητα και συμβάλλει στην πνευματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μια τέτοια οργάνωση του αντικειμενικού-χωρικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος της ομάδας μας φαίνεται η πιο ορθολογική, καθώς λαμβάνει υπόψη τις κύριες κατευθύνσεις της ανάπτυξης του παιδιού και συμβάλλει στην ευνοϊκή ανάπτυξή του.

Κέντρο παιχνιδιών "Σαλόνι"

Η κύρια δραστηριότητα των παιδιών είναι το παιχνίδι. Στο κέντρο του Living Room μας συλλέγονται παιχνίδια που μυούν τα παιδιά στα είδη σπιτιού γύρω τους. Τα παιδιά όχι μόνο εξοικειώνονται με αντικείμενα που τους είναι καινούργια, αλλά μαθαίνουν και να ενεργούν μαζί τους. Και μετά μεταφέρουν τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες στην καθημερινή ζωή.

Στην ομάδα, το περιβάλλον παιχνιδιού είναι γεμάτο με ποικίλα υλικά και εξοπλισμό. Πρώτα απ 'όλα, αυτά είναι παιχνίδια χαρακτήρων, κούνιες και καροτσάκια για κούκλες, έπιπλα κουζίνας με ένα σετ μεγάλων πιάτων παιχνιδιών, σιδερώστρα με σίδερο κ.λπ. Φέρνουν χαρά και ευχαρίστηση στα παιδιά, σχηματίζουν ιδέες για τον κόσμο γύρω τους, και ενθαρρύνουν το ενεργό παιχνίδι.

Η ομάδα έχει ένα ιδιαίτερο γωνιά παιχνιδιού, εξοπλισμένο σύμφωνα με την αρχή της επιλογής παιχνιδιών ανά περιοχές παιχνιδιού: "Νοσοκομείο", "Κουζίνα", "Τραπεζαρία", "Κομμωτήριο". Τα ξεχωριστά κάτω συρτάρια περιέχουν οικοδομικά υλικά που τα παιδιά απολαμβάνουν να χρησιμοποιούν ενώ παίζουν.

Στα κέντρα παιχνιδιών βρίσκονται όλα τα χαρακτηριστικά σχετικά με αυτό το θέμα. Για παράδειγμα, για ένα παιχνίδι:
Στο "Νοσοκομείο" υπάρχουν ρόμπες και ιατρικές συσκευές (όργανα), κάθε είδους φιαλίδια και κουτιά με χάπια.
για μια γωνία ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ- διάφορα μηχανήματα πινακίδες,
για παιχνίδι στο "Κομμωτήριο" - κάπες, σετ κομμωτηρίου (εργαλεία), μπουκάλια, κουτιά, φωτογραφίες με μοντέλα κουρέματος.

Έτσι, η ποικιλία και ο πλούτος των αισθητηριακών εντυπώσεων, η δυνατότητα ελεύθερης προσέγγισης σε κάθε κέντρο της ομάδας συμβάλλουν στη συναισθηματική και πνευματική ανάπτυξη των μαθητών. Το περιβάλλον τους επιτρέπει να επιλέγουν δραστηριότητες σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά τους και ο παιδαγωγός να κατευθύνει τις δραστηριότητες των παιδιών. Δημιουργώντας διάφορες ζώνες και γωνίες, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να κάνουν αυτό που αγαπούν (σχέδιο, σχέδιο, ερευνητικές δραστηριότητες), συνειδητοποιώντας έτσι τις δυνατότητες ανάπτυξης, καθώς και την ανάγκη για αναγνώριση και αυτοέκφραση. Παρατηρώντας τα παιδιά, ο δάσκαλος λαμβάνει πολλές ενδιαφέρουσες και πολύτιμες πληροφορίες. Αυτό τον βοηθά να οργανώσει και να προσαρμόσει προσεκτικά και ορθολογικά τον χώρο της ομάδας στο μέλλον, και επίσης παρέχει μια ευκαιρία για δημιουργική αυτοπραγμάτωση και οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε νέο ποιοτικό επίπεδο.

Ιρίνα Πουτίβτσοβα
Κατασκευή θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος στην ομάδα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, λαμβάνοντας υπόψη το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

Ζήτημα οργάνωσης περιβάλλον ανάπτυξης θέματοςΤο DOW είναι ιδιαίτερα σημαντικό σήμερα. Αυτό οφείλεται στην εισαγωγή ενός νέου ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου (GEF) στη δομή του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος της προσχολικής αγωγής.

Οργάνωση της ανάπτυξης περιβάλλον στο DO, λαμβάνοντας υπόψη το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυποείναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να επιτρέπει την αποτελεσματικότερη ανάπτυξη της ατομικότητας κάθε παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τις κλίσεις, τα ενδιαφέροντα, το επίπεδο δραστηριότητάς του.

Ο χώρος που δημιουργείται για παιδιά από ενήλικες θα πρέπει να έχει θετική επίδραση στο παιδί προσχολικής ηλικίας. Για αυτό πρέπει να τηρούνται τα εξής όροι:

θέμα- χωρική ανάπτυξη Τετάρτηστο νηπιαγωγείο πρέπει:

Έχετε μια ελκυστική εμφάνιση.

Λειτουργήστε ως φυσικό σκηνικό για τη ζωή ενός παιδιού.

Ανακουφίστε την κούραση.

Επηρεάζουν θετικά τη συναισθηματική κατάσταση.

Βοηθήστε το παιδί σας να μάθει ατομικά ο κόσμος;

Δώστε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την ευκαιρία να ασχοληθούν με ανεξάρτητες δραστηριότητες.

Αν ένα Τετάρτηοργανωμένη λανθασμένα, δεν προκαλεί νέες εντυπώσεις, δεν δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας, της επιθυμίας για παιχνίδι. Δεν έχει στοιχείο εκπλήξεις: όλα είναι γνωστά από την πρώτη μέρα και παραμένουν αναλλοίωτα. Τέτοιος Τετάρτηδημιουργεί εσωτερική ένταση, δημιουργεί αίσθηση στο παιδί μόνιμοςη παρουσία μεγάλου αριθμού παιδιών, και δεν ανταποκρίνεται στις βασικές ανάγκες των παιδιών.

Κατά την οργάνωση περιβάλλον ανάπτυξης θέματοςσε ένα νηπιαγωγείο, η πιο σημαντική προϋπόθεση είναι λογιστικήηλικιακά χαρακτηριστικά και ανάγκες των παιδιών, που έχουν τα δικά τους ιδιαίτερα χαρακτηριστικά.

Για τα παιδιά του τρίτου έτους της ζωής υπάρχει ένας ελεύθερος και μεγάλος χώρος όπου μπορούν να βρίσκονται σε ενεργή κίνηση – αναρρίχηση, πατινάζ.

Στο τέταρτο έτος της ζωής, ένα παιδί χρειάζεται ένα λεπτομερές κέντρο παιχνιδιών ρόλων με φωτεινά χαρακτηριστικά γνωρίσματα· τα παιδιά προσπαθούν να είναι σαν τους ενήλικες, να είναι εξίσου σημαντικά και μεγάλα.

ΣΤΟ μέση τιμή- ανώτερος ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑυπάρχει ανάγκη να παίξουν με συνομηλίκους, να δημιουργήσουν τον δικό τους κόσμο παιχνιδιού. Εξάλλου, σε περιβάλλον ανάπτυξης θέματοςθα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ο σχηματισμός ψυχολογικών νεοπλασμάτων σε διαφορετικά χρόνιαΖΩΗ.

Πρότυπα κέντρα που θα ιδρυθούν σε ομάδασε εκπαιδευτικούς χώρους με λαμβάνω υπ'όψιν

GEF

1) Κοινωνικο-επικοινωνιακό ανάπτυξη:

Κέντρο PPD

Κέντρο Πυρασφάλειας

Γωνία καθήκοντος

Κέντρο παιχνίδι ρόλουΠαιχνίδια

2) Γνωστική ανάπτυξη:

Κέντρο «Θα γνωρίσουμε τον κόσμο»

Κέντρο Αισθητηριακής Ανάπτυξης

Κέντρο για εποικοδομητική δραστηριότητα

Κέντρο Μαθηματικής Ανάπτυξης

Κέντρο Πειραμάτων

3) Ανάπτυξη του λόγου:

Κέντρο "Μίλα σωστά"

κέντρο βιβλίου

4) Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη:

Γωνιά δημιουργικότητας «Επιδέξια χέρια»

Κέντρο Μουσικών και Θεατρικών Δραστηριοτήτων

ντυσίματος

5) Σωματική ανάπτυξη:

Κέντρο Φυσικής Ανάπτυξης

Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στον εξοπλισμό και την έννοια ορισμένων ζωνών.

Η γωνιά του θεάτρου είναι ένα σημαντικό αντικείμενο ανάπτυξης περιβάλλοντααπό το οποίο να ξεκινήσει ο εξοπλισμός ομάδες, μιας και είναι η θεατρική δραστηριότητα που βοηθά στην ενοποίηση ομάδα, να ενώσει τα παιδιά με μια ενδιαφέρουσα ιδέα, μια νέα δραστηριότητα για αυτά. Στο θέατρο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκαλύπτονται, επιδεικνύοντας απροσδόκητες πτυχές του χαρακτήρα τους. Οι συνεσταλμένοι και ντροπαλοί γίνονται σίγουροι και δραστήριοι. Αυτός που πήγε στο νηπιαγωγείο χωρίς πόθο, τώρα σπεύδει στο νηπιαγωγείο με ευχαρίστηση. ομάδα.

Κατά προσέγγιση εξοπλισμός θεάτρου ομάδες:

1. Θεατρικό και παιχνίδι εξοπλισμός: μεγάλη και μικρή οθόνη, λιτά διακοσμητικά, φανελογραφία

2. Ράφι-κρεμάστρα για κοστούμια.

3. Κοστούμια, μάσκες, περούκες, ιδιότητες για παραγωγές 5-6 παραμυθιών.

4. Διαφορετικοί τύποι μαριονέτας θέατρο: θέατρο εικόνων, δάχτυλο, γάντι, θέατρο μαϊντανού, θέατρο σκιών, μαριονέτες από μπαστούνι,

Η μουσική ανάπτυξη ενός παιδιού καθορίζεται όχι μόνο από τα μαθήματα με έναν δάσκαλο, αλλά και από την ικανότητα να παίζει ανεξάρτητα, να πειραματίζεται με μουσικά παιχνίδια και να συμμετέχει ελεύθερα στη δημιουργική δημιουργία μουσικής. Για την ανάπτυξη της ανεξάρτητης μουσικής δραστηριότητας των παιδιών, μια μουσική γωνιά στο ομάδα(μουσική ζώνη). Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον εξοπλισμό και την ελκυστικότητά του.

Μιούζικαλ θεματικό περιβάλλονπρέπει να είναι συνεπής με το μάτι, τις ενέργειες του χεριού, την ανάπτυξη του παιδιού. Στη μουσική γωνιά θα πρέπει να υπάρχει μια ντουλάπα, ράφια για μουσικά βοηθήματα, δυο τραπέζια, καρέκλες για διδακτικά παιχνίδια. Αναπτυξιακά βοηθήματα περιβάλλονταπρέπει να είναι αισθητικό, ελκυστικό, εύκολο στη χρήση, να προκαλεί την επιθυμία να ενεργήσει μαζί τους.

Ο εξοπλισμός της μουσικής γωνίας χωρίζεται σε δύο επίπεδο: για τον παιδαγωγό και για τα παιδιά.

Σε μουσικές γωνιές είναι:

Υλικό για δημιουργικά παιχνίδια ρόλων - Λούτρινα παιχνίδια, μαλακά μουσικά παιχνίδια. κούκλες - ποτηράκια, εικονιστικά μουσικά «τραγουδίσματα» ή «χορευτικά» παιχνίδια

Πορτρέτα συνθετών (που τραγουδούν ή ακούνε τα παιδιά)

Μουσικά διδακτικό Παιχνίδια:

Οφέλη τύπου εικονογραφήσεων "Είδος τυχαιρού παιχνιδιού": κάρτες με ζωγραφισμένες ή επικολλημένες πάνω τους εικόνες

- Όλα τα είδη των εικόνων: μικρά βιβλία "Τραγουδάμε", μουσικές εικόνεςσε τραγούδια που μπορούν να γίνουν με τη μορφή μεγάλου άλμπουμ ή ξεχωριστές πολύχρωμες εικονογραφήσεις, εικονογραφήσεις για το θέμα "Εποχές", εικονογραφήσεις μουσικά όργανα, εικόνες που απεικονίζουν ζώα να τραγουδούν, να χορεύουν ή να παίζουν μουσικά όργανα.

Μουσικά παιχνίδια και όργανα για παιδιά χωρίς φωνή.

Μια γωνιά βιβλίου είναι απαραίτητο στοιχείο μιας ανάπτυξης θεματικό περιβάλλονστην αίθουσα του γκρουπ. Η παρουσία του είναι υποχρεωτική σε όλες τις ηλικίες. ομάδεςΤο περιεχόμενο εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών.

Η επιλογή της λογοτεχνίας και του παιδαγωγικού έργου που οργανώνεται στη γωνία πρέπει να συμμορφώνεται με χαρακτηριστικά ηλικίαςκαι τις ανάγκες των παιδιών.

Η συχνότητα της ανταλλαγής βιβλίων εξαρτάται επίσης από τις συγκεκριμένες εργασίες εισαγωγής των παιδιών στην ανάγνωση. Η σύνθεση της γωνιάς του βιβλίου μπορεί να μην αλλάξει για μια εβδομάδα ή ακόμη και δύο όταν συνεχώςΧρειάζεται επικοινωνία τόσο με τον δάσκαλο όσο και με τα παιδιά. ΣΤΟ μέση τιμή, η περίοδος παραμονής του βιβλίου στη γωνιά του βιβλίου είναι 2-2,5 εβδομάδες.

Τι βάζουμε στη γωνιά του βιβλίου;

Βιβλία κατάλληλα για την ηλικία των παιδιών. Εκτός από τα βιβλία του προγράμματος, μπορείτε να εκθέσετε βιβλία που ενδιαφέρουν τα παιδιά. Για παιδιά μικρότερη ηλικίαφροντίστε να παραλάβετε βιβλία σε 2-3 αντίγραφα: Αυτό θα βοηθήσει στην αποφυγή καταστάσεων σύγκρουσης.

Γνωστική και παιδική εγκυκλοπαιδική λογοτεχνία.

Συλλογές μέτρησης ομοιοκαταληξιών, chistogovorok, παροιμίες, ρήσεις, αινίγματα.

Παιδικά περιοδικά.

Άλμπουμ φωτογραφιών της γενέτειρας πόλης (χωριό, συγγραφείς για παιδιά, διακοπές που πραγματοποιούνται σε ομάδα.

Πορτρέτα παιδικών συγγραφέων των οποίων τα έργα είναι εξοικειωμένα τα παιδιά.

Πίνακες, πίνακες ζωγραφικής, σχέδια των αγαπημένων σας λογοτεχνικών χαρακτήρων.

Ταινίες, διαφάνειες, CD με παιδικά παραμύθια.

Σετ καρτ ποστάλ (θεματική, πλοκή).

Επιτραπέζια εκτύπωση, παιχνίδια ομιλίας.

Σκίτσα, βιβλία ζωγραφικής, χρωματιστά μολύβια.

Χαρακτηριστικά για ένα παιχνίδι ρόλων "Βιβλιοθήκη" (στην ανώτερη ομάδες) .

Με βάση τις απαιτήσεις GEF, ένα ξεχωριστό χαρακτηριστικό στη διαμόρφωση μιας αθλητικής γωνίας θα πρέπει είναι:

Ευελιξία του χώρου παιχνιδιού, πολυλειτουργικότητα περιβάλλοντακαι υλικά παιχνιδιού (Διαθεσιμότητα υποκατάστατα είδη) ;

Μεταβλητότητα διαθεσιμότητα υλικών και εξοπλισμού, για την ελεύθερη επιλογή των παιδιών.

Περιοδική αντικατάσταση υλικού παιχνιδιού, διαθεσιμότητα υλικού παιχνιδιού, δυνατότητα χρήσης όλων των στοιχείων περιβάλλοντα.

Θεωρητικό υλικό γωνιάς φυσικής καλλιέργειας.

σε junior ομάδες:

Αρχείο καρτών υπαίθριων παιχνιδιών.

Αρχείο καρτών καθιστικών παιχνιδιών.

Αρχείο καρτών πρακτικών φυσικής αγωγής.

Ευρετήριο καρτών πρωινών ασκήσεων.

Ευρετήριο καρτών με ρίμες μέτρησης.

Εικονογραφημένο υλικό για χειμερινά και καλοκαιρινά αθλήματα.

Σύμβολα και υλικά για την ιστορία του Ολυμπιακού κινήματος.

Στα ανώτερα ομάδεςσε αυτό το υλικό προστέθηκε:

Πληροφορίες για τα σημαντικότερα γεγονότα στην αθλητική ζωή της χώρας (σπιτικά βιβλία, άλμπουμ) ;

Πρακτικό υλικό παιχνιδιού και εξοπλισμός:

Υλικό για υπαίθρια παιχνίδια.

Διδακτικά παιχνίδια για τον αθλητισμό.

Οφέλη για την πρόληψη της πλατυποδίας και την ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή χέρια:

χαλάκια μασάζ, μη τυποποιημένος εξοπλισμός, μπάλες μασάζ.

Εγχειρίδια για παιχνίδια και ασκήσεις με πηδώντας: σχοινιά, κρίκους, κορδέλες με κρίκους.

Εγχειρίδια για παιχνίδια και ασκήσεις με ρίψη, σύλληψη, ρίψη: μπάλες διαφορετικά μεγέθη, ρίψη δαχτυλίδι, μπάλα για πινγκ πονγκμε ρακέτα, μπάλα Velcro με στόχο, κορύνες.

Μια γωνιά της φύσης που ταιριάζει οργανικά στο εσωτερικό θα είναι μια διακόσμηση ομάδαδωμάτιο και επιτρέπουν στα παιδιά να διεξάγουν παρατηρήσεις και πειραματικές δραστηριότητες.

Τα φυτά που τοποθετούνται σε μια φυσική γωνία πρέπει να είναι ασφαλή. Δεν επιτρέπεται να υπάρχουν δηλητηριώδη και αγκαθωτά φυτά στη γωνιά της φύσης. Και φυσικά υλοποίηση καθημερινή φροντίδαπίσω από τα φυτά. Είναι επιθυμητό να υπάρχουν πινακίδες στα λουλούδια.

Όλοι οι κάτοικοι μιας γωνιάς της φύσης στο νηπιαγωγείο μπορούν να χωριστούν σε μόνιμες και προσωρινές.

μόνιμοςφυτά εσωτερικού χώρου θα είναι οι κάτοικοι της γωνιάς της φύσης.

Οι προσωρινοί κάτοικοι μιας γωνιάς της φύσης είναι αντικείμενα που φέρονται για παρατηρήσεις για σύντομο χρονικό διάστημα χρόνος:

Το φθινόπωρο θα γίνει φθινοπωρινά μπουκέτακαι λουλούδια από τον ανθόκηπο, μεταφυτεμένα σε γλάστρες. Επίσης στα ανώτερα ομάδεςχειροτεχνίες από φυσικά υλικά.

Το χειμώνα, αυτά μπορεί να είναι κουτιά με φυτεύσεις πράσινα κρεμμυδάκια και κλαδιά δέντρων.

Την άνοιξη - κουτιά με σπορόφυτα για τον κήπο του νηπιαγωγείου, μπουκέτα από ανοιξιάτικα primroses.

Επιπλέον, σε μια γωνιά της φύσης σε κάθε η ομάδα πρέπει να έχει:

Φυσικά λαχανικά και φρούτα, ή τα ομοιώματα τους.

Σύνολο εικόνων που απεικονίζουν ζώα, πουλιά, έντομα και άλλα.

Άλμπουμ "Εποχές"; βιβλία με εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ζώα. έργα ζωγραφικής διάσημων καλλιτεχνών.

Παιδικές ζωγραφιές για τη φύση και χειροτεχνίες από φυσικά υλικά.

υλικό για εργασία. Ποδιές, ποτιστήρια, φτυάρια, μπαστούνια για χαλάρωση, κουρέλια είναι χρήσιμα για τη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου. Πανίκλες και μεζούρες - για τη διατήρηση της καθαριότητας σε μια γωνιά της φύσης και ομάδα.

Εξοπλισμός για πειράματα. Για το παιχνίδι με την άμμο θα χρειαστούν καλούπια, χωνιά, φτυάρια, κόσκινα. Για παιχνίδια με νερό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πιπέτες, σύριγγες μιας χρήσης, δοχεία διαφορετικά σχήματα. Για την κατασκευή χειροτεχνιών, φυσικών και απόβλητα. Για παιδιά προετοιμασίας ομάδεςθα είναι ενδιαφέρον να δουλέψετε με μεγεθυντικό φακό, μικροσκόπιο, ζυγαριά.

Διδακτικά παιχνίδια φυσικού περιεχομένου «Ποιος τρώει τι;», «Ποιανού το σπίτι;», "Τίνος μωρό;"και άλλοι

Έτσι, το κύριο καθήκον της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι να δημιουργήσει στα παιδιά μια αίσθηση συναισθηματικής άνεσης και ψυχολογικής ασφάλειας. Στο νηπιαγωγείο είναι σημαντικό ένα παιδί να νιώθει αγαπημένο και μοναδικό. Επομένως, είναι σημαντικό Τετάρτηστην οποία λαμβάνει χώρα η εκπαιδευτική διαδικασία.

"Nursery Design" - Σχεδιασμός στο νηπιαγωγείο. Για επιτυχημένη εργασία με παιδιά, ο δάσκαλος οργανώνει: 2 ΜΠΛΟΚ «Θα κοιτάξουμε σε κάθε σπίτι, θα δούμε ομορφιά σε αυτό». Όπως υποστήριξε ο L.S. Vygotsky, η επιθυμία της φαντασίας για ενσάρκωση είναι η αληθινή βάση και η κινητήρια αρχή της δημιουργικότητας. Να διαμορφώσει τη δεξιότητα της συνεργασίας, την ικανότητα εργασίας σε ομάδα.

"Αρχιτεκτονική των νηπιαγωγείων" - Ελβετία. Μέγιστο τζάμι κάτω όροφος. Πρότυπα έργα. Στα δωμάτια που μένουν τα παιδιά, το μικροκλίμα είναι πολύ σημαντικό. Σχεδιασμός νηπιαγωγείου από το studio Solid Architecture. Καλή ηχομόνωση. Αρχιτεκτονική νηπιαγωγείου. Παιδικός σταθμός - νηπιαγωγείο «Giraffe» στο Παρίσι για 80 άτομα. Φιλική προς το περιβάλλον αρχιτεκτονική.

"Ομάδες στο νηπιαγωγείο" - Ομάδα "Malinka". Διασκεδάστε και παίξτε Ποτέ μην χάσετε την καρδιά. Μας αρέσει να παίζουμε με κουτάλια. Ομάδα Luchik. Με το τραγούδι, το σχέδιο, το μόντελινγκ Τα παιδιά είναι πολύ στενοί φίλοι. Σμιλεύουμε και ζωγραφίζουμε, χορεύουμε και τραγουδάμε. Η ζωή είναι ωραία εδώ Μας λένε βατόμουρα. Όλοι παίζουμε στο θέατρο Καθώς οι καλλιτέχνες παίζουν. Είμαστε πάντα έκπληκτοι.

"Kindergarten of the Future" - Το καινοτόμο νηπιαγωγείο του μέλλοντος παρουσιάζεται στα παιδιά λαμπερά, με ιδιότητες φυσικές συνθήκεςκατοικία εν ζωή ατόμου. Καινοτόμο νηπιαγωγείο του μέλλοντος (με τα μάτια των παιδιών). Το χειμώνα, η πισίνα καλύπτεται με σιδερένια οροφή. Βασικά, πρέπει να πηδάς και να «φρεσκάρεις» τις ζεστές μέρες. Η ηλιακή μπαταρία μετατρέπει με επιτυχία την ηλιακή ενέργεια σε ηλεκτρική και θερμική ενέργεια.

«Μαθήματα στο νηπιαγωγείο» - Η ικανότητα να χορεύει έχει γίνει αναγκαιότητα της καθημερινότητας. Επικεφαλής του κύκλου είναι η Betina Irina Gennadievna. Ο επικεφαλής του κύκλου είναι ο Ponomarev Anatoly Ivanovich. Και ανυπομονώ για σήμερα μια υπέροχη μέρα. Φωνητικός και χορογραφικός κύκλος "Bell". Πολύς κόπος και χρόνος ξόδεψαν όλοι οι εργαζόμενοι του νηπιαγωγείου. Επικεφαλής του κύκλου είναι η Shlykova Natalia Valerievna.

Συνολικά υπάρχουν 17 παρουσιάσεις στο θέμα

Είναι γνωστό ότι το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει ένα παιδί - ο σχεδιασμός των χώρων, τα έπιπλα, τα παιχνίδια - έχει αντίκτυπο στην ανατροφή και την ανάπτυξη της προσωπικότητας. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας περνούν σημαντικό μέρος του χρόνου τους σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Και είναι απαραίτητο να οργανωθεί η σφαίρα της παραμονής του παιδιού στο νηπιαγωγείο με τέτοιο τρόπο ώστε να συμβάλλει στη σωματική και ψυχική ανάπτυξη ενός μικρού ανθρώπου. Είναι απαραίτητο να σκεφτούμε κάθε στοιχείο σχεδίασης, εξετάζοντάς το από διαφορετικές οπτικές γωνίες: αισθητική, ασφάλεια, ευκολία και χρησιμότητα.

Η αξία του αναπτυσσόμενου αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος στην ανώτερη ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

Ο στόχος κάθε νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα(ΔΟΕ) είναι η δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών, διατηρώντας την υγεία τους σε ένα ασφαλές και άνετο περιβάλλον. Το πιο σημαντικό συστατικό αυτού του καθήκοντος είναι η οργάνωση ενός θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος που αντιστοιχεί στις συνιστώσες της εκπαιδευτικής και αναπτυξιακής διαδικασίας που εκτελείται από τους εκπαιδευτικούς. Έχει αποδειχθεί από καιρό ότι η ανάπτυξη του παιδιού συμβαίνει με την ενεργό συμμετοχή του σε διάφορες δραστηριότητες. Για τους μαθητές της ανώτερης ομάδας διακρίνονται οι εξής τομείς:

• μαθήματα κατάρτισης και ανάπτυξης·
• εφαρμογή πρακτικής και δημιουργικής εργασίας·
• παιχνίδια ρόλου;
• βασικά εργασιακή δραστηριότητα;
• φυσική αγωγή;
• μαθήματα μουσικής και χορογραφίας.

Η διοίκηση του παιδικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, οι δάσκαλοι και οι παιδαγωγοί θα πρέπει να δημιουργήσουν ένα πολυσυστατικό εκπαιδευτικό περιβάλλον για το παιδί προσχολικής ηλικίας, το οποίο λαμβάνει υπόψη διάφορες πτυχές της οργάνωσης της διαδικασίας ανατροφής και ανάπτυξης του παιδιού. Το:

• Ανάπτυξη αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος.
• οργάνωση της αλληλεπίδρασης με τους εκπαιδευτικούς·
• επικοινωνία με συνομηλίκους·
• η στάση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στον κόσμο γύρω του και στον εαυτό του.

Το θεματικό περιβάλλον στην ομάδα πρέπει να αντιστοιχεί στην ηλικία και τα ενδιαφέροντα των μαθητών

Τα παιδιά πρέπει να ζουν σε έναν κόσμο ομορφιάς, παιχνιδιών, παραμυθιών, μουσικής, ζωγραφικής, φαντασίας, δημιουργικότητας.

V. A. Sukhomlinsky

Αρχές οικοδόμησης ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα

Το αντικειμενικό-χωρικό περιβάλλον στη μεγαλύτερη ομάδα εξυπηρετεί την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων των παιδιών, πρωτίστως του παιχνιδιού. Εξάλλου, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού - η κορυφαία δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας - αναπτύσσεται το γνωστικό κίνητρο, το οποίο αποτελεί τη βάση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Το υποκείμενο-χωρικό αναπτυσσόμενο περιβάλλον πρέπει να αντιστοιχεί στη ζώνη του πλησιέστερου νοητική ανάπτυξηένα παιδί 5-6 ετών - ο σχηματισμός των προαπαιτούμενων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Αυτή ή εκείνη η δραστηριότητα είναι γεμάτη με όλο το χρόνο που το παιδί βρίσκεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και είναι απαραίτητο όλο το περιβάλλον που περιβάλλει το παιδί προσχολικής ηλικίας να συμβάλλει στην ανάπτυξή του. Ταυτόχρονα, πρέπει να πληρούνται οι προϋποθέσεις ασφάλειας, ευελιξίας και μεταβλητότητας του εξοπλισμού.

Οι αρχές οργάνωσης του θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος στην ανώτερη ομάδα:

• Το περιβάλλον πρέπει να επιτελεί εκπαιδευτικές, αναπτυξιακές, εκπαιδευτικές, διεγερτικές, επικοινωνιακές λειτουργίες. Αλλά το πιο σημαντικό, θα πρέπει να λειτουργεί για την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της πρωτοβουλίας του παιδιού, κάτι που είναι σημαντικό για τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
• Απαιτείται ευέλικτη και μεταβλητή χρήση του χώρου. Το περιβάλλον πρέπει να εξυπηρετεί την κάλυψη των αναγκών και των ενδιαφερόντων του παιδιού.
• Το σχήμα και ο σχεδιασμός των αντικειμένων επικεντρώνονται στην ασφάλεια και την ηλικία των παιδιών.
• Τα διακοσμητικά στοιχεία πρέπει να αντικαθίστανται εύκολα, κινητά.
• Στην ομάδα, είναι απαραίτητο να παρέχεται ένας χώρος για τις πειραματικές δραστηριότητες των παιδιών.
• Η χρωματική παλέτα πρέπει να αντιπροσωπεύεται από ζεστά, παστέλ χρώματα.
• Κατά τη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου χώρου σε ένα ομαδικό δωμάτιο, λαμβάνεται υπόψη ο πρωταγωνιστικός ρόλος της δραστηριότητας παιχνιδιού.
• Το γνωστικό-αναπτυξιακό περιβάλλον της ομάδας ποικίλλει ανάλογα με την περίοδο εκπαίδευσης των παιδιών.
• Είναι σημαντικό το θεματικό περιβάλλον να έχει τον χαρακτήρα ενός ανοιχτού, μη κλειστού συστήματος ικανού να προσαρμοστεί και να αναπτυχθεί. Ο αντικειμενικός κόσμος που περιβάλλει το παιδί πρέπει να ανανεωθεί και να ενημερωθεί, προσαρμοζόμενος στα νεοπλάσματα της προσχολικής ηλικίας.
• Ένα σημαντικό καθήκον είναι να αναπτύξουμε στα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας την ικανότητα να αλληλεπιδρούν με μέλη του αντίθετου φύλου. Το περιβάλλον πρέπει να είναι οργανωμένο ώστε τα κορίτσια να παίζουν με τα αγόρια.

Το δημιουργημένο περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων προκαλεί στους μαθητές μια αίσθηση χαράς, μια θετική στάση απέναντι στο νηπιαγωγείο, μια επιθυμία να το επισκεφτούν και να μάθουν νέα πράγματα.

Το περιβάλλον γύρω από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να διασφαλίζει την ασφάλεια της ζωής τους, να προάγει την υγεία και επίσης να συμβάλλει στην ανάπτυξη της γνωστικής και δημιουργικότηταμαθητές. Αυτό λαμβάνει υπόψη τις κλίσεις, τα ενδιαφέροντα και το επίπεδο δραστηριότητας κάθε παιδιού.

Κατά την αξιολόγηση του περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων για τους μαθητές της ανώτερης ομάδας, δίνεται προσοχή στα εξής:

• ο γενικός σχεδιασμός των χώρων, η αισθητική του σχεδιασμού, η διαθεσιμότητα μιας ποικιλίας εξοπλισμού για την άσκηση διαφόρων δραστηριοτήτων.
• οργάνωση του χώρου για τη ζωή των παιδιών (παρουσία ελαφρών χωρισμάτων, οθονών, ενοτήτων, πουφ).
• παιχνίδια και υλικά που θα πρέπει να παρέχουν τόσο παιχνιδιάρικες όσο και παραγωγικές δραστηριότητες στους μαθητές.

Τύποι κόρνερ και σέντερ στην ανώτερη ομάδα

Κατά τον σχεδιασμό της τοποθέτησης εξοπλισμού και επίπλων στις εγκαταστάσεις του νηπιαγωγείου, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ευέλικτη διαίρεση του χώρου σε ξεχωριστές ζώνες, προκειμένου να εξασφαλιστεί διαφορετικό είδοςδραστηριότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στις εγκαταστάσεις για παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας διακρίνονται διάφορες περιοχές.

Το ομαδικό δωμάτιο στο νηπιαγωγείο είναι συνήθως μικρό, επομένως κάθε μέτρο χώρου πρέπει να χρησιμοποιείται ορθολογικά.

Αθλητικό τμήμα

Υπάρχει αθλητικός εξοπλισμός τόσο εργοστασιακός (σκοινιά, μπάλες, σχοινιά, μπαστούνια, κρίκους), όσο και προετοιμασμένος από εκπαιδευτικούς μαζί με γονείς (σημαίες, κορδέλες, σακούλες γεμιστές με άμμο, μαντήλια). Είναι απαραίτητο να παρέχεται ειδικός εξοπλισμός για ατομικές ασκήσεις με παιδιά για την πρόληψη της πλατυποδίας (διαδρομή μασάζ), τη βελτίωση της στάσης του σώματος και την ανάπτυξη του ματιού.

Μια αθλητική γωνιά σε μια ομάδα, εκτός από τον βασικό εξοπλισμό, μπορεί να περιέχει ένα αρχείο καρτών με υπαίθρια παιχνίδια, γρίφους, κάρτες και οπτικά βοηθήματα για αθλήματα

Γωνία παραγωγικότητας

Αυτή η περιοχή πρέπει να έχει καλό φωτισμό. Στα ράφια ή στα ντουλάπια υπάρχουν εργαλεία για τη δημιουργικότητα των παιδιών:

• διάφορα είδη χαρτιού
• φλιτζάνια με μολύβια και μαρκαδόρους,
• βαφές,
• πολύχρωμες κηρομπογιές
• πλαστικό υλικό για μοντελοποίηση,
• κομμάτια από διαφορετικά υφάσματα για εφαρμογές,
• όλα τα είδη υλικών για την κατασκευή χειροτεχνίας,
• διαφορετικά ψαλίδια,
• μπουνιέρες,
• συρραπτικά.

Είναι σημαντικό όλα τα υλικά να είναι φωτεινά και ελκυστικά σχεδιασμένα, τακτοποιημένα. Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να χρησιμοποιούν οποιοδήποτε υλικό στη δημιουργικότητά τους. Για τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας η τακτοποίηση τραπεζιών γίνεται για να το κάνουν τα παιδιά αν το επιθυμούν. κοινή εργασία. Θα πρέπει επίσης να υπάρχουν δείγματα για σχέδιο, σχέδια για την κατασκευή χειροτεχνίας, δείγματα για μοντελοποίηση. Φροντίστε να παρέχετε ένα περίπτερο για να επιδείξετε την εργασία που εκτελείται από τους μαθητές.

Στη γωνία της παραγωγικής δραστηριότητας τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν, να γλυπτούν, να κάνουν εφαρμογές

Κέντρο για παιχνίδια ρόλων

Παίζοντας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν φαντασία, δημιουργικότητα, ευρηματικότητα. Μοντελοποιώντας διάφορες καταστάσεις, μελετούν τον κόσμο γύρω τους, τη σχέση μεταξύ των ανθρώπων. Το παιχνίδι με συνομηλίκους συμβάλλει στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη φιλικών σχέσεων και σεβασμού στην ομάδα. Για να έχουν τα παιδιά επιλογή πρέπει το κέντρο να παρουσιάσει ένας μεγάλος αριθμός απόπαιχνίδια.Από καιρό σε καιρό, η σύνθεση των θεμάτων αλλάζει για να κρατήσει το ενδιαφέρον των παιδιών.

Πίνακας: είδη και σκοπός παιχνιδιών για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Είδη παιχνιδιών	Σκοπός
Οικόπεδο-εικονική	Αντιστοιχούν στην εικόνα ενός ζωντανού πλάσματος (κούκλες, κουνελάκια, αρκούδες) και συμμετέχουν στη ρύθμιση της πλοκής του παιχνιδιού κατά τη διάρκεια των παιδικών παιχνιδιών.
Τεχνικός	Αυτά τα παιχνίδια αντιστοιχούν σε τεχνικές συσκευές: όλα τα είδη μεταφοράς, μέσα επικοινωνίας και επικοινωνίας.
παιχνίδια για διασκέδαση	Αστείοι άντρες, ειδώλια ζώων. Μπορεί να περιέχει κάποια απροσδόκητη κίνηση, έκπληξη.
Μεταμφίεση	Χρησιμοποιούνται από τα παιδιά για να μπουν σε κάποιο είδος εικόνας: η ουρά ενός κουνελιού ή μιας αλεπούς, το μουστάκι του Basilio της γάτας.
Μιούζικαλ	Απαραίτητο για να ικανοποιήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για τους ήχους.
Επιφάνεια εργασίας	Σχεδιασμένο για την ανάπτυξη των παιδιών.
Θεατρικός	Τέτοια παιχνίδια αναπτύσσουν την ομιλία, τη φαντασία, την εφευρετικότητα.
Οικοδομικά υλικά και κατασκευαστές	Η ανάπτυξη της ενσυνειδητότητας, της ευρηματικότητας, της χωρικής φαντασίας.

Όλα τα παιχνίδια είναι τοποθετημένα με τέτοιο τρόπο ώστε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να μπορούν να παίζουν ελεύθερα μαζί τους και να τα απομακρύνουν.

ζώνη θεάτρου

Στην ομάδα ηλικιωμένων, μπορείτε να οργανώσετε διαφορετικούς τύπους θεάτρου:

• δάχτυλο,
• επιφάνεια εργασίας,
• παλαμάρα,
• κύμβαλο θέατρο,
• θέατρο σε κουτάλια ή σε ξυλάκια,
• θέατρο με γάντια ή γάντια,
• θέατρο στο flannelgraph,
• καπελάκι,
• θέατρο σκιών,
• χρήση κούκλων bibabo,
• κουκλοθέατρο,
• σκηνοθεσία παραμυθιών από τα ίδια τα παιδιά.

Εκτός από κούκλες για παραστάσεις, θα πρέπει να υπάρχουν 2 οθόνες στον χώρο του θεάτρου: μια μικρή και μια μεγάλη. Ως διακοσμητικά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια οθόνη ή έναν μεγάλο καθρέφτη. Για επιτραπέζιες παραστάσεις, αυτά μπορεί να είναι πανοραμικά βιβλία.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι πρόθυμα να συμμετέχουν στη σκηνοθεσία παραμυθιών ή ιστοριών, μπορούν να αυτοσχεδιάσουν τις ενέργειες των αγαπημένων τους χαρακτήρων, να δημιουργήσουν ένα παιχνίδι για να επαναλάβουν τις ενέργειες των ενηλίκων ή να κτυπήσουν διαβασμένα έργα για υπέροχα ζώα. Η συμμετοχή σε θεατρικές παραστάσεις αναπτύσσει τον λόγο, τις λεπτές και μεγάλες κινητικές δεξιότητες, εκπαιδεύει τη μνήμη, τη φαντασία. Η εμπειρία κοινών δραστηριοτήτων με συνομηλίκους και ενήλικες συμβάλλει στη διαμόρφωση δεξιοτήτων επικοινωνίας και κοινωνικοποίησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ο χώρος του θεάτρου βρίσκεται σε βολική τοποθεσία δίπλα στον χώρο μουσικής.

Η ζώνη του θεάτρου στην ηλικιωμένη ομάδα περιλαμβάνει χαρακτήρες διάφορα είδηθέατρο και διάφορες ιδιότητες

Μουσική γωνιά

Τα μαθήματα μουσικής μερικές φορές απαιτούν μοναξιά, συγκέντρωση. Είναι επιθυμητό να είναι δυνατό, εάν είναι απαραίτητο, να απομονωθεί αυτό το τμήμα της ομάδας με μια φωτεινή οθόνη. Ο σχεδιασμός αυτής της περιοχής θα πρέπει να είναι ελκυστικός για τα παιδιά και προσβάσιμος για εξέταση. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να συνηθίσετε τους μαθητές σε μια προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στον εξοπλισμό, καθώς μπορεί να καταστεί άχρηστος.

Εκτός από απευθείας μουσικά όργανα, σε αυτή τη γωνιά τοποθετείται εξοπλισμός ήχου και βίντεο (διαφάνειες, ταινίες, κασέτες ήχου) και τεχνικός εξοπλισμός (κασετόφωνο, τηλεόραση, μουσικό κέντρο). Υπάρχουν επίσης εγχειρίδια για διδακτικά παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη του μουσικού αυτιού. Μπορείτε να βάλετε ένα άλμπουμ με τραγούδια με εικονογραφήσεις (οι εικόνες αντιστοιχούν στο κείμενο του τραγουδιού), να τοποθετήσετε πορτρέτα διάσημων συνθετών. Όπως και σε άλλες ζώνες, το υλικό αλλάζει περιοδικά για να διατηρεί τα παιδιά φρέσκα στην αντίληψη.

Στη μουσική γωνιά, τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας παίζουν με χαρά όργανα και τραγουδούν τραγούδια

Ζώνη ανάπτυξης του λόγου

Αυτή η ζώνη θα πρέπει να έχει μια επιλογή εικονογραφήσεων πλοκής και θέματος για επανάληψη, διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη της ηχητικής κουλτούρας και τη γραμματική δομή του λόγου, αύξηση του λεξιλογίου, μνημονευτικά. Το διδακτικό υλικό μπορεί να είναι εργοστασιακό και προετοιμασμένο από τον εκπαιδευτικό. Για να δουλέψετε τη σωστή προφορά, αγοράζονται άλμπουμ με ασκήσεις άρθρωσης και γλωσσοδέτες. Για μεμονωμένες τάξεις παιδιών στην άρθρωση, θα πρέπει να υπάρχουν καθρέφτες. Στην ανώτερη ομάδα σε αυτή τη ζώνη υπάρχει ένας μαγνητικός πίνακας με το αλφάβητο.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας γνωρίζουν ήδη γράμματα και μαθαίνουν να γράφουν λέξεις στον πίνακα

γωνιά βιβλίου

Η γωνιά του βιβλίου συνδυάζεται συχνά με μια ζώνη ανάπτυξη του λόγου. Φιλοξενεί ταυτόχρονα 10–12 βιβλία με τα ακόλουθα θέματα:

• παραμύθια,
• ποιήματα και ιστορίες με πατριωτικό θέμα,
• ιστορίες για ζώα και φυτά,
• βιβλία που μελετήθηκαν στην τάξη
• χιουμοριστικά βιβλία,
• βιβλία που φέρνουν τα παιδιά από το σπίτι.

Τα βιβλία πρέπει να έχουν πολλές εικονογραφήσεις, να είναι πολύχρωμα σχεδιασμένα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε βιβλία παιχνιδιών. Κατά μέσο όρο, η περίοδος παραμονής του βιβλίου στη γωνία είναι 2 εβδομάδες, αλλά μπορεί να προσαρμοστεί ανάλογα με το ενδιαφέρον των παιδιών. Υπάρχουν επίσης άλμπουμ για προβολή, παιδικά περιοδικά, πορτρέτα συγγραφέων. Μπορείτε να οργανώσετε μια μικρή βιβλιοθήκη με παιδικά βιβλία. Για τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας, μπορείτε να οργανώσετε εκθέσεις που λένε για το έργο ενός μεμονωμένου συγγραφέα, ένα συγκεκριμένο είδος (παραμύθι, χιουμοριστική ιστορία, ποίηση) ή ακόμα και ένα βιβλίο.

Ο σχεδιασμός της γωνιάς του βιβλίου στη μεγαλύτερη ομάδα θα πρέπει να είναι φωτεινός και ελκυστικός ώστε να κεντρίζει το ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την ανάγνωση.

Γωνιά πατριωτικής παιδείας μπορεί να συνδυαστεί με γωνιά βιβλίου. Η πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο στοχεύει στη διαμόρφωση της αγάπης για την πατρίδα, πατρίδα, οικογένεια. Ένα παράδειγμα του σχεδιασμού μιας τέτοιας γωνίας παρουσιάζεται στο άρθρο Sharova E.V. "Πατριωτική εκπαίδευση σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα".

Η πατριωτική γωνιά μυεί τα παιδιά στα σύμβολα της χώρας μας, της πατρίδας, του χωριού, της λαϊκής χειροτεχνίας

Math Corner

Αυτή η γωνιά περιέχει διδακτικό υλικό για τη διαμόρφωση της μαθηματικής γνώσης και την ανάπτυξη της λογικής. Μπορεί να περιέχει:

• ο κατασκευαστής χαλιών "Larchik" σύμφωνα με τον Voskobovich,
• λογικά μπλοκ gyenes,
• σετ από χρωματιστά μπαστούνια μέτρησης Kuizener,
• κύβοι νικήτιν,
• διάφορους κατασκευαστές και επιτραπέζια παιχνίδιαγια την επίλυση λογικών προβλημάτων και την καταμέτρηση.

Επί του παρόντος, υπάρχει επιλογή από βιβλία εργασίας σε έντυπη βάση, πολλά εκπαιδευτικά βοηθήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χειροποίητα υλικά.

Στη γωνία των μαθηματικών υπάρχουν διάφορα εγχειρίδια και παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων μέτρησης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Κέντρο Πειραματικών Δραστηριοτήτων

Στο επίκεντρο του πειραματισμού ξοδεύουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας απλά πειράματαπου αναπτύσσεται λογική σκέψηπαιδιά και διεγείρει τη γνωστική δραστηριότητα.

Συλλογή φωτογραφιών: εξοπλισμός πειραματικού κέντρου

Ο εξοπλισμός του πειραματικού κέντρου πρέπει να είναι ποικίλος, αλλά το πιο σημαντικό, να είναι ασφαλής. Όλα τα πειράματα γίνονται από παιδιά προσχολικής ηλικίας υπό την αυστηρή επίβλεψη δασκάλου. Τα έτοιμα εργαλεία πρέπει να είναι πάντα καθαρά. Στο πειραματικό κέντρο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν πρωταρχικό φυσικό - επιστημονικές ιδέες.

Οικοδομική ζώνη

Αυτή η περιοχή περιέχει μια μεγάλη ποικιλία σχεδίων. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να δημιουργήσουν ανεξάρτητα διάφορα κτίρια σύμφωνα με τα σχέδια και τις ιδέες τους. Αυτή η ζώνη μπορεί να συνδυαστεί με μια γωνία για τη μελέτη των κανόνων του δρόμου, για το σχεδιασμό της οποίας χρειάζονται μοντέλα σπιτιών και δρόμων, φανάρια, σήματα κυκλοφορίας. Για παιχνίδια ρόλων σύμφωνα με τους κανόνες των κανόνων κυκλοφορίας, είναι βολικό εάν οι σημάνσεις της διάβασης πεζών βρίσκονται σε ειδικό χαλί ή κάλυμμα δαπέδου.

Η ζώνη σχεδιασμού μπορεί να συνδυαστεί με μια γωνία για τη μελέτη των κανόνων του δρόμου

Γωνία της φύσης

Η οργάνωση αυτής της ζώνης προορίζεται για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μια τέτοια γωνιά ξυπνά το ενδιαφέρον των παιδιών για την άγρια ​​ζωή και τους κατοίκους της. Η καθημερινή παρατήρηση φυτών και ζώων, η συμμετοχή στη φροντίδα τους αναπτύσσει το αίσθημα ενσυναίσθησης των παιδιών για τα ζωντανά όντα, δημιουργεί μια πιο ευνοϊκή ατμόσφαιρα στην ομάδα και αυξάνει ψυχολογική άνεσημαθητές. Ποια φυτά και ζώα συνιστώνται να τοποθετούνται σε μια γωνιά της άγριας ζωής και ποιες συνθήκες πρέπει να τηρούνται, περιγράφεται στο άρθρο του Volodkovich Galina "Ο ρόλος μιας γωνιάς της φύσης στην οικολογική εκπαίδευση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας".

Στην οικολογική γωνιά, τα παιδιά μαθαίνουν πώς να φροντίζουν τα φυτά, γεγονός που αναδεικνύει μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση.

Ζώνη οργάνωσης εργασίας

Τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας έχουν εργατικά καθήκοντα. Εξυπηρετούν τον εαυτό τους: ντύνονται, γδύνονται, προετοιμάζουν ένα χώρο εργασίας για μαθήματα, βοηθούν στην τραπεζαρία, μπορούν να εκτελέσουν κάποιες εργασίες του παιδαγωγού. Επιπλέον, διοργανώνονται ομαδικές ξεναγήσεις. Το καθήκον όχι μόνο διαμορφώνει τις δεξιότητες της πρακτικής εργασίας, αλλά αναδεικνύει επίσης την ευθύνη, την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα και διδάσκει στα παιδιά να είναι ανεξάρτητα. Μπορείτε να οργανώσετε μια υπηρεσία στην τραπεζαρία, να φροντίσετε φυτά και ζώα, να οργανώσετε μαθήματα. Στη γωνία για την οργάνωση της εργασιακής δραστηριότητας, θα πρέπει να τοποθετηθεί μια οθόνη υπηρεσίας, προστατευτική ενδυμασία (ποδιές, μανίκια, μαντήλια), συσκευές για την εκτέλεση καθηκόντων (δεξαμενές για πότισμα φυτών, σφουγγάρια για καθαρισμό).

Στη γωνία της εργασιακής δραστηριότητας, τοποθετείται οθόνη υπηρεσίας, προστατευτική ενδυμασία και συσκευές για την εκτέλεση των καθηκόντων του αξιωματικού υπηρεσίας.

Κατά την αλλαγή του εργασιακού περιβάλλοντος σε μια ομάδα μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να συμμετέχουν στη μεταμόρφωση του περιβάλλοντος. Με τη βοήθεια οθονών ή οθονών, τα παιδιά, σύμφωνα με το σχέδιό τους, μπορούν να αλλάξουν τη χωρική οργάνωση της αίθουσας, τονίζοντας τη ζώνη στην οποία θα γίνει το μάθημα.

Παραδείγματα σχεδιασμού ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος στην ανώτερη ομάδα

Η δημιουργία ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων που πληροί τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου είναι σημαντικό μέρος της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα παιδικό ίδρυμα. Τρία βίντεο παρουσιάζονται ως παράδειγμα επίλυσης αυτού του προβλήματος. Ενδιαφέρουσες ιδέεςοι εκπαιδευτικοί μπορούν να εφαρμόσουν στις δραστηριότητές τους.

Βίντεο: ανάπτυξη αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος σύμφωνα με το GEF DO

Βίντεο: περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων στην ανώτερη ομάδα

Βίντεο: μεταμόρφωση του αναπτυσσόμενου αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος στην ανώτερη ομάδα

Μεγάλη προσοχή δίνεται στη δημιουργία υποκειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος στο νηπιαγωγείο. Και αυτό δεν προκαλεί έκπληξη: τόσο για τους δασκάλους όσο και για τα παιδιά, γίνεται δεύτερο σπίτι, επειδή περνούν πολύ χρόνο εκεί. Θέλετε πάντα να κάνετε το σπίτι σας όμορφο, άνετο, άνετο για όλους και τα παιδιά να οργανώνουν τα πάντα έτσι ώστε να είναι υγιή, έξυπνα και με καλούς τρόπους, να αγαπούν τους αγαπημένους τους, να φροντίζουν τη φύση.

Η προσχολική ηλικία θεωρείται θεμελιώδης περίοδος σκόπιμης ανάπτυξης των βασικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας. Από αυτή την άποψη, ο ομοσπονδιακός νόμος «για την εκπαίδευση στο Ρωσική Ομοσπονδία» με ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 No. 273-FZ ορίζει ένα σύνολο υποχρεωτικών απαιτήσεων για προσχολική εκπαίδευση- Αυτό είναι το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, εγκεκριμένο με Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της 17/10/2013. Νο. 1155.

Ο εξαιρετικός φιλόσοφος και δάσκαλος Jean-Jacques Rousseau ήταν ένας από τους πρώτους που θεώρησε το περιβάλλον ως προϋπόθεση για τη βέλτιστη αυτο-ανάπτυξη του ατόμου, πιστεύοντας ότι χάρη σε αυτό, το ίδιο το παιδί μπορεί να αναπτύξει τις ατομικές του ικανότητες και ικανότητες. Ο ρόλος ενός ενήλικα έγκειται στη σωστή μοντελοποίηση ενός τέτοιου περιβάλλοντος που συμβάλλει στη μέγιστη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Η οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος υπό το πρίσμα των απαιτήσεων του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι, πρώτα απ 'όλα:

- Εκπαιδευτικό περιβάλλον- ένα σύνολο συνθηκών που δημιουργήθηκαν σκόπιμα προκειμένου να εξασφαλιστεί η πλήρης εκπαίδευση και ανάπτυξη των παιδιών.

- Ανάπτυξη αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος- μέρος εκπαιδευτικό περιβάλλον, που αντιπροσωπεύεται από έναν ειδικά οργανωμένο χώρο (εγκαταστάσεις, οικόπεδο κ.λπ., υλικά, εξοπλισμός και προμήθειες για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά κάθε ηλικίας, προστατεύοντας και ενισχύοντας την υγεία τους, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά και διορθώνοντας τα ελλείψεις της ανάπτυξής τους.

Σε σχέση με την εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, το ζήτημα της οργάνωσης ενός θεματικού-χωρικού αναπτυξιακού περιβάλλοντος στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι ιδιαίτερα επίκαιρο σήμερα, διότι θα πρέπει να παρέχει την ευκαιρία στους δασκάλους προσχολικής ηλικίας να αναπτύξουν αποτελεσματικά την ατομικότητα κάθε παιδιού. λαμβάνοντας υπόψη τις κλίσεις, τα ενδιαφέροντα, το επίπεδο δραστηριότητάς του.

Σύμφωνα με το GEF DO βασική γενική εκπαίδευσητο πρόγραμμα θα πρέπει να κατασκευαστεί λαμβάνοντας υπόψη την αρχή της ολοκλήρωσης εκπαιδευτικούς χώρουςκαι σύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά των μαθητών. Λύση λογισμικού εκπαιδευτικούς στόχουςΠαρέχεται όχι μόνο στις κοινές δραστηριότητες ενός ενήλικα και παιδιών, αλλά και στις ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών, καθώς και σε στιγμές καθεστώτος.

Δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος οποιουδήποτε ηλικιακή ομάδασε DOE, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ψυχολογικά θεμέλιαεποικοδομητική αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία, ο σχεδιασμός του σύγχρονου περιβάλλοντος προσχολικόςκαι ψυχολογικά χαρακτηριστικάτην ηλικιακή ομάδα που στοχεύει το μέσο.

Περιβάλλον PPR στην πρωτοβάθμια προσχολική ηλικία:

Για παιδιά αυτής της ηλικίας, υπάρχει ένας αρκετά μεγάλος χώρος στην ομάδα για να καλύψει την ανάγκη για σωματική δραστηριότητα. Ένα σωστά οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον επιτρέπει σε κάθε παιδί να βρει κάτι της αρεσκείας του, να πιστέψει στις δικές του δυνάμεις και ικανότητες, να μάθει πώς να αλληλεπιδρά με δασκάλους και συνομηλίκους, να κατανοεί και να αξιολογεί τα συναισθήματα και τις πράξεις του, και αυτό ακριβώς βρίσκεται στο η καρδιά της αναπτυξιακής μάθησης.

Κατά τη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου χώρου σε ένα ομαδικό δωμάτιο, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ο πρωταγωνιστικός ρόλος της δραστηριότητας παιχνιδιού στην ανάπτυξη, ο οποίος, με τη σειρά του, θα εξασφαλίσει τη συναισθηματική ευημερία κάθε παιδιού, την ανάπτυξη της θετικής του αντίληψης για τον εαυτό του. , ικανότητα στον τομέα των σχέσεων με τον κόσμο, τους ανθρώπους, τον εαυτό του, την ένταξη σε διάφορες μορφέςσυνεργασία, που είναι ο κύριος στόχος προσχολική εκπαίδευσηκαι την ανατροφή.

Περιβάλλον PPR στη μέση προσχολική ηλικία:

Η οργάνωση της ζωής και η ανατροφή των παιδιών του πέμπτου έτους της ζωής στοχεύουν στην περαιτέρω ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης των ανθρώπων γύρω τους, για να τους δείξουν φιλική στάση, επιδιώκουν να επικοινωνούν και να αλληλεπιδρούν.

Το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων της ομάδας οργανώνεται λαμβάνοντας υπόψη τις ευκαιρίες των παιδιών να παίζουν και να συμμετέχουν σε ξεχωριστές υποομάδες. Τα προνόμια και τα παιχνίδια είναι τοποθετημένα έτσι ώστε να μην παρεμποδίζεται η ελεύθερη μετακίνησή τους. Είναι απαραίτητο να παρέχουμε ένα μέρος για προσωρινή μοναξιά ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, όπου μπορεί να σκεφτεί, να ονειρευτεί.

Περιβάλλον PPR στην προσχολική ηλικία:

Στην προσχολική ηλικία παρατηρείται έντονη ανάπτυξη διανοητικής, ηθικής-βούλησης και συναισθηματικές σφαίρεςπροσωπικότητα. Η μετάβαση στη μεγαλύτερη ομάδα συνδέεται με μια αλλαγή στην ψυχολογική θέση των παιδιών: για πρώτη φορά, αρχίζουν να νιώθουν ότι είναι μεγαλύτερα μεταξύ άλλων παιδιών στο νηπιαγωγείο. Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να κατανοήσουν αυτή τη νέα κατάσταση.

Το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων είναι οργανωμένο έτσι ώστε κάθε παιδί να έχει την ευκαιρία να κάνει αυτό που αγαπά. Η τοποθέτηση εξοπλισμού σε τομείς επιτρέπει στα παιδιά να ενωθούν σε υποομάδες κοινών ενδιαφερόντων (σχέδιο, σχέδιο, χειρωνακτική εργασία, θεατρικές και τυχερές δραστηριότητες, πειραματισμός). Υποχρεωτικά στον εξοπλισμό είναι υλικά που ενεργοποιούν τη γνωστική δραστηριότητα, την ανάπτυξη παιχνιδιών, τεχνικές συσκευές και παιχνίδια κ.λπ. Τα υλικά που ενθαρρύνουν τα παιδιά να κατακτήσουν τον αλφαβητισμό χρησιμοποιούνται ευρέως.

Τα κύρια συστατικά στο σχεδιασμό ενός θεματικού-χωρικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος σε μια ομάδα:

ΧΩΡΟΣ

ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Αυτός ο σχεδιασμός του περιβάλλοντος δείχνει την επιρροή του στην ανάπτυξη του παιδιού. Ο σχεδιασμός του περιβάλλοντος χρησιμοποιώντας τέτοια εξαρτήματα σάς επιτρέπει να αναπαραστήσετε όλα τα χαρακτηριστικά της ζωής του παιδιού στο περιβάλλον. Η επιτυχία της επιρροής του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος στο παιδί οφείλεται στη δραστηριότητά του σε αυτό το περιβάλλον. Ολόκληρη η οργάνωση παιδαγωγική διαδικασίαπαρέχει ελευθερία κινήσεων στο παιδί. Στο περιβάλλον, είναι απαραίτητο να διατεθούν οι ακόλουθες ζώνες για διαφορετικούς τύπους δραστηριότητας:

Εργαζόμενος;

Ενεργός;

Ηρεμία.

Το υποκειμενικό-χωρικό αναπτυσσόμενο περιβάλλον θα πρέπει να είναι:

Πολυλειτουργικό;

Μεταμορφώσιμος;

Μεταβλητός;

προσιτός;

Ασφαλής.

Κορεσμόςπεριβάλλον περιλαμβάνει:

Ποικιλία υλικών, εξοπλισμού, αποθέματος στην ομάδα.

Πρέπει να είναι κατάλληλο για την ηλικία και το περιεχόμενο του προγράμματος.

Πολυλειτουργικότηταυλικά περιλαμβάνουν:

Δυνατότητα διάφορες χρήσειςδιάφορα στοιχεία του θεματικού περιβάλλοντος (παιδικά έπιπλα, χαλάκια, μαλακές μονάδες, οθόνες κ.λπ.)

Η παρουσία πολυλειτουργικών αντικειμένων που δεν έχουν αυστηρά σταθερό τρόπο χρήσης τους (συμπεριλαμβανομένων φυσικά υλικά, υποκατάστατα είδη)

ΜεταμορφωσιμότηταΟ χώρος παρέχει τη δυνατότητα αλλαγής του περιβάλλοντος PPR ανάλογα με:

Από την εκπαιδευτική κατάσταση

Από τα μεταβαλλόμενα ενδιαφέροντα των παιδιών

Από τις δυνατότητες των παιδιών

μεταβλητότηταπεριβάλλον περιλαμβάνει:

Διαθεσιμότητα διαφορετικών χώρων

Περιοδική αλλαγή υλικού παιχνιδιού

Ποικιλία υλικών και παιχνιδιών για την εξασφάλιση της ελεύθερης επιλογής των παιδιών

Η εμφάνιση νέων αντικειμένων

Διαθεσιμότηταπεριβάλλον περιλαμβάνει:

Προσβασιμότητα για μαθητές όλων των χώρων όπου διεξάγονται εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Δωρεάν πρόσβαση σε παιχνίδια, παιχνίδια, βοηθήματα που παρέχουν κάθε είδους παιδική δραστηριότητα

Δυνατότητα συντήρησης και ασφάλεια υλικών και εξοπλισμού

Ασφάλειαπεριβάλλοντα:

Συμμόρφωση όλων των στοιχείων του για την εξασφάλιση αξιοπιστίας και ασφάλειας, δηλαδή τα παιχνίδια πρέπει να διαθέτουν πιστοποιητικά και δηλώσεις συμμόρφωσης.

Κέντρα ανάπτυξης παιδικής δραστηριότητας

Το περιβάλλον στις ομάδες σχεδιάστηκε με τέτοιο τρόπο ώστε να δίνει στο παιδί την ευκαιρία να κάνει τις δικές του επιλογές. Η αίθουσα της ομάδας χωρίζεται σε πολλά κέντρα, καθένα από τα οποία περιέχει επαρκή ποσότητα υλικών για μάθηση, έρευνα σε διάφορους τομείς δραστηριότητας, παιχνίδια.

Για την κοινωνική και επικοινωνιακή κατεύθυνση έχουν δημιουργηθεί τα ακόλουθα κέντρα:

Κέντρο δραστηριότητας (πλοκή - παιχνίδια ρόλων).

κέντρο κυκλοφορίας? - Κέντρο πυρασφάλειας

Κέντρο εργασιακής δραστηριότητας.

Γνωστική κατεύθυνση:

Κέντρο "Γνωρίζουμε τον κόσμο"

Κέντρο "Γνωρίζω τα δικαιώματά μου"?

Κέντρο "Πειραματισμός";

Κέντρο Πατριωτικής Αγωγής;

Κέντρο για εποικοδομητική δραστηριότητα.

ντο κέντρο αισθητηριακής ανάπτυξης?

Κέντρο Μαθηματικής Ανάπτυξης.

Διεύθυνση ομιλίας:

Θεατρικό Κέντρο;

Κέντρο "Ας μιλήσουμε σωστά"?

Κέντρο «Γεια, βιβλίο!».

Καλλιτεχνική και αισθητική διεύθυνση:

Κέντρο "Μικρός Καλλιτέχνης"?

Κέντρο "Επειδίκευτα χέρια"?

Κέντρο «Καλές Σημειώσεις».

Φυσική κατεύθυνση:

Κέντρο Υγείας

Αθλητικό Κέντρο "Be Healthy"

Ένα σκόπιμα οργανωμένο περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων σε μια ομάδα παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη και την ανατροφή ενός παιδιού. Το δημιουργημένο περιβάλλον προκαλεί στα παιδιά μια αίσθηση χαράς, μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στο νηπιαγωγείο, την επιθυμία να το παρακολουθήσουν, το εμπλουτίζει με νέες εντυπώσεις, ενθαρρύνει την ενεργό δημιουργική δραστηριότητα και συμβάλλει στην πνευματική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Χάρη στις δημιουργημένες συνθήκες για ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων, λαμβάνοντας υπόψη το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, τα παιδιά έχουν γίνει πιο κοινωνικοποιημένα, ικανά να επικοινωνούν μεταξύ τους, να κινούνται τολμηρά και ελεύθερα στο χώρο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, γνωστικό ενδιαφέρον, η περιέργεια και η επιθυμία να πειραματιστούν έχουν αυξηθεί.

Το κύριο καθήκον της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι να δημιουργήσει στα παιδιά μια αίσθηση συναισθηματικής άνεσης και ψυχολογικής ασφάλειας. Στο νηπιαγωγείο είναι σημαντικό ένα παιδί να νιώθει αγαπημένο και μοναδικό. Επομένως, σημαντικό είναι και το περιβάλλον στο οποίο λαμβάνει χώρα η εκπαιδευτική διαδικασία.