Εκδήλωση στο νηπιαγωγείο σύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας: επισκόπηση, περιγραφή και συστάσεις. Διδάσκοντας τα παιδιά να χορεύουν στο νηπιαγωγείο Κανόνες για την κίνηση στο νηπιαγωγείο

Η οργανική ενότητα της μουσικής και των κινήσεων είναι απαραίτητη και φυσική. Οι κινήσεις πρέπει να αποκαλύπτουν το περιεχόμενο της μουσικής, να αντιστοιχούν στη φύση, τη μορφή, τη δυναμική, το ρυθμό και το ρυθμό του μουσικού έργου. Ταυτόχρονα, οι κινήσεις ενθαρρύνουν τη συνειδητή αντίληψη ενός μουσικού κομματιού. Και η μουσική γίνεται πιο κατανοητή και ευκολοχώνευτη, δίνοντας στις κινήσεις μια ιδιαίτερη εκφραστικότητα, διαύγεια, ρυθμό. Είναι γνωστό ότι τόσο στο τραγούδι όσο και στην κίνηση είναι απαραίτητο να επιτευχθεί πλήρης συμμόρφωση με τη μουσική. Ζωντανά παραδείγματα της σχέσης μεταξύ μουσικής και κινήσεων καταδεικνύονται από αθλήματα όπως η ρυθμική γυμναστική, το καλλιτεχνικό πατινάζ και η συγχρονισμένη κολύμβηση.

Σημαντική θέση στη μουσική και ρυθμική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας δίνεται χορός.Για να διδάξετε ένα παιδί να μεταφέρει τον χαρακτήρα ενός μουσικού κομματιού, το εικονιστικό του περιεχόμενο μέσω της πλαστικότητας των κινήσεων στη μουσική - σε αυτό ακριβώς στοχεύει η δουλειά πάνω στο χορό. Τα παιδιά είναι γνωστό ότι αγαπούν να χορεύουν. Στο χορό ικανοποιούν τη φυσική τους ανάγκη για κίνηση. Στις εκφραστικές, ρυθμικές κινήσεις του χορού αποκαλύπτονται συναισθήματα, σκέψεις, διάθεση, εκδηλώνεται ο χαρακτήρας των παιδιών.

Ο χορός είναι μια συνθετική τέχνη. Αποσκοπεί στην επίλυση της μουσικορυθμικής, σωματικής, αισθητικής και νοητικής ανάπτυξης των παιδιών. Οι κινήσεις στη μουσική τους συνηθίζουν σε συλλογικές δράσεις, συμβάλλουν στην ανάπτυξη ενός αισθήματος συλλογικότητας, φιλίας, συντροφικότητας και αμοιβαίου σεβασμού.

Η κίνηση στη μουσική δυναμώνει το σώμα του παιδιού. Η ικανοποίηση που λαμβάνει το παιδί στη διαδικασία των κινητικών ενεργειών συνοδεύεται από σημαντικές φυσιολογικές αλλαγές στο σώμα του, βελτιώνεται η αναπνοή και η κυκλοφορία του αίματος.

Η χαρούμενη μουσική διεγείρει το νευρικό σύστημα, προκαλεί αυξημένη δραστηριότητα των ανώτερων τμημάτων του εγκεφάλου που σχετίζεται με συνειρμικές, διανοητικές και βουλητικές διαδικασίες. Η δραστηριότητα των σκελετικών μυών στην προσχολική ηλικία έχει σημασια, αφού σε έναν αναπτυσσόμενο οργανισμό η ανάκτηση της δαπανημένης ενέργειας χαρακτηρίζεται όχι μόνο από την επιστροφή στο αρχικό επίπεδο, αλλά και από την περίσσευσή της. Επομένως, ως αποτέλεσμα του χορού, δεν υπάρχει σπατάλη, αλλά απόκτηση ενέργειας. Οι μουσικές και ρυθμικές κινήσεις συμβάλλουν στη διαμόρφωση των κινητικών δεξιοτήτων, βελτιώνουν τη στάση του σώματος. Τα συστηματικά μαθήματα χορού είναι πολύ χρήσιμα για φυσική ανάπτυξηπαιδιά: η στάση του σώματος βελτιώνεται, οι αναλογίες του σώματος βελτιώνονται, οι μύες γίνονται πιο δυνατοί. Σταδιακά, τα παιδιά αρχίζουν να κινούνται πιο εύκολα, πιο χαριτωμένα και χαλαρώνουν. Τα παιδιά αναπτύσσουν τέτοιες ιδιότητες κινήσεων όπως ελαφρότητα, πτήση, ελαστικότητα, επιδεξιότητα, ταχύτητα και ενέργεια. Χάρη στη μουσική, οι κινήσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας γίνονται πιο ξεκάθαρες, εκφραστικές και όμορφες.

Έχει παρατηρηθεί: αν τους αρέσει η μουσική, τα παιδιά έχουν την επιθυμία να κινηθούν, είναι δύσκολο γι 'αυτούς να καθίσουν ακίνητοι, κυριολεκτικά "εκτοξεύουν" τα συναισθήματά τους. Ο ρυθμός μπορεί να «βιώσει». Και είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να μεταφέρουν την κατανόησή τους για τη μουσική όχι με λόγια, αλλά με κινήσεις. Και αυτό είναι μια καλή προϋπόθεση για τη δημιουργική διαδικασία. Αποκτώντας γνώσεις και δεξιότητες στον τομέα της τέχνης του χορού, τα παιδιά αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι κάθε χορός έχει το δικό του περιεχόμενο, χαρακτήρα και εικόνα. Για να μεταδώσει την εκφραστικότητα των χορευτικών εικόνων, το παιδί πρέπει να θυμάται όχι μόνο τις ίδιες τις κινήσεις, αλλά και τη σειρά τους (η οποία από μόνη της έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής), αλλά και να κινητοποιεί τη φαντασία, την παρατήρηση και τη δημιουργική δραστηριότητα.

Ο χορός διδάσκει στα παιδιά τους κανόνες της πολιτιστικής επικοινωνίας. Η σεμνότητα, η καλή θέληση, η φιλικότητα ανατρέφονται στα παιδιά. Τα αγόρια αρχίζουν να φροντίζουν τον σύντροφό τους. Ο χορός γίνεται ένα από τα μέσα ηθικής διαπαιδαγώγησης του παιδιού.

Οι χοροί αποτελούνται από απλές λαϊκές και κλασικές χορευτικές κινήσεις. Μπορούν να χωριστούν σε διάφορους τύπους:

- χορούς και χορούς με σταθερές κινήσεις, η κατασκευή του οποίου καθορίζεται από τη δομή του μουσικού έργου.

- ελεύθερος χορός και χορός στο οποίο εκδηλώνονται πιο ξεκάθαρα οι δημιουργικές ικανότητες των καλλιτεχνών.

- συνδυασμένους χορούς , συμπεριλαμβανομένων σταθερών κινήσεων και ελεύθερου αυτοσχεδιασμού.

- δημοτικοί χοροί και χοροί χτισμένο σε αυθεντικά στοιχεία λαϊκού χορού.

- χορούς χαρακτήρων εκτελείται από διάφορους χαρακτήρες.

- παιδική αίθουσα χορού , συμπεριλαμβανομένων βημάτων πόλκα, καλπασμού, κινήσεων που μοιάζουν με βαλς και άλλα.

Προς το παρόν, η προσοχή των παιδιών και των δασκάλων προσελκύεται από σύγχρονους ρυθμούς μουσικής, νέους χορούς. Αλλά μερικές φορές πρέπει να αντιμετωπίσετε το γεγονός ότι τα παιδιά, βλέποντας χορούς ενηλίκων στην καθημερινή ζωή, μιμούνται τα χειρότερα παραδείγματα της απόδοσής τους (γκριμάτσες, σπάνε, χορεύουν αγενώς, χωρίς μουσική). Αυτό προκαλεί μεγάλη ανησυχία, αφού στην προσχολική ηλικία μπαίνουν οι βάσεις του καλλιτεχνικού και μουσικού γούστου.

Υπάρχουν δύο τρόποι για να εργαστείτε για τη δημιουργία παιδικών χορών. Ο πρώτος τρόπος είναι να δουλέψετε σε μια πιο ανάλαφρη, φιλική προς τα παιδιά εκδοχή των ήδη υπαρχόντων χορών της αίθουσας χορού για ενήλικες που χρησιμοποιούν την ίδια μουσική. Διατηρούν τις κινήσεις του χορού για ενήλικες, το μοτίβο του, αλλά ο αριθμός των φιγούρων μειώνεται, η σύνθεση απλοποιείται και αποκλείονται τα πιο δύσκολα στοιχεία για την παράσταση των παιδιών.

Ένας άλλος τρόπος είναι να δημιουργηθεί ένας νέος παιδικός χορός με τη μουσική που αρέσει στα παιδιά και ταιριάζει σε μουσική δομή και μορφή. Τέτοιοι χοροί περιλαμβάνουν χορευτικές δεξιότητες προγράμματος που είναι υποχρεωτικές για παιδιά προσχολικής ηλικίας (ελατήρια, άλματα, βήματα καλπασμού, πλάγια, ρυθμικά παλαμάκια, κ.λπ.), πολλά από τα οποία εκτελούνται με νέο σύγχρονο τρόπο. Ταυτόχρονα εισάγονται νέα στοιχεία.

Κατά τη σύνταξη νέων χορών για παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑείναι απαραίτητο να καθοδηγείται από μια σειρά από καλλιτεχνικές και παιδαγωγικές απαιτήσεις. Κάθε παιδικός χορός πρέπει να έχει φωτεινό συναισθηματικό περιεχόμενο, ένα είδος χρώματος. Οι χοροί πρέπει να είναι προσβάσιμοι στα παιδιά, να ανταποκρίνονται στις τεχνικές τους δυνατότητες. Διαφορετικά, η εκπαίδευση θα μετατραπεί σε μια κουραστική άσκηση και θα χάσει την εκπαιδευτική της αξία.

Ο παιδικός χορός πρέπει να είναι πολύ συγκεντρωμένος, συμπαγής. Δεν συνιστάται η συμπερίληψη ένας μεγάλος αριθμός απόδιαφορετικές φιγούρες - κουράζει τα παιδιά. Είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας, να περιοριστεί προσεκτικά το σωματικό φορτίο, πάνω στο οποίο πρέπει να ασκείται έλεγχος. Και συγκεκριμένα:

Παρακολουθήστε τη στάση των παιδιών στην τάξη, τη φύση των κινητικών εργασιών.

Καθορίστε τη δόση της σωματικής δραστηριότητας, λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες του γιατρού.

Δώστε προσοχή στα παράπονα των παιδιών κατά τη διάρκεια μαθημάτων χορού.

Σε συνομιλίες με εκπαιδευτικούς και γονείς, μάθετε όλα τα δεδομένα για την υγεία του παιδιού, τα ατομικά του χαρακτηριστικά.

Ο χορός για παιδιά πρέπει να έχει ένα σαφές μοτίβο κινήσεων. Είναι απαραίτητο να θυμάστε τη διατήρηση της ακρίβειας και της πληρότητας της φόρμας χορού, μόνο σε αυτή την περίπτωση ο χορός θα είναι βολικός για επαναλαμβανόμενη επανάληψη. Μια οργανική σχέση των κινήσεων με τη μουσική είναι απαραίτητη, λαμβάνοντας υπόψη όχι μόνο τη γενική φύση της μουσικής, αλλά και τα κύρια μέσα μουσικής έκφρασης (δυναμική, τέμπο, έμμετρο ρυθμό, αρμονικά χαρακτηριστικά, χρωματισμός εγγραφής, τη μορφή κατασκευής ενός δεδομένη εργασία). Σημαντική είναι και η ποικιλομορφία του παιδικού χορευτικού ρεπερτορίου (κατά περιεχόμενο, διάθεση). Μια ενδιαφέρουσα στιγμή για τα παιδιά μπορεί να είναι μια αλλαγή συνεργατών στο χορό, ένα στοιχείο του παιχνιδιού, αστεία, ασυνήθιστα χαρακτηριστικά, κοστούμια.

Για να ενδιαφερθούν τα παιδιά στον χορό, ο δάσκαλος πρέπει να δώσει γενικά χαρακτηριστικάχορέψτε, σημειώστε τα χαρακτηριστικά του. Μεγάλη σημασία έχει η ακρόαση χορευτικής μουσικής, η κατανόηση του περιεχομένου και των χαρακτηριστικών της, η ανάλυση της δομής της (ξεχωριστά μέρη, μουσικές φράσεις). Τα παιδιά μπορούν να κληθούν να σημειώσουν τόνους, ένα ρυθμικό μοτίβο, την αρχή ενός νέου μέρους, μια μουσική φράση κ.λπ. με παλαμάκια. Στη διαδικασία της εκμάθησης του χορού, ο δάσκαλος πρέπει να επιστρέφει επανειλημμένα στο περιεχόμενο και τα χαρακτηριστικά της μουσικής που άκουσε, να βοηθήσει τα παιδιά να βρουν τις αποχρώσεις της κίνησης που αντικατοπτρίζουν τη φύση της μουσικής. Είναι απαραίτητο να εισάγουμε τα παιδιά στον κόσμο της μουσικής που θα χορέψουν.

Πρωταρχικό ρόλο παίζει η σωστή, ευδιάκριτη, εκφραστική επίδειξη κινήσεων από τον δάσκαλο. Μια καλή παράσταση κάνει τα παιδιά να θέλουν γρήγορα να μάθουν να χορεύουν το ίδιο όμορφα. Ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμαστεί ειδικά για αυτήν την παράσταση, να εκτελέσει μεμονωμένα στοιχεία χορού μπροστά σε έναν καθρέφτη. Είναι σημαντικό να δείξετε ξεκάθαρα όλες τις αποχρώσεις των χορευτικών κινήσεων. Η οθόνη μπορεί να συνοδεύεται από προφορικές εξηγήσεις, οδηγίες. Αυτό θα βοηθήσει να γίνει η μαθησιακή διαδικασία πιο συνειδητή και προσιτή.

Ο δάσκαλος αναλύει εκ των προτέρων ποια λάθη μπορεί να συναντήσουν τα παιδιά όταν κατακτούν μια συγκεκριμένη κίνηση, βρίσκει τις ακριβείς λέξεις για να εξηγήσει μεμονωμένες λεπτομέρειες, σκέφτεται εικονικές συγκρίσεις, σαφείς σύντομες οδηγίες.

Στην εργασία για το χορό, οι προπαρασκευαστικές ασκήσεις χορού έχουν μεγάλη σημασία. Συνιστάται πρώτα να διδαχθούν στα παιδιά ατομικά χορευτικά στοιχεία, τα οποία, όπως μαθαίνουν, μπορούν να συνδυαστούν σε χορευτικές φιγούρες. Τα παιδιά μπορούν να στέκονται διάσπαρτα ή σε έναν γενικό κύκλο, οπότε βλέπουν καλά την παράσταση του δασκάλου (κανείς δεν στέκεται με την πλάτη ή πλάγια προς το μέρος του) και ο δάσκαλος, με τη σειρά του, έχει την ικανότητα να ελέγχει την ποιότητα των κινήσεων. Εάν τα παιδιά είναι διάσπαρτα, η οθόνη του δασκάλου θα πρέπει να αντικατοπτρίζεται.

Πιο συχνά είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε την επίδειξη παιδιών που εκτελούν καλά αυτή ή εκείνη την κίνηση. Υπάρχουν περιπτώσεις που στην πράξη αποκλείεται οποιαδήποτε προκαταρκτική εργασία πάνω στο χορό ή στοιχεία. Ο χορός μαθαίνεται στο σύνολό του, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις με αβεβαιότητα, συχνά κάνουν λάθη και λαμβάνουν πολλά σχόλια από τη δασκάλα. Όλα αυτά μειώνουν το ενδιαφέρον για χορό, η διαδικασία εκμάθησης επιμηκύνεται, γίνεται αναποτελεσματική. Χωρίς να κατακτήσετε την τεχνική της κίνησης, είναι αδύνατο να επιτευχθεί η εκφραστικότητά της.

Η μουσική συνοδεία είναι θέμα υψίστης σημασίας. Η μουσική πρέπει να επιλέγεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του καλού γούστου. Όσο για τα κριτήριά του (σε σχέση με τη μουσική διάταξη των χορευτικών μαθημάτων), αυτά καθορίζονται από έννοιες όπως η σαφήνεια, η καταληπτότητα, η πληρότητα της μελωδίας. Όταν επιλέγετε ένα μουσικό κομμάτι, οι ειδικοί πρέπει να το γνωρίζουν καλά στο σύνολό του. Μόνο τότε είναι δυνατό να έχουμε το αρχικό υλικό, διαφοροποιώντας το σε διαφορετικούς συνδυασμούς για διαφορετικούς παιδαγωγικούς σκοπούς.

Η εργασία στα φωνογραφήματα των μουσικών έργων δίνει τη δυνατότητα στον δάσκαλο να παρατηρεί κάθε παιδί, να διορθώνει τις κινήσεις ακριβώς στη διαδικασία της παράστασης και να αιχμαλωτίζει τα παιδιά με τη δική του παράσταση. Και, φυσικά, είναι ωραίο να βλέπεις τα αποτελέσματα μιας τέτοιας δουλειάς: σαφήνεια, συγχρονικότητα, ρυθμό, εκφραστικότητα, εικονικότητα - όλες αυτές οι ιδιότητες επιτυγχάνονται με πάθος, και το πιο σημαντικό - από όλα τα παιδιά. Η φωτεινή, ενδιαφέρουσα μουσική προκαλεί την επιθυμία για κίνηση, χορό, επιτρέπει σε κάθε παιδί να ανοιχτεί, να δείξει τι είναι ικανό. Υποτίθεται ένα ορισμένο επίπεδο ανάπτυξης των μουσικών ικανοτήτων στα παιδιά, και πρώτα απ 'όλα, ένα μουσικό και ρυθμικό συναίσθημα, καθώς και μια καλή ποιότητα της κινητικής τους εκπαίδευσης. Φυσικά, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι βασικές κατευθύνσεις εκπαίδευσης σε κάθε ηλικιακή ομάδα.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Στα παιδιά junior groupο συντονισμός των κινήσεων δεν έχει αναπτυχθεί αρκετά. Κερδίζουν, τεντώνουν τα πόδια, χαμηλώνουν το κεφάλι, τρέχουν δυνατά και πηδάνε. Χαρακτηριστικό γνώρισμα αυτής της ηλικίας είναι η διέγερση του νευρικού συστήματος και η ανεπαρκής αναστολή, με αποτέλεσμα τα παιδιά να έχουν αργή αντίδραση στα μουσικά σήματα. Παρόλα αυτά, τα παιδιά αναπτύσσουν σταθερό ενδιαφέρον για τον χορό. Ενισχύοντάς το, τα παιδιά διδάσκονται να ακούν μουσική και να κινούνται σύμφωνα με αυτήν. Η μουσική για χορούς πρέπει να είναι φωτεινή και εκφραστική σε μορφή, κάτι που βοηθά στην εκτέλεση καλύτερων χορευτικών κινήσεων. Ιδιαίτερη προσοχή σε junior groupθα πρέπει να δοθεί στην ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν μεταξύ της αρχής και του τέλους ενός μουσικού κομματιού και, σύμφωνα με αυτό, των κινήσεων έναρξης και τέλους.

Κατά την εκμάθηση του χορού, πρέπει να ακολουθείται μια συγκεκριμένη σειρά. Πρώτα, τα παιδιά ακούν μουσική, μετά - τις εξηγήσεις του δασκάλου για τη φύση της, τη μορφή της εργασίας κ.λπ. Μπορείτε να δείξετε έναν χορό με έναν δάσκαλο ή με ένα προετοιμασμένο παιδί. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος χορεύει με τα παιδιά, παρακολουθώντας τα προσεκτικά και βοηθώντας τα, για παράδειγμα, να βρουν το σωστό πόδι ή λαβή, να γυρίσουν προς τη σωστή κατεύθυνση κ.λπ.

Για τα παιδιά της μικρότερης ομάδας, είναι απαραίτητο να επιλέξετε χορούς, η απόδοση των οποίων συμβάλλει στην ανάπτυξη των ακόλουθων χορευτικών δεξιοτήτων:

Ρυθμικά περπάτημα και τρέξιμο, περνώντας διαφορετικό ρυθμό, σηματοδοτώντας το τέλος και την αρχή κάθε μέρους.

Εκτελέστε κινήσεις με χαρακτηριστικά (κούκλες, σουλτάνοι κ.λπ.).

Χτυπήστε τα πόδια σας εναλλάξ, περιστρέψτε χωριστά και ανά δύο, χτυπήστε τα χέρια σας, βάλτε τα πόδια σας εναλλάξ στη φτέρνα σας κ.λπ.

Ενδιαφέρον για τη χορευτική διαδικασία της κίνησης στη μουσική.

Εκφραστικότητα των κινήσεων;

Η ικανότητα να μεταφέρουμε με πλαστικό τη φύση της μουσικής, μια εικόνα χορού.

Στα παιδιά μεσαία ομάδαως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης και της απόκτησης άμεσης εμπειρίας, συσσωρεύεται ένα μεγάλο απόθεμα συγκεκριμένων ιδεών, αναπτύσσεται μια καλή στάση του σώματος. Περπατούν πιο ήρεμα, ομοιόμορφα, τρέχουν ρυθμικά και αρκετά εύκολα, μπορούν να κάνουν απλές κινήσεις με χαρακτηριστικά, να εκτελούν χορευτικές κινήσεις πιο εύκολα και με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, να αλλάζουν τις κινήσεις πιο συνειδητά σύμφωνα με τη φύση της μουσικής. Όλα αυτά δημιουργούν προϋποθέσεις για επιτυχημένη περαιτέρω εργασία για την ανάπτυξη των χορευτικών δεξιοτήτων. Οι χοροί για παιδιά είναι πιο περίπλοκοι, οι χορευτικές κινήσεις αντικατοπτρίζουν τις αλλαγές στη φύση της μουσικής με περισσότερες λεπτομέρειες.

Τα παιδιά της μεσαίας ομάδας συνεχίζουν να μαθαίνουν:

Συνειδητά ξεκινήστε και τελειώστε τις κινήσεις ταυτόχρονα με την αρχή και το τέλος της μουσικής.

Αλλάξτε τη φύση των κινήσεων σύμφωνα με τα τρία διαφορετικά μέρημουσικό έργο?

Καλλιεργήστε την παρατηρητικότητα, την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία.

Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη, την αίσθηση του ρυθμού, τη δημιουργική φαντασία.

Εύκολη και ελεύθερη μετακίνηση σε ζευγάρια.

Εκτελέστε με ακρίβεια τα στοιχεία των λαϊκών χορών, προσβάσιμα με συντονισμό: εναλλάξ βάζοντας το πόδι στη φτέρνα, «πετάξτε» τα πόδια έξω, μισές καταλήψεις κ.λπ.

Δείκτες του επιπέδου ανάπτυξης των παιδιών:

Εκφραστική και άμεση απόδοση χορευτικών κινήσεων σε μουσική.

Η ικανότητα να συντονίζει με ακρίβεια τις κινήσεις με τα κύρια μέσα μουσικής έκφρασης.

Η ικανότητα απομνημόνευσης και ανεξάρτητης εκτέλεσης συνθέσεων.

Η χρήση διαφόρων κινήσεων στον αυτοσχεδιασμό στη μουσική.

χαρακτηριστικό γνώρισμα των παιδιών ανώτερη ομάδαείναι η επιθυμία τους για μεγαλύτερη ανεξαρτησία στο χορό, για την ακρίβεια στην εκτέλεση των κινήσεων και το ενδιαφέρον για την παράσταση. Επομένως, σε ανώτερη ομάδαΗ εκπαίδευση χορού είναι πιο εστιασμένη, όπως η εκμάθηση μιας συγκεκριμένης κίνησης που απαιτείται στο χορό. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι σε θέση να επιδείξουν δημιουργική πρωτοβουλία, να προσθέσουν τη δική τους προσθήκη στο χορό. Η ικανότητα προβολής της συναισθηματικής και εκφραστικής φύσης της μουσικής βελτιώνεται, καθώς τα παιδιά αντιλαμβάνονται ένα μουσικό κομμάτι πιο βαθιά και συνειδητά και ο συντονισμός των κινήσεών τους αναπτύσσεται καλύτερα. Το μουσικό υλικό και οι κινήσεις των παιδιών γίνονται πιο σύνθετα. Έτσι, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να σημειώνουν με κινήσεις τη μορφή ενός μουσικού έργου (δύο και τριμερές, παραλλαγή), καθώς και μουσικές προτάσεις. Συνεχίζονται οι εργασίες για τη διδασκαλία των παιδιών να αντιλαμβάνονται τις αλλαγές του ρυθμού (επιβράδυνση, επιτάχυνση). Η αντίληψη των παιδιών για τις αλλαγές του μητρώου βαθαίνει. Ιδιαίτερη σημασία έχει η ανεξάρτητη δραστηριότητα και οι δημιουργικές εκδηλώσεις των παιδιών (τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναδιατάσσονται ανεξάρτητα σε μεγάλους και μικρούς κύκλους, διατηρώντας την ίδια απόσταση, σε στήλες και γραμμές). Όταν εργάζεστε για την ανάπτυξη μουσικορυθμικών κινήσεων, πρέπει να δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να κινούνται ελεύθερα, φυσικά, εύκολα και καθαρά. Στο χορό, τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας εκτελούν πιο σύνθετες χορευτικές κινήσεις. Είναι απαραίτητο να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά εκτελούν κινήσεις ρυθμικά, εκφραστικά, όμορφα, ώστε να ξέρουν πώς να σταματήσουν ακριβώς όταν τελειώνει η μουσική. Τα παιδιά εισάγονται σε διάφορες ανακατατάξεις και κινήσεις:

Κινηθείτε εύκολα, χαριτωμένα, εκφραστικά, αλλάζοντας την κατεύθυνση της κίνησης.

Κινηθείτε ανάλογα με τη φύση των διαφόρων παραλλαγών.

Εκτελέστε ξεκάθαρα ένα ρυθμικό μοτίβο, διάφορα στοιχεία λαϊκού και χορού χορού.

Σημειώστε τους δυνατούς χτύπους του μέτρου.

Διδάσκοντας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αντιλαμβάνονται βαθιά τα μουσικά έργα, μπορεί κανείς να επιτύχει μια οργανική συγχώνευση κινήσεων με τη μουσική. Ωστόσο, πρέπει να τονιστεί ότι η επιτυχής κατάκτηση των εργασιών είναι δυνατή μόνο εάν γίνεται συστηματική εργασία με παιδιά, αποτέλεσμα της οποίας είναι η αφομοίωση του υλικού από όλα τα παιδιά και όχι μόνο από τα πιο ικανά. Και για αυτό είναι απαραίτητο να ελέγχετε συνεχώς τα παιδιά και, εάν είναι απαραίτητο, να συνεργάζεστε με μερικά από αυτά μεμονωμένα ή σε μικρές ομάδες.

Δείκτες του επιπέδου ανάπτυξης των παιδιών:

Εκφραστική απόδοση χορευτικών κινήσεων σε μουσική.

Η ικανότητα να μεταφέρει ανεξάρτητα σε κινήσεις τα κύρια μέσα μουσικής έκφρασης.

Κατοχή μεγάλου όγκου διαφορετικών συνθέσεων.

Ικανότητα αυτοσχεδιασμού χρησιμοποιώντας μια ποικιλία κινήσεων.

Η ακρίβεια και η ορθότητα της εκτέλεσης των κινήσεων στο χορό.

Παιδική εκπαίδευση προσχολική ομάδαΟι κινητικές δεξιότητες συμβάλλουν στην περαιτέρω συσσώρευση ιδεών και εντυπώσεων, στη συστηματοποίηση και γενίκευσή τους. Σε αυτή την ηλικία, εδραιώνεται η ικανότητα εκφραστικής και φυσικής κίνησης σύμφωνα με την ποικιλόμορφη φύση της μουσικής (ζωηρή, χαρούμενη, κινητή κ.λπ.). Όταν ολοκληρώνουν μια εργασία, τα παιδιά μαθαίνουν να διαφοροποιούν τη φύση των κινήσεων - όταν περπατούν, μεταφέρουν είτε την επίσημη διάθεση μιας εορταστικής ανοικοδόμησης είτε την ήρεμη φύση ενός λαϊκού χορού κ.λπ. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά μπορούν να ελέγχουν σχεδόν πλήρως το σώμα τους και είναι σε θέση να συντονίζουν τις κινήσεις. Για να τους ενδιαφέρει ο ρυθμός, είναι απαραίτητο να επιλέξετε πιο σύνθετες κινήσεις και κατασκευές, σχεδιασμένες για μια γρήγορη αλλαγή ορόσημων. Τα μουσικά έργα για χορούς είναι πολύ πιο σύνθετα σε μορφή και μέσα μουσικής έκφρασης. Τα παιδιά κυριαρχούν στις χορευτικές κινήσεις:

Ελαφρύ ανοιξιάτικο τρέξιμο (με «επικάλυψη»), ομαλό βήμα χορού, άλματα (ελαφριά και δυνατά), μεταβλητό βήμα, ημι-squat με φτέρνα σε φτέρνα, βηματάκι πόλκα, τρέξιμο με ψηλές άρσεις ποδιών κ.λπ.

Στη διαδικασία της μάθησης, τα παιδιά αποκτούν μεγάλη εμπειρία, διευρύνουν τις γνώσεις τους, μαθαίνουν πολλούς όρους χορού.

Είναι απαραίτητο να σκεφτούμε λεπτομερώς την παρουσίαση ενός νέου χορού. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι σε αυτή την ηλικία τα παιδιά εκτελούν ήδη ελεύθερα λεκτικές εργασίες. Είναι πολύ πιθανό να είναι δυνατή μια διαφορετική σειρά γνωριμίας με έναν νέο χορό: στην αρχή, τα παιδιά ακούν τη μουσική, καθορίζουν τον χαρακτήρα της, μέρη του έργου και μετά ο δάσκαλος εξηγεί τις κινήσεις ή τις δείχνει. Στους απλούς χορούς μαθαίνονται αμέσως όλες οι κινήσεις και στους πιο σύνθετους χορούς σταδιακά. Όταν κατακτηθούν οι κινήσεις, ο δάσκαλος κατευθύνει την προσοχή των παιδιών στην ακρίβεια και την εκφραστικότητα της παράστασης. Στους απλούς χορούς, μερικές φορές μπορεί κανείς να περιοριστεί σε μια εξήγηση ή ένδειξη χωρίς να δείχνει.

Συνεχίζονται οι εργασίες για την ομορφιά των κινήσεων, για τη σαφήνεια και την εκφραστικότητα της απόδοσης των χορών και των χορών. Δίνεται η δέουσα προσοχή στην ανάπτυξη μιας κουλτούρας συμπεριφοράς των παιδιών. Τα παιδιά ηλικίας έξι ή επτά ετών θα πρέπει να έχουν επίγνωση της αποστολής τους και να την εκτελούν όσο το δυνατόν καλύτερα.

Δείκτες του επιπέδου ανάπτυξης των παιδιών:

Εκφραστικότητα, ευκολία και ακρίβεια των χορευτικών κινήσεων.

Η ικανότητα να εκτελεί ανεξάρτητα έναν χορό, μεταφέροντας με κινήσεις τα μέσα μουσικής έκφρασης.

Κατοχή μεγάλου όγκου διαφορετικών συνθέσεων, διαφορετικών σε στυλ και χαρακτήρα.

Κατοχή σύνθετων τύπων κινήσεων.

Ικανότητα αυτοσχεδιασμού χρησιμοποιώντας μια ποικιλία χορευτικών κινήσεων.

Ο δάσκαλος εφαρμόζει όλα αυτά τα καθήκοντα στη διαδικασία της δημιουργικής επικοινωνίας με τα παιδιά σε διάφορες μορφές εργασίας: στην τάξη, στον ελεύθερο χρόνο του, στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή διακοπών και ψυχαγωγίας, ατομική δουλειάμε ένα παιδί κλπ.

Μεθοδολογικές τεχνικές

Ο δάσκαλος για κάθε χορό επιλέγει τον πιο αποτελεσματικό τρόπο εξήγησης και διδασκαλίας. Ενδιαφέρουσες μέθοδοι διδασκαλίας κάνουν τα παιδιά να θέλουν να χορέψουν.

μέθοδος εμφάνισης. Δείχνοντας στα παιδιά κινήσεις, ο δάσκαλος τους δίνει την ευκαιρία να δουν την καλλιτεχνική ενσάρκωση της εικόνας. Μερικές φορές, κυρίως στην αρχή της εργασίας, ο ειδικός μπορεί να εκτελέσει μαζί με τα παιδιά. Αυτό αιχμαλωτίζει τα παιδιά και αυξάνει την επιθυμία να κατακτήσουν γρήγορα ορισμένες κινητικές δεξιότητες.

λεκτική μέθοδος. Ο προφορικός λόγος είναι ο σύνδεσμος μεταξύ κίνησης και μουσικής. Οι προφορικές εξηγήσεις πρέπει να είναι σύντομες, ακριβείς, μεταφορικές και συγκεκριμένες. Είναι επίσης απαραίτητο να προσέχουμε τον τονισμό και τη δύναμη με την οποία λέγεται η λέξη.

αυτοσχεδιαστική μέθοδος. Όταν μαθαίνουν να χορεύουν, τα παιδιά πρέπει να οδηγούνται σταδιακά σε ελεύθερη, απεριόριστη κίνηση, όπως προτείνει η μουσική. Όταν χρησιμοποιείτε αυτήν τη μέθοδο, δεν απαιτείται προηγούμενη ακρόαση μουσικής. Τα παιδιά πρέπει να προσπαθήσουν να βρουν τα ίδια τις σωστές κινήσεις. Επίσης, δεν συνιστάται να τους πείτε το είδος της κίνησης και να σημειώσετε τις επιτυχημένες. Αλλά ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε προσεκτικά ότι τα παιδιά δεν κάνουν κινήσεις που δεν σχετίζονται με τη μουσική.

Η μέθοδος της επεξηγηματικής σαφήνειας. Μια ολοκληρωμένη δραστηριότητα δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί χωρίς μια ιστορία για τους χορούς, την ιστορία και τη διαφορετικότητά τους, χωρίς γνωριμία με αναπαραγωγές, εικονογραφήσεις βιβλίων, φωτογραφίες και βίντεο.

μέθοδο παιχνιδιού. Η ουσία της μεθόδου παιχνιδιού είναι ότι ο δάσκαλος επιλέγει παιχνίδια για τα παιδιά που βοηθούν στη μάθηση. Τα παιχνίδια (χαρακτηριστικά) διακοσμούν το χορό και έχουν μεγάλη επιρροή στην απόδοσή του. Γοητευμένα από το παιχνίδι, τα παιδιά σταματούν να προσηλώνουν την προσοχή τους στα τεχνικά χαρακτηριστικά του χορού. Και τα παιχνίδια μεταμόρφωσης θα βοηθήσουν να διδάξουν στα παιδιά την εκφραστική εκτέλεση των κινήσεων, να αναπτύξουν τη φαντασία και τη φαντασία τους.

ομόκεντρη μέθοδος. Αυτή η μέθοδος έγκειται στο γεγονός ότι ο δάσκαλος, καθώς τα παιδιά κατακτούν ορισμένες κινήσεις, χορευτικές συνθέσεις, επιστρέφει ξανά στο παρελθόν, αλλά μπορεί ήδη να προσφέρει μια πιο περίπλοκη εκδοχή.

Η παιδαγωγική ικανότητα του δασκάλου, η ικανότητά του να χρησιμοποιεί ολόκληρο το οπλοστάσιο μεθόδων και τεχνικών για τη διδασκαλία του χορού, μια ευαίσθητη στάση απέναντι στα παιδιά θα βοηθήσει να μετατραπεί αυτή η διαδικασία σε μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα για τα παιδιά. Ο σύγχρονος παιδικός χορός στα χέρια ενός στοχαστικού, δημιουργικού ειδικού μπορεί να είναι ένα εξαιρετικό εκπαιδευτικό εργαλείο που έχει ευγενική επίδραση στα παιδιά.

Irina Chichina
Μεθοδολογική ανάπτυξη "Μουσικές και ρυθμικές κινήσεις στο νηπιαγωγείο"

Μουσικές και ρυθμικές κινήσεις στο νηπιαγωγείο

«Ίσως το καλύτερο, το πιο τέλειο και χαρούμενο,

αυτό που υπάρχει στη ζωή είναι δωρεάν κίνηση στη μουσική.

Και αυτό μπορείς να το μάθεις από το παιδί και μαζί του.

Άννα Ιωσήφοβνα Μπουρένινα

ΜΟΥΣΙΚΗ- η πιο συναισθηματική τέχνη (D. B. Kabalevsky). Η επιρροή του στη διαμόρφωση της προσωπικότητας είναι τεράστια. "Χωρίς ΜΟΥΣΙΚΗείναι δύσκολο να φανταστεί κανείς την ανθρώπινη ζωή. Χωρίς ήχους ΜΟΥΣΙΚΗδεν θα ήταν χορτασμένη, κουφή, φτωχή... Εραστές και γνώστες η μουσική δεν γεννιέται, αλλά γίνε. Αυτά τα λόγια του μεγαλύτερου σύγχρονου συνθέτη D. Shostakovich αντικατοπτρίζουν πλήρως την κύρια άποψη του μιούζικαλανατροφή και ανάπτυξη του παιδιού. Δεν είναι ασυνήθιστο να το ακούς αυτό φράση: «Το παιδί μου πήγε στον πατέρα του, δεν έχει μουσικό αυτί". Μια αρκετά κοινή φόρμουλα για τον προσδιορισμό της αιτίας της έλλειψης ικανοτήτων ενός γιου ή μιας κόρης. Ωστόσο, η πραγματικότητα είναι κάπως διαφορετική. Δάσκαλοι - μουσικούςκατέληξαν στο συμπέρασμα ότι τα φαινόμενα της μουσική δραστηριότητα, δηλαδή, οι φυσιολογικές ικανότητες του σώματος, για παράδειγμα, το όργανο ακοής ή η φωνητική συσκευή, είναι διαθέσιμες σε όλους. Είναι αυτός που αποτελεί τη βάση της ανάπτυξης μουσική ικανότητα. Και επομένως θεωρείται αποδεδειγμένο ότι αν για μιούζικαλανάπτυξη, δημιουργούνται οι απαραίτητες προϋποθέσεις, αυτό έχει σημαντική επίδραση στη διαμόρφωσή του μουσικότητα.

Τι είναι μουσικότητα? Αυτό είναι ένα σύνολο ικανοτήτων που επιτρέπουν σε ένα άτομο να εκδηλωθεί ενεργά με διάφορες μορφές. μουσική δραστηριότητα: ακρόαση, τραγούδι, κίνηση.

Μουσικορυθμικές κινήσεις- είναι ένας συνθετικός τύπος δραστηριότητας - αυτός είναι ένας από τους τύπους στους οποίους το περιεχόμενο ΜΟΥΣΙΚΗ, ο χαρακτήρας του, μεταφέρονται εικόνες κινήσεις. Επομένως, οποιαδήποτε η κίνηση στη μουσική αναπτύσσει το μουσικό αυτί, και τις κινητικές ικανότητες, και εκείνες τις νοητικές διεργασίες που τις διέπουν και συμβάλλουν στη συναισθηματική και ψυχοσωματική ανάπτυξη των παιδιών.

Κινήσεις στη μουσικήχρησιμοποιούνται στην ανατροφή των παιδιών από την αρχαιότητα. (Αρχαία Ινδία, Κίνα, Ελλάδα). Αλλά για πρώτη φορά σκέφτηκε τον ρυθμό και τον τεκμηρίωσε ως μουσική μέθοδοςεκπαίδευση Ελβετός δάσκαλος και συνθέτης Emile Jacques - Dalcroze. Πριν από τον ρυθμό, έθεσε πρώτα απ 'όλα το καθήκον της ανάπτυξης μουσική ικανότητα, καθώς και πλαστικότητα και εκφραστικότητα κινήσεις. Η ιδιαίτερη αξία και βιωσιμότητα του συστήματός του μουσικά-ρυθμική αγωγή - στον ανθρώπινο χαρακτήρα της. Ο E. Jacques-Dalcroze ήταν πεπεισμένος ότι είναι απαραίτητο να διδάξουμε τον ρυθμό σε όλα τα παιδιά. Αναπτύχθηκε βαθιά "συναισθημα", διείσδυση σε ΜΟΥΣΙΚΗ, δημιουργική φαντασία, διαμόρφωσε την ικανότητα έκφρασης κινήσεις, την ίδια στιγμή πίστευε ότι ΜΟΥΣΙΚΗείναι το θεμελιώδες. Σύνθεση μουσική και κινήσειςσυγκεκριμενοποιεί την εικόνα του παιχνιδιού. Από την μία, μιούζικαλη εικόνα συμβάλλει σε μια πιο ακριβή και συναισθηματική απόδοση κινήσεις, Απο την άλλη οι κινήσεις εξηγούν τη μουσική, το κύριο μέσο έκφρασης. Τέτοια πολύπλοκα φαινόμενα όπως ο μετρόρυθμος, η εγγραφή, μουσική μορφήπου είναι δύσκολο να εξηγηθούν στα παιδιά με λόγια, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται όχι μόνο με το αυτί, αλλά με ολόκληρο το σώμα, αυτό αυξάνεται μουσική εμπειρίατο κάνει πιο συνειδητό.

Μαθήματα κινήσειςείναι ανεκτίμητης αξίας, και ειδικά για τα σωματικά εξασθενημένα παιδιά, τα παιδιά με ασταθή νευρικό σύστημα, ανωριμότητα της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας. Άλλωστε, οι κινητικές ασκήσεις εκπαιδεύουν τον εγκέφαλο πρώτα και κύρια. κινητικότητα των νευρικών διεργασιών. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντική η συμμετοχή κινούμενος στη μουσική του αμήχανου, παιδιά με κινητική αναστολή που πρέπει να βοηθηθούν για να αποκτήσουν μια αίσθηση αυτοπεποίθησης ή, αντίθετα, παιδιά με αναστολή και υπερκινητικότητα για να τους μάθουν να ελέγχουν τα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους. Στη διαδικασία ανάπτυξης κινήσεις στη μουσικήτα παιδιά μαθαίνουν να πλοηγούνται ΜΟΥΣΙΚΗως ειδικό σήμα δράσης και κίνησηβελτιώνουν τις κινητικές δεξιότητες, τον συντονισμό κινήσεις, αναπτύσσεται η αυθαιρεσία κινήσεις, διαμορφώνονται και αναπτύσσονται δεξιότητες μη λεκτικής επικοινωνίας, ιδέες για την επικοινωνία μουσική και κινήσεις.

Επιστημονική έρευνα έχει αποδείξει ότι κάθε ήχος προκαλεί μυϊκές συσπάσεις σε ένα άτομο. Ολόκληρο το σώμα ανταποκρίνεται στη δράση ΜΟΥΣΙΚΗ. Αντίληψη και κατανόηση ΜΟΥΣΙΚΗβρίσκεται στην αίσθηση των συνδέσμων, των μυών του, κίνηση, αναπνοή. Καθηγητής- μουσικολόγος Λ. Μεντουσέφσκι έγραψε: «Οι απείρως πλούσιες πληροφορίες που περιέχονται σε ΜΟΥΣΙΚΗ, διαβάζεται όχι από τη λογική, αλλά από τη δυναμική κατάσταση του σώματος - τονισμό, παντομιμική κίνηση". Είναι γνωστό ότι ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣεπηρεάζει τη φύση της αντίληψης των εικόνων ΜΟΥΣΙΚΗ.

Ο B. M. Teplov απέδειξε επίσης το γεγονός της συνοδείας αντίληψης ΜΟΥΣΙΚΗκινητικές αντιδράσεις (φωνήματα, μικρά κινήσεις των δακτύλων κ.λπ.. μι.). Επίσης έρευνα του προβλήματος μουσικάγνωστοί εγχώριοι και ξένοι δάσκαλοι και ψυχολόγοι ασχολούνταν με τη ρυθμική εκπαίδευση. Αναμεταξύ τους: D. B. Kabalevsky, B. M. Teplov, E. A. Flerina, M. A. Rumer, T. S. Babadzhan, N. A. Metlov, Yu. A. Dvoskina, A. V. Keneman, S D. Rudneva, N. A. Vetlugina, O. P. Radynova, πολλοί άλλοι.

Παρουσιάζοντας τα παιδιά στο ΜΟΥΣΙΚΗπάει με διαφορετικό τρόπο. Στο πεδίο μουσικά-ρυθμική δραστηριότητα, εμφανίζεται μέσα από προσιτές και ενδιαφέρουσες προτάσεις - ασκήσεις, μουσικά παιχνίδια, χοροί, στρογγυλοί χοροί, βοηθώντας το παιδί να νιώσει και να αγαπήσει καλύτερα ΜΟΥΣΙΚΗ, εμποτισμένο με τη διάθεσή του, συνειδητοποιεί τη φύση του έργου, κατανοεί τη μορφή, τα εκφραστικά μέσα.

ΜουσικάΗ ρυθμική δραστηριότητα στοχεύει στην εκπαίδευση των αισθητικών, σωματικών, ηθικών και ψυχικών ιδιοτήτων κάθε παιδιού.

Στην περιοχή του μουσικές ρυθμικές κινήσειςεπιλύονται οι παρακάτω εργασίες

1. Εμπλουτίστε μουσικές εμπειρίες των παιδιώνγια να δημιουργήσετε μια χαρούμενη διάθεση.

2. Αναπτύξτε ρυθμό κινήσεις στη μουσική.

3. Οδηγήστε σε εκφραστική απόδοση κινήσειςσε κοινή και ατομική δράση.

Παράλληλα με τον καθορισμό των εκπαιδευτικών καθηκόντων υπάρχει και εξέλιξη μουσικές και ρυθμικές δεξιότητες:

Ξεκινήστε μόνοι σας κίνηση μετά την είσοδο;

αλλάξτε μόνοι σας κινήσειςανάλογα με τη μορφή (2 και 3 μέρη, δυναμική (δυνατή - αθόρυβη, εγγραφή (υψηλή χαμηλή);

Εκπληρώ κινήσεις, γενικά, για όλους τους ρυθμούς, συντονίστε τους?

Κινηθείτε με μέτριο, γρήγορο ρυθμό.

Κατά τη διάρκεια της μάθησης μουσικά-ρυθμικές εργασίες ο δάσκαλος χρησιμοποιεί διαφορετικά μεθοδικές μεθόδουςλαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Μία από τις πιο σημαντικές μεθόδους διδασκαλίας είναι η ολιστική οπτικοακουστική απεικόνιση. Μουσική και κίνηση είναι ένα. Ένας δάσκαλος (ή με παιδί)μπορεί να δείξει μάθηση κίνηση με μουσική συνοδεία. Σωστή εμφάνιση κινήσεις, ακριβείς οδηγίες βοηθούν το παιδί τεχνικά να εκτελέσει σωστά το ένα ή το άλλο ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ.

Η αντίληψη λοιπόν ΜΟΥΣΙΚΗ- ενεργητική ακουστικοκινητική διαδικασία. Διά μέσου ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣτο παιδί αντιλαμβάνεται πιο φωτεινά και πιο συναισθηματικά ΜΟΥΣΙΚΗ, νιώθει την αλλαγή της διάθεσής της, εδραιώνει τη γνώση για τα μέσα μουσική εκφραστικότητα, το καταλαβαίνει και το νιώθει, αναπτύσσει συναισθήματα, ενδιαφέροντα, γούστα, δηλ. εντάσσεται μουσική κουλτούραεμπλουτίζει τον πνευματικό του κόσμο.

Δεν είναι μυστικό ότι οι άνθρωποι αγαπούν να κινούνται κάτω ΜΟΥΣΙΚΗ, αλλά ο αυθόρμητος χορός δεν είναι προϊόν ανθρώπινης πνευματικής δραστηριότητας, είναι μάλλον ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣπου συμβαίνει σε υποσυνείδητο επίπεδο. Είναι πολύ πιο δύσκολο να εκτελέσετε με ακρίβεια το σύμπλεγμα κινήσειςσε μια ορισμένη ακολουθία για ένα ορισμένο ΜΟΥΣΙΚΗ. Είναι ακόμα πιο δύσκολο να χορεύεις σε μια ομάδα όταν είναι απαραίτητο όχι μόνο να κάνεις παράσταση ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ, αλλά και να τα εκτελούν συγχρονισμένα. Κατά την εκμάθηση του χορού, εκπαιδεύονται πολλές δεξιότητες του παιδιού nka: ανάμνηση ατομικού κινήσεις και κινήσεις στο συγκρότημα, συντονισμός κινήσεις, την ικανότητα ακρόασης ΜΟΥΣΙΚΗκαι επαναλάβετε από κάτω κινήσεις(δηλαδή η αίσθηση του ρυθμού, η ικανότητα να εκφραστείτε δημιουργικά. Όλες αυτές οι δεξιότητες βοηθούν στη διαμόρφωση των νοητικών ικανοτήτων του παιδιού, δηλαδή βοηθούν στην ανάπτυξη της νοημοσύνης.

ΜΟΥΣΙΚΗ, ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣκαι η ανάπτυξη της νοημοσύνης συνδέονται στενά. Συναισθηματική Επίδραση ΜΟΥΣΙΚΗκατανοηθεί βαθιά από το παιδί, αποκτά προσωπικό αντίκτυπο. Το να μεγαλώσεις ένα έξυπνο παιδί είναι δύσκολο και το να μεγαλώσεις ένα ευαίσθητο άτομο είναι ακόμα πιο δύσκολο.

Μουσικορυθμική κίνησηή με άλλα λόγια, ο χορός είναι εκείνη η μορφή μάθησης που είναι και άνετη και ενδιαφέρουσα και δίνει την ευκαιρία για αυτοέκφραση.

Αναπτύσσοντας ένα παιδί αρμονικά, λύνοντας αυτές και άλλες εργασίες, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ακριβώς τι θέλουμε από αυτό το συγκεκριμένο παιδί τώρα και στο αναμενόμενο μέλλον. Στην προσχολική ηλικία τα παιδιά δεν βιώνουν ένα αίσθημα ταλαιπωρίας, αμηχανίας που σχετίζεται με το γεγονός ότι κάτι μπορεί να μην πάει καλά. ελευθερία κινήσειςΕίναι ελαφρότητα και χαρά. Μου αρέσει πολύ το μότο του G.P. Fe dorovy: "Χορέψτε - αναπτύξτε το μυαλό". Στην προσχολική ηλικία τίθενται τα θεμέλια της αρμονικής πνευματικής, ηθικής, σωματικής ανάπτυξης, διαμορφώνεται η προσωπικότητα του παιδιού.

Κατακτώντας τις χορευτικές συνθέσεις, τα παιδιά απομνημονεύουν ορισμένους συνδυασμούς εναλλαγής κινήσειςΤαυτόχρονα, προσπαθούν να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, να πλοηγούνται στο διάστημα και να αυτοσχεδιάζουν.

Τα παιδιά έχουν τη δική τους αντίληψη για το τι συμβαίνει στην τάξη - είναι όλα απρόβλεπτα και, παραδόξως, αλλά πιο περίπλοκες συνθέσεις είναι ενδιαφέρουσες για τα παιδιά, τις εκτελούν με μεγαλύτερο συναισθηματικό αντίκτυπο.

Η συναισθηματικότητα δεν επιτυγχάνεται μόνο μουσική συνοδεία, αλλά και εικονιστικές ασκήσεις, σύνθετες συνθέσεις που ανταποκρίνονται στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας που είναι επιρρεπείς στη μίμηση, αντιγράφουν ενήλικες.

Οι ειδικοί αποκαλούν τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας εργατικές ιδιοφυΐες και σπουδαίους δημιουργούς. Το παιδί δεν δημιουργεί μόνο σχέδια ή φιγούρες από πλαστελίνη, όχι μόνο συνθέσεις χορού και απλά τραγούδια - το παιδί δημιουργεί τον εαυτό του, βελτιώνει τη μνήμη και την προσοχή, τον χαρακτήρα και τη θέληση.

αξία παιδικήη δημιουργικότητα δεν είναι αποτέλεσμα, αλλά στην πορεία δεν χρειάζεται το κοινό, αλλά τα παιδιά.

Πολλά αλλάζουν στη ζωή μας, αλλά θέλω να πιστεύω ότι μια από τις αρχές της ανθρωπιστικής παιδαγωγία: «Όπου υπάρχει όφελος για τα παιδιά, θα πρέπει να υπάρχει ευχαρίστηση για αυτά M. Montel», θα βοηθήσει στην επίλυση των εργασιών που έχουν ανατεθεί σε εμάς, δασκάλους και γονείς, για να βοηθήσουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να βγουν στον κόσμο σε ένα παιχνίδι αισθητικής ΜΟΥΣΙΚΗ, το νιώθουν και το βιώνουν αισθησιακά, δημιουργούν προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση δημιουργικής σκέψης, συμβάλλουν στην πρακτική αφομοίωση μουσικές γνώσεις.

Το παιδί δεν πρέπει να φοβάται να κάνει λάθη. Γι' αυτό είναι παιδί, για να μην μπορεί να κάνει πολλά. Γι' αυτό είμαστε ενήλικες για να διδάσκουμε. Πρέπει να αναζητήσουμε τρόπους ο ένας προς τον άλλον, τρόπους κατανόησης, τότε η διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανατροφής θα φέρει χαρά τόσο στους ενήλικες όσο και στα παιδιά.

P.s.: Σε νηπιαγωγείο αντί του όρουΟ «ρυθμός» αρχικά χρησιμοποίησε τους όρους «ρυθμικός κινήσεις", "μουσικά- κινητική αγωγή", μετά " κίνηση στη μουσική", "μουσική κίνηση", "μουσικές ρυθμικές κινήσεις", "μουσικά-ρυθμική δραστηριότητα". Για πολλά χρόνια γινόταν συζήτηση για την πιο ακριβή διατύπωση. Ωστόσο, δεν υπάρχει θεμελιώδης διαφορά μεταξύ όλων αυτών των όρων, αφού οι περισσότεροι ειδικοί σε μουσικά-η ρυθμική αγωγή στα προσχολικά ιδρύματα σωστά θεωρήθηκε ΜΟΥΣΙΚΗ«αρχική στιγμή» σε ρυθμό, και ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ- ένα μέσο αφομοίωσής του.

Ως εκ τούτου, οι δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο σύμφωνα με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας αποτελούν αναπόσπαστο μέρος του εκπαιδευτικού προγράμματος. Οι δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας μπορούν να βρουν ανεξάρτητα ένα σενάριο για τέτοιες διακοπές. Καθώς και εκδηλώσεις για θέμα των κανόνων κυκλοφορίαςστο νηπιαγωγείο μπορεί να οργανωθεί με βάση έτοιμες ιδέες. Σε κάθε περίπτωση, το πρόγραμμα θα πρέπει να περιλαμβάνει όλα όσα πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί συγκεκριμένης ηλικιακής κατηγορίας.

Γιατί να τηρούνται κανόνες κυκλοφορίας στο νηπιαγωγείο;

Συνήθως οι δάσκαλοι και οι γονείς γνωρίζουν καλά τη γενική σημασία ενός τέτοιου γεγονότος. Ωστόσο, είναι καλύτερο να μελετήσετε λεπτομερώς ποια θα είναι τα οφέλη της γνώσης των κανόνων οδικής κυκλοφορίας για τα παιδιά:

• Τα παιδιά θα μάθουν πώς να διασχίζουν σωστά το δρόμο.
• Με παιχνιδιάρικο τρόπο, θα καταλάβουν γενικοί κανόνεςσυμπεριφορά στο δρόμο, τόσο των πεζών όσο και των οδηγών.
• Μάθετε πού απαγορεύεται να διασχίσετε το δρόμο.
• Μάθετε μερικά οδικά σήματα.

Γενικά, μια εκδήλωση σε ένα νηπιαγωγείο σύμφωνα με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας είναι πολύ χρήσιμη για τα παιδιά διαφορετικές ηλικίες. Με παιχνιδιάρικο τρόπο, τα αγόρια και τα κορίτσια θα θυμούνται πολύ πιο γρήγορα αυτό που τους παρουσιάζουν παρά με τη μορφή μιας συνηθισμένης διάλεξης.

Πώς να συμμετάσχετε τα παιδιά στην εκδήλωση;

Φυσικά εκτός από τους αρχηγούς θα πρέπει να πάρουν μέρος και τα ίδια τα παιδιά. Όταν υπάρχουν πολλά από αυτά, δεν θα πρέπει να είναι δύσκολο να βρείτε ενεργούς συμμετέχοντες. Μετά από όλα, ανάμεσα σε μια ομάδα ή πολλές ομάδες παιδιών σίγουρα θα υπάρχουν εκείνοι που θα βοηθήσουν με χαρά να κάνουν τις διακοπές ποικίλες, ζωντανές και διασκεδαστικές.

Εάν για κάποιο λόγο τα παιδιά αρνηθούν να συμμετάσχουν, τότε μπορείτε να τα παρακινήσετε υποσχόμενοι βραβεία στο τέλος του προγράμματος.

Το σενάριο της εκδήλωσης στο νηπιαγωγείο σύμφωνα με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας για τους μικρότερους

Οι παιδικοί σταθμοί και οι νεότερες ομάδες, όπως και οι ενήλικες, πρέπει να γνωρίζουν τους κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ. Ως εκ τούτου, μια εκδήλωση για τους κανόνες κυκλοφορίας στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να γίνει γεμάτη με χρήσιμες γνώσεις και δεξιότητες. Τα μικρότερα αγόρια και κορίτσια δεν μπορούν να καθίσουν ακίνητα για πολλή ώρα. Επομένως, μια εκδήλωση σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας στο νηπιαγωγείο για νήπια και μικρότερες ομάδες θα πρέπει να οργανωθεί σύντομη, αλλά γεμάτη με χρήσιμες γνώσεις. Το σενάριο μπορεί να είναι:

Βγαίνει ο παρουσιαστής (Φανάρι) και λέει:

Γεια σας παιδιά, ελπίζω να με γνωρίζετε όλοι καλά. Αλλά και πάλι θέλω να σας υπενθυμίσω τον ρόλο μου στους δρόμους.

Γιατί ανάβουν τα φανάρια

Κόκκινο σημαίνει όλοι να στέκονται,

Κίτρινο - ετοιμαστείτε

Και το πράσινο σημαίνει στο δρόμο,

Λοιπόν, αφήστε τους να αλλάξουν

Λοιπόν, ας αλλάξει χρώμα το φανάρι.

Ξέρετε πώς να διασχίσετε το δρόμο σωστά;

Αλλά σήμερα θα εμπεδώσουμε λίγο τη γνώση.

Τότε ένα αγόρι τρέχει έξω, ενώ το κόκκινο φανάρι είναι αναμμένο στο φανάρι, τρέχει απέναντι από το δρόμο. Μουρμουρίζει στον εαυτό του:

Ω, άργησα, ω-ω-ω.

Ένα αυτοκίνητο (επίσης ένας μεταμφιεσμένος άντρας) σταματάει απότομα μπροστά του. Ο οδηγός βγαίνει από το αυτοκίνητο και λέει στο αγόρι:

Τι είσαι, κακό παιδί,

Τρέχεις ακριβώς κάτω από τους τροχούς.

Σε θυμάμαι πάντα

Μόλις επάνω πράσινο φωςπεράστε απέναντι από το δρόμο.

Το κομμάτι δεν είναι αστείο για σένα,

Καλύτερα περίμενε ένα λεπτό.

Δίδαξα για τα φανάρια στο σχολείο

Αλλά βιαζόμουν στην Olya.

Φανάρι:

Ελπίζω να καταλαβαίνεις ότι είναι καλύτερα να περιμένεις

Για να μην χρειαστεί να πάτε στους γιατρούς.

Το λυπημένο αγόρι διέσχισε αργά το δρόμο προς το πράσινο. Όμως κατάλαβε το λάθος του και δεν θα το ξανακάνει ποτέ.

Μετά από αυτό, τα παιδιά παρατάσσονται σε δύο γραμμές απέναντι από το φανάρι. Όλοι με τη σειρά τους πρέπει να διασχίσουν το δρόμο όταν ανάψει το πράσινο φως. Στην άλλη άκρη του δρόμου πρέπει να περπατήσουν διάφορα ενδιαφέροντα ζωάκια, τα οποία προσκαλούν τα παιδιά, αλλά τα παιδιά πρέπει οπωσδήποτε να πάνε στην άλλη πλευρά μόνο στο πράσινο φως. Στο τέλος του αγώνα σκυταλοδρομίας, σε κάθε συμμετέχοντα πρέπει να χαριστεί μια καραμέλα σε ένα ραβδί

Σενάριο εκδήλωσης για μεγαλύτερες ομάδες νηπιαγωγείου

Στις μεγαλύτερες ομάδες, τα παιδιά γνωρίζουν πολύ περισσότερα από ό,τι στις ομάδες του νηπιαγωγείου και της μέσης. Ωστόσο, πρέπει πρώτα να καταρτίσετε ένα σχέδιο για μια εκδήλωση σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας στο νηπιαγωγείο για ομάδες αποφοίτησης, έτσι ώστε η μάθηση με παιχνιδιάρικο τρόπο να αποφέρει το μέγιστο όφελος. Το σενάριο μπορεί να είναι:

Ο παρουσιαστής (Β) και ένας άνδρας με τη μορφή αστυνομικού της τροχαίας μπαίνουν στη σκηνή.

Ε: Μαζευτήκαμε εδώ για έναν λόγο,

Θα διορθώσουμε τους κανόνες.

Ας μιλήσουμε για κάτι πολύ σημαντικό.

Ας επαναλάβουμε.

Θυμόμαστε αυτά που ξέρατε

Ας κάνουμε διασκεδαστικούς διαγωνισμούς.

Αστυνομικός της Τροχαίας: Προσκαλώ δέκα παιδιά στη σκηνή, με τα οποία θα δείξουμε όλο το κοινό σημαντικούς κανόνεςκυκλοφοριακά και οδικά ήθη.

Όσοι επιθυμούν να συμμετάσχουν ενεργά στην εκδήλωση βγαίνουν έξω. Έχοντας καταλήξει στο πρώτο ή στο δεύτερο, οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες.

Προτείνω να ονομάσουμε μια ομάδα "Ζέβρες" και τη δεύτερη "Φανάρι". Έτσι θα είναι πιο εύκολο για εμάς να ζητωκραυγάζουμε τους συμμετέχοντες και να τους υποστηρίζουμε σε αγώνες.

Μετά από αυτό, ο αρχηγός πλησιάζει τη μία ομάδα και ο μεταμφιεσμένος αστυνομικός της τροχαίας πλησιάζει τη δεύτερη. Μαζί με τα παιδιά, οι παρουσιαστές μελετούν τα μότο των ομάδων. Όταν θυμάστε όλες τις λέξεις, ήρθε η ώρα να συστηθείτε.

Η ομάδα μας?!

Τα παιδιά απαντούν σε χορωδία:

Το μότο μας;!

Τώρα στέλνουμε χαιρετισμούς στην ομάδα των Φαναριών! Θα απαντήσουμε σε όλες τις ερωτήσεις σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Μετά από όλα, αν γνωρίζετε τους κανόνες του κινήματος - αυτό είναι ένα πολύ μεγάλο επίτευγμα.

Μεταμφιεσμένος αστυνομικός της τροχαίας:

Η ομάδα μας?!

Φανάρι.

Υπάλληλος:

Το μότο μας;!

Η ομάδα του φαναριού γνωρίζει τους κανόνες του δρόμου. Θα δώσουμε αποδόσεις στη Zebra, γιατί είμαστε σίγουροι για τις γνώσεις μας.

Λοιπόν, βλέπω ότι και οι δύο ομάδες είναι έτοιμες να παίξουν. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν τον διαγωνισμό μας.

Πρώτο ρελέ.

Οι συμμετέχοντες στέκονται σε δύο γραμμές σύμφωνα με τις ομάδες. Η εργασία είναι η εξής:

Μπροστά στα παιδιά υπάρχει μια οθόνη στην οποία τα χρώματα ενός φαναριού θα ανάβουν με χαοτικό τρόπο. Όταν ανάβει το πράσινο χρώμα, τα παιδιά πρέπει να σταθούν σε κύκλους, σύμφωνα με τις εντολές, και να περπατήσουν. Όταν ανάβει το κίτρινο φως στην οθόνη, πρέπει να σταματήσετε γρήγορα, ενώ βάζετε το ένα πόδι μπροστά και το άλλο πίσω. Πρέπει λοιπόν να σταθείτε μέχρι να ανάψει το επόμενο φως. Εάν εμφανίζεται κόκκινο στην οθόνη, όλα τα παιδιά πρέπει να στέκονται κοντά το ένα στο άλλο με ίσα πόδια και χέρια.

Είναι αμέσως φανερό ότι είστε καλά γνώστες. Μπράβο και στις δύο ομάδες, δείξατε τάξη. Πώς θα αντιμετωπίσετε την άλλη εργασία;

Ρελέ δεύτερο.

Σε αυτό το παιχνίδι, το πιο σημαντικό πράγμα είναι να δίνετε απαντήσεις σε ερωτήσεις μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα χωρίς δισταγμό. Οι ερωτήσεις μπορεί να είναι:

• Πόσα χρώματα υπάρχουν σε ένα φανάρι;
• Τι χρώμα μπορείς να διασχίσεις το δρόμο;
• Τι σημαίνει κίτρινο φανάρι;
• Περιγράψτε την έννοια του κόκκινου σηματοδότη;

Αυτές και άλλες ερωτήσεις μπορούν να τεθούν. Δεν χρειάζεται να είναι περίπλοκα, το πιο σημαντικό είναι να εδραιωθεί η γνώση των χρωμάτων των φαναριών.

Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά. Και τώρα σας προσφέρω αρκετούς ενεργούς διαγωνισμούς στους οποίους μπορείτε να ζεσταθείτε και να διασκεδάσετε από καρδιάς.

Πρώτος διαγωνισμός.

Τα παιδιά επιλέγουν ένα άτομο από την ομάδα τους που θα είναι ο οδηγός. Αυτό το άτομο γίνεται το πρώτο, τα υπόλοιπα πρέπει να χωρέσουν πίσω του. Στο δρόμο, υπάρχουν πολλά εμπόδια, φανάρια, οδικές πινακίδες, λάκκοι και λακκούβες που οι οδηγοί πρέπει να ξεπεράσουν το συντομότερο δυνατό. Η ομάδα που θα περάσει πρώτη το τεστ κερδίζει.

Δεύτερος διαγωνισμός.

Εδώ ο καθένας πρέπει να φανταστεί τον εαυτό του ως οδηγό αυτοκινήτου. Στους πρώτους παίκτες στη γραμμή δίνεται ένας κύκλος, ο οποίος θεωρείται πηδάλιο. Στο δρόμο έχουν τοποθετηθεί κορύνες, τις οποίες πρέπει να τρέξεις. Αυτός που πέρασε τη σκυτάλη δίνει το τιμόνι στον επόμενο συμμετέχοντα. Η πρώτη ομάδα που θα περάσει όλα τα εμπόδια κερδίζει.

Μπράβο παιδιά, περάσατε όλα τα τεστ με αξιοπρέπεια, και βλέπω ότι έχετε εμπεδώσει τις γνώσεις σας για τους κανόνες του δρόμου. Δίνουμε στον καθένα σας αξιομνημόνευτα βραβεία: ένα βιβλίο με τους κανόνες του δρόμου για να μην τους ξεχάσετε και γλυκά δώρα.

Διαγωνισμοί για την εμπέδωση των γνώσεων που αποκτήθηκαν στην εκδήλωση

Για να καταλάβετε πόσο κατανοούσαν τα παιδιά τις μεταδιδόμενες πληροφορίες, είναι σημαντικό να συντάξετε μια έκθεση σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας στο νηπιαγωγείο, δηλαδή να κάνετε ερωτήσεις στα παιδιά για να καταλάβετε εάν το μάθημα οργανώθηκε μάταια. Οι ερωτήσεις με προτεινόμενες απαντήσεις θα μπορούσαν να είναι οι εξής:

1. Σε τι χρησιμεύουν οι κανόνες κυκλοφορίας;

• Να τα σπάσει.
• Έτσι που στο δρόμο υπήρχε κάτι να σκεφτεί κανείς.
• Για να διασφαλιστεί ότι οι δρόμοι ήταν εντάξει.

2. Πώς ονομάζονται οι δρόμοι που προορίζονται για πεζούς;

• Πεζοδρόμια.
• Κομμάτια.
• Αυτοκινητόδρομοι.

3. Πώς ονομάζεται η επίγεια διάβαση πεζών;

• Γατόπαρδος.
• Τίγρη.
• Ζέβρα.

4. Ποιο είναι το χρώμα του φαναριού, που σημαίνει ότι απαγορεύεται η κίνηση;

• Βιολέτα.
• Βυσσινί.
• Το κόκκινο.

5. Το πράσινο χρώμα στο φανάρι αναβοσβήνει. Τι σημαίνει?

Τέτοιες ερωτήσεις θα διασκεδάσουν τα παιδιά και θα τα βοηθήσουν να καταλάβουν πόσο έχουν κατακτήσει το υλικό που έλαβαν.

Πώς να τερματίσετε μια εκδήλωση;

Αξίζει βέβαια να ευχαριστήσουμε όλους όσοι πήραν μέρος στον διαγωνισμό σε πεζογραφία ή ομοιοκαταληξία. Ευχαριστώ επίσης τους ευγνώμονες θεατές για τον χρόνο και την προσοχή τους. Τα λόγια ευγνωμοσύνης θα αποτελέσουν εξαιρετικό κίνητρο για τα παιδιά για το μέλλον. Στους διαγωνισμούς και τις εκδηλώσεις που ακολουθούν, αγόρια και κορίτσια θα θέλουν οπωσδήποτε να συμμετέχουν, γιατί είναι πολύ ωραίο όταν οι κόποι σου δεν είναι μάταιοι.

Συνάφεια:
Οι τραυματισμοί από τροχαία παιδιά είναι ένα από τα πιο οδυνηρά προβλήματα σύγχρονη κοινωνία. Κάθε χρόνο, δεκάδες χιλιάδες τροχαία ατυχήματα με παιδιά και εφήβους διαπράττονται στους δρόμους της Ρωσίας. Η γνώση και η τήρηση των Κανόνων του δρόμου θα βοηθήσει στη διαμόρφωση της ασφαλούς συμπεριφοράς των παιδιών στους δρόμους.

Στόχος του έργου: να δώσει πρωταρχικές γνώσεις σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Εξοικειωθείτε με τα φανάρια και τις διαβάσεις πεζών.

Στόχοι του έργου:
- δημιουργία συνθηκών για τη συνειδητή μελέτη από τα παιδιά των Κανόνων του δρόμου.
- να εξοικειώσει τα παιδιά με την έννοια των οδικών πινακίδων, να προωθήσει την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν μια σχηματική εικόνα για τον σωστό προσανατολισμό στους δρόμους και τους δρόμους.
- να αναπτύξουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τη συνήθεια της σωστής συμπεριφοράς στους δρόμους.
- φόρμα υγιεινός τρόπος ζωήςζωή, πρόληψη τραυματισμών οδικής κυκλοφορίας.
— να αναπτύξουν την ικανότητα πρακτικής εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης στο περιβάλλον των οδικών μεταφορών·
— Εκπαίδευση εγγράμματων πεζών σε παιδιά·
- εντατικοποίηση των εργασιών για την προώθηση των κανόνων του δρόμου και ενός ασφαλούς τρόπου ζωής μεταξύ των γονέων.

Τύπος έργου: μακροπρόθεσμη, ομαδική, προσανατολισμένη στην πληροφόρηση.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας, γονείς παιδιών, δάσκαλοι.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
— συνειδητή στάση σε θέματα προσωπικής ασφάλειας και ασφάλειας των άλλων·
- εκδήλωση πειθαρχίας, αντοχής, ανεξαρτησίας στην τήρηση των κανόνων συμπεριφοράς.
- την ικανότητα να προβλέψουμε έναν πιθανό κίνδυνο, να βρούμε τρόπους για να τον αποφύγουμε.
- γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης.
— να εκπαιδεύσει έναν ικανό πεζό·

Προϊόν δραστηριότητας έργου:
– παραγωγή και αγορά χαρακτηριστικών για παιχνίδια και εγχειρίδια·

Στάδια του έργου:

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό
- επιλογή υλικού σύμφωνα με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
- προβολή σχεδίων, φωτογραφιών καταστάσεων κυκλοφορίας.
- προβολή βίντεο
- εξοικείωση με λογοτεχνικά έργα.
- παραγωγή διδακτικών παιχνιδιών σύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας.
- τη χρήση διδακτικών, επιτραπέζιων, κινητών, παιχνιδιών ρόλων.

Στάδιο 2 - δημιουργικό:
– διεξαγωγή δραστηριοτήτων σχετικά με τους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας·
- παίζοντας διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια σύμφωνα με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
- επίλυση καταστάσεων παιχνιδιού.
- εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
- ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα;
— μοντελοποίηση της οδικής κατάστασης·
- κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, αφίσες, οπτικά βοηθήματα.
- παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων, βίντεο, κινούμενων σχεδίων, θεατρικών παραστάσεων σύμφωνα με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
παρατήρηση, στοχευμένες βόλτες, εκδρομές.

Καθήκοντα για τη διδασκαλία των κανόνων του δρόμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας:

I junior group
Καθήκοντα:
Να αναπτύξουν τον χωρικό προσανατολισμό των παιδιών.
Να εξοικειωθούν τα παιδιά με οχήματα: φορτηγά και αυτοκίνητα, μέσα μαζικής μεταφοράς.
Μάθετε να ξεχωρίζετε το κόκκινο από το πράσινο.

Δείκτες ανάπτυξης:
Τα παιδιά διακρίνουν, μπορούν να ονομάσουν κόκκινο και πράσινο.
Διάκριση μεταξύ λεωφορείου, αυτοκινήτου και φορτηγού.

II junior group
Καθήκοντα:
Βελτιώστε τον προσανατολισμό στον περιβάλλοντα χώρο.
Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ κόκκινου, κίτρινου, πράσινου χρώματος.
Συνεχίστε να εισάγετε και να αναγνωρίζετε ορισμένους τρόπους μεταφοράς.
Μάθετε να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε από ποια μέρη αποτελούνται τα μηχανήματα (καμπίνα, τροχοί, παράθυρα, πόρτες).
Να εξοικειώσει τα παιδιά με τις έννοιες: "οδός", "δρόμος", "πεζοδρόμιο", "οδός". με φανάρι.
Εισάγετε τα παιδιά στους κανόνες συμπεριφοράς στα μέσα μαζικής μεταφοράς.

Περίληψη του μαθήματος στη 2η junior ομάδα

Θέμα: "Γνωρίζοντας τον δρόμο"
Περιεχόμενο λογισμικού.
Αποσαφηνίστε και επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για το δρόμο, το δρόμο, το πεζοδρόμιο. για φορτηγά και αυτοκίνητα? να δώσει βασικές γνώσεις για τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Να αναπτύξει την παρατήρηση, τη δραστηριότητα των παιδιών στην κινητική δραστηριότητα.

Πρόοδος μαθήματος

Ποίημα "Ο δρόμος μου"

Εδώ στο post οποιαδήποτε στιγμή
Ένας επιδέξιος φρουρός είναι σε υπηρεσία,
Τα καταφέρνει όλα ταυτόχρονα
Ποιος είναι μπροστά του στο πεζοδρόμιο.

Κανείς στον κόσμο δεν μπορεί να το κάνει αυτό
Με το ένα χέρι
Σταματήστε τη ροή των περαστικών
Και παραλείψτε τα φορτηγά.

Σ. Μιχάλκοφ

Παρουσίαση των παιδιών στο δρόμο παιδαγωγός λέει: Κοίτα πόσο φαρδύς και όμορφος είναι ο δρόμος μας. Έχει πολλά σπίτια. Υπάρχουν πολλά αυτοκίνητα στο δρόμο. Τα αυτοκίνητα είναι διαφορετικά.
Τι αυτοκίνητα βλέπετε;
(φορτηγά, αυτοκίνητα)
- Ποια οχήματα ονομάζονται φορτηγά;
(Αυτοί που μεταφέρουν εμπορεύματα)
- Πού πάνε τα αυτοκίνητα;
(Στο δρομο για)
Το μέρος όπου περπατούν οι άνθρωποι ονομάζεται πεζοδρόμιο. Περπατάμε κατά μήκος του πεζοδρομίου. Ποιος θυμήθηκε.
Πώς λέγεται το μέρος όπου πηγαίνουν οι άνθρωποι;
(πεζοδρόμιο)

Τώρα εσύ και εγώ ξέρουμε ότι τα αυτοκίνητα κυκλοφορούν στο δρόμο, οι άνθρωποι περπατούν στο πεζοδρόμιο».
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κοιτάξουν γύρω τους και να πουν τι άλλο βλέπουν στο δρόμο.
Εφιστά την προσοχή των παιδιών σε μεμονωμένα αντικείμενα (σπίτια, αυτοκίνητα κ.λπ.)

Στο τέλος του μαθήματος κινητό παιχνίδι "Sparrows and a car"

Περίληψη του μαθήματος στην 1η junior ομάδα

Θέμα: "Μαγικά φώτα"
Περιεχόμενο προγράμματος:
Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν χρώματα: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο.
Για να εξοικειωθούν τα παιδιά: α) με ένα φανάρι. β) με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
Διδάξτε στα παιδιά πώς να διασχίζουν το δρόμο.
Να εμφυσήσει στα παιδιά το αίσθημα της ευθύνης και της υπακοής
Προκαταρκτικές εργασίες:
1. Εξέταση εικονογραφήσεων σε βιβλία σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
2. Ανάγνωση ποιημάτων και ιστοριών για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
3. Δείχνοντας ένα παιχνίδι φανάρι και κοιτάζοντάς το.
4. Παιχνίδι ρόλων"Αυτοκίνητο".
Υλικό:
Κούπες τριών χρωμάτων (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο), μπάλες τριών χρωμάτων (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο), παιχνίδι φανάρι, κούκλα, παιχνίδι γάτας.

Πρόοδος μαθήματος

Μπροστά στα παιδιά στα τραπέζια υπάρχουν κούπες τριών χρωμάτων: κόκκινο, πράσινο, κίτρινο.

Ο δάσκαλος προτείνει να πάρει στα παιδιά μια κούπα το καθένα: «Διαλέξτε οποιαδήποτε. Ποιος έχει τι; »

Τα παιδιά παίρνουν μια κούπα και ονομάζουν το χρώμα της. Ο δάσκαλος ελέγχει αν τα παιδιά ονομάζουν σωστά το χρώμα του κύκλου. Εάν το παιδί κάνει λάθος, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ξεκαθαρίσουν το χρώμα της κούπας που επέλεξε το παιδί.

.
Έτσι, καθορίζεται το χρώμα των τριών κύκλων: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο.

- Νιαουμ νιαου! - Έρχεται η γάτα Murka και φέρνει πολύχρωμες μπάλες σε ένα καλάθι.
- Καλές οι μπάλες!
Διαλέξτε όποιον έχει τι!

Ζητάει να ονομάσουν τα παιδιά το χρώμα των μπαλονιών.

Τα παιδιά βγάζουν τις μπάλες από το καλάθι και λένε τι χρώμα είναι. Εάν τα παιδιά ονομάσουν σωστά το χρώμα της μπάλας, τότε ο σκύλος θα γαυγίσει. Και αν κάνουν λάθος, τότε η γάτα νιαουρίζει. (Η άσκηση επαναλαμβάνεται 2-3 φορές)

Η γάτα μαζεύει κούπες και μπάλες σε ένα καλάθι.

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Ο δάσκαλος με τη Μούρκα προσφέρει στα παιδιά να δουν ποιος ήρθε. Τα παιδιά είδαν την κούκλα Μάσα. Άρχισε να λέει στα παιδιά πώς βιαζόταν να πάει στο νηπιαγωγείο, αλλά δεν μπορούσε να διασχίσει το δρόμο γιατί υπήρχαν πολλά αυτοκίνητα στο δρόμο. Η κούκλα Μάσα ζητά από τη δασκάλα και τα παιδιά να της μάθουν πώς να διασχίζει σωστά το δρόμο.

Ο δάσκαλος καλεί όλα τα παιδιά να καθίσουν σε καρέκλες. Μαζί με τα παιδιά φυτεύονται και η κούκλα Μάσα και η γάτα. Βγάζει και δείχνει ένα παιχνίδι - φανάρι και λέει:

- Είναι φανάρι. Βοηθά ενήλικες και παιδιά να διασχίσουν σωστά το δρόμο. Θυμηθείτε ποιος είδε φανάρι στο δρόμο. (Τα παιδιά απαντούν)

Ο δάσκαλος δείχνει και λέει ότι το φανάρι έχει φανάρια: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο.

- Όταν ανάψει το κόκκινο φως - δεν υπάρχει τρόπος, δεν μπορείτε να πάτε, σταματήστε. Παιδιά και μεγάλοι στέκονται όρθιοι, και τα αυτοκίνητα κινούνται. Στη συνέχεια ανάβει το κίτρινο φως - πρέπει να ετοιμαστείτε και να παρακολουθήσετε πότε ανάβει το πράσινο φως. Και τώρα ανάβει το πράσινο φως, μπορείτε να διασχίσετε το δρόμο τόσο για ενήλικες όσο και για παιδιά. Όμως τα μικρά παιδιά πρέπει οπωσδήποτε να πιαστούν από το χέρι της μητέρας τους και να μην τα αφήσουν μέχρι να περάσουν το δρόμο. Και τα αυτοκίνητα δεν μπορούν να οδηγήσουν. Στέκονται και προσπερνούν τους πεζούς.

Ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει τον σκοπό των φαναριών 2-3 φορές.

- Ακούστε το ποίημα για το φανάρι:

Για να σας βοηθήσει να περάσετε το επικίνδυνο μονοπάτι
Φωτισμένο μέρα και νύχτα - πράσινο, κίτρινο, κόκκινο.
Το σπίτι μας είναι φανάρι. Είμαστε τρία αδέρφια.
Λάμπουμε για πολύ καιρό στο δρόμο προς όλα τα παιδιά.
Το πιο σοβαρό είναι το κόκκινο φως.
Αν είναι αναμμένο, σταματήστε! Δεν υπάρχει άλλος δρόμος
Το μονοπάτι είναι κλειστό για όλους.
Αν το κίτρινο είναι μαυρισμένο, τότε ετοιμαστείτε.
Σύντομα θα χρειαστεί να διασχίσετε το δρόμο -
Πρόσεχε.
Το καλύτερο είναι το πράσινο φως.
Αν είναι ανοιχτό, διασχίστε το δρόμο.
Ο δρόμος είναι ανοιχτός για όλους!

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν παιχνίδι "Διασχίστε το δρόμο!"

Στο δάπεδο απλώνεται μονοπάτι από λαδόπανο. Πάνω του τοποθετούνται αυτοκίνητα και στο πλάι ένα φανάρι. Η γάτα Murka φυτεύεται σε ένα φανάρι. Ο δάσκαλος με τη σειρά του κλείνει τους κύκλους του φαναριού, αφήνοντας έναν και καλεί τα παιδιά να απαντήσουν αν είναι δυνατόν να διασχίσουν το δρόμο ή όχι. Αν τα παιδιά απαντήσουν σωστά, ο δάσκαλος τους επιτρέπει να πάνε. Τα παιδιά με μια κούκλα διασχίζουν το δρόμο. Και αν τα παιδιά κάνουν λάθος, η γάτα νιαουρίζει δυνατά και ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να διορθώσουν το λάθος.

Τα ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΙΖΟΥΝ. Η κούκλα Μάσα απευθύνεται στα παιδιά: «Σας ευχαριστώ όλους! Τώρα ξέρω πώς να διασχίσω το δρόμο, όπου υπάρχουν πολλά αυτοκίνητα. Επειδή είσαι τόσο καλός και με έμαθες, σου έφερα λιχουδιές. (Τα κεράσματα διανέμονται)

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Συμβουλές για γονείς.

Το παιδί σας πηγαίνει στο νηπιαγωγείο
Πώς να χρησιμοποιήσετε την κίνηση των γονιών από το χέρι με ένα παιδί στο νηπιαγωγείο για να του διδάξετε την ασφάλεια;

Σε ορισμένες χώρες, όπως η Αγγλία, η Ιαπωνία και η Φινλανδία, η σχολική εκπαίδευση για την ασφάλεια των παιδιών έχει σταδιακά σβήσει στο παρασκήνιο. Έγινε σαφές ότι το παιδί πρέπει να διδάσκεται πρώτα από όλα στην οικογένεια και το νηπιαγωγείο. Στη Φινλανδία, για παράδειγμα, συλλέγονται οι γονείς των οποίων τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο, τους παρουσιάζονται διαφάνειες της σωστής και λανθασμένης συμπεριφοράς των παιδιών στο δρόμο και τους ζητείται να ασκηθούν με τα παιδιά τους ενώ οδηγούν στο δρόμο μια ή την άλλη συνήθεια. απαραίτητο για το δρόμο. Για παράδειγμα, ένα από τα πιο σημαντικά είναι να σταματήσετε πριν περπατήσετε από το πεζοδρόμιο στο οδόστρωμα ή να αλλάζετε πάντα από τρέξιμο σε σκαλοπάτι και να διασχίζετε το δρόμο μόνο με ένα μετρημένο βήμα κ.λπ.

Το να ταξιδέψεις με ένα παιδί στο νηπιαγωγείο και πίσω είναι ένας ιδανικός τρόπος όχι μόνο για να δώσεις γνώση, αλλά, κυρίως, να διαμορφώσεις στα παιδιά τις δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο. Δυστυχώς, πολλοί άνθρωποι έχουν την εσφαλμένη αντίληψη ότι ένα παιδί πρέπει να διδάσκεται ασφαλή συμπεριφορά στους δρόμους κάπου από την ηλικία των πέντε ή έξι ετών, με την προσέγγιση της εποχής που το παιδί θα πάειστην πρώτη τάξη. Είναι επικίνδυνο να σκέφτεσαι έτσι! Εξάλλου, ένα παιδί έχει μια ολόκληρη σειρά από συνήθειες (που δεν γίνονται αντιληπτές σε αυτόν και σε εμάς) από την πρώιμη παιδική ηλικία, και μερικές από αυτές, αρκετά κατάλληλες για διαμονή στο σπίτι και κοντά σε αυτό, είναι θανατηφόρες στο δρόμο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο χρόνος μετακίνησης με ένα παιδί κατά μήκος του δρόμου, που ξεκινά κυριολεκτικά από 1,5-2 ετών, θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί για να εκπαιδεύσει ένα σύνολο συνηθειών «μεταφοράς» σε αυτό.

Έτσι, φεύγετε από το σπίτι με το παιδί, κρατώντας του το χέρι. Συχνά, στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, οι γονείς βιάζονται για να μην αργήσουν στη δουλειά. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ της διδασκαλίας ενός παιδιού στο δρόμο προς το νηπιαγωγείο και από νηπιαγωγείοσπίτι όταν δεν υπάρχει που να βιαστείς.

Κάθε παιδί έχει τη συνήθεια της απρόσεκτης, «ανεύθυνης» παρατήρησης. Αυτό σημαίνει ότι το παιδί παρατηρεί, σαν στο ενδιάμεσο, επιτρέπει στον εαυτό του, για παράδειγμα, να κάνει πίσω, δηλ. κάντε ένα βήμα πίσω χωρίς να κοιτάξετε ή βιαστείτε εκεί που κοιτούν τα μάτια σας χωρίς να κοιτάξετε γύρω σας. Και, το πιο επικίνδυνο, είναι να βγαίνεις έξω ή να ξεμείνεις «τολμηρά» εξαιτίας διαφόρων αντικειμένων που παρεμποδίζουν τη θέα: λόγω θάμνων, δέντρων, φράχτες, γωνίες σπιτιών, όρθια αυτοκίνητα.

Πρώτα απ 'όλα, στο δρόμο για το σπίτι, πρέπει να συνηθίσετε να "διορθώνετε" τη στάση πριν μπείτε στο δρόμο: σε ορισμένες χώρες αυτό ονομάζεται "στάση". Είναι απαραίτητο να επαναλάβετε αυτό το «σταμάτημα» με το παιδί πολλές φορές, εξηγώντας με λόγια την ανάγκη να σταματήσετε ειδικά για παρατήρηση. Δείξτε συνεχώς τη μετάβαση από ένα γρήγορο περπάτημα ή ακόμα και τρέξιμο σε ένα μετρημένο (αν και όχι αργό) περπάτημα όταν διασχίζετε το δρόμο. Ταυτόχρονα, εξηγήστε στο παιδί ότι όταν ένα άτομο τρέχει, δεν κοιτάζει γύρω του. Το να γυρίσετε το κεφάλι σας στο τρέξιμο για επιθεώρηση είναι και δύσκολο και απλά επικίνδυνο, μπορείτε να πέσετε. Και όταν κινείται με βήματα, έχοντας στήριξη και στα δύο πόδια, ένα άτομο μπορεί εύκολα να γυρίσει το κεφάλι του τόσο προς τα δεξιά όσο και προς τα αριστερά.

Η πιο επικίνδυνη συνήθεια των παιδιών είναι να τρέχουν έξω ή να βγαίνουν χωρίς να κοιτάζουν, επειδή εμποδίζουν αντικείμενα! Στο δρόμο - αυτό είναι ένα όρθιο αυτοκίνητο - οποιοδήποτε. Αλλά, πάνω από όλα, ένα φορτηγό, λεωφορείο ή τρόλεϊ. Σύμφωνα με τις 20χρονες παρατηρήσεις μου, κάθε τρίτο παιδί από τα θύματα βγήκε τρέχοντας στο δρόμο εξαιτίας ενός σταθμευμένου αυτοκινήτου! Οι περισσότερες περιπτώσεις με το λεωφορείο. Κάθε έβδομο παιδί χτυπήθηκε από ένα αυτοκίνητο, τρέχοντας μπροστά από ένα όρθιο λεωφορείο, κάθε 20ο παιδί έτρεξε στο δρόμο πίσω από ένα όρθιο λεωφορείο (δεν έβλεπε ένα αυτοκίνητο να πλησιάζει από τα δεξιά).

Η σύσταση που χρησιμοποιείται σε ορισμένα βιβλία - η παροιμία: «πήγαινε γύρω από το τραμ μπροστά, και το λεωφορείο πίσω» είναι ένα χονδροειδές λάθος. Επαναλαμβάνοντας αυτές τις λέξεις, απλά σπρώχνουμε το παιδί κάτω από το αυτοκίνητο. Ο δρόμος με το παιδί μέχρι το νηπιαγωγείο και την επιστροφή θα πρέπει να είναι – ταυτόχρονα – καθημερινή πρακτική της ικανότητας του παιδιού να «βλέπει» ένα όρθιο αυτοκίνητο ως αντικείμενο που μπορεί να κρύβει κίνδυνο. Το ίδιο το παιδί πρέπει να δει το όρθιο λεωφορείο, ως «αντικείμενο που κρύβεται», και το αυτοκίνητο που αφήνει πίσω του. Τα ίδια μαθήματα παρατήρησης (από το πεζοδρόμιο!) πρέπει να επαναλαμβάνονται δεκάδες φορές κοντά σε όρθια αυτοκίνητα, θάμνους, δέντρα, ομάδες πεζών. Το ίδιο το παιδί πρέπει να κατανοήσει τον πολύ σοβαρό κίνδυνο ενός όρθιου αυτοκινήτου και, γενικά, τυχόν αντικειμένων που παρεμβαίνουν στη θέα του οδοστρώματος του δρόμου.

Ο δρόμος για το ανθρωπάκι είναι ένας σύνθετος, δόλιος, δόλιος κόσμος γεμάτος κρυμμένους κινδύνους. Και το κύριο καθήκον είναι να διδάξουμε το παιδί να ζει με ασφάλεια σε αυτόν τον κόσμο.

Συμβουλές για γονείς

«Ο δρόμος δεν είναι τρομερός για όσους προσέχουν από το κατώφλι!»

Ο σεβασμός στους Κανόνες Οδού, η συνήθεια της αυστηρής τήρησής τους πρέπει να ενσταλάσσεται στα παιδιά τους από τους γονείς. Αρκεί να κάνετε μια συζήτηση-παιχνίδι για τους Κανόνες του Δρόμου με το παιδί σας τουλάχιστον μια φορά την εβδομάδα για 10-15 λεπτά ώστε να βλέπει την κατάσταση με άλλα μάτια. Στο μέλλον, ένα τέτοιο παιδί θα μπορεί ανεξάρτητα να πλοηγείται σε ένα δύσκολο περιβάλλον σε πολυσύχναστους δρόμους της πόλης.

Ένα μικρό παιδί δεν παρουσιάζει ένα αυτοκίνητο ως κίνδυνο που μπορεί να προκαλέσει τραυματισμό ή απώλεια ζωής, αντίθετα έχει ευχάριστες εντυπώσεις που συνδέονται με το αυτοκίνητο. Τίποτα δεν ελκύει ένα μωρό όπως ένα αυτοκίνητο, είτε είναι παιχνίδι είτε αληθινό. Το παιδί πρέπει να διδαχθεί να συμμορφώνεται με όλες τις απαιτήσεις οδικής ασφάλειας, πρέπει να διδαχθεί ότι ο δρόμος προορίζεται αποκλειστικά για οχήματα και όχι για παιχνίδια. Είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά, ακόμη και πριν πάνε στο σχολείο, την ικανότητα να πλοηγούνται σε περιβάλλον μεταφοράς, να προβλέπουν διαφορετικές καταστάσεις, προσδιορίστε σωστά το σημείο που μπορείτε να διασχίσετε το δρόμο και πριν περάσετε, να έχετε αρκετή υπομονή και να κοιτάτε πάντα γύρω σας πριν βγείτε από το πεζοδρόμιο. Υπομονή και επιμονή, που πρέπει να τα εφοδιάσουμε τουλάχιστον για να σώσουμε τη ζωή και την υγεία των δικών μας παιδιών.

Αυτοί οι κίνδυνοι μπορούν να αποφευχθούν μόνο με την κατάλληλη ανατροφή και εκπαίδευση του παιδιού.

Συμβαίνει συχνά οι γονείς να δίνουν το κακό παράδειγμα για τα παιδιά τους: περνούν το οδόστρωμα σε μέρη όπου απαγορεύεται, βάζουν παιδιά κάτω των 12 ετών στα μπροστινά καθίσματα του αυτοκινήτου τους. Όλα αυτά οδηγούν σε αύξηση των τροχαίων τραυματισμών παιδιών.

Ένα άλλο συνηθισμένο λάθος που κάνουν οι γονείς είναι να ενεργούν με βάση την αρχή «μπορείς να είσαι μαζί μου». Αν δείξετε στο παιδί σας με το παράδειγμα πώς να τρέχει με κόκκινο, να είστε βέβαιοι ότι όταν το αφήσετε μόνο του, θα προσπαθήσει να επαναλάβει αυτό το κόλπο.

Βασικοί κανόνες που πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί:

1. Βασικοί όροι και έννοιες των κανόνων.
2. Ευθύνες των πεζών
3. Υποχρεώσεις επιβατών;
4. Κυκλοφοριακή ρύθμιση;
5. Φανάρια και ελεγκτής κυκλοφορίας.
6. προειδοποιητικά σήματα?
7. Κίνηση μέσω σιδηροδρομικών γραμμών.
8. Μετακίνηση σε κατοικημένες περιοχές και μεταφορά ανθρώπων.
9. Χαρακτηριστικά της ποδηλασίας.

Θυμάμαι!Το παιδί μαθαίνει τους νόμους του δρόμου, παίρνοντας παράδειγμα από μέλη της οικογένειας και άλλους ενήλικες. Αφιερώστε χρόνο για να μάθετε στα παιδιά σας πώς να συμπεριφέρονται στο δρόμο.

Η διαμόρφωση από τους γονείς των παιδιών δεξιοτήτων συμπεριφοράς στους δρόμους:

1. Καθώς πλησιάζετε στο δρόμο, σταματήστε και κοιτάξτε γύρω από το δρόμο και προς τις δύο κατευθύνσεις.
2. Φεύγοντας από το σπίτι, μην αργείτε, φύγετε νωρίς για να έχετε ελεύθερο χρόνο ενώ περπατάτε ήρεμα με το παιδί σας.
3. Δώστε ένα παράδειγμα της ικανότητας να παρακολουθείτε τη συμπεριφορά σας καθημερινά για να τη διαμορφώσετε στο παιδί σας.
4. Το παιδί πρέπει να μάθει να βλέπει με τα μάτια του ότι ο κίνδυνος κρύβεται συχνά πίσω από διάφορα αντικείμενα στο δρόμο.

Εάν το παιδί γνωρίζει καλά τους Κανόνες Οδού, οι γονείς μπορούν να είναι ήρεμοι για αυτό.

Συμβουλές για γονείς

«Παιδική ασφάλεια στο δρόμο»

Η ταχύτητα κίνησης, η πυκνότητα των κυκλοφοριακών ροών στους δρόμους και τους δρόμους της χώρας μας αυξάνονται ραγδαία και θα συνεχίσουν να προχωρούν. Ως εκ τούτου, η διασφάλιση της ασφάλειας της κυκλοφορίας γίνεται όλο και περισσότερο καθήκον του κράτους. Ιδιαίτερη σημασία για την επίλυση αυτού του προβλήματος είναι η πρώιμη και σωστή προετοιμασίατους μικρότερους πεζούς μας – παιδιά που ήδη αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες και κινδύνους έξω από τις πύλες του σπιτιού και που θα πρέπει να ζήσουν με ασύγκριτα μεγαλύτερη ένταση κυκλοφορίας αυτοκινήτων.

Τα παιδιά είναι η πιο κοινή αιτία τροχαίων ατυχημάτων. Αυτό οδηγεί σε άγνοια των στοιχειωδών θεμελίων των κανόνων του δρόμου, την αδιάφορη στάση των ενηλίκων στη συμπεριφορά των παιδιών στο δρόμο. Αφημένα στον εαυτό τους, τα παιδιά, ειδικά τα μικρότερα, ελάχιστα εκτιμούν τους πραγματικούς κινδύνους στο δρόμο. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι δεν είναι σε θέση να προσδιορίσουν σωστά την απόσταση από το πλησιέστερο αυτοκίνητο και την ταχύτητά του και να υπερεκτιμήσουν τις δικές τους δυνατότητες, θεωρούν τους εαυτούς τους γρήγορους και ευέλικτους. Δεν έχουν ακόμη αναπτύξει την ικανότητα να προβλέπουν την πιθανότητα κινδύνου σε ένα ταχέως μεταβαλλόμενο κυκλοφοριακό περιβάλλον. Ως εκ τούτου, βγαίνουν ήρεμα στο δρόμο μπροστά από ένα σταματημένο αυτοκίνητο και ξαφνικά εμφανίζονται στο μονοπάτι ενός άλλου. Θεωρούν πολύ φυσικό να βγουν στο δρόμο με ένα παιδικό ποδήλατο ή να ξεκινήσουν ένα διασκεδαστικό παιχνίδι εδώ.

Δυστυχώς, πολλοί γονείς έχουν την εσφαλμένη αντίληψη ότι το παιδί πρέπει να διδάσκεται την ασφαλή συμπεριφορά στους δρόμους πιο κοντά στην ώρα που πηγαίνει στο νηπιαγωγείο ή στο σχολείο. Αλλά είναι επικίνδυνο να σκέφτεσαι έτσι! Άλλωστε, τα παιδιά έχουν ένα ολόκληρο σύμπλεγμα συνηθειών (ανεπαίσθητα για εκείνο και για εμάς) που αναπτύσσεται από την πρώιμη παιδική ηλικία. Συμπεριλαμβανομένης της συμπεριφοράς. Επομένως, ενώπιον των δασκάλων προσχολικόςΤο καθήκον είναι να μεταφέρουμε πληροφορίες όχι μόνο στα παιδιά, αλλά και στους γονείς τους με τέτοιο τρόπο ώστε να αναπτύξουν μια ζωτική συνήθεια να ακολουθούν τους κανόνες του δρόμου και να διδάξουν στα παιδιά τους να κάνουν το ίδιο. Η επίλυση αυτού του προβλήματος δεν είναι εύκολη, αλλά απαραίτητη.

Αυτοί οι κίνδυνοι μπορούν να αποφευχθούν μόνο με την κατάλληλη εκπαίδευση και εκπαίδευση του παιδιού από την αρχή. Νεαρή ηλικία.

Οι εργασίες για την πρόληψη των τραυματισμών από τροχαία σε παιδιά θα είναι πιο αποτελεσματικές εάν πραγματοποιηθούν σε τρεις κατευθύνσεις: εργασία με παιδιά, δασκάλους και γονείς.

Σημείωμα για γονείς σχετικά με τους κανόνες του δρόμου

Σημείωμα για γονείς σχετικά με τη διδασκαλία των κανόνων του δρόμου

* Μην βιάζεστε, διασχίστε το δρόμο με μετρημένο ρυθμό.
* Κατά την είσοδο στο οδόστρωμα, σταματήστε κουβέντα - παιδίπρέπει να συνηθίσετε στο γεγονός ότι όταν διασχίζετε το δρόμο πρέπει να συγκεντρωθείτε.
* Μην διασχίζετε το δρόμο σε κόκκινο ή κίτρινο φανάρι.
* Διασχίστε το δρόμο μόνο σε σημεία που επισημαίνονται με οδική πινακίδα «Διάβαση πεζών».
* Από το λεωφορείο, τρόλεϊ, βγείτε πρώτοι. Διαφορετικά, το παιδί μπορεί να πέσει ή να τρέξει στο οδόστρωμα.
*Εμπλέξτε το παιδί σας στην παρατήρηση της κατάστασης στο δρόμο: δείξτε του τα αυτοκίνητα που ετοιμάζονται να στρίψουν, να πάνε με μεγάλη ταχύτητα κ.λπ.
* Μην βγαίνετε έξω με παιδί λόγω αυτοκινήτου, θάμνων, χωρίς να εξετάσετε πρώτα το δρόμο, αυτό είναι τυπικό λάθοςκαι δεν πρέπει να επιτρέπεται στα παιδιά να το επαναλαμβάνουν.
*Μην αφήνετε τα παιδιά να παίζουν κοντά σε δρόμους και στο δρόμο.

Το παιδί σας είναι επιβάτης

Κανόνες:

- Να δένετε πάντα μόνοι σας τις ζώνες ασφαλείας και να εξηγείτε στο παιδί γιατί πρέπει να το κάνετε αυτό. κάθισμα αυτοκινήτου)

- Παιδιά κάτω των δώδεκα ετών πρέπει να βρίσκονται στο αυτοκίνητο σε παιδικό κάθισμα (κάθισμα αυτοκινήτου κατάλληλο για την ηλικία, το βάρος και το ύψος τους. Εάν η σωματική διάπλαση του παιδιού δυσκολεύει την τοποθέτηση του σε κάθισμα αυτοκινήτου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα (μερικό σύστημα συγκράτησης ) (ένα επιπλέον ενισχυτικό μαξιλάρι που χρησιμοποιείται σε συνδυασμό με μια κανονική ζώνη ασφαλείας που περνάει γύρω από τον κορμό του παιδιού, ενώ ο διαγώνιος κλάδος της ζώνης πρέπει να περνάει πάνω από τον ώμο και στήθοςχωρίς να γλιστρήσει γύρω από το λαιμό.

- Διδάξτε στο παιδί σας πώς να βγαίνει από το αυτοκίνητο σωστά - από τη δεξιά πόρτα, η οποία βρίσκεται στο πεζοδρόμιο

Συμβουλές για γονείς

Το τρέξιμο στο δρόμο είναι εχθρός ειδικά το χειμώνα
Ας αντιμετωπίσουμε τις προκλήσεις του μέλλοντος σήμερα!

Τα παιδιά τρέχουν πεισματικά στο δρόμο. Γιατί; Η πιο συνηθισμένη απάντηση είναι: «Είναι πιο γρήγορο!». Ας το σκεφτούμε. Παρόλα αυτά, το μωρό φοβάται τον δρόμο, το μέρος όπου περνούν τα αυτοκίνητα και θέλει να το ξεπεράσει πιο γρήγορα. Για να το πούμε, «λάθος με καλές προθέσεις». Επιπλέον, εμείς οι ενήλικες φταίμε συχνά για την εμφάνιση αυτού του λάθους, βιάζοντας το παιδί: «Τι σκάβεις; Γρηγορότερα!".

Η συνήθης κατάσταση των παιδιών είναι να κινούνται, να τρέχουν. Ειδικά όταν πρόκειται για ενήλικες. Το παιδί έχει πιο κοντό βήμα - μετά βίας συμβαδίζει με τη μαμά ή τον μπαμπά. Έτσι διαμορφώνονται οι δυνατές συνήθειες! Πόσες εκατοντάδες χιλιόμετρα έχει ήδη τρέξει το παιδί σας μέσα στο σπίτι; Κοντά στο σπίτι; Στις βόλτες; Καταρχήν, χρήσιμη για την ανάπτυξη του παιδιού, αυτή η συνήθεια είναι επιβλαβής στο δρόμο!

Αγαπητοί γονείς! Όταν επιστρέψετε στο σπίτι, κάντε στο παιδί σας την ερώτηση: «Ποιος είναι ο κίνδυνος να τρέξει μέσα στο δρόμο;» Τι θα σου πουν; Συχνά τα παιδιά δίνουν τις πιο περίεργες και απροσδόκητες, παράλογες απαντήσεις όπως «Ο οδηγός μπορεί να τρέξει». Αυτό δεν είναι απολύτως αληθές. Πιο κοντά στην αλήθεια «Μπορείς να σκοντάψεις (το καλοκαίρι), να γλιστρήσεις (το φθινόπωρο και το χειμώνα) και να πέσεις». Αλλά αυτή δεν είναι ακόμη η κύρια απάντηση. «Δεν μπορείς να δεις το αυτοκίνητο». Τώρα αυτό είναι το πιο σημαντικό.

Κάντε το γιο ή την κόρη σας την εξής ερώτηση: «Πώς κοιτάζει αυτός που τρέχει απέναντι από το δρόμο; Μπορεί να κοιτάξει γύρω του; Δεν μπορώ. Αυτό είναι όλο το νόημα!

Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να αναπτύξουμε στα παιδιά μια σταθερή ικανότητα κατά τη διάρκεια της μετάβασης να συνεχίσουν να παρατηρούν το δρόμο και προς τις δύο κατευθύνσεις, πρώτα περισσότερο προς τα αριστερά και μετά περισσότερο προς τα δεξιά.

Όχι «Πρώτη ματιά στα αριστερά. Όταν φτάσετε στη μέση, κοιτάξτε προς τα δεξιά», δηλαδή «Παρατηρήστε και στις δύο κατευθύνσεις»! Άλλωστε ο δρόμος αλλάζει συνεχώς! Ένα σταθμευμένο αυτοκίνητο θα μπορούσε να προχωρήσει μπροστά, ένα αργά κινούμενο αυτοκίνητο θα μπορούσε να επιταχύνει την κίνηση. Ακολουθώντας ευθεία - ξαφνική στροφή. Κρυμμένο πίσω από ένα άλλο σταθμευμένο αυτοκίνητο ή στη γωνία - αναδυθείτε. Η παρατήρηση πρέπει να είναι διπλή! Πώς να το κάνετε ενώ τρέχετε; Με τιποτα!

Εδώ είναι η κύρια απάντηση για εσάς: αυτός που τρέχει κοιτάζει μπροστά και πρακτικά δεν μπορεί να κοιτάξει γύρω του. Είναι σχεδόν σαν τυφλός. Αλλά αυτό δεν αρκεί, ας πάμε στο κάτω μέρος. Τι ακριβώς τρέχει; Σε τι διαφέρει από το περπάτημα; Όταν ένα άτομο περπατά, υπάρχει μια στιγμή με κάθε βήμα που και τα δύο πόδια είναι στο έδαφος ταυτόχρονα. Το πλεονέκτημα της υπερπήδησης είναι η σταθερότητα κατά την κίνηση, μπορείτε να γυρίσετε το κεφάλι σας αριστερά και δεξιά όσες φορές χρειάζεται ανάλογα με την κατάσταση και το πλάτος του δρόμου. Στο δρόμο, το πιο σημαντικό και πιο δύσκολο πράγμα είναι να παρατηρείς και να παρατηρείς. Υπάρχει γνώση. Η κατανόηση είναι το όριο. Όμως η συνήθεια «κάθεται», και γερά. Ένα άτομο στο δρόμο δεν σκέφτεται, αλλά συνήθως ενεργεί. Και για να αυξήσετε τις σωστές ενέργειες του παιδιού σας όταν διασχίζει το δρόμο στην τάξη της συνήθειας, δουλέψτε μαζί του - στην αυλή, στο πάρκο, στο σπίτι - μια απλή άσκηση: διασχίζοντας το δρόμο, παρακολουθώντας. Εξασκήστε τις κινήσεις βήμα προς βήμα. Πρώτα, δείχνετε στο παιδί πώς να ενεργεί: σταματήστε στην άκρη του πεζοδρομίου, κοιτάξτε αριστερά, μετά δεξιά και μετά πάλι αριστερά. Μόνο μετά από αυτό μπορείτε να αρχίσετε να κινείστε χωρίς να σταματήσετε για να παρατηρήσετε (με μια στροφή του κεφαλιού!). Μέχρι τη μέση του οδοστρώματος, δίνουμε περισσότερη προσοχή στην παρατήρηση προς τα αριστερά, μετά τη μέση - στην παρατήρηση προς τα δεξιά. Το επόμενο βήμα είναι να εξασκηθείτε σε αυτές τις ενέργειες μαζί με το παιδί: φέρνοντας αυτές τις ενέργειες στον αυτοματισμό. Το τελευταίο βήμα - το παιδί διασχίζει τον «δρόμο» μόνο του, εδραιώνοντας τις αποκτηθείσες δεξιότητες.

Το χειμώνα, το τρέξιμο στο δρόμο είναι διπλά επικίνδυνο! Η κύλιση χιονιού, ο πάγος, ακόμη και η υγρή άσφαλτος, χυμένη ή πασπαλισμένη με αντιπαγωτικά, αυξάνει σημαντικά την απόσταση φρεναρίσματος. Γίνεται δέκα φορές πιο δύσκολο να σταματήσεις ένα αυτοκίνητο που κινείται! Το δυνατό φρενάρισμα μπορεί να προκαλέσει ολίσθηση ή ολίσθηση του οχήματος (όταν οι τροχοί μπλοκάρουν και γίνει ανεξέλεγκτη). Και τότε η τροχιά της κίνησής του γίνεται εντελώς απρόβλεπτη.

Μόνο μια ήρεμη μετάβαση, μόνο ένα βήμα, μόνο η μέγιστη προσοχή στο δρόμο και την κυκλοφορία σε αυτόν! Μια συνήθεια εκπαιδευμένη στον αυτοματισμό θα βοηθήσει το παιδί σας να διασχίσει με ασφάλεια το δρόμο μόνο του, με έναν φίλο, με πατίνια ή σκι στο χέρι. Θα γίνει απλώς η ασφαλής συμπεριφορά του στο δρόμο.

Ερωτηματολόγιο για γονείς
«ΟΔΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ»

Αγαπητοί ενήλικες!
Μαμάδες και μπαμπάδες, παππούδες και γιαγιάδες!

Η ανατροφή ενός ικανού χρήστη του δρόμου είναι συστατικό στοιχείο της ανατροφής ενός νέου τύπου ανθρώπου. Και έως ότου οι ενήλικες συνηθίσουν το γεγονός ότι η συμμόρφωση με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας (SDA) δεν είναι μόνο νομική απαίτηση, αλλά πάνω απ 'όλα κανόνας συμπεριφοράς στην κοινωνία, η αύξηση των τραυματισμών οδικής κυκλοφορίας δεν μπορεί να σταματήσει. Η αποκατάσταση του χαμένου ενστίκτου της αυτοσυντήρησης στην κοινωνία είναι δυνατή μόνο μαζί.

Σκεφτείτε σοβαρά αυτό το ζήτημα και απαντήστε στις ακόλουθες ερωτήσεις. Οι ειλικρινείς απαντήσεις σας θα μας βοηθήσουν στη μελλοντική μας εργασία με παιδιά.

1. Θεωρείτε σημαντικό αυτό το πρόβλημα για εσάς και τους αγαπημένους σας;
1. Ναι.
2. Όχι.
3. Δύσκολο να απαντήσω.

2. Γνωρίζετε κανόνες κυκλοφορίας;
1. Ναι.
2. Μερικώς.
3. Όχι.

3. Ακολουθείτε τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο;
1. Πάντα.
2. Μερικώς.
3. Όχι.

4. Έχετε παραβιάσει ποτέ τους κανόνες κυκλοφορίας παρουσία των παιδιών σας;
1. Ποτέ.
2. Μερικές φορές.
3. Πάντα.

5. Γιατί παραβιάζετε τους κανόνες κυκλοφορίας;
1. βιάζομαι.
2. Δεν υπάρχει αρκετή υπομονή για να περιμένεις το φανάρι.
3. Πολύ μεγάλη κυκλοφορία.
4. Δεν υποθέτω ότι παραβιάζω τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
5. Συμπεριφέρομαι όπως όλοι οι άλλοι.

6. Πόσο συχνά πρέπει να αποτρέπετε τις τροχαίες παραβάσεις από παιδιά.
1. Συχνά.
2. Σπάνια.
3. Ποτέ.

7. Ποια είναι η αντίδρασή σας στην παραβίαση των κανόνων κυκλοφορίας γονέων με παιδιά;
1. Προσπάθεια αποτροπής παραβίασης.
2. Κάντε μια παρατήρηση.
3. Καταδικάστε εσωτερικά τη συμπεριφορά των ενηλίκων.
4. Δεν παρατήρησα κάτι τέτοιο.

8. Πιστεύετε ότι είναι δυνατό ανεξάρτητη έξοδοςστο μονοπάτι ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας;
1. Ναι.
2. Ίσως μερικές φορές.
3. Όχι.

9. Τι ποσοστό κατά τη γνώμη σας από το σύνολο των παιδιών που πέθαναν για διάφορους λόγους είναι παιδιά τραυματισμένα σε τροχαία ατυχήματα;

10. Ποιος, κατά τη γνώμη σας, ευθύνεται συχνότερα για ένα ατύχημα;
1. Οδηγοί.
2. Πεζοί.
3. Ο ίδιος ο δράστης.
4. Οργάνωση της κυκλοφορίας.

11. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει για να μειωθεί ο αριθμός των τροχαίων ατυχημάτων με παιδιά;

12. Ονομάστε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζετε σε ένα άγνωστο τμήμα του δρόμου του χωριού και πώς πρέπει να αλλάξετε την οργάνωση της κυκλοφορίας σε αυτό το τμήμα.

Συμβουλές για γονείς

Εάν ενδιαφέρεστε πραγματικά για τις δεξιότητες του παιδιού σας στην οδική ασφάλεια, τότε μην περιορίσετε τη διαδικασία μάθησης σε μια κενή και άχρηστη φράση: «Να είστε προσεκτικοί στο δρόμο». δεν εξηγεί στο παιδί τι πρέπει να φοβάται κανείς στο δρόμο. Πού μπορεί να κινδυνεύει; στη συνέχεια χρησιμοποιήστε την κίνηση προς το νηπιαγωγείο και πίσω για να εξασκήσετε τις δεξιότητες συμπεριφοράς στο δρόμο.

Οι ανεξέλεγκτες διαβάσεις πεζών αποτελούν μεγάλο κίνδυνο για τα παιδιά. Εδώ είναι σημαντικό για το παιδί να βεβαιωθεί ότι η απόσταση από τα αυτοκίνητα και στις δύο πλευρές θα του επιτρέψει να διασχίσει το δρόμο χωρίς να σταματήσει στη μέση του οδοστρώματος. Σε μια ελεγχόμενη διάβαση πεζών, εξηγήστε στο παιδί ότι το κόκκινο και το κίτρινο φανάρι απαγορεύεται. Είναι ιδιαίτερα επικίνδυνο να μπαίνεις στο δρόμο με κίτρινο σήμα, επειδή ορισμένα αυτοκίνητα ολοκληρώνουν τη διασταύρωση και αυξάνουν την ταχύτητά τους στη διαδικασία. Το πράσινο σήμα είναι επιτρεπτό, αλλά δεν εγγυάται ασφαλή διέλευση για τον πεζό, επομένως πριν μπείτε στο δρόμο, πρέπει να κοιτάξετε δεξιά και αριστερά και να βεβαιωθείτε ότι όλα τα αυτοκίνητα έχουν σταματήσει, δεν υπάρχει κίνδυνος.

Μεγάλος κίνδυνος για τα παιδιά είναι αντικείμενα που εμποδίζουν τη θέα (φράχτες, όρθια αυτοκίνητα, χιονοστιβάδες το χειμώνα, θάμνοι, δέντρα το καλοκαίρι). Είναι καλύτερα να απομακρυνθείτε από αυτά και να διασχίσετε το δρόμο όπου είναι ασφαλές. Εάν το παιδί σας πρόκειται να πάει στην πρώτη τάξη σύντομα, τότε ήδη περπατήστε επανειλημμένα μαζί του τη διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο και πίσω, προσέχοντας το μωρό όχι όλους τους κινδύνους που μπορεί να συναντήσει στην πορεία. Παρακαλείστε να το δηλώσετε εκ των προτέρων δύσκολη κατάστασηπρέπει να ζητήσετε τη βοήθεια ενηλίκων. Αφήστε το παιδί να περάσει μόνο του αυτή τη διαδρομή, παρακολουθώντας το από το πλάι. Στη συνέχεια, αναλύστε λεπτομερώς μαζί του όλες τις ενέργειές του.

Συμβουλές οδικής ασφάλειας.

Μερικές συμβουλές οδικής ασφάλειας για τα παιδιά σας:

1. Στην πόλη, τα παιδιά πρέπει να περπατούν μόνο στο πεζοδρόμιο, όχι στο δρόμο. Εάν δεν υπάρχει πεζοδρόμιο, τότε πρέπει να περπατήσετε στην αριστερή πλευρά του δρόμου, δηλαδή προς την κίνηση.
2. Ο δρόμος πρέπει να διασχίζεται σε διάβαση πεζών («ζέβρα»). Πρώτα, σταματήστε στην άκρη του πεζοδρομίου και παρακολουθήστε την κίνηση. Εάν ο δρόμος ρυθμίζεται από φανάρι, θα πρέπει να περιμένετε το πράσινο φως για τους πεζούς και, στη συνέχεια, βεβαιωθείτε ότι όλα τα αυτοκίνητα έχουν σταματήσει και μόνο τότε διασχίστε το δρόμο.
3. Εξηγήστε στα παιδιά ότι είναι επικίνδυνο να στέκονται πίσω από ένα όχημα που φεύγει ή παρκάρει. Ο οδηγός μπορεί να μην προσέχει το παιδί λόγω του μικρού του αναστήματος. Επιπλέον, δεν μπορείτε να διασχίσετε το δρόμο ούτε μπροστά ούτε πίσω από λεωφορείο, τρόλεϊ, τραμ που στέκεται σε στάση: ο οδηγός μπορεί να μην παρατηρήσει τον πεζό λόγω της κίνησης. Πρέπει να περιμένετε μέχρι να φύγει το λεωφορείο και μόνο τότε να ξεκινήσετε τη μετάβαση.
4. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να βγείτε από το πεζοδρόμιο στο οδόστρωμα, ακόμα κι αν άλλοι πεζοί σας εμποδίσουν να περάσετε.
5. Προτού το παιδί σας πάει να κάνει ποδήλατο ή να κάνει οδοστρωτήρα, βεβαιωθείτε ότι φοράει προστατευτικό εξοπλισμό και ότι έχει κολλημένα κομμάτια ανακλαστικού υλικού στα ρούχα του, εάν έξω είναι σκοτεινά.
6. Διδάξτε στο παιδί σας να διακρίνει τους ήχους που προειδοποιούν για κίνδυνο από τους συνηθισμένους ήχους που ακούγονται τριγύρω.

Μερικές συμβουλές οδικής ασφάλειας για εσάς:

1. Ακόμα κι αν οδηγείτε σε οικείο δρόμο για μικρή απόσταση, βεβαιωθείτε ότι όλοι οι επιβάτες στο αυτοκίνητο, στα μπροστινά και πίσω καθίσματα, φορούν τις ζώνες ασφαλείας τους.
2. Ένα παιδί κάτω των 12 ετών πρέπει να βρίσκεται στο αυτοκίνητο σε ειδικό παιδικό κάθισμα, προσαρμοσμένο ανάλογα με το ύψος και την σωματική του διάπλαση.
3. Θυμηθείτε ότι το όριο ταχύτητας στο δρόμο δεν εξαρτάται μόνο από το όριο ταχύτητας, αλλά και από την πυκνότητα κυκλοφορίας. Κρατάτε πάντα μια καθαρή απόσταση από το προπορευόμενο όχημα για να αποφύγετε τη σύγκρουση κατά το φρενάρισμα έκτακτης ανάγκης.
4. Πρέπει να επιλέξετε - είτε πιείτε είτε οδηγείτε. Κάθε πέμπτο ατύχημα στους δρόμους της Ρωσίας συνδέεται με οδήγηση σε κατάσταση μέθης.
5. Ελέγξτε την κατάσταση του αυτοκινήτου σας πριν το δρόμο. Τα σκασμένα ελαστικά μπορούν να προκαλέσουν ατυχήματα στο δρόμο.

Σπουδαίος!
Μην παραμελείτε αυτές τις συμβουλές. Ακολουθώντας τους θα μπορούσε να σώσει πάνω από 3.000 ζωές κάθε χρόνο!

Αγαπητοί μαμάδες και μπαμπάδες!
Ο καλύτερος τρόπος για να σώσετε τη ζωή σας και τη ζωή του παιδιού σας στους δρόμους είναι να ακολουθείτε τους κανόνες του δρόμου!

Μπορεί να προκύψει το ερώτημα: γιατί να εξηγήσετε τους κανόνες του δρόμου σε ένα παιδί!

Αυτό το άρθρο είναι αφιερωμένο σε ένα πολύ σημαντικό πρόβλημα - την εκπαίδευση των παιδιών στις δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης. Μπορεί να προκύψει το ερώτημα: γιατί να εξηγήσετε στα παιδιά τα χαρακτηριστικά της κυκλοφορίας, τους κανόνες για τη διέλευση του δρόμου, εάν τα παιδιά διασχίζουν το δρόμο μόνο κρατώντας το χέρι ενός ενήλικα; "Αλλά πρέπει πάντα να θυμόμαστε ότι ο σχηματισμός συνειδητής συμπεριφοράς είναι μακρύς επεξεργάζομαι, διαδικασία. Σήμερα είναι που ένα παιδί περπατάει παντού από το χέρι με τη μητέρα του και αύριο θα γίνει ανεξάρτητος πεζός και επιβάτης στα μέσα μαζικής μεταφοράς. Αλλά πρέπει πάντα να θυμόμαστε ότι η διαμόρφωση της συνειδητής συμπεριφοράς είναι μια μακρά διαδικασία. Είναι σήμερα που ένα παιδί περπατά παντού από το χέρι με τη μητέρα του και αύριο θα γίνει ανεξάρτητος πεζός και επιβάτης στα μέσα μαζικής μεταφοράς.

Οι εργασίες για τη διδασκαλία των κανόνων ικανής και ασφαλούς συμπεριφοράς στα παιδιά στους δρόμους της πόλης, στα μέσα μαζικής μεταφοράς πρέπει να είναι συστηματικές. Για να φέρει αποτελέσματα δεν αρκεί ένα μάθημα ή συζήτηση με παιδιά. Και μια ακόμη σημαντική απαίτηση: τα παιδιά δεν έχουν αρκετές θεωρητικές γνώσεις, πρέπει να τις εφαρμόσουν στην πράξη.

Στο νηπιαγωγείο κάνουμε συζητήσεις, μαθήματα, παιχνίδια, ψυχαγωγία, εκθέσεις αυτό το θέμα. Αλλά αυτό δεν είναι αρκετό - πρακτική χρήσηαυτή η γνώση στηρίζεται εξ ολοκλήρου στους ώμους σας. Η ενότητα των δικών μας και των απαιτήσεων σας για τα παιδιά είναι οι προϋποθέσεις για την ασφάλεια των παιδιών μας!

Αγαπητοί γονείς!

Είστε πρότυπο για τα παιδιά. Είστε αντικείμενο αγάπης και μίμησης για ένα παιδί. Αυτό πρέπει να το θυμάστε πάντα, και ακόμη περισσότερο όταν κάνετε ένα βήμα στο δρόμο με το μωρό σας.

Για να μην μπαίνει σε μπελάδες το παιδί, εκπαιδεύστε το στο σεβασμό των κανόνων του δρόμου υπομονετικά, καθημερινά, διακριτικά.

Το παιδί πρέπει να παίζει στην αυλή μόνο υπό την επίβλεψή σας. Πρέπει να ξέρει: δεν μπορείς να βγεις στο δρόμο.

Μην εκφοβίζετε το παιδί, αλλά παρατηρήστε μαζί του και χρησιμοποιήστε την κατάσταση στο δρόμο, την αυλή, το δρόμο. Εξηγήστε τι συμβαίνει με τα οχήματα, τους πεζούς.

Αναπτύξτε την οπτική μνήμη, την προσοχή του παιδιού σας. Για να το κάνετε αυτό, δημιουργήστε καταστάσεις παιχνιδιού στο σπίτι.

Αφήστε το μικρό σας να σας πάει στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι από το νηπιαγωγείο.

Το παιδί σας πρέπει να γνωρίζει:

• δεν μπορείς να βγεις στο δρόμο.
• Ο δρόμος μπορεί να διασχιστεί μόνο με ενήλικες, κρατώντας το χέρι ενός ενήλικα.
• Είναι απαραίτητο να διασχίσετε το δρόμο στη διάβαση με ένα ήρεμο βήμα.
• Οι πεζοί είναι άνθρωποι που περπατούν στο δρόμο.
• Για να υπάρχει τάξη στο δρόμο, για να μην υπάρχουν ατυχήματα, για να μην χτυπήσει πεζός αυτοκίνητο, πρέπει να υπακούς στο φανάρι: κόκκινο φως - χωρίς κίνηση, κίτρινο φως - προσοχή και πράσινο λέει: "Πηγαίνετε ο δρόμος είναι ανοιχτός"?
• τα αυτοκίνητα είναι διαφορετικά (φορτηγά, αυτοκίνητα). είναι μεταφορά. Τα αυτοκίνητα οδηγούνται από οδηγούς. Ο αυτοκινητόδρομος (δρόμος) προορίζεται για μεταφορά. Όταν επιβαίνουμε στα μέσα μεταφοράς, ονομαζόμαστε επιβάτες. Μην γέρνετε έξω από το παράθυρο ενώ οδηγείτε.

Συμβουλές για γονείς

Ασφάλεια παιδιών στο αυτοκίνητο.

Παιδιά σκοτώνονται και τραυματίζονται σε τροχαία δυστυχήματα σχεδόν καθημερινά. Στη συντριπτική πλειονότητα των περιπτώσεων, αυτές οι τραγωδίες είναι στη συνείδηση ​​των ενηλίκων, και συχνά των πιο κοντινών ανθρώπων - γονέων.

Τα παιδιά και οι έφηβοι είναι οι πιο ευάλωτοι χρήστες του δρόμου. Ένα παιδί σε ένα αυτοκίνητο εξαρτάται εξ ολοκλήρου από το άτομο πίσω από το τιμόνι. Είναι η αμέλεια των γονιών, των στενών ανθρώπων που παραμελούν τα στοιχειώδη μέτρα ασφαλείας όχι μόνο για τον εαυτό τους, αλλά και για το παιδί, που γίνονται οι ένοχοι τέτοιων τραγωδιών.

Από τις αρχές του τρέχοντος έτους, 15.548 ατυχήματα με ανηλίκους έχουν σημειωθεί στους δρόμους και τους δρόμους της χώρας μας, με αποτέλεσμα 696 παιδιά να χάσουν τη ζωή τους και 16.240 να τραυματιστούν. Περισσότεροι από τους μισούς από αυτούς είναι παιδιά επιβάτες. Και σε έναν ή τον άλλο βαθμό, η αιτία αυτών των τραγωδιών ήταν η εγκληματική αμέλεια ενηλίκων που ξεπέρασαν την ταχύτητα, υπερεκτίμησαν τις δυνάμεις και τις δυνατότητές τους και, τέλος, απλά δεν φρόντισαν για την ασφάλεια του παιδιού τους.

Για τους νεαρούς επιβάτες, το κύριο και το πιο αποτελεσματικό εργαλείοΗ προστασία είναι ένα παιδικό κάθισμα - το λεγόμενο κάθισμα αυτοκινήτου, σχεδιασμένο λαμβάνοντας υπόψη όλα τα χαρακτηριστικά του σώματος του παιδιού, επιλέγεται ξεχωριστά για το ύψος και το βάρος του παιδιού και, τέλος, είναι σωστά τοποθετημένο στο αυτοκίνητο. Νόμοι οδικής κυκλοφορίας Ρωσική Ομοσπονδίαυποχρεώνουν τους οδηγούς να χρησιμοποιούν ειδικά συστήματα συγκράτησης όταν μεταφέρουν παιδιά κάτω των 12 ετών στην καμπίνα ενός αυτοκινήτου - ακόμη και σε ταξίδια στις μικρότερες αποστάσεις.

Και αυτό δεν είναι καπρίτσιο των νομοθετών, αλλά ζωτικής σημασίας απαραίτητη προϋπόθεση. Πολλοί πιστεύουν λανθασμένα ότι μπορούν να κρατήσουν το παιδί στην αγκαλιά τους. Αυτό δεν είναι αληθινό. Σε σύγκρουση, ξαφνικό φρενάρισμα ή πρόσκρουση με ταχύτητα 50 km/h, το βάρος ενός επιβάτη αυξάνεται κατά περίπου 30 φορές. Έτσι, εάν το βάρος ενός παιδιού είναι 10 κιλά, τότε τη στιγμή της πρόσκρουσης θα ζυγίζει ήδη περίπου 300 κιλά και είναι σχεδόν αδύνατο να το κρατήσετε από ένα απότομο χτύπημα στο μπροστινό κάθισμα ή στο παρμπρίζ. Γι' αυτό το να κουβαλάς ένα παιδί στην αγκαλιά σου θεωρείται το πιο επικίνδυνο.

Για τον ίδιο λόγο, δεν μπορείτε να κουμπώσετε με μια ζώνη με ένα παιδί - σε μια σύγκρουση, απλά θα το συντρίψετε με το βάρος σας.

Πέρα από τη γενική ανευθυνότητα, ένας από τους βασικούς λόγους για τους οποίους γονείς-οδηγοί αρνούνται τα παιδικά καθίσματα είναι ότι δήθεν είναι ακριβά. Αλλά σήμερα το εύρος τιμών των παιδικών καθισμάτων είναι αρκετά ευρύ και, αν θέλετε, μπορείτε ακόμα να επιλέξετε μια αποδεκτή επιλογή. Και, για παράδειγμα, στη Δημοκρατία του Ταταρστάν υπάρχει ένα ειδικό πρόγραμμα: Καρέκλα μωρούμπορεί να ενοικιαστεί για, ειλικρινά, συμβολικά χρήματα.

Ναι, τέτοιες συνθήκες δεν υπάρχουν σε κάθε περιοχή της Ρωσίας, αλλά, εάν το επιθυμείτε, μπορεί πάντα να βρεθεί μια διέξοδος. Για παράδειγμα, πάρτε μια μεταχειρισμένη πολυθρόνα από γνωστούς - αυτούς των οποίων τα παιδιά έχουν ήδη μεγαλώσει και έχουν μετακομίσει σε άλλη «κατηγορία βάρους». Είναι αλήθεια ότι σε αυτήν την περίπτωση υπάρχει μια βασική προϋπόθεση: εάν αποφασίσετε να πάρετε ένα μεταχειρισμένο κάθισμα αυτοκινήτου, πρέπει να είστε 100% σίγουροι ότι δεν έχει υποστεί τροχαίο ατύχημα. Το γεγονός είναι ότι σε ένα ατύχημα, κατά κανόνα, σχηματίζεται ζημιά στην καρέκλα. Και ακόμα κι αν δεν είναι ορατά με γυμνό μάτι, αυτοί οι τραυματισμοί θα γίνουν αισθητοί σε περίπτωση ατυχήματος: η χρήση μιας τέτοιας καρέκλας όχι μόνο δεν θα σώσει το παιδί, αλλά, αντίθετα, μπορεί να προκαλέσει σοβαρό τραυματισμό ή ακόμα και θάνατο.
Όπως και να έχει, η ανθρωπότητα δεν έχει ακόμη καταλήξει σε μια απλούστερη και πιο αξιόπιστη προστασία για ένα παιδί σε περίπτωση ατυχήματος από Κάθισμα αυτοκινήτου. Σήμερα, οι κατασκευαστές προσφέρουν μια σειρά από μοντέλα παιδικών καθισμάτων και, παρά τη φαινομενική απλότητα, δεν είναι εύκολο να κατανοήσουμε την ποικιλία σχεδίων, προσαρμογών και στερέωσης παιδικών καθισμάτων αυτοκινήτου χωρίς τη συμβουλή ειδικού ειδικού.

Αν λοιπόν είστε αποφασισμένοι να μην κάνετε οικονομία στη ζωή και την υγεία του παιδιού, το μόνο σωστή συμβουλή- επισκεφτείτε ένα εξειδικευμένο κατάστημα και διευθετήστε την ποικιλία των επιλογών. Όταν πηγαίνετε για μια τέτοια αγορά, πάρτε το μωρό σας μαζί σας για να «δοκιμάσετε» το παιδί σε ένα συγκεκριμένο μοντέλο.
Είναι επίσης απαραίτητο να ρωτήσετε από ποιο υλικό είναι κατασκευασμένο το πλαίσιο του καθίσματος και η ταπετσαρία του. Πολλοί ειδικοί σε αυτόν τον τομέα τείνουν να πιστεύουν ότι το πλαίσιο πρέπει να είναι ατσάλι και όχι πλαστικό και ότι το υλικό ταπετσαρίας πρέπει να είναι φυσικό.
Μια άλλη σημαντική λεπτομέρεια είναι ο τρόπος τοποθέτησης του παιδικού καθίσματος αυτοκινήτου στο αυτοκίνητο. Και πάλι, πολλοί ειδικοί συμφωνούν ότι ένα παιδί του πρώτου έτους της ζωής του πρέπει πάντα να ταξιδεύει με την πλάτη του στο δρόμο (δηλαδή, ξαπλωμένο ή ξαπλωμένο) και πάντα στραμμένο προς την κατεύθυνση του ταξιδιού. Το θέμα είναι ότι αν φυτέψεις μωρόμε το πρόσωπο προς τα εμπρός, τότε ακόμη και με ελαφρύ φρενάρισμα, ο εύθραυστος λαιμός δεν θα μπορεί να συγκρατήσει το βαρύ κεφάλι. Μπορείτε να γυρίσετε την καρέκλα προς την κατεύθυνση του ταξιδιού, κατά κανόνα, κατά ενάμιση έως δύο χρόνια ζωής ενός παιδιού, όταν οι μύες είναι αρκετά δυνατοί. Ταυτόχρονα, ένα παιδικό κάθισμα μπορεί να τοποθετηθεί τόσο στο μπροστινό όσο και στο πίσω κάθισμα. Φροντίστε όμως να θυμάστε ότι ο αερόσακος πρέπει να είναι απενεργοποιημένος!

Ένα παιδικό κάθισμα αυτοκινήτου δεν είναι φθηνό, αλλά ζωτικής σημασίας. Αλλά είναι μάλλον καλύτερο να κάνετε οικονομία σε παιχνίδια που σπάνε ατελείωτα παρά στην ασφάλεια του δικού σας παιδιού.

Συμβουλές για τους Κανόνες Οδού

Είναι εύκολο να μάθεις ένα παιδί να συμπεριφέρεται σωστά στο δρόμο;

Με την πρώτη ματιά, είναι εύκολο. Είναι απαραίτητο μόνο να τον γνωρίσετε με τις βασικές απαιτήσεις των Κανόνων Οδού και κανένα πρόβλημα.

Πραγματικά πολύ δύσκολο. Άλλωστε εμείς, οι γονείς, καθημερινά, μπροστά στο ίδιο μας το παιδί, παραβιάζουμε αυτούς τους πιο διαβόητους Κανόνες και δεν νομίζουμε ότι βάζουμε ένα άλυτο καθήκον στο παιδί: ποιο είναι το σωστό; Πώς λένε ή πώς το κάνουν;

Όταν ένα παιδί πάθει τροχαίο φταίνε όλοι: ο οδηγός, το νηπιαγωγείο, το σχολείο, η τροχαία. Γιατί δεν δίδαξαν, δεν έδειξαν, δεν έσωσαν; Ξεχνώντας παράλληλα ότι πρώτα από όλα οι γονείς θα πρέπει να διδάσκουν και να προστατεύουν με το παράδειγμά τους.

Εάν ενδιαφέρεστε πραγματικά για τις δεξιότητες του παιδιού σας στην οδική ασφάλεια, τότε μην περιορίσετε τη διαδικασία μάθησης σε μια κενή και άχρηστη φράση: «Να είστε προσεκτικοί στο δρόμο». δεν εξηγεί στο παιδί τι πρέπει να φοβάται κανείς στο δρόμο. Πού μπορεί να κινδυνεύει; Είναι καλύτερα να χρησιμοποιήσετε την κίνηση προς το νηπιαγωγείο και πίσω για να εξασκήσετε τις δεξιότητες συμπεριφοράς στο δρόμο.

Το παιδί πρέπει να γνωρίζει σταθερά ότι ο δρόμος μπορεί να διασχιστεί μόνο σε καθορισμένα σημεία: σε διάβαση πεζών και σε διασταύρωση. Αλλά και σε αυτή την περίπτωση, κανείς δεν μπορεί να εγγυηθεί την ασφάλειά του. Επομένως, πριν βγείτε στο δρόμο, σταματήστε με το παιδί σας σε απόσταση 50 cm - 1 μέτρο από την άκρη του δρόμου, δώστε προσοχή σε αυτό. ότι είναι απαραίτητο να κοιτάξετε αριστερά και δεξιά με μια στροφή του κεφαλιού και εάν δεν υπάρχει επικίνδυνη μεταφορά και στις δύο πλευρές, μπορείτε να βγείτε στο δρόμο. Πρέπει να διασχίσετε το δρόμο με ένα ήρεμο, μετρημένο βήμα και σε καμία περίπτωση να μην τρέχετε.

Οι ανεξέλεγκτες διαβάσεις πεζών αποτελούν μεγάλο κίνδυνο για τα παιδιά. Εδώ είναι σημαντικό για το παιδί να βεβαιωθεί ότι η απόσταση από τα αυτοκίνητα και στις δύο πλευρές θα του επιτρέψει να διασχίσει το δρόμο χωρίς να σταματήσει στη μέση του οδοστρώματος.

Σε μια ελεγχόμενη διάβαση πεζών, εξηγήστε στο παιδί ότι το κόκκινο και το κίτρινο φανάρι απαγορεύεται. Είναι ιδιαίτερα επικίνδυνο να μπαίνεις στο δρόμο με κίτρινο σήμα, επειδή ορισμένα αυτοκίνητα ολοκληρώνουν τη διασταύρωση και αυξάνουν την ταχύτητά τους στη διαδικασία. Το πράσινο σήμα είναι επιτρεπτό, αλλά δεν εγγυάται ασφαλή διέλευση για τον πεζό, επομένως πριν μπείτε στο δρόμο, πρέπει να κοιτάξετε δεξιά και αριστερά και να βεβαιωθείτε ότι όλα τα αυτοκίνητα έχουν σταματήσει, δεν υπάρχει κίνδυνος.

Συχνά τα παιδιά βρίσκονται κάτω από τις ρόδες των οχημάτων όταν, αφού κατέβουν από το λεωφορείο ή το τρόλεϊ, προσπαθούν να περάσουν στην άλλη πλευρά του δρόμου. Εξηγήστε στο παιδί ότι σε αυτή την περίπτωση είναι επικίνδυνο να περιηγηθεί το όχημα τόσο μπροστά όσο και πίσω, γιατί είναι μεγάλο και δεν φαίνεται τίποτα εξαιτίας του. Πρέπει να περιμένετε μέχρι να φύγει το λεωφορείο ή το τρόλεϊ.

Μεγάλος κίνδυνος για τα παιδιά είναι αντικείμενα που εμποδίζουν τη θέα (φράχτες, όρθια αυτοκίνητα, χιονοστιβάδες το χειμώνα, θάμνοι, δέντρα το καλοκαίρι). Είναι καλύτερα να απομακρυνθείτε από αυτά και να διασχίσετε το δρόμο όπου είναι ασφαλές.

Εάν το παιδί σας πρόκειται να πάει στην πρώτη τάξη σύντομα, τότε ήδη περπατήστε επανειλημμένα μαζί του τη διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο και πίσω, προσέχοντας το μωρό όχι όλους τους κινδύνους που μπορεί να συναντήσει στην πορεία. Εκ των προτέρων, ορίστε ότι σε μια δύσκολη κατάσταση πρέπει να απευθυνθείτε στη βοήθεια ενηλίκων. Αφήστε το παιδί να περάσει μόνο του αυτή τη διαδρομή, παρακολουθώντας το από το πλάι. Στη συνέχεια, αναλύστε λεπτομερώς μαζί του όλες τις ενέργειές του.

Συμβουλές για γονείς
ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΤΙΣ ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ

(πες το στα παιδιά)

- Κατά την είσοδό σας στα μέσα μαζικής μεταφοράς, μην πιέζετε τους πάντες με τους αγκώνες σας, αφήστε τις γυναίκες, τους ηλικιωμένους και τα κορίτσια (αν είστε αγόρι) να πάνε μπροστά, βοηθήστε τους να μπουν στην καμπίνα επιβατών.

- Μην σταματήσετε στην είσοδο (αν δεν κατεβείτε στην επόμενη στάση), αλλά πηγαίνετε στη μέση της καμπίνας.

- Ένας καλοσυνάτος άνθρωπος δίνει τη θέση του σε ηλικιωμένους, μωρά, γυναίκες με βαριές τσάντες.

- Στα μέσα μαζικής μεταφοράς, δεν τινάζουν χιόνι ή σταγόνες βροχής από τα ρούχα τους, δεν τρώνε, δεν μπαίνουν με παγωτό στα χέρια και, φυσικά, δεν καπνίζουν.

- Στο κομμωτήριο, δεν χτενίζουν τα μαλλιά τους, δεν καθαρίζουν τα νύχια τους, δεν μαζεύουν τη μύτη, τα δόντια, τα αυτιά τους…

- Η εφημερίδα διαβάζεται διπλωμένη, όχι ξεδιπλωμένη. Μην κοιτάτε το βιβλίο ή την εφημερίδα ενός γείτονα. Και τα μάτια σας θα σας πουν «ευχαριστώ!» εάν εγκαταλείψετε τη συνήθεια να διαβάζετε ενώ οδηγείτε.

- Μην κοιτάτε επίμονα τους επιβάτες, μην ακουμπάτε πάνω τους με όλο σας το σώμα.

- Μπαίνοντας στο μέσο μεταφοράς, πρέπει να βγάλετε τα σακίδια και τις τσάντες σας για να μην πληγώσετε (μερικές φορές ακόμη και λερώσετε) ανθρώπους.

- Εάν δυσκολεύεστε να κρατήσετε μια τούρτα ή λουλούδια όταν οδηγείτε όρθιοι, μπορείτε να ζητήσετε ευγενικά από τους καθισμένους να τα κρατήσουν.

- Ενώ βρίσκεστε στο σαλόνι, δεν πρέπει να γελάτε και να μιλάτε δυνατά, να συζητάτε τα προβλήματά σας, να μαλώνετε δημόσια με φίλους. Επιπλέον, δεν επιτρέπεται να προσβάλλετε άτομα που σας έχουν κάνει παρατήρηση.

- Οι γονείς πρέπει να φροντίζουν ώστε τα παιδιά να μην λερώνουν τα ρούχα των άλλων και τα καθίσματα με τα πόδια τους.

- Μην πιάνετε χώρο για επιβάτες με αποσκευές ή πακέτα, είναι προτιμότερο να μεταφέρετε μεγάλα αντικείμενα όχι σε ώρες αιχμής. Και τα ογκώδη αιχμηρά αντικείμενα (για παράδειγμα, τα σκι) μεταφέρονται καλά συσκευασμένα.

- Ιδιοκτήτες ζώων: συνιστάται η μεταφορά γατών, πτηνών, μικρών τρωκτικών σε ειδικά κλουβιά. τα σκυλιά πρέπει να είναι φίμωτα.

- Πρέπει να προετοιμαστείτε για την έξοδο εκ των προτέρων (ειδικά αν υπάρχουν πολλοί επιβάτες). Ρωτήστε αυτούς που είναι μπροστά: "Κατεβαίνετε στην επόμενη στάση;" Μην απωθήσετε σιωπηλά τους ανθρώπους, κάνοντας το δρόμο σας, αλλά, ζητώντας συγγνώμη, ζητήστε την άδεια για να περάσετε.

- Εάν μια γυναίκα (κορίτσι) ταξιδεύει με έναν άντρα (νεαρό), τότε αυτός είναι ο πρώτος που θα πάει στην έξοδο και ο πρώτος που θα βγει, βοηθώντας τον σύντροφό του να κατέβει.

Σε οποιονδήποτε τρόπο μεταφοράς, να είστε προσεκτικοί και προληπτικοί όπως λέξεις όπως «Να είστε ευγενικοί», «Ευχαριστώ» θα σας δώσουν εμπιστοσύνη σε οποιαδήποτε κατάσταση και θα δημιουργήσουν μια γνώμη μεταξύ άλλων για εσάς ως ένα καλοσυνάτο και καλοπροαίρετο άτομο.

Συμβουλές για γονείς
ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΟΥ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

«Κόκκινο - στεκόμαστε, πράσινος - πάμε». Στις περισσότερες οικογένειες, με αυτή τη φράση, οι γονείς αρχίζουν να εξηγούν τους κανόνες του δρόμου στα παιδιά τους. Στους σύγχρονους δρόμους, ο αριθμός των αυτοκινήτων αυξάνεται καθημερινά και, κατά συνέπεια, ο αριθμός των ατυχημάτων. Ως εκ τούτου, σήμερα αυτό το ζήτημα έχει γίνει ακόμη πιο επίκαιρο και οξύ. Αυτό σημαίνει ότι το παιδί πρέπει να μάθει τους κανόνες του δρόμου για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά για την ηλικία του. Οι πρώτοι βοηθοί σε αυτό είναι φυσικά οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας. Εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Τι πρέπει να μάθει ένα ανθρωπάκι για να διαμορφώσει τις δεξιότητες της σωστής συμπεριφοράς στο δρόμο; Αυτό περιλαμβάνει πολλούς παράγοντες. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να κατανοούν τι είναι χρήστης του δρόμου, ποια είναι τα στοιχεία του δρόμου (δρόμος, οδόστρωμα, πεζοδρόμιο, διάβαση πεζών, άκρη του δρόμου, διασταύρωση). Είναι πολύ καλό εάν τα παιδιά μπορούν να διακρίνουν τους τύπους οχημάτων (λεωφορείο, τραμ, τρόλεϊ, αυτοκίνητο και φορτηγό, ποδήλατο, μοτοσικλέτα). Επίσης, τα παιδιά πρέπει να ενημερώνονται για τα μέσα ελέγχου της κυκλοφορίας και το χρώμα των σημάτων κυκλοφορίας. Οι μικροί πεζοί πρέπει να γνωρίζουν τους κανόνες οδήγησης σε πεζοδρόμια και παρυφές δρόμων και τους κανόνες διέλευσης του οδοστρώματος. Σημαντική στη διαδικασία εκμάθησης των κανόνων του δρόμου για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η μελέτη των κανόνων συμπεριφοράς, επιβίβασης και αποβίβασης στα μέσα μαζικής μεταφοράς. Και το κύριο πράγμα που πρέπει να θυμούνται και να καταλαβαίνουν τα παιδιά είναι ότι σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να πάνε βόλτα χωρίς ενήλικες.

Στην περίπτωση που οι γονείς του μωρού συμμετέχουν στην εκπαίδευση, η καλύτερη επιλογή θα ήταν οι διακριτικές ιστορίες κατά τη διάρκεια των περιπάτων, χρησιμοποιώντας σαφώς καταστάσεις κυκλοφορίας. Το παιδί χρειάζεται να πει με δικά του λόγια για τους κανόνες του δρόμου και μόνο στο βαθμό που μπορεί να μάθει. Περπατώντας στο δρόμο με ένα μωρό, πρέπει να μιλήσετε μαζί του για τους τύπους οχημάτων που βρίσκονται κοντά εκείνη τη στιγμή, να εξηγήσετε τα χαρακτηριστικά τους. Όταν διασχίζετε το δρόμο, πρέπει να αναφέρετε πώς και πού μπορείτε να διασχίσετε σωστά το οδόστρωμα, να θυμάστε πώς και πού δεν μπορείτε να το κάνετε αυτό. Η ένδειξη πεζών ή οδηγών που έχουν παραβιάσει αυτούς τους κανόνες θα επηρεάσει αποτελεσματικά την αντίληψη του παιδιού για πληροφορίες σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.

Ένα πολύ σημαντικό σημείο στη διδασκαλία των κανόνων του δρόμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η ανάπτυξη της χωρικής αναπαράστασης και η κατανόηση της ταχύτητας κίνησης. Το παιδί πρέπει να μάθει να πλοηγείται στο διάστημα, κατανοώντας έννοιες όπως κοντά, μακριά, αριστερά, δεξιά, πίσω, προς την κατεύθυνση του ταξιδιού. Επίσης, το μωρό πρέπει να αντιλαμβάνεται σωστά την ταχύτητα κίνησης, τόσο των μεταφορών όσο και των πεζών: γρήγορα, αργά, γυρίζει, σταματά.

Στη μαθησιακή διαδικασία, είναι πολύ σημαντικό να μην τρομάζει το παιδί με το δρόμο και τις μεταφορές. Άλλωστε, ένας τέτοιος φόβος είναι εξίσου επικίνδυνος για το μωρό με την απροσεξία ή την απροσεξία. Αντίθετα, είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε προσοχή, ψυχραιμία, υπευθυνότητα, αυτοπεποίθηση και προσοχή σε αυτό. Υψηλά αποτελεσματική μέθοδοςΗ διδασκαλία των κανόνων του δρόμου στα παιδιά είναι επίσης η ανάγνωση ποιημάτων, γρίφων, παιδικών βιβλίων για την ασφάλεια της κυκλοφορίας.

Το καθήκον της διδασκαλίας των κανόνων του δρόμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ανήκει επίσης στους δασκάλους των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Συνίσταται στην παροχή βασικών γνώσεων και υψηλής ποιότητας προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο, γιατί πολύ συχνά τα παιδιά της πρώτης τάξης πρέπει να πάνε στο σχολείο μόνα τους. Οι κανόνες του δρόμου για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να παρουσιάζονται στα παιδιά σε ένα σύστημα που περιλαμβάνει μαθήματα, περιπάτους, εκδρομές και παρατηρήσεις. Όλες οι γνώσεις πρέπει να κοινοποιούνται στα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία τους και τις περιβαλλοντικές συνθήκες. Σταδιακά, θα πρέπει να συμπληρώνονται, να περιπλέκονται και να τελειοποιούνται. Προκειμένου να εμπεδωθεί η αποκτηθείσα γνώση, θα πρέπει να οργανωθεί δραστηριότητα παιχνιδιούπαιδιά, κατά την οποία μαθαίνουν να εφαρμόζουν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει στην πράξη.

Όταν διδάσκουμε τα παιδιά σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα τους κανόνες του δρόμου, πρέπει να υπάρχουν διάφοροι διδακτικό υλικό. Πρόκειται για παιδική μυθοπλασία και μεθοδική λογοτεχνία, σημειώσεις τάξης, πίνακες ζωγραφικής, αφίσες, ταινίες, ταινίες, εγχειρίδια για παιχνίδια και μαθήματα.

Είναι πολύ καλό να υπάρχουν ειδικοί χώροι στάθμευσης στους χώρους των νηπιαγωγείων, που είναι ένα μικρό αντίγραφο δρόμων με διάφορους τύπους διασταυρώσεων. Με τη βοήθεια οχημάτων παιχνιδιού (ποδήλατα, αυτοκίνητα με πετάλια) σε τέτοιες παιδικές χαρές, τα παιδιά αποκτούν πρακτικές γνώσεις σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας και την οδική σήμανση.

Υπάρχουν κανόνες οδικής κυκλοφορίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας και για ομαδικές εκδρομές ή μεταφορά παιδιών με τη συνοδεία παιδαγωγών. Όταν περπατούν, τα παιδιά συνήθως παρατάσσονται σε δύο σειρές, περπατώντας μόνο στο πεζοδρόμιο ή στην άκρη του δρόμου. Είναι απαραίτητο να διασχίσετε το δρόμο μόνο στα προβλεπόμενα σημεία, ενώ ο δάσκαλος πρέπει να στέκεται στη μέση του δρόμου και να κρατά μια κόκκινη σημαία μέχρι να περάσουν όλα τα παιδιά στην άλλη πλευρά. Η μεταφορά ομάδων παιδιών πραγματοποιείται μόνο με ειδικά λεωφορεία υπό τον έλεγχο ειδικευμένων οδηγών. Ο αριθμός των παιδιών που μεταφέρονται πρέπει να αντιστοιχεί στον αριθμό των θέσεων. Τόσο στις εκδρομές με τα πόδια όσο και στη μεταφορά παιδιών, η ομάδα πρέπει να συνοδεύεται από δύο ενήλικες.

Όποιος διδάσκει στα παιδιά τους κανόνες του δρόμου, είτε είναι γονείς είτε δάσκαλοι προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, είναι σημαντικό να θυμάται ότι η αντίστοιχη συμπεριφορά των ενηλίκων έχει τη μεγαλύτερη επιρροή στη διαμόρφωση της συμπεριφοράς του παιδιού στο δρόμο. Εξάλλου, δεν αρκεί μόνο να διαβάζετε, να πείτε, να διδάξετε ένα παιδί, πρέπει να του δείξετε με το παράδειγμά σας πώς να συμπεριφέρεται σωστά στο δρόμο. Διαφορετικά, οποιαδήποτε σκόπιμη εκπαίδευση χάνει το νόημά της.

Όπου υπάρχει θορυβώδης διασταύρωση,
Όπου τα αυτοκίνητα δεν μπορούν να μετρηθούν
Δεν είναι τόσο εύκολο να πας
Αν δεν ξέρεις τους κανόνες.
Αφήστε τα παιδιά να θυμούνται σταθερά:
Κάνει το σωστό,
Ποιος μόνο με το πράσινο φως
Έρχεται απέναντι από το δρόμο!
Ν. Σορόκιν

Εργαστείτε για τους κανόνες κυκλοφορίας με τους γονείς στο νηπιαγωγείο

Το ανεπαρκές επίπεδο κουλτούρας συμπεριφοράς των ενηλίκων στο δρόμο, στα μέσα μαζικής μεταφοράς, η παραβίαση των Κανόνων Οδικής κυκλοφορίας οδηγεί στα ίδια φαινόμενα και στα παιδιά.

Οι υπάλληλοι της Κρατικής Επιθεώρησης Τροχαίας πρέπει απαραίτητα να μιλήσουν στους γονείς με πληροφορίες για την κατάσταση και τα αίτια των τροχαίων τραυματισμών των παιδιών στην περιοχή, την πόλη.

Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να διατηρούν μια συστηματική ενότητα στη «Γωνιά Ασφαλείας»
— «Εκπαιδεύστε έναν πεζό», όπου θα αναρτηθεί υλικό για τη διδασκαλία των κανόνων συμπεριφοράς στα παιδιά στο δρόμο, στα μέσα μαζικής μεταφοράς (φάκελοι, οθόνες).
- «Μεγάλοι! Σε μιμούνται!».
- «Σχετικά με τη σημασία της διδασκαλίας των κανόνων οδικής κυκλοφορίας στα παιδιά».
«Η πειθαρχία στο δρόμο είναι το κλειδί για την ασφάλεια των πεζών».
- «Πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι ενήλικες όταν βρίσκονται στο δρόμο με ένα παιδί»:
- ένα παιδί στην αγκαλιά
- ένα παιδί σε ένα έλκηθρο
- επιβίβαση σε λεωφορείο, τρόλεϊ
– ταξίδι με λεωφορείο, τρόλεϊ.
- κατεβαίνοντας από το λεωφορείο, τρόλεϊ από το χέρι με το παιδί.
- το παιδί σας φοράει γυαλιά κ.λπ.

Ο εκπαιδευτικός πρέπει να συμβουλεύεται, να διεξάγει μια συνομιλία, να οργανώνει μια έρευνα για το θέμα.

Ενδεικτική λίστα συνομιλιών και διαβουλεύσεων

- «Για τη σημασία της διδασκαλίας των Κανόνων του Δρόμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
- «Σχετικά με τη συμπεριφορά στα μέσα μαζικής μεταφοράς».
- "Πώς να διδάξουμε σε ένα παιδί ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο;"
«Το παράδειγμα των γονέων είναι ένας από τους κύριους παράγοντες για την επιτυχή εκπαίδευση των παιδιών σε ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο».
- "Το να είσαι πεζός είναι επιστήμη!"
«Αυτό μπορεί να μην είχε συμβεί».
- «Τι πρέπει να γνωρίζουν τα παιδιά και οι γονείς για τους κανόνες κυκλοφορίας».
«Ο δρόμος απαιτεί σεβασμό».
- "Γνωρίζετε τις ιδιαιτερότητες της θέσης του νηπιαγωγείου;" και τα λοιπά.

Είναι απαραίτητο να οργανώνονται συστηματικά εκθέσεις παιδικών χειροτεχνιών, εφαρμογών, σχεδίων με θέμα τη μελέτη των Κανόνων του Δρόμου από παιδιά προσχολικής ηλικίας. Θα πρέπει να καθοδηγούν τους γονείς να λύνουν συνεχώς προβληματικές καταστάσεις με το παιδί στο δρόμο, να του εξηγούν επίμονα και υπομονετικά τους κανόνες του πεζού και του επιβάτη και να αποτελούν οι ίδιοι παράδειγμα σε αυτό.
Η τήρηση από τα παιδιά των κανόνων του πεζού πειθαρχεί ακούσια τους γονείς. Συμμετέχουν πιο ενεργά στη διαδικασία ανατροφής και εκπαίδευσης του παιδιού, συνεργάζονται με παιδαγωγούς, βοηθούν στην κατασκευή ιδιοτήτων, διδακτικά παιχνίδια.

Καταστάσεις για ανάλυση

Καλούμε τους εκπαιδευτικούς να δώσουν προσοχή σε αυτές τις καταστάσεις και να καλέσουν τους γονείς τους συνάντηση γονέωνή κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, αναλύστε πιθανές επιλογέςσυνέπειες.

Η μαμά περπατά με τον γιο της από το νηπιαγωγείο στο πεζοδρόμιο. Το αγόρι τρέχει μπροστά της και παρεμβαίνει στους πεζούς. Η μαμά δεν ανταποκρίνεται σε αυτό.

Μια μητέρα και ένας γιος περπατούν στο δρόμο. Στην απέναντι πλευρά, το αγόρι βλέπει τον μπαμπά του και τρέχει στο δρόμο προς το μέρος του.
Ερώτηση: Τι πρέπει να κάνει η μητέρα;

Μια μητέρα και ένας γιος περπατούν στο δρόμο. Γύρω από το περίπτερο υπάρχει πολύς κόσμος. Η μαμά αφήνει το χέρι του παιδιού και πηγαίνει προς το περίπτερο.
Ε: Τι να κάνει η μαμά;

— Ο μπαμπάς περπατάει με το παιδί στο πεζοδρόμιο. Το παιδί έχει μια μπάλα στο χέρι. Η μπάλα πέφτει στο δρόμο. Το παιδί τρέχει πίσω του.

Ερώτηση: Τι να κάνει ο μπαμπάς;

Όταν διδάσκετε στα παιδιά τους κανόνες του δρόμου, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιείτε όλες τις διαθέσιμες μορφές και μεθόδους εργασίας.

Συμβουλές για γονείς

Κάθε χρόνο, παιδιά πεθαίνουν στους δρόμους της Ρωσίας ως αποτέλεσμα τροχαίων ατυχημάτων. Αυτό οφείλεται σε άγνοια ή εσκεμμένη μη συμμόρφωση των παιδιών με τους Κανόνες Οδού (SDA), απειθαρχία στους δρόμους, που προκαλείται από το αρνητικό παράδειγμα ενηλίκων που αγνοούν τους κανόνες. Συχνά, τα ίδια τα παιδιά ευθύνονται για τροχαία ατυχήματα, που παίζουν κοντά στους δρόμους, διασχίζουν το δρόμο σε λάθος σημεία, μπαίνουν και βγαίνουν λανθασμένα από οχήματα.

Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, τα παιδιά κάτω των 8 ετών εξακολουθούν να αναγνωρίζουν ελάχιστα τις πηγές ήχου: ακούνε μόνο αυτούς τους ήχους που τους ενδιαφέρουν. Είναι πολύ πιο δύσκολο για αυτούς να πλοηγηθούν στο δρόμο από τους ενήλικες. Όταν τα παιδιά τρέχουν, κοιτούν μόνο μπροστά, προς την κατεύθυνση του τρεξίματος. Οι οφθαλμίατροι λένε ότι το οπτικό πεδίο των παιδιών είναι 15-20% μικρότερο από αυτό ενός ενήλικα. Τα παιδιά κάτω των 7 ετών, κατά κανόνα, δεν έχουν αξιόπιστο προσανατολισμό (αριστερά, δεξιά), έχουν διάσπαρτη προσοχή. Η αντίδραση του παιδιού είναι πιο αργή από αυτή ενός ενήλικα και χρειάζεται πολύ περισσότερο χρόνο για να αντιδράσει στον κίνδυνο. Μια τέτοια καθυστέρηση μπορεί να είναι επικίνδυνη σε μια κρίσιμη στιγμή. Πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη ότι το παιδί έχει μικρό ανάστημα και ο οδηγός μπορεί να μην το προσέξει στο δρόμο.

Γι' αυτό είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά τους κανόνες του δρόμου από πολύ νωρίς. Σε αυτό δεν πρέπει να συμμετέχουν μόνο τα προσχολικά ιδρύματα, τα σχολεία, αλλά και οι ίδιοι οι γονείς.

Είναι αδύνατο να ενσταλάξουμε τις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο, μιλώντας μόνο για προσοχή. Η ασφαλής συμπεριφορά και οι κανόνες του δρόμου πρέπει να διδάσκονται σε ένα παιδί από τη στιγμή που άρχισε να περπατά μόνο του. Η συζήτηση με τα παιδιά πρέπει να είναι σοβαρή, όπως και με τους ενήλικες, χωρίς υποτιμητικά λόγια - εξάλλου, τα αυτοκίνητα είναι επικίνδυνα στο δρόμο, όχι τα αυτοκίνητα! Το κύριο καθήκον είναι να εκπαιδεύσει έναν ικανό πεζό.

ΣΤΟ μικρότερη ηλικίαπρέπει να εξοικειώσετε τα παιδιά με το δρόμο, το δρόμο, το πεζοδρόμιο. Σε μεγαλύτερη ηλικία, παρατηρήστε μαζί με το παιδί σας τη δουλειά ενός φαναριού, τραβήξτε την προσοχή του στη σύνδεση μεταξύ των χρωμάτων στο φανάρι και της κίνησης των αυτοκινήτων και των πεζών. Διεξαγωγή στοχευμένων περιπάτων με ένα παιδί στους δρόμους μέσα διαφορετική ώραχρόνια, παρατηρήστε πώς αλληλεπιδρούν πεζοί και οχήματα. Εστιάζετε πάντα την προσοχή του παιδιού σας σε τέτοια σημαντικά σημείαγια την ασφάλεια της κυκλοφορίας, όπως ο φωτισμός, καιρός, την κατάσταση του δρόμου, τον αριθμό των πεζών, τη σωματική τους δραστηριότητα (περπάτημα ή βιαστική, διασχίζοντας το δρόμο ή ήρεμα περπατώντας κατά μήκος της μετάβασης). Για παράδειγμα, σε μια συννεφιασμένη μέρα, πρέπει να επιστήσετε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι ο κίνδυνος αυξάνεται λόγω του γεγονότος ότι ο δρόμος δεν είναι ορατός τόσο στους πεζούς όσο και στους οδηγούς. Λόγω έλλειψης φωτισμού, οι πεζοί δεν βλέπουν αν το αυτοκίνητο στέκεται ή κινείται, ενώ ο οδηγός βλέπει επίσης άσχημα τους πεζούς, τα φανάρια δεν φαίνονται πολύ.

Το χειμώνα, δώστε προσοχή στον ολισθηρό δρόμο: μπορείτε να γλιστρήσετε και να πέσετε. είναι δύσκολο για τον οδηγό να σταματήσει το αυτοκίνητο (ακόμα και αφού πατήσει τα φρένα, το αυτοκίνητο γλιστράει και οδηγεί μερικά μέτρα ακόμα). Μπορείτε να δείξετε την απόσταση ακινητοποίησης του αυτοκινήτου.

Συνιστάται, ειδικά στους νέους γονείς, να συντάξουν ένα διάγραμμα της αυλής που να δείχνει επικίνδυνα μέρη. Αυτό βοηθά τα παιδιά να πλοηγούνται πιο γρήγορα και να αποφεύγουν ατυχήματα. Χρησιμοποιώντας αυτά τα διαγράμματα, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να πουν πώς θα παίξουν στην αυλή: πού είναι ασφαλές να κάνετε ποδήλατο, να παίξετε μπάλα και άλλα παιχνίδια. Και αντίστροφα, τα παιδιά πρέπει να πουν πού απαγορεύεται να παίζουν: αυτός είναι χώρος στάθμευσης αυτοκινήτων, γκαράζ, κάδοι απορριμμάτων, διάφορα κτίρια.

Όλα αυτά πειθαρχούν τα παιδιά, καταλαβαίνουν γρήγορα τι μπορεί και τι δεν μπορεί να γίνει.

Το παιδί μαθαίνει τους νόμους του δρόμου κυρίως μέσω του παραδείγματος των ενηλίκων. Το παράδειγμα των μεγάλων θα πρέπει να συμβάλλει στην ανάπτυξη στο παιδί της συνήθειας να συμπεριφέρεται σύμφωνα με τους Κανόνες Οδού. Αυτός είναι ο κύριος παράγοντας για την εκπαίδευση της πειθαρχημένης συμπεριφοράς στο δρόμο. Με άλλα λόγια, η επιτυχία της πρόληψης των παιδικών τραυματισμών στο δρόμο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη συνείδηση, την προσωπική κουλτούρα και την πειθαρχία των ίδιων των γονέων.

Ίσως μια παρατήρηση που κάνετε σε ένα παιδί, μια χείρα βοηθείας που απλώνεται εγκαίρως, να αποτρέψει μια πιθανή καταστροφή.

Υπενθύμιση για γονείς

1. Αιτίες τροχαίων τραυματισμών παιδιών.

• Παράλειψη τήρησης.
• Απροσεξία.
• Έλλειψη επίβλεψης της συμπεριφοράς των παιδιών από ενήλικα.

2. Συστάσεις για διδασκαλία κανόνων οδικής κυκλοφορίας σε παιδιά.
Φεύγοντας από το σπίτι.
Εάν είναι δυνατή η κυκλοφορία στην είσοδο του σπιτιού, δώστε αμέσως προσοχή στο παιδί εάν πλησιάζει κάποιο μέσο μεταφοράς. Εάν υπάρχουν οχήματα στην είσοδο ή φυτρώνουν δέντρα, σταματήστε και κοιτάξτε τριγύρω - εάν υπάρχει κίνδυνος.

Όταν οδηγείτε στο πεζοδρόμιο.
1. Κρατήστε τα δεξιά.
2. Ένας ενήλικας πρέπει να βρίσκεται στο πλάι του δρόμου.
3. Αν το πεζοδρόμιο είναι δίπλα στο δρόμο, κρατήστε το παιδί σας σταθερά από το χέρι.
4. Μάθετε στο παιδί σας, περπατώντας στο πεζοδρόμιο, να παρατηρεί προσεκτικά την αποχώρηση των αυτοκινήτων από την αυλή.
5. Εξηγήστε στα παιδιά ότι είναι αδύνατο να πετάξουν γυαλί, πέτρες στο δρόμο. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα.
6. Μη διδάσκετε τα παιδιά να βγαίνουν στο δρόμο, να μεταφέρουν καρότσια και έλκηθρα κατά μήκος του πεζοδρομίου.

Κατά τη διέλευση του δρόμου.
1. Σταματήστε, επιθεωρήστε το οδόστρωμα.
2. Αναπτύξτε τις ικανότητες παρατήρησης του παιδιού σας.
3. Δώστε έμφαση στις κινήσεις σας: σταματήστε για να κοιτάξετε το δρόμο, γυρίστε το κεφάλι σας για να κοιτάξετε το δρόμο, σταματήστε για να περάσουν τα αυτοκίνητα.
4. Διδάξτε στο παιδί σας να κοιτάζει μακριά, να διακρίνει τα αυτοκίνητα που πλησιάζουν.
5. Μην στέκεστε με το παιδί σας στην άκρη του πεζοδρομίου.
6. Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στο όχημα που ετοιμάζεται να στρίψει, πείτε για τα σήματα των δεικτών κατεύθυνσης για τα αυτοκίνητα.
7. Δείξτε πώς σταματάει το όχημα στη διάβαση, πώς κινείται με αδράνεια.
8. Διασχίστε το δρόμο μόνο σε διαβάσεις πεζών ή σε διασταυρώσεις.
9. Πηγαίνετε μόνο στο πράσινο σήμα, ακόμα κι αν δεν υπάρχουν αυτοκίνητα.
10. Όταν βγείτε στο δρόμο, σταματήστε να μιλάτε.
11. Μη βιάζεστε και μην τρέχετε, περάστε το δρόμο μετρημένα.
12. Μην διασχίζετε το δρόμο υπό γωνία, εξηγήστε στο παιδί ότι ο δρόμος είναι λιγότερο ορατός.
13. Μην βγαίνετε στο δρόμο με ένα παιδί λόγω κίνησης ή λόγω θάμνων χωρίς να επιθεωρήσετε πρώτα το δρόμο.
14. Μη βιαστείτε να διασχίσετε το δρόμο αν δείτε φίλους στην άλλη πλευρά, το σωστό λεωφορείο, το παιδί να ξέρει ότι είναι επικίνδυνο.
15. Όταν διασχίζετε μια άναρχη διασταύρωση, μάθετε στο παιδί σας να παρακολουθεί προσεκτικά την έναρξη της κυκλοφορίας.
16. Εξηγήστε στο παιδί ότι ακόμη και σε δρόμους που υπάρχουν λίγα αυτοκίνητα, πρέπει κανείς να προσέχει όταν διασχίζει το δρόμο, καθώς ένα αυτοκίνητο μπορεί να βγει από την αυλή, από το δρομάκι.

Κατά την επιβίβαση και αποβίβαση από τη μεταφορά.
- Βγείτε πρώτα, μπροστά από το παιδί, διαφορετικά το παιδί μπορεί να πέσει, να τρέξει έξω στο δρόμο.
- Πλησιάστε την πόρτα για προσγείωση μόνο αφού το όχημα έχει σταματήσει τελείως.
- Μην μπείτε στο όχημα τελευταία στιγμή.
- Μάθετε στο παιδί σας να είναι προσεκτικό στη ζώνη στάσης - αυτό είναι ένα επικίνδυνο μέρος (κακή θέα στο δρόμο, οι επιβάτες μπορούν να σπρώξουν το παιδί στο δρόμο).
- Όταν περιμένετε για μεταφορά, στέκεστε μόνο στους χώρους επιβίβασης, στο πεζοδρόμιο ή στην άκρη του δρόμου.

Συστάσεις για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων συμπεριφοράς στους δρόμους.
1. Ικανότητα αλλαγής οδών: Όταν πλησιάζετε σε έναν δρόμο, σταματήστε, κοιτάξτε γύρω από το δρόμο και προς τις δύο κατευθύνσεις.
2. Η δεξιότητα της ήρεμης, σίγουρης συμπεριφοράς στο δρόμο: βγαίνοντας από το σπίτι, φύγε νωρίς για να έχεις περιθώριο χρόνου, να μη βιάζεσαι και να μην τρέχεις.
3. Η δεξιότητα που πέρασε στον αυτοέλεγχο: η ικανότητα παρακολούθησης της συμπεριφοράς διαμορφώνεται καθημερινά υπό την καθοδήγηση των γονέων.
4. Προνοητική ικανότητα κινδύνου: το παιδί πρέπει να δει με τα μάτια του ότι ο κίνδυνος συχνά κρύβεται πίσω από διάφορα αντικείμενα στο δρόμο.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΟ SDA ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΕΑΝΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

2 Junior group

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ του οδοστρώματος του δρόμου και του πεζοδρομίου. σχηματίστε μια ιδέα για το σκοπό των πράσινων και κόκκινων φωτεινών σηματοδοτών. να αναπτύξουν μια ασυνείδητη συνήθεια να παίζουν σε ένα αυστηρά καθορισμένο μέρος, την κατανόηση ότι είναι αδύνατο να βγεις στο δρόμο. δώστε την ιδέα ότι τα αυτοκίνητα είναι μεταφορικά μέσα, ότι η μεταφορά μπορεί να είναι διαφορετική. εξηγήστε σε τι χρησιμεύει το φανάρι.

Διδακτικό παιχνίδι "Σχεδιαστής"

Στόχος: Αναπτύξτε τη φαντασία. να σχηματίσει τη δυνατότητα προσθήκης μιας εικόνας από τις λεπτομέρειες ενός κατασκευαστή γεωμετρικού μωσαϊκού, συνδυάζοντας διάφορες φιγούρες, αλλάζοντας τη θέση τους στο επίπεδο του τραπεζιού. να αναπτύξει τη μνήμη, την ομιλία των παιδιών, να εκπαιδεύσει τη δημιουργική τους δραστηριότητα. αναπτύσσω λογική σκέψηΗ ικανότητα να δημιουργείται ένα σύνολο από μέρη.

κίνηση

α) Από τα προτεινόμενα γεωμετρικά σχήματα απλώστε οποιοδήποτε όχημα.

β) Πάρτε γεωμετρικά σχήματακαι επιβάλλουν στα προτεινόμενα μεγέθη. Μετά την κατασκευή, μετρήστε πόσες φιγούρες από κάθε τύπο απαιτήθηκαν (για ηλικιωμένους).

Διδακτικό παιχνίδι "Φανάρι - σχεδιαστής"

Στόχος: Αναπτύξτε τη φαντασία. να σχηματίσει τη δυνατότητα προσθήκης εικόνας από τις λεπτομέρειες ενός γεωμετρικού μωσαϊκού κατασκευαστή. να αναπτύξει τη μνήμη, την ομιλία των παιδιών, να εκπαιδεύσει τη δημιουργική τους δραστηριότητα. ανάπτυξη λογικής σκέψης, ικανότητα σύνθεσης ενός συνόλου από μέρη.

κίνηση

Πάρτε γεωμετρικά σχήματα και επιβάλετε στα προτεινόμενα σχήματα.

Διδακτικό παιχνίδι "4ο επιπλέον"

Στόχος: Ενίσχυση της ικανότητας ταξινόμησης αντικειμένων.

κίνηση

Δείξτε μια κάρτα, ζητήστε να βρείτε ένα «έξτρα» αντικείμενο. Εξηγήστε γιατί είναι «έξτρα».

Διδακτικό παιχνίδι "Κόκκινο, κίτρινο, πράσινο"

Στόχος: ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης.

κίνηση

Παιδαγωγός: Θα σας δείξω κύκλους διαφορετικών χρωμάτων: έναν πράσινο κύκλο - όλοι χτυπούν τα χέρια τους μαζί. κίτρινος κύκλος - σηκώστε τα χέρια σας ψηλά. κόκκινο - αθόρυβο.

Διδακτικό παιχνίδι "Φανάρι" (junior και μεσαία ομάδα)

Στόχος:

1. Για να εδραιώσει την ιδέα των παιδιών για το σκοπό ενός φαναριού, για τα σήματα του.
2. Για να διορθώσετε την ιδέα των παιδιών για το χρώμα (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο), ζωγραφίστε το σωστά, σύμφωνα με το πρότυπο.

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου

1. "Χρωματιστά αυτοκίνητα" (junior group)

Κατά μήκος των άκρων της παιδικής χαράς είναι παιδιά με χρωματιστούς κύκλους στα χέρια τους - αυτά είναι τιμόνια. Ο δάσκαλος είναι στο κέντρο με χρωματιστές σημαίες. Σηκώνει μια σημαία κάποιου χρώματος. Παιδιά με κύκλο του ίδιου χρώματος τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά προς οποιαδήποτε κατεύθυνση, βουίζοντας, γυρνώντας τον κύκλο σαν τιμόνι. Όταν η σημαία κατέβει, όλοι επιστρέφουν στις θέσεις τους. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος σηκώνει μια σημαία διαφορετικού χρώματος, άλλα παιδιά τρέχουν. Μπορείτε να σηκώσετε δύο ή τρεις σημαίες ταυτόχρονα και μετά να φύγουν όλα τα αυτοκίνητα.

1. "Μηχανές" (junior group)

Κάθε παιδί λαμβάνει ένα τσέρκι. Τα παιδιά τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά, γυρίζοντας τσέρκια - πηδάλια δεξιά και αριστερά, προσπαθώντας να μην παρεμβαίνουν μεταξύ τους.

1. "Sparrows and a car" (νεανική ομάδα)

Στόχος: Διδάξτε στα παιδιά να τρέχουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις χωρίς να προσκρούουν το ένα στο άλλο, αρχίστε να κινούνται και αλλάξτε το με το σήμα του δασκάλου, βρείτε τη θέση τους.

1. "Τραμ" (νεότερη ηλικία)

Στόχος: Να διδάξει στα παιδιά να κινούνται σε ζευγάρια, συντονίζοντας τις κινήσεις τους με τις κινήσεις άλλων παικτών. διδάξτε τους να αναγνωρίζουν τα χρώματα και να αλλάζουν την κίνησή τους σύμφωνα με αυτά.

Διδακτικό παιχνίδι "Road Lotto"

Στόχος:
Να αναπτύξουν και να ενισχύσουν τις γνώσεις των παιδιών για τις μεταφορές, τα φανάρια.
Η ανάπτυξη του λόγου, η προσοχή.

Υλικό παιχνιδιού:
Το παιχνίδι αποτελείται από 4 κάρτες, πρόσθετες κάρτες με την εικόνα της μεταφοράς, ένα φανάρι.

Εκμάθηση των κανόνων του δρόμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Συνεργασία με τους γονείς για τους κανόνες του δρόμου

Η γνωριμία του παιδιού με το περιβάλλον των οδικών μεταφορών έχει τα δικά της χαρακτηριστικά. Για αυτό είναι σημαντικό προσωπική εμπειρία, δοκιμάζοντας αυτό το περιβάλλον για τον εαυτό του, καθώς βίωσε τη φωτιά ενός κεριού ή ζεστού φαγητού. Ωστόσο, οι συνέπειες ενός ατυχήματος δεν μπορούν να βιωθούν προσωπικά, δεν επαρκούν για ένα ελαφρύ έγκαυμα. Επομένως, η προσωπική εμπειρία θα πρέπει να αντικατασταθεί από την εμπειρία που έχει συσσωρεύσει η κοινωνία, μέσω προληπτικών μέτρων για την προεκπαίδευση των παιδιών σε ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο.
Η λέξη «κοινωνία» που χρησιμοποιείται σε αυτή την ερώτηση δεν είναι τυχαία. Η διασφάλιση της ασφαλούς συμπεριφοράς του παιδιού στο δρόμο θα πρέπει να αποτελεί μέρος του κρατικού προγράμματος για τη διασφάλιση της ασφαλούς μετακίνησης όλων των ανθρώπων στο δρόμο. Κάθε γονιός φροντίζει το παιδί του, και το κράτος (η κοινωνία) φροντίζει όλα τα παιδιά. Όλα είναι μια κοινωνία: πατέρες, μητέρες, παππούδες, ενήλικες, οδηγοί, μέσα ενημέρωσης, ειδικά περιοδικά και εφημερίδες, εκθέσεις, βιβλία αναφοράς και οδηγοί για την ανάπτυξη μέτρων οδικής ασφάλειας, θεματικά συνέδρια και συνέδρια, μήνες οδικής ασφάλειας, ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Πρώτος δάσκαλοςπου μπορεί να βοηθήσει την κοινωνία να λύσει αυτό το πρόβλημα θα πρέπει να είναι δάσκαλος προσχολικής ηλικίας. Το κυριότερο είναι ότι πρέπει να ενσταλάξει σταθερές δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς του παιδιού σε οποιαδήποτε κυκλοφοριακή κατάσταση.
Το πρόβλημα της διδασκαλίας των παιδιών στα προσχολικά ιδρύματα έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Απαιτείται από τον παιδαγωγό όχι τόσο να μάθει τη γνώση των κανόνων, αλλά να μάθει πώς να ενεργεί με ασφάλεια σε δύσκολες κυκλοφοριακές καταστάσεις. Η άριστη γνώση των κανόνων από μόνη της δεν εγγυάται την ασφάλεια του μωρού στους δρόμους. Φυσικά, η εκμάθηση των κανόνων είναι κάτι απαραίτητο, αλλά αυτό δεν είναι το κύριο καθήκον. Η ουσία είναι να ενσταλάξουμε στο παιδί βιώσιμες δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς σε κάθε κυκλοφοριακή κατάσταση και να του εμφυσήσουμε μια θετική στάση για την επίλυση αυτού του προβλήματος.
Οι κανόνες του δρόμου είναι ίδιοι για παιδιά και ενήλικες. Δυστυχώς, περιγράφονται σε γλώσσα «ενηλίκων», χωρίς καμία εκτίμηση για τα παιδιά. Ως εκ τούτου, το κύριο καθήκον των εκπαιδευτικών και των γονέων είναι να εξηγούν τους κανόνες στο παιδί με προσιτό τρόπο και όταν επιλέγουν μια μορφή εκπαίδευσης, να μεταφέρουν στα παιδιά το νόημα, τον κίνδυνο μη συμμόρφωσης με τους κανόνες, ενώ δεν παραμορφώνοντας το περιεχόμενό τους.
Οι παιδαγωγοί των προσχολικών ιδρυμάτων ακολουθούν τους γονείς ως προς τον αντίκτυπο που έχουν στο παιδί. Μερικές φορές κάνουν κάτι στο σπίτι ή δεν το κάνουν ακριβώς επειδή το είπε η αγαπημένη τους δασκάλα. Η εξουσία τους μερικές φορές τοποθετείται υψηλότερα από την εξουσία των γονιών τους. Είναι αυτό που οι εκπαιδευτικοί πρέπει να χρησιμοποιούν και να λαμβάνουν υπόψη όσο το δυνατόν περισσότερο όταν εργάζονται για την εκπαίδευση των δεξιοτήτων του παιδιού για ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο.
Οι δεξιότητες και οι συνήθειες που αποκτά ένα παιδί στην προσχολική ηλικία
μπορεί να αποκτήσει γνώσεις για αυτόν λίγο αργότερα.

Επιδεξιότητα- αυτή είναι η ικανότητα ενός παιδιού στη διαδικασία της κυκλοφορίας να εκτελεί μεμονωμένες ενέργειες αυτόματα, χωρίς ειδικά κατευθυνόμενη προσοχή, αν και υπό τον έλεγχο της συνείδησης, μέσω επαναλαμβανόμενων επαναλήψεων.
Η συνήθεια είναι ένας καθιερωμένος τρόπος συμπεριφοράς, η εφαρμογή του οποίου σε ορισμένες καταστάσεις αποκτά τον χαρακτήρα ανάγκης για ένα άτομο. Οι συνήθειες μπορούν να διαμορφωθούν ως αποτέλεσμα των δικών του παρατηρήσεων και εμπειριών, καθώς και ως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης των άλλων. Μπορούν να έχουν τόσο θετική στάση απέναντι στο μοντέλο συμπεριφοράς τους, όσο και αρνητική.
Το μοντέλο της συμπεριφοράς του παιδιού στο δρόμο πρέπει να χαρακτηρίζεται από δεξιότητα και η στάση για την εφαρμογή των κανόνων ασφαλούς κυκλοφορίας πρέπει να γίνει θετική συνήθεια: όταν διασχίζετε το οδόστρωμα, βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχουν οχήματα στα αριστερά και σωστά, ότι δεν υπάρχουν οδοφράγματα και διαχωριστική λωρίδα, και μετά διασχίστε το οδόστρωμα. Μια αρνητική στάση ως προς την εφαρμογή των κανόνων ασφαλούς κυκλοφορίας γίνεται συνήθεια να διασχίζεις το οδόστρωμα σε οποιοδήποτε μέρος, τόσο με την παρουσία οχημάτων στα αριστερά και δεξιά, όσο και με την παρουσία φραγμών και χλοοτάπητα στη διαχωριστική λωρίδα του.
Η γνώσηείναι ένα σύνολο πληροφοριών που μαθαίνει το παιδί απαραίτητες για την ασφαλή κίνηση στο δρόμο. Η ποσότητα των απαραίτητων γνώσεων για το παιδί προβλέπεται από τα τρέχοντα προγράμματα για προσχολικά και γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και αποκτάται στη μαθησιακή διαδικασία. Ωστόσο, μόνο με γνώση, ένα παιδί δεν μπορεί να περπατήσει με ασφάλεια στο δρόμο. Για να το κάνει αυτό, χρειάζεται να διαθέτει ειδικές δεξιότητες και θετικές συνήθειες, τις οποίες μπορεί να αποκτήσει μόνο από τον πρώτο του παιδαγωγό ή γονέα, ο οποίος, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις του, μπορεί να δώσει αυτές τις δεξιότητες και συνήθειες.
Οι δεξιότητες, οι συνήθειες και οι γνώσεις αναπτύσσονται, εδραιώνονται και βελτιώνονται σε όλη τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου. Καθώς μεγαλώνουν και αποκτούν εμπειρία, αυξάνεται το επίπεδο ετοιμότητας του παιδιού για ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο.
Όλες οι δεξιότητες και οι συνήθειες, και στη συνέχεια η γνώση που σχετίζεται με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας και τη συμπεριφορά του στο δρόμο, διαμορφώνονται υπό την επιρροή των ενηλίκων και οι θετικές συνήθειες είναι κατά κύριο λόγο υπό την επιρροή παιδαγωγών, δασκάλων, εγγράμματων και σοβαρών γονέων, για τους οποίους η ασφάλεια του παιδιού δεν είναι αδιάφορη.
Ιδιαίτερη δυσκολία είναι η ανάπτυξη γνωστικών (νοητικών) δεξιοτήτων. Η ταχύτητα και η ακρίβεια της αξιολόγησης της κυκλοφοριακής κατάστασης και της πρόβλεψης της εξέλιξής της εξαρτώνται από το πόσο ανεπτυγμένες είναι οι δεξιότητες σκέψης, κάτι που είναι απαραίτητο για την έγκαιρη υιοθέτηση ενός μοντέλου συμπεριφοράς. Ούτε οι φίλοι, ούτε ο δρόμος, μερικές φορές οι γονείς δεν είναι σε θέση να αναπτύξουν μια ικανότητα σκέψης. Μόνο ένας έμπειρος παιδαγωγός που κατέχει τη μεθοδολογία και τη γνώση μπορεί να ενσταλάξει αυτή τη δεξιότητα σκέψης σε ένα παιδί. Οι καλά ανεπτυγμένες νοητικές δεξιότητες εξασφαλίζουν γρήγορη και ακριβή εφαρμογή των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο. Βοηθούν στο να γίνει το σωστό σε δύσκολες κυκλοφοριακές συνθήκες, για να αποφευχθεί η εκδήλωση ατυχήματος.
Ο πεζός και κατ' επέκταση το παιδί έρχεται συνεχώς αντιμέτωπος με καταστάσεις παρόμοιες με αυτές που έχει συναντήσει πριν και την έκβαση των οποίων γνωρίζει από προηγούμενη εμπειρία. Όσο περισσότερες τέτοιες τυπικές καταστάσεις-συνειρμοί διατηρούνται στη μνήμη του παιδιού, τόσο περισσότερη ασφάλεια είναι σε θέση να παρέχει στον εαυτό του. * Ωστόσο, υπάρχουν πολλές τυπικές καταστάσεις και χρειάζονται αρκετά χρόνια για να συστηματοποιηθούν στη μνήμη. Η γνωριμία του παιδιού με την κυκλοφοριακή κατάσταση, με τις μεταφορές ως στοιχεία του περιβάλλοντός του έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες. Δεν μπορεί να το «δοκιμάσει», αλλά η προσωπική εμπειρία είναι σημαντική για αυτόν. Ένα ατύχημα δεν μπορεί να προσομοιωθεί με τη συμμετοχή ενός παιδιού. Ωστόσο, είναι πολύ σημαντικό να διδάξετε στο παιδί σας πώς να είναι ασφαλές στο δρόμο εκ των προτέρων. Εδώ, η προσωπική εμπειρία πρέπει να αντικατασταθεί από την εμπειρία που συσσωρεύει η κοινωνία. Η ανάπτυξη τέτοιων δεξιοτήτων σκέψης διευκολύνεται από την κατάστασιακή εκπαίδευση που εισάγεται στα προσχολικά ιδρύματα, έχοντας κατακτήσει την οποία, μόνο ο παιδαγωγός είναι σε θέση να αναπτύξει μια δεξιότητα σκέψης σε ένα παιδί.
Η μάθηση της κατάστασης είναιστη συστηματοποίηση και ανάλυση τυπικών κυκλοφοριακών καταστάσεων, ως αποτέλεσμα των οποίων έχουν συμβεί ή ενδέχεται να συμβούν ατυχήματα. Ο σκοπός της εκπαίδευσης καταστάσεων είναι να διδάξει ένα παιδί να προβλέπει επικίνδυνες καταστάσεις, να τις αξιολογεί σωστά και να προβλέπει την ανάπτυξή τους, να αναπτύσσει λύσεις που αποτρέπουν ένα παιδί από ατύχημα ή μειώνουν τη σοβαρότητα των συνεπειών τους.
Τα παιδιά στη διαδικασία μάθησης πρέπει να παρατηρούν την πραγματική κατάσταση στο δρόμο ή να αναπαράγονται στη διάταξη. Στη Φινλανδία, τη Σουηδία και άλλες χώρες υπάρχουν ειδικά λεωφορεία με τα οποία τα παιδιά πηγαίνουν στο δρόμο και, μαζί με τον δάσκαλο, αναλύουν την κατάσταση της κυκλοφορίας.
Στις συνθήκες μαςΌταν βγαίνουν στο δρόμο ή όταν εξασκούνται σε ένα μοντέλο υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν μια επικίνδυνη κατάσταση, τα κύρια σημάδια της, να εξηγούν την πιο πιθανή εξέλιξη της κατάστασης και να αναπτύσσουν λύσεις που αποτρέπουν ατυχήματα.
Για να αναλύσει μια επικίνδυνη κατάσταση, ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί μια ποικιλία από τεχνικά μέσα: διατάξεις, άλμπουμ, διαφάνειες, ταινίες, συσκευές εγγραφής βίντεο. Η εκπαίδευση καταστάσεων έχει τη μεγαλύτερη επίδραση όταν πραγματοποιείται παράλληλα με τη μελέτη των Κανόνων Οδού.
Οι κανόνες είναι μια κανονιστική (νομική) πράξη που καθορίζει τι πρέπει ή δεν πρέπει να κάνει ένας πεζός στο δρόμο. Στο ερώτημα πώς πρέπει να ενεργήσει ένας πεζός για να συμμορφωθεί με τις απαιτήσεις των κανόνων, τις περισσότερες φορές δεν υπάρχει απάντηση εκεί. Επιπλέον, ακόμη και η καλή γνώση των κανόνων δεν σώζει τον πεζό από το δυνατό γκάφες, που επιβεβαιώνει τα στατιστικά του ατυχήματος!
Το καθήκον κάθε παιδαγωγού είναι να δώσει στο παιδί τις απαραίτητες δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο σε επικίνδυνες κυκλοφοριακές καταστάσεις, να του επιτρέψει να δει και να συνειδητοποιήσει τον πραγματικό κίνδυνο στο δρόμο και τη δυνατότητα να τον αποφύγει.
Η διαμόρφωση ενός κατάλληλου μοντέλου συμπεριφοράς, μια θετική στάση απέναντι στην εφαρμογή των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο είναι το κύριο καθήκον του εκπαιδευτικού. Σε αυτήν την περίπτωση, μόνο αυτός έχει τη δυνατότητα να ενεργήσει με τους ακόλουθους τρόπους:
- χρησιμοποιήστε τη δική σας και γονική εξουσία και την απροθυμία του παιδιού
αναστατώστε τους με τη συμπεριφορά σας.

Δείξτε τις πιθανές συνέπειες για το παιδί προσωπικά.
- χρησιμοποιήστε την κατάσταση του παιχνιδιού για να εισαγάγετε το παιδί στο ρόλο ενός πολιτιστικού πεζού με θετικές συνήθειες.
- να ενεργοποιήσει τη δημιουργική του αυτορρύθμιση.
- να αναπτύξει τις γνωστικές (νοητικές) δεξιότητές του.
Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, ένα παιδί έχει μια έμφυτη κοινωνική αίσθηση. Είναι ήδη ένα άτομο με δικούς του στόχους. Τα παιδιά έχουν εξαιρετική ευφάνταστη σκέψη, εικονιστική μνήμη, φαντασία και δημιουργικότητα. Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας παρά για ένα μαθητή να εμπνεύσει τη σημασία τέτοιων κινήτρων για σωστή συμπεριφορά στο δρόμο, πως:
- "Είναι απαραίτητο για μένα"?
- «Αυτό είναι απαραίτητο για να διατηρηθεί η εξουσία της μαμάς, του μπαμπά,
παιδαγωγός";
- "Θα είμαι καλός πεζός"
«Θα είμαι καλό παράδειγμα για τους άλλους».
Όπως μπορείτε να δείτε, το παιδί προσχολικής ηλικίας έχει τη δυνατότητα να μάθει νέους κανόνες κυκλοφορίας και να μειώσει την πιθανότητα να μπει στο DT11. Η χρήση αυτών των ευκαιριών είναι καθήκον του εκπαιδευτικού.
Το πρόβλημα της διασφάλισης της ασφάλειας των παιδιών στους δρόμους είναι εξαιρετικά σημαντικό και πολύ ποικίλο. Το καθήκον της διδασκαλίας των παιδιών από έναν δάσκαλο δεν είναι καθόλου σαφές και όχι απλό. Περιλαμβάνει:
- γνώσεις ψυχοφυσιολογικών και χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά.
- γνώση του πραγματικού θέματος "Κανόνες δρόμου" και κατανόηση της όχι μόνο προστατευτικής, αλλά και ηθικής ουσίας του
- παιδαγωγική ικανότητα να ενσταλάξει στο παιδί βιώσιμες δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς σε οποιαδήποτε κυκλοφοριακή κατάσταση.
Οργάνωσα σκόπιμα την εργασία μου για να εφαρμόσω αυτές τις συστάσεις. Και ένα χρόνο αργότερα ένιωσα θετικά αποτελέσματα, πείσθηκα ότι η εκμάθηση των κανόνων του δρόμου είναι διαθέσιμη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Έχω καταρτίσει ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την εκπαίδευση των παιδιών όλων ηλικιακές ομάδεςκανόνες του δρόμου, έχουν αναπτυχθεί φυλλάδια, που αποτελούνται από δύο ενότητες: 1) Τι πρέπει να γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί. 2) Τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς
Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο και ένα σημείωμα κατέστησαν δυνατή τη σωστή, σύμφωνα με το "Πρόγραμμα", επιλογή υλικού για εργασία με παιδιά.
Μία φορά κάθε δύο χρόνια, με τη βοήθεια της τροχαίας, διοργανώνουμε ένα σεμινάριο στο οποίο οι εκπαιδευτικοί ακούν παρουσιάσεις από εργασιακή εμπειρία, λαμβάνουν συστάσεις για τη χρήση νέων ταινιών, μυθοπλασίας και μεθοδολογικής λογοτεχνίας.
Στη δουλειά μου, οι κοινές συναντήσεις συλλογικοτήτων προσχολικών ιδρυμάτων και σχολείων με αστυνομικούς της τροχαίας έχουν γίνει σύστημα. Σε αυτά, οι αστυνομικοί της τροχαίας μιλούν για τα τροχαία ατυχήματα, τις αιτίες τους, συστήνουν στους δασκάλους τι πρέπει να προσέχουν ιδιαίτερα στις δραστηριότητές τους και λένε εκπαιδευτικοί και δάσκαλοι! σχετικά με την κατάσταση διδασκαλίας των κανόνων του δρόμου στα παιδιά.
Απαιτούνται ειδικά βοηθήματα για να διδάξουν στα παιδιά τους κανόνες του δρόμου. Τα δημιουργήσαμε σταδιακά. Στην αρχή, έραβαν κοστούμια, σαλιάρες που απεικονίζουν διάφορα είδη μεταφοράς, έφτιαχναν φανάρια για μαθήματα και παιχνίδια και αγόρασαν ρόπαλα για ελεγκτή κυκλοφορίας. Φτιάξαμε ένα μικρό μοντέλο ενός σημείου της πόλης για να ασκούνται τα παιδιά στη σωστή διάβαση του δρόμου. Αγορασμένο για εξάσκηση ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙφορτηγά, αυτοκίνητα, φορτηγά, λεωφορεία και άλλα μέσα μεταφοράς. Η υλική βάση έχει ενισχυθεί. Στο έδαφος του κήπου δημιουργήθηκε χώρος στάθμευσης αυτοκινήτων. Διέθεσαν ειδική αίθουσα όπου διδακτικά και επιτραπέζια παιχνίδια, χαρακτηριστικά για παιχνίδια ρόλων, διατάξεις της πόλης.
Παίρνοντας ως βάση ειδική μεθοδική παιδική λογοτεχνία ανέπτυξα σημειώσεις, συζητήσεις για τους κανόνες του δρόμου. Δίνω μεγάλη σημασία στη συλλογή λογικών προβλημάτων, στην επιλογή του διδακτικού τσιμπήματος. Δημιουργήθηκαν κάρτες για μαθήματα εξοπλισμού για τη διδασκαλία των κανόνων του δρόμου στα παιδιά.
Η διδασκαλία των κανόνων του δρόμου στα παιδιά γίνεται από την πρώτη ομάδα. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας μαθαίνουν να διακρίνουν μεταξύ φορτηγών και αυτοκινήτων, να ονομάζουν μέρη ενός αυτοκινήτου. αναπτύσσουν χωρικούς προσανατολισμούς, την ικανότητα να διακρίνουν το κόκκινο και πράσινα χρώματα. Όλη η εκπαίδευση για τα παιδιά πραγματοποιείται με τη μορφή παιχνιδιού. Έτσι, κατά την εκτέλεση διδακτικό παιχνίδι"Κόκκινο - πράσινο" λέει ο δάσκαλος στα παιδιά: "Εσείς, Alyosha, μαζί με τον φίλο σας Mishutka, θα επισκεφθείτε τη γιαγιά σας. Όταν δείχνω τον πράσινο κύκλο, εσείς και η Μίσα πηγαίνετε, όταν δείχνω τον κόκκινο κύκλο, σταματήστε». Ένα τέτοιο παιχνίδι, διαφορετικά παιχνίδιαΈχω πάει αρκετές φορές με παιδιά. Τα παιδιά έχουν μάθει να διακρίνουν καλά το κόκκινο και το πράσινο χρώμα. Στη συνέχεια τους εξήγησαν γιατί πρέπει να πάνε όταν το φανάρι είναι πράσινο και να σταματήσουν όταν το φανάρι είναι κόκκινο.
Στη δεύτερη ομάδα μικρότερης ηλικίας, με βάση τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά της πρώτης νεότερης ομάδας, συνεχίζω να εργάζομαι για τη διαμόρφωση του χωρικού προσανατολισμού στα παιδιά, τους διδάσκω να διακρίνουν μεταξύ φορτηγών και αυτοκινήτων και εμπεδώνω την ικανότητα να ονομάζω εξαρτήματα ενός αυτοκινήτου.
Παιδιά σε βόλτεςπροσέχοντας διάφοροι τύποιμεταφορές, στον ελεύθερο χρόνο τους κοιτούν εικονογραφήσεις που απεικονίζουν αυτοκίνητα, τους φωνάζουν.
Χρησιμοποιώντας παιχνίδια με απλούς κανόνες και πλοκή, ενισχύω την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τα χρώματα του κόκκινου, του πράσινου και του κίτρινου, τους διδάσκω να πλοηγούνται στο χώρο, να γνωρίζουν τις έννοιες «μακριά, κοντά, πάνω. κάτω, από αριστερά προς τα δεξιά, από δεξιά προς τα αριστερά.
Σε καταστάσεις παιχνιδιού, μαθαίνω στα παιδιά να μπαίνουν σωστά στο λεωφορείο και να βγαίνουν από αυτό. Χρησιμοποιώ μοντέλα λεωφορείων ως μεταφοράΔίνω μεγάλη προσοχή στην ατομική εργασία με παιδιά: κοιτάμε εικόνες, παιχνίδια που απεικονίζουν λεωφορεία, αυτοκίνητα, φανάρια. Σε συζητήσεις με τα παιδιά, διαπιστώνουμε τι μεταφορικό μέσο χρησιμοποιούσαν, ποια πόρτα μπήκαν και βγήκαν, τι είπε ο οδηγός.
Η γνώση που αποκτούν τα παιδιά στις μικρότερες ομάδες διευρύνεται και εμβαθύνεται στις επόμενες. Έτσι, στη μεσαία ομάδα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έπρεπε να γνωρίζουν πού μπορούν να περπατήσουν οι άνθρωποι και πού μπορούν να οδηγήσουν τα αυτοκίνητα. Γιατί; Σε αυτή την ομάδα, για πρώτη φορά, εξηγήθηκε στα παιδιά τι είναι το φανάρι. Εξέτασαν ένα παιχνίδι - ένα φανάρι, εικόνες που απεικονίζουν ένα φανάρι. Κατά τη διάρκεια της βόλτας, πήγαμε στην πλησιέστερη διασταύρωση, παρακολουθήσαμε τη λειτουργία του φαναριού, μιλήσαμε για το σκοπό των φωτεινών σημάτων του (το πράσινο επιτρέπει στα αυτοκίνητα να οδηγούν και στους πεζούς να πηγαίνουν, το κόκκινο απαγορεύει και το κίτρινο προειδοποιεί ότι το σήμα θα αλλάξει τώρα ). Τα παιδιά είδαν πώς ρυθμίζεται η κυκλοφορία των αυτοκινήτων και των ανθρώπων με τη βοήθεια ενός φαναριού. Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν εμπεδώθηκαν σε διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις, καθώς και στην τάξη. Για παράδειγμα, στα μαθήματα φυσικής αγωγής, τα παιδιά έπαιξαν το παιχνίδι «Βρες το χρώμα σου» χρησιμοποιώντας χρωματιστές σημαίες, φανάρια με ένα αναμμένο φωτεινό σήμα.
Η οδική κυκλοφορία απαιτεί πολλή προσοχή από ένα άτομο, γι' αυτό αφιερώνω μια σημαντική θέση στα παιχνίδια στην ανάπτυξή της στα παιδιά, κάνοντας τους ερωτήσεις: "Τι άλλαξε;", "Ποιος κάλεσε;", "Ποιος έφυγε;", " Κάνε όπως ήταν» και άλλα
Τα παιδιά της μεσαίας ομάδας συναντούν για πρώτη φορά την τροχαία, τα οποία σε προσιτή μορφή τους λένε για το πόσο αυστηρά φροντίζουν οι οδηγοί και οι πεζοί να τηρούν τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Τα παιδιά εξετάζουν το αυτοκίνητό τους, μαθαίνουν για το σκοπό του χρωματικού σήματος της λάμπας στην οροφή του αυτοκινήτου.
Από χρόνο σε χρόνο, οι γνώσεις που αποκτούν τα παιδιά διευρύνονται. Στην παλαιότερη ομάδα, τα παιδιά εξοικειώνονται με έννοιες όπως η μετάβαση, το οδόστρωμα, τα οδικά σήματα. Για να το κάνω αυτό, χρησιμοποιώ στοχευμένους περιπάτους, εκδρομές, συνομιλίες, παιχνίδια, λογικές εργασίες, ανάγνωση μυθοπλασίας.
Θα δώσω μεγάλη προσοχή στην εξοικείωση των παιδιών με την οδική σήμανση. Μερικά παιδιά των οποίων οι γονείς έχουν αυτοκίνητα γνωρίζουν πολύ καλά τον σκοπό ορισμένων οδικών πινακίδων και βοηθούν πρόθυμα τους άλλους να τα μάθουν. Ξεκινήσαμε την εργασία εξοικειώνοντας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με προειδοποιητικές πινακίδες: «Διάβαση πεζών», «Παιδιά», «Ζώα στο δρόμο», «Σιδηροδρομική διάβαση με φράγμα», «Σιδηροδρομική διάβαση χωρίς φράγμα». Στη συνέχεια απαγορευτικές πινακίδες: «Απαγορεύεται η κυκλοφορία πεζών», «Απαγορεύεται η κυκλοφορία ποδηλάτων», «Απαγορεύεται η είσοδος». Ενώ παίζουν «μεταφορά», τα παιδιά αναγνωρίζουν συνταγογραφικές πινακίδες: «Κυκλικός κόμβος», «Κίνηση μόνο ευθεία», καθώς και ενδεικτικές: «Χώρος στάθμευσης», «Σημείο ιατρικής βοήθειας», «Τηλέφωνο», «Διάβαση πεζών». Εφιστώ την προσοχή σας στο γεγονός ότι η πινακίδα «Διάβαση πεζών» υπάρχει στις προειδοποιητικές πινακίδες και τα ευρετήρια, αλλά ο σκοπός της είναι διαφορετικός. Η προειδοποιητική πινακίδα προορίζεται για τους οδηγούς: "Προσοχή, υπάρχει διάβαση πεζών μπροστά, επιβραδύνετε, προσέξτε το δρόμο" και η πινακίδα ευρετηρίου βοηθά τους πεζούς: "Μην διασχίζετε το δρόμο σε λάθος μέρος, υπάρχει διάβαση πεζών πλησίον." Εξωτερικά, αυτά τα σημάδια είναι διαφορετικά, μόνο το μοτίβο είναι το ίδιο.
Στην ανώτερη ομάδαΕισάγω τα παιδιά στη δουλειά ενός ελεγκτή κυκλοφορίας. Στην πόλη μας, οι φωτεινοί σηματοδότες είναι εγκατεστημένοι πάνω από τις κύριες διασταυρώσεις, επομένως είναι αδύνατο να δούμε τη δουλειά του ελεγκτή κυκλοφορίας. Απευθυνθήκαμε ξανά στην τροχαία με αίτημα να δείξουμε τη δουλειά του ελεγκτή κυκλοφορίας ειδικά για τα παιδιά, να του πούμε γιατί χρειάζεται σκυτάλη, γιατί ο ελεγκτής είναι στο κέντρο, τι κίνηση κάνει με το μπαστούνι για να επιτρέπεται η κυκλοφορία ή να το απαγορεύσει. Για να εδραιώσουν και να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το έργο ενός ελεγκτή κυκλοφορίας, έδειξαν δύο ταινίες "Ξέρεις;" και «για το επάγγελμα του ελεγκτή κυκλοφορίας», διαβάστε κεφάλαια από το βιβλίο του B. Zhitkov «What I saw» και του S. Mikhalkov «Uncle Styopa a policeman».
Τα παιδιά είχαν ξεκάθαρη ιδέα ότι οι κανόνες που προβλέπονται για τους πεζούς, τους επιβάτες, τους οδηγούς στοχεύουν στη διατήρηση της ζωής και της υγείας τους, επομένως όλοι είναι υποχρεωμένοι να τους ακολουθούν: περπατήστε μόνο στη δεξιά πλευρά, διαφορετικά θα συναντήσετε έναν πεζό που έρχεται, παρεμβαίνετε με την κίνησή του? διασχίστε το δρόμο μόνο στο σημείο όπου υπάρχει διάβαση πεζών, σε περίπτωση αμφίδρομης κυκλοφορίας, διασχίστε το δρόμο κοιτάζοντας πρώτα προς τα αριστερά και όταν φτάσετε στη μέση του δρόμου - προς τα δεξιά, περιμένετε μόνο μεταφορά σε ειδική στάση.
Τα παιδιά αντικατοπτρίζουν τις γνώσεις τους για τους κανόνες του δρόμου σε ζωγραφιές, παιχνίδια. Απεικονίζοντας σπίτια, το δρόμο, σχεδιάζουν διαβάσεις πεζών, φανάρι, ελεγκτή κυκλοφορίας, οδικές πινακίδες. Κατά τη διάρκεια των αγώνων, τα παιδιά όχι μόνο ενισχύουν τους κανόνες του δρόμου, αλλά μαθαίνουν και την κουλτούρα της συμπεριφοράς στα μέσα μαζικής μεταφοράς: πληρώστε το κόμιστρο, μην μπείτε αν κάποιος ενήλικας στέκεται κ.λπ. Για να εμπεδώσω τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες του δρόμου, διεξάγω κουίζ στα οποία χρησιμοποιώ λογικές εργασίες. Για παράδειγμα: «Η Petya και ο Kolya τρέχουν στο πεζοδρόμιο, μια γυναίκα με μια τσάντα περπατά προς το μέρος τους. Τα παιδιά δεν παρατήρησαν τη γυναίκα, έπεσαν πάνω της, η γυναίκα έριξε την τσάντα της. Η Πέτυα και ο Κόλια το σήκωσαν και το έδωσαν στη γυναίκα. Γιατί τα παιδιά έπεσαν πάνω στη γυναίκα; Τι έκαναν λάθος; Τι είναι σωστό? Τι άλλο έπρεπε να είχε γίνει;».
Στην ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο, εκτελούνται εργασίες για την εδραίωση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τους κανόνες του δρόμου που αποκτήθηκαν σε προηγούμενες ομάδες (τα παιδιά λύνουν λογικά προβλήματα, εκτελούν ασκήσεις). Στο χώρο του νηπιαγωγείου υπάρχει χώρος στάθμευσης αυτοκινήτων, όπου τα παιδιά μας έχουν την ευκαιρία να ασκούνται καθημερινά τηρώντας τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας σύμφωνα με την καθορισμένη οδική σήμανση. Η παιδική χαρά, εξοπλισμένη με λειτουργικό φανάρι, οδικές πινακίδες, παιδικά οχήματα, διάφορα κτίρια, προσελκύει παιδιά, επιτρέπει σχεδόν σε όλη την ομάδα να παίξει: οι οδηγοί πρέπει να επισκευάσουν αυτοκίνητα σε πρατήριο καυσίμων, να τα ανεφοδιάσουν με βενζίνη, να πάνε σε σημεία ιατρικής βοήθειας , φαγητό - παντού περιμένουν. Ο αγαπημένος ρόλος των παιδιών σε αυτό το παιχνίδι είναι ένας αστυνομικός της τροχαίας που παρακολουθεί την κίνηση των αυτοκινήτων και των πεζών στο δρόμο.
Εξηγώ στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πόσο σημαντικό είναι όχι μόνο να γνωρίζουν, αλλά και να τηρούν τους κανόνες του δρόμου για αυτά, ως μελλοντικά παιδιά σχολικής ηλικίας. Σύντομα θα πρέπει να περπατήσουν μόνα τους στους δρόμους της πόλης στο σχολείο, χωρίς γονείς. Μετά τη συνομιλία, διεξάγουμε ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι "Πάμε στο σχολείο". Ενώ παίζουν, τα παιδιά εξασκούνται να διασχίζουν τον δρόμο, όπου δεν υπάρχει φανάρι, χρησιμοποιώντας «στάσεις ασφαλείας». Συνδέω την εργασία που πραγματοποιείται για τη διδασκαλία των κανόνων του δρόμου σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας με την ανάπτυξη του λόγου. Στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο, αρκετές φορές κατά τη διάρκεια του έτους σχεδιάζω μαθήματα στα οποία τα παιδιά φτιάχνουν ιστορίες με θέματα: "Φανάρι", "Πώς χάθηκε το Moskvich", "Ο δρόμος του Alyosha στο σχολείο" και άλλες ιστορίες παιδιών βασίζονται στη γνώση των κανόνων του δρόμου.
Οι γονείς μας βοηθούν να διδάξουμε στα παιδιά τους κανόνες του δρόμου.

Η οικογένεια είναι μια κοινωνία σε μικρογραφία, από την ακεραιότητα της οποίας εξαρτάται η ασφάλεια ολόκληρης της μεγάλης ανθρώπινης κοινωνίας.
F. Adler

Οι γονείς πρέπει να δίνουν στο παιδί όχι μόνο τις δεξιότητες για χρήσιμες δραστηριότητες στη ζωή που ακολουθεί, αλλά και τις δεξιότητες για το πώς να σώσει αυτή τη ζωή, πώς να παραμείνει ζωντανό και υγιές στους γύρω ανθρώπους;! το εξωτερικό περιβάλλον, συμπεριλαμβανομένου του περιβάλλοντος των οδικών μεταφορών, είναι πολύ δυναμικό, στο οποίο οι καταστάσεις αλλάζουν πολύ.
Το παιδί δεν είναι στο σπίτι και η ψυχή της μητέρας πονάει: είναι όλα καλά; Αν δεν γινόταν τίποτα! Αυτός ο πανάρχαιος ανθρώπινος φόβος της τύχης δικαιολογείται ιδιαίτερα στην εποχή μας, γιατί τα τελευταία χρόνια ο αριθμός των ατυχημάτων στους δρόμους που σχετίζονται με παιδικούς τραυματισμούς αυξάνεται συνεχώς. Η οικογένεια δεν αφιερώνει χρόνο για να παίξει με το παιδί, να του μάθει να μετράει ή να ζωγραφίζει, αλλά σπάνια βρίσκει πέντε λεπτά την ημέρα και ακόμη και μια εβδομάδα για να διδάξει στο παιδί τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο, για να το προστατεύσει από ατύχημα.
Ένας Σουηδός γονέας ισχυρίζεται: «Αν το παιδί μου δεν γνωρίζει τους πίνακες πολλαπλασιασμού, τότε η πιθανότητα αυτό να οδηγήσει σε τραυματισμό ή θάνατο του παιδιού είναι πρακτικά ίση με μηδέν. Αν όμως δεν γνωρίζει τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους, τότε η πιθανότητα αυτό να οδηγήσει σε τραυματισμό ή θάνατο του παιδιού είναι πολύ μεγάλη. Στη χώρα αυτή και σε άλλες χώρες του κόσμου, διεξάγεται συνεχώς επιστημονική έρευνα για τον αντίκτυπο της εκπαίδευσης στην οικογένεια και στο σχολείο στην ασφαλή συμπεριφορά του παιδιού. Σε πολλές χώρες της Ευρώπης, το παιδί περνάει την πρώτη εξέταση στη ζωή του στην πρώτη τάξη σύμφωνα με τους Κανόνες Οδού με την επίδοση πιστοποιητικού πεζού σε μια πανηγυρική τελετή. Προφανώς, λοιπόν, στη Φινλανδία, τη Σουηδία, την Αγγλία υπάρχουν μόνο λίγα νεκρά παιδιά το χρόνο και στη χώρα μας χιλιάδες. Μην πείτε ότι αυτές είναι μικρές χώρες - έχουν δεκάδες φορές περισσότερα αυτοκίνητα από τα δικά μας.
Ο ρόλος της οικογένειας, της μητέρας, του πατέρα, της γιαγιάς, του παππού, των μεγαλύτερων αδελφών και των αδελφών στην ανατροφή ενός παιδιού δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Από τη σκοπιά του παιδιού, ό,τι κάνουν, ειδικά η μαμά και ο μπαμπάς, είναι σωστό και δεν μπορεί να είναι καλύτερο. Οι γονείς για ένα παιδί από την ηλικία των επτά ετών αποτελούν πρότυπο συμπεριφοράς και μόνο τα μεγαλύτερα παιδιά αρχίζουν να αξιολογούν κριτικά τη συμπεριφορά των μελών της οικογένειάς τους. Είναι στην ηλικία των επτά ετών, όταν οι γονείς του παιδιού το οδηγούν στο δρόμο από το χέρι, συστηματική, καθημερινή εκπαίδευση στην κίνηση, με ένα σταθερό προσωπικό παράδειγμα όλων των μελών της οικογένειας (ο μπαμπάς ή η μητέρα πρέπει να το υπενθυμίζουν σε άλλα μέλη της οικογένειας ) μπορεί να δημιουργήσει θετικές ή αρνητικές συνήθειες στους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Αυτό πρέπει να το θυμούνται όλοι όταν κάνουν το πρώτο βήμα στο οδόστρωμα με το παιδί τους.
Κάθε μέλος της οικογένειας με ένα παιδί που κρατά από το χέρι ή ένα παιδί που κρατάει από την τσάντα του, μπορεί να διασχίσει το δρόμο σε λάθος μέρος ή σε κόκκινο φανάρι. Ο ενήλικας γνωρίζει ότι υπήρξε παραβίαση των κανόνων, αλλά το παιδί είτε δεν γνωρίζει είτε προειδοποιεί τον ενήλικα: «Αλλά ο δάσκαλος μας είπε ότι είναι αδύνατο να διασχίσουμε το δρόμο με κόκκινο φανάρι». Σε κάθε περίπτωση, αυτή την κυκλοφοριακή κατάσταση θα την φτιάξουμε στο μυαλό μας. Εάν είναι δυνατό με ένα ποτό (μητέρα, παππούς, γιαγιά ή μεγαλύτερος αδερφός), τότε είναι καθόλου δυνατό. αν δεν συνέβη τίποτα κατά τη διάρκεια αυτής της μετάβασης, τότε τίποτα δεν θα συμβεί ποτέ. Και ακόμα χειρότερα, αν το έκανε η μαμά ή ο μπαμπάς, σημαίνει ότι πρέπει να γίνεται πάντα έτσι. Όλα τα μέλη της οικογένειας αυτού του παιδιού, θυμηθείτε! Καθορίζετε μια αρνητική στάση και αρνητικές συνήθειες παραβίασης των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο - τη βάση μιας πιθανής μελλοντικής τραγωδίας.
Όμως, λόγω των ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών του, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ο ίδιος, ακόμη και συνειδητά ακολουθώντας όλους τους κανόνες για έναν πεζό, δεν μπορεί να περπατήσει κατά μήκος του δρόμου και να διασχίσει το οδόστρωμα. Ωστόσο, η ζωή υπαγορεύει τους δικούς της κανόνες και οι γονείς, υπό την πίεση των περιστάσεων, αναγκάζονται να τον αφήσουν να φύγει μόνος του. Σε αυτή την περίπτωση, ένα από τα μέλη της οικογένειας, κρατώντας το παιδί από το χέρι, διανύει ολόκληρη τη διαδρομή και εξηγεί όλη τη διαδικασία για να το περάσει. Στη συνέχεια, το παιδί θα πρέπει να οδηγήσει ένα ενήλικο μέλος της οικογένειας κατά μήκος της διαδρομής προς το νηπιαγωγείο και πίσω, και οι ενήλικες θα πρέπει να ακούσουν το παιδί, το οποίο εξηγεί και υποδεικνύει πώς να πάει. Μετά από αυτό, αρκετές φορές το παιδί περπατά μόνο του, αλλά υπό τον οπτικό έλεγχο ενός ενήλικα. Ταυτόχρονα, το παιδί δεν πρέπει να γνωρίζει ότι παρακολουθείται.
Όλες αυτές οι ενέργειες δεν παρέχουν καμία απολύτως εγγύηση ότι όλα θα πάνε καλά, αλλά μια τέτοια σκόπιμη δραστηριότητα των γονέων δημιουργεί σε αυτούς τουλάχιστον κάποια εμπιστοσύνη για την ασφάλεια του παιδιού. Επιπλέον, ένας γονιός μπορεί να πει στον εαυτό του: «Έκανα τα πάντα για να περπατήσει το παιδί μου μόνο του».
έχω αναπτύξειυπομνήματα για γονείς για τη διδασκαλία των παιδιών στην ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο, χρησιμοποιούνται σε όλες τις ηλικιακές ομάδες του νηπιαγωγείου μας. Αυτές οι συμβουλές είναι γραμμένες για εκείνους τους γονείς που είναι έτοιμοι να ξεπεράσουν τη συνήθη υποτίμηση του κινδύνου παιδικών τραυματισμών, τη συνήθη πεποίθηση ότι το παιδί τους δεν θα έχει ατύχημα και που είναι έτοιμοι να αφιερώσουν λίγο χρόνο για να μάθουν στα παιδιά τους πώς να συμπεριφέρονται με ασφάλεια στο δρόμο και να μελετήσουν μόνοι τους τους κανόνες. .
Μιλάω σε γενικές και ομαδικές συναντήσεις γονέων!» αξιωματικοί της τροχαίας, τονίζοντας την ανάγκη να διδάσκονται στα παιδιά τους κανόνες της οδικής κυκλοφορίας, καθώς και την ευθύνη των γονιών για την ασφάλεια της ζωής και της υγείας των παιδιών. Δίνουν συμβουλές και συστάσεις.
Σε διαβουλεύσεις, γνωρίζω τους γονείς με το περιεχόμενο της εργασίας για τη μελέτη των κανόνων του δρόμου για παιδιά προσχολικής ηλικίας, βάζω πρακτικά υλικά σε πανκ-μεταφορείς: ποιήματα, λίστες λογοτεχνίας. Με τη βοήθεια των γονέων έγιναν πολλές ιδιότητες: οδικές πινακίδες, επίπεδες φιγούρες, κοστούμια κ.λπ.
Ως αποτέλεσμα των εργασιών που πραγματοποιήθηκαν, οι γονείς όχι μόνο διασφαλίζουν ότι τα παιδιά τους συμμορφώνονται με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας, αλλά και οι ίδιοι τους.
Απελευθερώνοντας τα παιδιά στο σχολείο, ξέρω ότι οι μαθητές μου είναι σε θέση να πλοηγηθούν στο περιβάλλον. Η αποτελεσματικότητα της εργασίας επιβεβαιώνεται από το γεγονός ότι για όλα τα χρόνια επίπονης εργασίας για τη διδασκαλία των κανόνων του δρόμου στα παιδιά, δεν έχει σημειωθεί ούτε ένα τροχαίο ατύχημα, η αιτία του οποίου θα ήταν παραβίαση των κανόνων του δρόμου από τους μαθητές μου.