Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanas darba programma. Patriotiskās audzināšanas programma: "Krievijas patriotu audzināšana" Morāli patriotiskā programma in dow

Irina Harčenko
Morālās un patriotiskās audzināšanas programma

Pieņemts Apstiprināts

pedagoģiskajā padomē MDOU DS KV Nr. 1

MDOU DS KV Nr. 1 st. Kopanskaya st. Kopanskaja

MO Yeyskiy MO Yeyskiy

Protokols Nr. ___ ___ H. V. Trešdiena

no «___» ___20___

PROGRAMMA

morāli un patriotiski

un garīgo izglītība

pirmsskolas vecuma bērni

pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes apvienotā tipa bērnudārzs

Nr.1 Art. Kopanas pašvaldība

Yeysk rajons

Art. Kopanskaja

1.1. Vispārējā pozīcija

Projektā "Krievijas Federācijas nacionālā izglītības doktrīna" uzsver, ka “izglītības sistēma ir izveidota, lai nodrošinātu krievu patriotu izglītība, tiesiskas demokrātiskas, sociālas valsts pilsoņi, ievērojot indivīda tiesības un brīvības, ar augstu morāle un izrādot nacionālo un reliģisko toleranci”.

Taču, pirms kļūt par Krievijas patriotu, ir jāzina Dzimtenes, sava novada tradīcijas, jādzīvo pēc viņu interesēm un rūpēm. Pēc S. V. Mihalkova domām, tas, kurš mīl, novērtē un ciena iepriekšējās paaudzes uzkrāto un saglabāto, var iemīlēt Dzimteni, iepazīt to, kļūt par īstu patriotu.

Daudz ir rakstīts par to, cik svarīgi ir bērnam iekļauties savas tautas kultūrā jau no agras bērnības, jo apelācija pie tēva mantojuma audzina cieņu, lepnums par šo zemi, uz kuras dzīvojat. Tāpēc bērniem ir jāzina savu senču dzīvesveids, sadzīve, rituāli, uzskati, māksla, vēsture. Tas palīdzēs uzsvaru uz zināšanām par tautas vēsturi, viņu dzimto kultūru tālāk: pievērst lielu uzmanību, cieņu un interesi par citu tautu vēsturi un kultūru.

Mūsu laikabiedrs, akadēmiķis D.S.Ļihačovs atzīmēja, ka dzimtenes mīlestības sajūta ir rūpīgi jākopj, jāieaudzina. "garīgi mazkustīgs", jo, ja dzimtajā teritorijā, dzimtajā pusē nav sakņu, būs daudz cilvēku, kas izskatīsies pēc nokaltuša auga "Tumbleweed".

Tādējādi bērni ir viens no galvenajiem pirmsskolas izglītības iestādes uzdevumiem.

1.2. Mērķis programmas

Pilsoniskās pozīcijas, patriotisko jūtu un mīlestības pret pagātni, tagadni un nākotni veidošana, balstoties uz tradīciju, literatūras, kultūras mantojuma izpēti. Nosacījumu radīšana tiesiskā pasaules uzskata veidošanai un morāles idejas.

Uzdevumi programmas:

Pilnveidot skolotāju izglītojošās, profesionālās, teorētiskās un praktiskās zināšanas par problēmu.

Sistematizēt skolotāju un bērnu zināšanas un prasmes šajā jautājumā.

Uzlabot mācībspēku darbu.

- audzināšana bērnam ir mīlestība un pieķeršanās ģimenei, mājām, bērnudārzam, dzimtajai ielai, pilsētai;

Cieņa pret strādājošiem cilvēkiem;

Cieņas veidošanās pret dzimto dabu un

visām dzīvajām būtnēm;

Pamatzināšanas par cilvēktiesībām;

Intereses attīstīšana par krievu tradīcijām un amatniecību;

Atbildības sajūta un lepnums par Dzimtenes sasniegumiem;

Tolerance, cieņas un līdzjūtības izjūta pret citiem cilvēkiem, tautām, viņu tradīcijām;

Paplašinot idejas par Krieviju, tās galvaspilsētu;

Bērnu iepazīšana ar valsts simboliem (ģerbonis, karogs, himna).

1.3. Zinātniskais pamatojums

Teorētiskie pamati mūsdienu pirmsskolas iestādē ir balstīti uz jaunām zinātniskām pieejām un izpratni par svarīgākajām tās attīstības tendencēm, un tos var formulēt šādi. veidā:

- morālā un patriotiskā audzināšana tiek veidota un attīstīta kā sajūta caur garīgo morālā bagātināšana;

izpratne par patriotisma izjūtas augstāku attīstību ir saistīta ar bērnu un pieaugušo rīcību un darbiem;

- morālā un patriotiskā audzināšana, kas dabā ir dziļi sociāla parādība, ir tādas sabiedrības pastāvēšanas un attīstības avots, kurā bērns tiek audzināts;

Primārā subjekta lomā morālā un patriotiskā izglītība ir personība, kuras uzdevums ir savas vēsturiskās, kultūras, nacionālās, garīgās un citādas piederības apziņa Dzimtenei;

Patiess patriotisms kā pacilāta sajūta ir neaizstājama augstākā līmeņa garīgo un morāli un kultūras attīstība.

1.4. Problēmas atbilstība

Bērni no pirmsskolas vecums, cieš no zināšanu trūkuma par savu dzimto pilsētu, valsti, krievu tradīciju iezīmēm.

Vienaldzīga attieksme pret tuviem cilvēkiem, grupas biedriem, līdzjūtības un līdzjūtības trūkums pret kāda cita bēdām.

Nepietiekami izveidota sistēma darbā ar vecākiem par problēmu morālā un patriotiskā audzināšana ģimenē.

II IEDAĻA

Pamatprincipi programmas

Problēmu risināšana morālā un patriotiskā audzināšana, katram skolotājam jāveido savs darbs atbilstoši vietējiem apstākļiem un bērnu īpatnībām, ņemot vērā tālāk minēto principi:

- "pozitīvs centrisms" (atbilstošāko zināšanu atlase konkrētā vecuma bērnam);

Pedagoģiskā procesa nepārtrauktība un nepārtrauktība;

Diferencēta pieeja katram bērnam, maksimāla viņa ievērošana psiholoģiskās iezīmes, iespējas un intereses;

Racionāla dažādu aktivitāšu veidu kombinācija, vecumam atbilstošs intelektuālo, emocionālo un motorisko slodžu līdzsvars;

Aktivitātes pieeja;

Uz bērnu aktivitāti balstītas izglītības attīstošais raksturs.

Pedagoģiskie līdzekļi uzdevumu risināšanai

Semināri skolotājiem.

nākotnes plānošana

Projekta darbība

III IEDAĻA

Darba ar bērniem formas un metodes

Mērķis pastaigas uz militārās slavas pieminekļiem, pa ielām,

apvienojumā ar Lielā Tēvijas kara varoņu vārdiem

ar ekskursijas sarunu ar bērnudārza Muzeja istabas vadītāju par varonīgo karotāju varoņdarbiem.

Ekskursijas uz neaizmirstamām vietām. Šādu ekskursiju saturs ir: rituāla novērošana mirkļi: ziedu nolikšana pie pieminekļa, klusuma brīdis, tikšanās ar kara dalībniekiem.

Tāda pati ekskursija tiek veikta ar vecāku piedalīšanos. Viņi ir aicināti "Nedēļas nogales maršruts" Ar Detalizēts apraksts apmeklētais objekts un ieteikumi pieejamai iepazīšanai

bērns ar pieminekli.

Lasīšana daiļliteratūra, kas atbilst bērnu vecuma kategorijai - par savas dzimtās zemes, Tēvzemes, aizstāvjiem.

rajonu bibliotēkas, ar kuru darbinieku palīdzību tika izveidots literatūras katalogs, kas pieejams noteikta vecuma bērniem.

Audio un video aparatūras izmantošana mūzikas darbu klausīšanai par Dzimteni, rādot bērniem filmas par

krievu tautas varoņdarbi. Ilustrāciju, gleznu, dažādu reprodukciju un avīžu izgriezumu apskate, kas satur nepieciešamos vēstures faktus un notikumus no apkārtējās dzīves.

Tikšanās ar Lielā Tēvijas kara dalībniekiem un darba veterāniem, dalība svētkos dienas: "Pilsētas diena",

"Mātes diena", "Tēta svētki", "Uzvaras diena" un citi.

Tematisko izstāžu sagatavošana, kas veltīta neaizmirstamām

datumi, suvenīru izgatavošana kara un darba veterāniem. Vecāki aktīvi piedalās to sagatavošanā un organizācijām: veidojot kolāžas, dāvanas, albumus un daudz ko citu.

VI IEDAĻA

Darbs ar vecākiem morālā un patriotiskā audzināšana

Tikpat svarīgs nosacījums morālā un patriotiskā audzināšana bērni ir ciešas attiecības ar saviem vecākiem. Pieskaroties savas ģimenes vēsturei, bērnā rodas spēcīgas emocijas, liek just līdzi, būt vērīgam pret pagātnes atmiņu, savām vēsturiskajām saknēm. Mijiedarbība ar vecākiem šajā jautājumā veicina rūpīgu attieksmi pret tradīcijām, vertikālo ģimenes saišu saglabāšanu. “Jūsu ģimenē un jūsu vadībā aug topošais pilsonis<. >Visam, kas notiek valstī, ir jānonāk pie bērniem caur jūsu dvēseli un jūsu domu, "- šis A. S. Makarenko bauslis ir jāizmanto, strādājot audzinātāja un ar bērniem un ar saviem vecākiem.

Šobrīd šis darbs ir aktuāls un īpaši grūts, tas prasa lielu taktiku un pacietību, jo jaunās ģimenēs jautājumi patriotisma audzināšana, pilsonība netiek uzskatīta par svarīgu, un bieži vien izraisa tikai apjukumu.

Iesaistot ģimeni bērnu morālā un patriotiskā audzināšana prasa īpašu taktiku no audzinātāja, uzmanība un iejūtība pret katru bērnu. Šajā sakarā var būt nepieciešams iesaistīt kādu personu dokumentu meklēšanā par ģimenes locekļiem. Ikviena brīvprātīga līdzdalība ir šī darba obligāta prasība un nosacījums.

Jāpiebilst, ka šobrīd cilvēkiem ir interese par savu ģenealoģiju, nacionālo, muižu, profesionālo sakņu un sava veida izpēti dažādās paaudzēs. Tāpēc ģimenes izpēte par viņu ciltsrakstiem palīdzēs bērniem sākt saprast ļoti svarīgu un dziļu postulāti:

Katra saknes ir dzimtas, tās tautas vēsturē un tradīcijās,

reģiona un valsts pagātne;

Ģimene ir sabiedrības šūna, nacionālo tradīciju glabātāja;

Ģimenes laime ir cilvēku, sabiedrības, valsts laime un labklājība.

Liela nozīme ir ģimeņu ekskursijām pa rajonu, pilsētu vai ciemu, vecāku apmeklējumiem atsevišķos rajona uzņēmumos un iestādēs u.c. Šādu ekskursiju rezultātus var izteikt fotoizstādē, kopīgā prezentācijā ar bērnu vai uzņemta filma. Tikpat interesanti ir veikt "mini-pētījumu". Un audzinātāja kopā ar vecākiem vajadzētu izvēlēties un definēt pētījuma tēmu, saprātīgi ierobežojot tās "teritoriālo" un "laika ietvaru", piemēram, tiek pētīta nevis pilsētas vēsture kopumā, bet gan ielas vēsture (par kuru bērnudārzs atrodas vai dzīvo bērni, vai pagātnes māja un tās iedzīvotāju likteņi, sponsorētā uzņēmuma vēsture utt.

Ir labi, ja ģimenes kluba aktivitātes ietver darbu folkloras plāns(māla rotaļlietu apgleznošana, tautas aušana u.c., kā arī vietējie tradicionālie svētki un rituāli, Ziemassvētku balles, krievu kapenes, bērzi u.c. Protams, tas viss iepazīstina bērnus ar novada vēsturi un cilvēkiem, veicina mīlestību pret dzimteni.

TEMATISKĀ DARBA PLĀNOŠANA

PATRIOTISKĀ IZGLĪTĪBA

VIDĒJĀ GRUPĀ

Galvenie uzdevumi un sadaļas

Sadaļa Uzdevumi

Manas mājas Veidot bērnos priekšstatu par ģimeni kā cilvēkiem, kuri dzīvo kopā, mīl viens otru. Bagātināt bērnu zināšanas par profesijām. Māciet bērniem brīvi orientēties tuvākajā vidē. Iepazīstināt ar staciju, kurā m

Mana iela Iepazīstināt ar ciematu, kurā dzīvojam, ar tā iezīmēm, apskates objektiem. Mācot bērniem brīvi orientēties tuvākajā apkārtnē Audzināt bērniem ir rūpīga attieksme pret sava dzimtā ciemata dabu.

Mans bērnudārzs Iepazīstināt ar dažām bērnudārza telpām, runāt par to mērķi. Paplašināt zināšanas par bērnudārzā strādājošo profesijām. Izkopt cieņu pret vecākajiem iemācīties novērtēt darbu un rūpes

(vidējā grupa)

Darba forma Darbs ar vecākiem

Septembris Manas mājas, mana ģimene

Tuvākās vides iepazīšana Ģimenes fotogrāfiju skatīšanās Lūdzot vecākus atnest savas ģimenes fotogrāfijas

Oktobris Ekskursija mans bērnudārzs, mana iela Iepazīšanās ar tuvāko vidi Ekskursija

Palīdzība ekskursijā

novembris Ciems, tā ielas, mājas Iepazīšanās ar ciemu Saruna Apmeklējums ar bērniem mūsu ciema galvenajā laukumā

Visi darbi labi - izvēlies pēc savas gaumes Iepazīšanās ar Majakovska darbu Saruna par vecāku profesijām Darba lasīšana, runāšana, ilustrāciju skatīšanās Saruna ar bērniem par viņu profesiju

janvāris Mans bērnudārzs

Iepazīšanās ar bērnudārza organizāciju Speciālistu saruna uz vietas

februāris Mans tētis ir labākais

Mīlestības audzināšana pret tēvu

Sportiska izklaide, dzejoļu lasīšana par tēti, vectēvu Sarunājiet vecāku ierašanos uz sporta svētkiem

Marts Es mīlu savu mammu

Audzināšana mīlestība pret mammu Matīniju

Dzejas lasīšana, dziesmu dziedāšana, spēļu spēlēšana Sakārtojiet vecāku ierašanos svētkos

aprīlis Es, tu, viņš, viņa - kopā

Iepazīstināt bērnus ar lielu skaitu cilvēku ģimenē, mājās, pilsētā Saruna, spēles, lasīšana V. Sutejevs "Dažādi riteņi"

Fotomontāža no vecāku fotogrāfijām

maija noslēguma sesija

Audzināšana draudzība un kolektīvisms Izklaide, spēles, dziesmas, dzejoļi

Lūdziet vecākus nofotografēt bērnu rotaļu mirkļus, savākt albumu

MĀCĪBU GADU MATERIĀLA IZDALĪŠANA

(vecākā grupa)

Ceļojums vēsturē "Es redzu brīnišķīgu plašumu." Dzīve un tradīcijas

"Cik brīnišķīga ir mūsu dzimtene

valoda." Rokas nav paredzētas garlaicībai

septembris

"Mūsu stacija". Mērķis: paplašināt un precizēt zināšanas par dzimto ciematu, nostiprināt prasmes, atpazīt fotoattēlā pazīstamus objektus, zināt to mērķi, Celies- izrādīt interesi par ciema dzīvi "Jaunavas piedzimšana" Mērķis audzināt cieņa pret sievieti, mīlestība pret māti. "Mūsu krāšņā apkārtne". Mērķis: precizēt bērnu zināšanas par apvidu, kurā viņi dzīvo; sniegt zināšanas par apkārtnes apskates vietām.

"Es un mans vārds" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar krievu vārdu vēsturi, pieklājīgi mācīt, uzrunāt viens otru "Vecmāmiņas Arīnas lāde". Mērķis: veidot interesi par krievu lietišķo mākslu, mālu un koka rotaļlieta; izveidot saikni starp amatniecību un cilvēkiem, kas tos darījuši

oktobris "Maskava ir Krievijas galvaspilsēta" Mērķis: rosināt bērnos interesi par mūsu valsts galvaspilsētu - Maskavu; vēlme uzzināt vairāk par šo pilsētu, tās vēsturi; Celies- izrādīt cieņu cilvēkiem, kas radīja šo pilsētu Tematiska saruna "Pokrova diena - 14. oktobris". Mērķis

diena, vēsture

notikums

veca paraža; audzināt

interese par gariem

mantojums

krievu tauta "Mūsu ciema ielas". Mērķis: precizēt bērnu zināšanas par ielu nosaukumiem; parādiet bērniem, ka ielu nosaukumi var daudz pastāstīt par ciema vēsturi (atpūta) "Yar-vintage performance". Mērķis; aizrauj bērnus ar spilgtumu, skaistumu, entuziasmu, krievu tautas mākslas gudrību;

Novembra tēmas saruna "Vienotība ir mūsu spēks" veltīta vienotības, piekrišanas dienai (4. novembris)

Mērķis; parādīt de-

tyam par vēsturisko

piemēri, paraugi

literārie darbi

kolektīvisma spēks

(“Kur vienam ir grūti, mēs to darīsim ar

draugi");

audzināt draudzību

mīlestība, savstarpēja

pildspalva, partnerība Fināls nodarbošanās: Rudens svētki. Mērķis; precizēt bērnu zināšanas par rudens svinēšanas tradīcijām Krievijā

"Zīlīšu diena" (12. novembris) Mērķis: iepazīstināt bērnus ar krievu tautas kultūru, iepazīstināt ar tautas tradīcijām; turpini iepazīties ar krievu sakāmvārdiem, teicieniem un ticējumiem. Tematiska saruna No kā ēda un dzēra mūsu senči?. Mērķis: iepazīstināt bērnus ar traukiem (koka

vai māla trauki); veidošanās

interese par iezīmēm

krievs būtu -

ka vecos laikos.

decembris “Krievija kartē

Mērķis: dot sākotnējo priekšap

izteikumi par mani -

atrašanās vieta

Krievija kartē

pasaule, globuss,

Krievijas galvaspilsētas,

Tava pilsēta;

precizējiet to

ir dzimtene.

».

Mērķis

audzināt

"Ceļojums

dzimtā

Mērķis: turpini zināt

komstvo ar militāriem nopelniem -

apskates objekti -

vērtības

dzimtā paradīze -

viņa ir; dot bērniem

zināšanas par atpūtas vietām

iedzīvotāji. "Bogorodskaja

rotaļlieta".

Mērķis: iepazīt

Bogorodskas iezīmes

Mērķis: pievilt

uz izpratni

ka persona

draugs vīrietis,

biedrs un brālis;

veido koncepciju "vienotība"

visi dzīvo tālāk

cilvēku zeme.

"Piedzimšana".

Mērķis: turpini iepazīstināt

bērni ar krieviem

tradīcijas, viesmīlība,

izteiksmes: paldies pasaulei

Tavas mājas;

"Ievads ar

pieminekļi

ciemi".

Mērķis: dot

zināšanas par

kā cilvēki godā

cilvēki, lūdzās

kuri ir izdarījuši savu

"Brīnišķīgā

valsts - Gorodets".

Mērķis: iepazīšanās ar Gorodets rotaļlietas iezīmēm.

februāris Noslēguma sesija: "Māte ziema". Mērķis: intereses veidošanās par krievu ziemas tradīcijām Fināls nodarbošanās: "Tēvzemes aizstāvju svētki". "Pieminekļi Tēvzemes aizstāvjiem". Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar viņu dzimtās pilsētas apskates vietām; sniegt priekšstatu par Tēvzemes kluba aizsardzību un aizstāvjiem interesantas tikšanās. Iepazīšanās ar vietējiem rakstniekiem un dzejniekiem.

marts "Dzīve tālāk

Krievija senajos laikos.

Mērķis: rosināt interesi par dzīvi

mūsu senči;

dot elementāru

ideja par kri

stāja;

izglītot reklāmu-

nevīžīga attieksme pret

karotāji, vēlme aizstāvēt savu dzimteni. "Telpaugi krievu valodā

augšējā istabā un mūsu

Mērķis: pin

jēdziens

ka persona

dabas daļa

noskaidrot zināšanas

par tikšanos un

iekštelpu augu nosaukums Krievijā.

"Pankūku nedēļa" Mērķis audzināt rūpes

"Mutiskā tautas māksla - sko-

teicieni."

Mērķis: vingrot bērnus adekvātā pielietojumā

darbojas

Krievu tauta

radošums ieslēgts

prakse;

iepazīstināt

ar pattera iecelšanu.

aprīlis "Mana dzimtā pilsēta". Mērķis; nostiprināt un paplašināt bērnu zināšanas par savu dzimto pilsētu; skaidrot, ka pilsēta ir dažādu paaudžu cilvēku darba rezultāts, ka mēs esam pilsētas saimnieki, un par to jārūpējas ikvienam iedzīvotājam;

"Pasludināšana" Mērķis, sakāmvārdi un teicieni pieņemšana: "Diena

Maija fināls

"Mūsu dzimtā pilsēta".

Mērķis: pin

bērnu zināšanas par

dzimtās pilsētas vēsture, tās vērtība

apskates vietas "Maskavas pilsēta

sens".

Mērķis: precizēt

un paplašināt bērnu zināšanas par mūsu Dzimtenes galvaspilsētu; radīt interesi par Maskavas rašanās vēsturi,

izcelsmi

tā nosaukumi;

izkopt lepnumu par piederību

lojalitāte pret savu Tēvzemi un

tās galvaspilsēta "Lieldienas" Mērķis audzināt nodarbošanās: brīvdiena

"Šajā dienā

Mērķis: nodrošināt aktīvu līdzdalību

bērni svētkos, kas veltīti mūsu karaspēka uzvaras dienai Lielajā Tēvijas karā; radīt tuvības atmosfēru,

augsts garīgums,

ētika, dziesma

MĀCĪBU GADU MATERIĀLA IZDALĪŠANA

(sagatavošanas grupa)

Ceļojums vēsturē "Es redzu brīnišķīgu plašumu." Dzīve un tradīcijas

"Šajās dienās slava nerimsies"

"Cik brīnišķīga ir mūsu dzimtene

valoda." Rokas nav paredzētas garlaicībai

septembris

"Russ ir aizsargs" Mērķis: izmantojot eposus, leģendas, vēsturiskus notikumus, audzināt vēlme apgūt krievu tautas dzīves vēsturi. "Krievija uz zemeslodes" Mērķis: paplašināt idejas par mūsu Dzimteni, tās vietu uz planētas Zeme "Jaunavas piedzimšana" Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar krievu tautas tradīcijām. Sniedziet priekšstatu par Jaunavas Piedzimšanas svētkiem, audzināt cieņa pret sievieti, mīlestība pret māti "Pilsētas ģerbonis" Mērķis: sniegt zināšanas par to, kas ir ģerbonis, izskaidrot ģerboņa simboliku, tā mērķi. "Kas ir tavā vārdā" Tematisks vakars veltīts grupas bērnu vārdu izcelsmei un nozīmei "Kā mūsu iela" Mērķis: veidot interesi par krievu meistaru mākslas darbiem.

Oktobra galvenā runa "Pokrova diena - 14. oktobris". Mērķis: turpināt bērnu iepazīšanos ar Krievijas kalendārajiem un rituālajiem svētkiem; runājiet par pazīmēm, kas to raksturo

diena, vēsture

notikums

veca paraža; audzināt

interese par gariem

mantojums

krievu tauta “Krievija viņus atceras, mūsu dzimtā pilsēta viņus atceras”. Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar pieminekļiem tiem, kuri slavināja mūsu dzimto pilsētu, mūsu ciemu. "Deklamēšanas konkurss" Mērķis

turpināt iepazīstināt bērnus ar krievu poētisko vārdu, ar dzejnieku daiļradi, mācīt izteiksmīgu lasīšanu.

novembris "Zemes atbrīvotāji" krievu valoda: Miņins un Požarskis" Mērķis: konkrētu vēsturisku notikumu un personību piemērā audzināt interesi par savas dzimtenes vēsturi, skaidrot, ka tauta ar pateicību godina Krievijas aizstāvju piemiņu "Mans dzimtais ciems" Mērķis: rosināt interesi par sava ciema rašanās vēsturi, cilvēkiem, kas dzīvoja pirms gadsimtiem "Zīlīšu diena" (12. novembris) Mērķis: iepazīstināt bērnus ar krievu tautas kultūru, iepazīstināt ar tautas tradīcijām; turpini iepazīties ar krievu sakāmvārdiem, teicieniem un ticējumiem. "Mūsu dzimtene - Krievija" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar Krievijas emblēmu un karogu. Tematiskas sarunas "Sakāmvārdi, teicieni" Mērķis: prasme pamanīt, skaidri un precīzi saviem vārdiem izteikt sakāmvārdos un teicienos redzamo, attīstīt novērošanas prasmes, spēju salīdzināt un pretstatīt parādības, priekšmetus.

"Andrū Pirmais izsauktais. Krievijas karogs"».

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar krievu tautas vēsturisko kultūru; iepazīstināt ar

Krievijas karoga izcelsme; audzināt patriotiskas jūtas pret savu dzimteni.

"Dzimtā ciema muzejs".

Mērķis: sniegt zināšanas par ciema muzejiem un tajos izstādītajām ekspozīcijām Tematiskas sarunas "Sakāmvārdi un teicieni" Mērķis: spēja pamanīt, skaidri un precīzi saviem vārdiem izteikt krievu sakāmvārdos un teicienos redzamo, audzināt interese par krievu runu

“Zeme-māte. Stāvi par viņu!"

Mērķis: pievilt

uz izpratni

ka persona

draugs vīrietis,

biedrs un brālis;

veido koncepciju "vienotība"

visi dzīvo tālāk

cilvēku zeme.

"Piedzimšana".

Mērķis: turpini iepazīstināt

bērni ar krieviem

tradīcijas, viesmīlība,

Ziemassvētku brīvdienas; izskaidrot loka nozīmi, vārdu nozīmi un izteiksmes: paldies pasaulei

Tavas mājas;

sniegt priekšstatu par tradicionālo krievu ēdienu.

.

Mērķis

Tematiska saruna (nodarbošanās) "Eposi" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar eposu un tā nozīmi vēsturiskā un izglītojošā ekskursijā Krievijas valsts pagātnē

februāris Noslēguma sesija: "Tēvzemes aizstāvju svētki". Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar viņu dzimtās pilsētas apskates vietām; dot jēdzienu par Tēvzemes aizsardzību un aizstāvjiem "Krievija viņus atceras, cilvēki tos atceras".

Mērķis: precizēt zināšanas par cilvēkiem, kuri slavināja Tēvzemi, kuriem tika uzcelti pieminekļi

marts "Mēs esam kubieši" Krasnodaras pilsētas ģerboņa koncepcija, himna. mūsdienīgi uzņēmumi. Galvenie senatnes pieminekļi "Pankūku nedēļa" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar kultūrvēsturiskiem svētkiem, audzināt rūpes, cieņpilnu un ārkārtīgi uzmanīgu attieksmi pret krievu kultūru, kā arī pret jebkuras tautas kultūru. Tematisks

nodarbošanās (nodarbošanās) "Eposi" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar eposu un tā nozīmi vēsturiskā un izglītojošā ekskursijā Krievijas valsts pagātnē Tematiskā izstāde "Krievu izšuvumi"

Mērķis: sniegt bērniem priekšstatu par krievu izšuvumu mērķi.

aprīlis Pēdējā nodarbība: "Diena

zeme" "Pasludināšana" Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar Krievijas kultūrvēsturiskajiem notikumiem; audzināt interesi par pazīmēm, sakāmvārdi un teicieni Noslēguma nodarbība "Ceļojums pie vecmāmiņas Arinas"

folkloras svētki

Maija tēmas saruna "Karš ar nacistu iebrucējiem" Mērķis: sniegt priekšstatu par kara cēloņiem, izskaidrot, kāpēc mūsu tautai nācies piedzīvot tādas bēdas, izmantojot jauno varoņu varoņdarbu piemērus cīņā pret fašismu "Lieldienas" Mērķis: turpināt mācīt bērnus meklēt tautas svētku cēloņus un noteikt to nozīmi; audzināt interese par kultūrvēsturisko pagātni. Fināls nodarbošanās: brīvdiena

"Šajā dienā

Tematiskais vakars - portrets "Bērni ir varoņi" Mērķis: izrāde ar stāstu, eseju, stāstu piemēriem par bērnu varoņdarbiem kara un miera laikā Tematiskā saruna “Cilvēku varonība un drosme dzejnieku un rakstnieku darbos

LITERATŪRA

1. Knyazeva O. L., Makhaneva D. M. Ievads tautas pirmsākumi kultūra: Programma. Mācību līdzeklis. - 2. izdevums un papildu. - Sanktpēterburga: Bērnība - Prese, 1999. - 304 lpp.

2. Makhaneva M.D. Pirmsskolas vecuma bērnu morālā un patriotiskā audzināšana. Rīku komplekts. - M: TC Sphere, 2009. - 96s. - (Zilais putns)

3. Mazie soļi lielā pasaulē: nodarbības ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem visā pasaulē / red. - simts. V. Ju. Djačenko, O. P. Vlasenko. - Volgograda: Skolotājs, 2008. - 108s.

4. Mosalova L. L. Es un pasaule. Sociālo nodarbību kopsavilkumi morālā izglītība pirmsskolas vecuma bērni. - Sanktpēterburga: "Bērnība - PRESE", 2010. - 80. gadi.

5. Izglītības programma un mācīšana bērnudārzā / Red. M. A. Vasiļjeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 6. izdevums, labots. un papildu - M.: MOZAIKA _ SINTNZ, 2009. - 208s.

6. Patriotiskā sistēma izglītība pirmsskolā: plānošana, pedagoģiskie projekti, tematisko nodarbību un pasākumu scenāriju izstrāde / red. - sast. E. Ju. Aleksandrova un citi - Volgograda: Skolotājs, 2007. - 203 lpp.

1. pielikums.

ANKETA SKOLOTĀJIEM

Gatavība strādāt pie patriotisma izglītība

1. Kāda ir jēdziena nozīme "pilsonis", "civilā audzināšana» ? Vai uzskatāt par nepieciešamu un iespējamu uzsākt civilo audzināšana kopš pirmsskolas? Kāpēc?

2. Vai pietiekami labi pārzināt pilsētas, novada kultūrvēsturisko mantojumu, lai nodrošinātu bērna ienākšanu reģionālajā kultūrā?

3. Kā jūs uzlabojat savu kompetences līmeni

dzimtās pilsētas, novada kultūras un vēstures jautājumos?

4. Vai uzskatāt par nepieciešamu iesaistīt pirmsskolas vecuma bērnus

vecuma līdz reģionālās kultūras pirmsākumiem?

5. Kādā vecumā, jūsuprāt, ir nepieciešams attīstīties

bērnu interese par dzimtās dabas un kultūras mantojumu

laipns, mala?

6. Vai zināt, ko un kā stāstīt bērniem par savu dzimto pilsētu?

7. Kādu literatūru, jūsuprāt, var izmantot, kad

iepazīstināt bērnus ar savu dzimto pilsētu un tās vēsturi? nosaukums

jums zināmie avoti.

8. Kāda veida metodiskā palīdzība jums nepieciešama ieviešanai

civilie uzdevumi audzināšana savā grupā?

9. Vai jums ir grūtības izveidot attīstošu grupas vidi, kas stimulē pirmsskolas vecuma bērna sociālās un kultūras kompetences attīstību? Nosauciet tos.

10. Kuru speciālistu palīdzība un atbalsts ir nepieciešams, lai efektīvi risinātu civilās problēmas izglītība?

2. pielikums

Anketa vecākiem "Patriotisks audzināšana» .

1. Ko jūs saprotat ar terminu "patriotisks audzināšana» ?

2. Vai ir iespējams būt patriotam izglītība bērnudārzā?

3. Kā, jūsuprāt, vajadzētu būt patriotiskam mērķim izglītība pirmsskolas vecuma bērni?

4. Kurš tavuprāt nes galveno atbildību par patriotisko audzināšana bērni - skolotāji vai vecāki?

5. Vai, jūsuprāt, pirmsskolas vecuma bērnus vajadzētu iepazīstināt ar valsts simboliem, tradīcijām, jubilejām?

6. Vai, jūsuprāt, tēma par ģimenes ģenealoģijas iepazīšanu ir aktuāla mūsdienu sabiedrībā? Vai jūsu mājās ir ģimenes tradīcijas?

7. Vai jūs un jūsu bērni apmeklējat muzejus un izstādes mūsu ciematā, Kemerovas pilsētā? Ja nē, tad kāpēc?

Paldies par sadarbību!

3. pielikums

Uzraudzība pirmsskolas vecuma bērnu morālā un patriotiskā audzināšana.

F. i. bērns

1. Mītnes valsts:

Valsts nosaukums

Pilsētas nosaukums

Mājas adrese

Pilsētas apskates vietu nosaukums

Zaļo zonu nosaukums

Ielu, laukumu nosaukumi

2. Simbolisms

Krievijas karogs

Krievijas ģerbonis

Dzimtās pilsētas ģerbonis

Krievijas himna

3. Tautas kultūras un tradīciju vēsture

Tautas rotaļlieta

Tautas svētki

Cilvēku mājoklis un sadzīves priekšmeti

4. Vēsturiski ģeogrāfiskie un dabas komponenti

Mūsu valsts dabas bagātība

Dažādas dabas un klimatiskās zonas (tundra, mežs)

ainavu veidi (kalni, līdzenumi)

5. Personiskā sastāvdaļa

Attieksme pret vidi

Rūpes par mīļajiem

Parāda draudzīgumu

Spēja pārvaldīt savas jūtas

Spēja analizēt savu un citu rīcību

Augsts līmenis-

Zina savu vārdu, uzvārdu, pilsētu, valsti, adresi; zvana un atpazīst (saskaņā ar ilustrāciju) apskates vietas, pilsētas zaļās zonas, 4-5 ielas, laukumi; zina un atpazīst Krievijas karogu, emblēmu, himnu; pilsētas ģerbonis; zvani tautas svētki, rotaļlietas, sadzīves priekšmeti; nosauc Krievijas dabas resursus, zina dabas un klimatiskās zonas, ainavas; rūpējas par vidi, mīļajiem, sniedz palīdzību, izrāda draudzīgumu, ņem vērā biedru intereses, prot sarunāties ar vienaudžiem, analizē rīcību. Ir priekšstats par ģimenes locekļiem un tuviem radiniekiem.

Vidējais līmenis -

Zina savu vārdu, uzvārdu, valsti, pilsētu, adresi; karogs, ģerbonis, Krievijas himna, pilsētas ģerbonis; grūti nosaukt apskates vietas, zaļās zonas, ielas, pilsētas skvērus (to dara pēc pieaugušā paskaidrojumiem); grūti nosaukt tautas svētkus, rotaļlietas; ar pieauguša cilvēka palīdzību viņš nosauc Krievijas dabas resursus, dabas un klimatiskās zonas; rūpējas par mīļajiem, izrāda draudzīgumu, bet neņem vērā biedru intereses, neprot ar viņiem sarunāties, nesniedz palīdzību; analizē darbības ar pieaugušā palīdzību.

Zems līmenis-

Nezina valsts nosaukumu, pilsētu. Viņa adrese, bet atpazīst karogu, ģerboni, himnu; zināšanu trūkums par dzimtās pilsētas apskates vietām; labi nezina ielu nosaukumus. prospekts; nevar nosaukt tautas svētkus, rotaļlietas; Krievijas dabas resursi, dabas un klimatiskās zonas; nerūpējas par citiem, neizrāda draudzīgumu, neņem vērā biedru intereses, nezina, kā ar viņiem sarunāties, nesniedz palīdzību, nevar analizēt darbības.

Ja bērnībā bērns piedzīvoja žēlumu pret otru cilvēku, prieku par labu darbu, lepnumu par saviem vecākiem, apbrīnu no saskarsmes ar brīnišķīgu varoņdarbu, viņš guva emocionālu pieredzi.

Tādējādi tiks veidoti ceļi emocionāla rakstura asociācijām, un tas ir pamats, pamats dziļākām jūtām, nosacījums cilvēka pilnvērtīgai attīstībai.

Audzināšana mazais patriots sākas ar sev tuvāko - mājām, ielu, kurā viņš dzīvo, bērnudārzu.

Pievērsiet bērna uzmanību viņa dzimtās pilsētas skaistumam

Laikā pastaiga pateikt kas atrodas jūsu ielā, runājiet par katra objekta nozīmi.

Sniedziet priekšstatu par sabiedrības darbu iestādēm: pasts, veikals, bibliotēka uc Vērojiet šo iestāžu darbinieku darbu, atzīmējiet viņu darba vērtību.

Kopā ar bērnu piedalieties sava pagalma labiekārtošanas un dārza darbos.

Paplašiniet savu redzesloku

Māciet bērnam spriest par savu un citu rīcību.

Lasiet viņam grāmatas par dzimteni, tās varoņiem, par savas tautas tradīcijām, kultūru

Iedrošiniet savu bērnu par vēlmi uzturēt kārtību, priekšzīmīgu uzvedību sabiedriskās vietās.

Paskaidrojuma piezīme

Šī programma ir paredzēta darbam ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Programmas galvenais, galvenais mērķis ir ieaudzināt pirmsskolas vecuma bērnos mīlestību pret savu mazo dzimteni – vietu, kur dzimis cilvēks, atjaunot laika saikni, atgriezt zaudētās vērtības. Šajā sakarā ir ļoti svarīgi iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar viņu dzimtā reģiona - Zadonskas pilsētas - vēsturisko, kultūras, nacionālo, ģeogrāfisko, dabisko un ekoloģisko oriģinalitāti.

Programma ļauj atrisināt šādus galvenos morālās un patriotiskās audzināšanas mērķus un uzdevumus:

Mīlestības veidošanās pret dzimto pilsētu, interese par Zadonskas apgabala pagātni un tagadni;

Emocionālas un vērtīgas attieksmes veidošana pret ģimeni, mājām, ielu, novadu, valsti;

Lepnuma sajūta par saviem novadniekiem, atbildība par visu, kas notiek pilsētā, līdzdalība tajā;

Cieņas pret skatu, kultūru, dabu attīstība;

Veidot prasmes orientēties tuvākajā dabas un kultūras vidē un atspoguļot to savā darbībā;

Apelācija uz krievu tautas tautas izcelsmi, dekoratīvo un lietišķo mākslu.

Programma ietver pedagoģiskā procesa veidošanu, lai iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus ar savu dzimto pilsētu, ņemot vērā historisma, humanizācijas, diferenciācijas un integrativitātes principus. Šīs programmas materiālu īstenošana ir iespējama, ja bērni aktīvi mijiedarbojas ar ārpasauli emocionālā un praktiskā veidā, tas ir, izmantojot spēli, objektīvu darbību, komunikāciju, darbu, apmācību, dažāda veida aktivitātes, kas raksturīgas bērniem. pirmsskolas vecums.

Iepazīstinot bērnus ar vēstures notikumiem, skolotājiem plaši jāizmanto PSO, vizuālais materiāls (bildes, fotogrāfijas, ilustrēti literāri darbi, video, rotaļlietas un rokdarbi), lai ieinteresētu bērnus, rosinātu viņos vēlmi klausīties, iegaumēt. Nav ieteicams ziņot par hronoloģiskiem datumiem.

Programmas piedāvātais materiāls ir izkliedēts noteiktā loģiskā attiecībā un vienotībā. Programma tiek īstenota mācību gada laikā dažādi veidi darbības un ir koncentrēts šādās sadaļās:

1. pavarda pasaule.

2. Sen...

3. Pilsēta ir mūsu mantojums.

1. sadaļa. Mājas pasaule

Veidot priekšstatu par katra ģimenes locekļa nozīmi, cieņpilnu attieksmi pret savu dzīves pieredzi;

Stiprināt komunikācijas prasmes starp pieaugušajiem un bērniem;

Veidot rūpīgu attieksmi pret materiālajām un garīgajām vērtībām.

1. Nodarbība. Skolotājas stāsts par tēmu: "Mani radi un es"

2. Nodarbība. Saruna par tēmu: "Kāpēc tētis un mamma strādā"

E. Serova lasījums “Mans tētis necieš dīkdienu un garlaicību”

3. Nodarbība. Stāstu apkopojums, pamatojoties uz sižeta attēlu sēriju par tēmu: “Brīva diena ģimenē”

4. Didaktiskā spēle: "Nav netīrumu un putekļu!"

5. Vingrošana. "Mīlestības piramīda", "Viedokļu saruna"

Žurnāls "Pirmsskolas izglītība" 1999.gada 10.nr

6. Zīmējums. Tēma: Kas es būšu, kad izaugšu liels?

7. Lomu spēle "Kā es palīdzu pieaugušajiem mājās"

8. Radošie uzdevumi bērniem par tēmu: “Mana māja” (No kādām daļām sastāv māja? Nākotnes māja. Māja, kurā viss ir apaļš. Kā es dzīvošu maģiskā mājā)

9. Kolektīvs pieteikums par tēmu: "Brīnumu māja"

10. Ekskursija uz brāļu Frolovu māju.

11. Situāciju izspēlēšana: “Smagā soma”, “Vecmamma saslima”

Daiļliteratūras lasīšana ārpus nodarbības:

1. T. Gorskaja, "Kolina tētis",

2. L. Tolstojs, "Tēvs un dēli".

3. V. Osejeva, "Dēli", "Tikai veca sieviete."

5. A. Barto, "Vientulība"

2. sadaļa Sen…

Iepazīstināt bērnus ar mūsu pilsētas vārda vēsturi, ģerboni, ģeogrāfisko novietojumu, dot priekšstatu par pilsētas un ciema atšķirību;

Iepazīstināt bērnus ar senatnes darba un sadzīves priekšmetiem, apģērbu, rituāliem.

1. Nodarbība. Skolotājas stāsts par tēmu: "Mūsu senā Zadonska"

2. Ekskursija novadpētniecības muzejā. Mērķis: Iepazīšanās. "Senlietas: drēbes, trauki, darbarīki".

3. Stāstu sastādīšana ar bērniem par tēmu: "Ko spēlēja mūsu vecvecāki."

4. Zīmējums. Tēma: "Pārsteidzošas lietas no muzeja."

5. Skatoties video: "Mana Zadonska". (Seni ielu nosaukumi, vēstures pieminekļi, arhitektūras pieminekļi).

6. Nodarbība. Tēma: "Krievu būda".

7. Didaktiskā spēle: "Antīko priekšmetu izstāde."

8. Didaktiskā spēle: "Krievu būdas dizains un dekorēšana"

Mērķis: Krievu būdiņas sastāvdaļu koncepcijas konsolidācija (prichelina, dvielis, frontālais dēlis, korpuss, jumts).

9. Noslēguma nodarbība Tautas dzīves muzejā.

10. Kalendāra un rituāla svētki "Lieldienas" ar ekskursiju uz Bogorodickas klosteri Lieldienu iesvētīšanai.

Ārpus nodarbības iepazīstināt bērnus ar tautasdziesmām, dziesmām, jokiem, rotaļām, atskaņu skaitīšanu.

3. sadaļa Pilsēta ir mūsu mantojums

Turpināt bērnus iepazīstināt ar mūsdienu Zadonsku, kā pieaugušo dzīves un darba vietu, slaveniem cilvēkiem, kā vēsturisku vietu, arhitektūras pieminekli;

Izkopt cieņu pret cilvēku – strādnieku, pilsētas aizstāvi, cienīgu pilsoni;

Iepazīstieties ar reģiona dabas apstākļiem.

1. Audzinātājas stāsts "Kā pret pieminekļiem izturējās."

2. Nodarbība. Tēma: "Zadonska - tradīciju nesēja amatniecības jomā."

3. Ekskursija uz Goda padomi (Labākie cilvēki apkārtnē).

4. Saruna par tēmu: "Varoņi-tautieši Lielajā Tēvijas karā." Ekskursija uz Mūžīgā uguns un Varoņu aleja.

5. Ļipeckas svilpes modelēšana.

6. Salīdzinošu aprakstošu stāstu apkopojums par tēmu: "Vēstures pieminekļi un jaunbūves."

7. Zīmējums par tēmu: "Lipetskas raksti."

8. Didaktiskās spēles"Kur atrodas piemineklis?", "Mācieties no apraksta."

9. Saruna "Zadonska - Zadonskas Tihonas svēto relikviju glabātājs."

10. Ekskursija uz Bogoroditsky klosteri. Zadonskas Tihona piemiņas svinības.

11. Matīns "Pilsētas dzimšanas diena".

12. Nodarbība "Zaļš un zils pilsētas kartē."

Darbs ar vecākiem

Lai bērnudārzā iegūtās zināšanas nostiprinātu bērnos, skolotājiem jāvada aktīvs darbs ar vecākiem. Tikai kopīgiem skolotāju un vecāku pūliņiem var ieaudzināt bērnos mīlestību pret savu dzimto zemi, cieņu pret apkārtējiem cilvēkiem, cieņu pret dabu, materiālajām un garīgajām vērtībām.

Tiek piedāvātas tikai dažas iespējas un formas darbam ar vecākiem:

1. Aptaujāšana.

2. Padoms vecākiem:

Kā pareizi runāt ar bērnu;

Par bērnu iepazīšanos ar dzimto pilsētu;

Kā modināt bērnā interesi par mūsu pilsētas vēsturi

3. Vecāku un bērnu sarunas (aptuvenās tēmas):

"Mūsu ģimene ir dzimusi sen"

"Tava vecvecmāmiņa un vecvectēvs"

Kā tika uzcelta mūsu pilsēta?

"Kas ir muzejs"

Kāpēc pieaugušie strādā

Kāpēc brīvdienas ir vajadzīgas

Sabiedrisko pasākumu apmeklēšana vecākiem ar bērniem.

Vecāku dalība sporta svētkos "Tēti, mammu, es esmu sportiska ģimene."

Svētku apmeklējumi:

"Pilsētas diena",

"Zadonskas gadatirgus",

"Pilsētas koks"

"Zoodārzs ieradās pie mums"

"Redzot krievu ziemu",

"Zadonskas Tihona piemiņas svinēšana".

Vecāku ar bērniem ekskursijas uz bērnu bibliotēku, novadpētniecības muzeju, Uzvaras laukumu, uz svētavotu, Bogorodice-Tikhonovska un Bogoroditsky klosteru, baznīcu un citu mūsu pilsētas seno un moderno ēku apskate.

Ir pieejama pilna programmas versija ar lietojumprogrammām.

Jeļena Kondratjeva
Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanas darba programma

1. Mērķa sadaļa 1.1. Paskaidrojuma piezīme

Saskaņā ar federālo likumu 2012. gada 29. decembrī Nr. 273-FZ (turpmāk - Federālais likums "Par izglītību Krievijas Federācijā") pirmsskola izglītība ir vispārējās izglītības līmenis kopā ar vispārējo pamatizglītību, vispārējo pamata un vidējo vispārējo izglītību. Tieši plkst pirmsskola Bērnībā tiek liktas bērna personības attīstības vērtīborientācijas, viņa identitātes pamati, attieksme pret pasauli, sabiedrību, ģimeni un sevi. Tāpēc misija pirmsskola izglītība – unikalitātes un pašvērtības saglabāšana pirmsskola bērnība kā sākumpunkts iekļaušanai un tālākai daudzveidības apguvei dažādas formas dzīvi strauji mainīgajā pasaulē, veicinot attīstību dažādas formas bērna aktivitāte, sociālo normu un vērtību nodošana, kas veicina pozitīvu socializāciju multikulturālā daudznacionālā sabiedrībā.

Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana nav tikai izglītība mīlestība pret mājām, ģimeni, bērnudārzu, pilsētu, dzimto dabu, savas tautas kultūras mantojumu, savu nāciju, toleranta attieksme pret citu tautību pārstāvjiem, bet arī audzināšana cieņa pret strādnieku un viņa darba rezultātiem, dzimto zemi, Tēvzemes aizstāvjiem, valsts simboliem, valsts tradīcijām un valsts svētkiem.

Modernizācijas koncepcija Krievu izglītība nosaka prioritāros uzdevumus, kuru risināšanai nepieciešama adekvātas psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta sistēmas izbūve. Viens no šiem uzdevumiem ir patriotiskā audzināšana uzlecošā paaudze.

Federālā štata izglītības standartā pirmsskola ir noteikti izglītības mērķi patriotiskā audzināšana: apstākļu radīšana pamatu veidošanai bērnu patriotiskā apziņa, bērna pozitīvas socializācijas iespēja, viņa visaptveroša personiskā, morālā un kognitīvā attīstība, iniciatīvas un radošo spēju attīstība, pamatojoties uz atbilstošu pirmsskolas aktivitātes.

Krievijas pārtapšana postindustriālā sabiedrībā, informatizācijas procesi, pieaugošā mediju kā socializācijas institūcijas nozīme, plašs informācijas un izglītības resursu klāsts paver jaunas iespējas bērna personības attīstībai, bet plkst. tajā pašā laikā tie rada dažādus riskus. Šajā sakarā problēma bērnu patriotiskā audzināšana un jaunatne kļūst par vienu no aktuālākajiem. Tajā pašā laikā tā iegūst jaunas īpašības un attiecīgi jaunas pieejas tā risinājumam kā sociālās adaptācijas, dzīves pašnoteikšanās un personības attīstības holistiskā procesa neatņemama sastāvdaļa.

Patriotisms- tā ir mīlestība pret Tēvzemi, pieķeršanās Tēvzemei, vēlme kalpot tās interesēm un gatavība, līdz pašaizliedzībai, to nosargāt. Patriotiskā audzināšana bērns ir pamats topošā pilsoņa veidošanai.

Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanas darba programma(Tālāk - Programma) izstrādāta pamatojoties uz federālā štata izglītības standarta prasībām galvenās vispārējās izglītības struktūrai, priekšzīmīgai vispārējai pamatizglītībai programmas pirmsskolas izglītība "Dzimšana skolai" N. E., Veraksas, T. S. Komarovas, M. A. Vasiļjevas redakcijā klašu sistēma Alešina N. V. “Ievads pirmsskolas vecuma bērni ar apkārtējo un sociālo realitāti.

Galamērķis Programmas. Programma paredzēta bērniem vecumā no 5-7 gadiem.

Īstenošanas laika grafiks Programmas. Programma paredzēts diviem gadiem.

Īstenošanas laiks (organizēti izglītojoši pasākumi) priekš bērniem vecākā grupa - 10 stundas, par bērniem sagatavošanas grupa - 12 stundas.

Organizācijas forma ir pilna laika.

Pasākumu organizācijas iezīmes - Programma tiek īstenots projektu veidā ne tikai organizētās izglītojošās aktivitātēs, bet arī skolotāja kopīgās aktivitātēs ar bērniem, jūtīgos brīžos, patstāvīgās bērnu aktivitātēs, mijiedarbībā ar ģimenēm, kas veicina ne tikai bērnu patriotiskā audzināšana bet arī attiecību veidošana ar pieaugušajiem un vienaudžiem, vispusīga bērna personības attīstība.

1.2. Atbilstība Programmas.

Bērnība ir ikdienas pasaules atklājums. Ir nepieciešams, lai šis atklājums vispirms kļūtu par cilvēka un tēvzemes zināšanām, lai bērnu prātā un sirdī ienāktu īsta cilvēka skaistums, Tēvzemes diženums un nesalīdzināmais skaistums.

Bērnība ir izšķirošs posms personības un tās morālās sfēras attīstībā.

Federālā štata izglītības standarta saturs norāda uz steidzamu nepieciešamību intensificēt šo procesu pirmsskolas vecuma bērna patriotisma audzināšana. bērni šajā gados ļoti zinātkārs, atsaucīgs, uzņēmīgi. Viņi viegli reaģē uz visām iniciatīvām, prot sirsnīgi just līdzi un just līdzi. Priekš audzinātājašī ir auglīga zeme. Galu galā šajā vecums pastāv lielas iespējas sistemātiskai un konsekventai morālei vecāku audzināšana. Notiek bērna garīgā pamata veidošanās, emocijas, jūtas, domāšana, sociālās adaptācijas procesi sabiedrībā, sākas sevis apzināšanās process apkārtējā pasaulē. Tieši šis cilvēka dzīves posms ir vislabvēlīgākais emocionālajai un psiholoģiskajai ietekmei uz bērnu, jo viņa attēli ir ļoti spilgti un spēcīgi, un tāpēc tie paliek atmiņā ilgu laiku un dažreiz uz mūžu, kas ir ļoti svarīgi iekšā patriotisma audzināšana.

Labi ieplānots labvēlīgs pedagoģiskā vide veicina bērnu audzināšana patriotisma un pilsonības pamatos. koncepcija patriotisms saturiski daudzveidīgs - tā ir cieņa pret savas valsts kultūru, un nešķiramības sajūta ar ārpasauli, un lepnums par savu tautu un dzimteni.

Bērnam jau no pirmajiem dzīves gadiem ar sirdi un dvēseli jāmīl dzimtā zeme, kultūra, jāpiedzīvo, kā saka, nacionālā lepnuma sajūta. "iesakņoties savā dzimtajā zemē".

Dzimtenes sajūta ... tā sākas bērnā ar attieksmi pret ģimeni, pret tuviem cilvēkiem - pret mammu, tēti, vecmāmiņu, vectēvu. Tās ir saknes, kas viņu saista ar mājām un tuvāko vidi. Dzimtenes sajūta sākas ar apbrīnu par to, ko mazulis redz sev priekšā, par ko viņš ir pārsteigts un kas izraisa atsaucību viņa dvēselē... Un, lai gan daudzus iespaidus viņš vēl nav dziļi apzinājies, bet gan iziets cauri. bērnišķīgi uztvere, viņiem ir milzīga loma personības attīstībā patriots. Ievērojama nozīme, lai audzināšana bērniem interesei un mīlestībai pret dzimto zemi ir tuvākā vide. Pamazām bērns iepazīst bērnudārzu, savu ģimeni, savu ielu, pilsētu un pēc tam valsti, tās galvaspilsētu un simbolus. Dzimtā pilsēta… Ir jāparāda bērnam, ka dzimtā pilsēta ir slavena ar savu vēsturi, tradīcijām, apskates vietām, pieminekļiem un labākajiem cilvēkiem. Esiet pilsonis patriots ir būt internacionālistam. Tāpēc audzināšana dzimtenes mīlestība, lepnums par savu zemi jāapvieno ar veidošanu draudzīga attieksme citu tautu kultūrai, katram cilvēkam individuāli, neatkarīgi no ādas krāsas un reliģijas.

pirmsskolas vecums Pēc psihologu domām - labākais periods mīlestības veidošanās pret mazo dzimteni.

1.3. Mērķis un uzdevumi Programmas

Mērķis: Attīstība pirmsskolas pilsonība, patriotisms kā svarīgākās garīgās, morālās un sociālās vērtības, gatavība aktīvai izpausmei dažādās sabiedrības sfērās.

Uzdevumi: - mīlestības pret dzimto zemi veidošanās (iesaistīšanās mājās, ģimenē, bērnudārzā, pilsētā);

Garīgo un morālo attiecību veidošana;

Mīlestības veidošana pret savas tautas kultūras mantojumu;

- audzināšana mīlēt cieņu pret savām nacionālajām īpašībām;

Pašcieņa kā savas tautas pārstāvis;

Veidot izziņas interesi par pasauli un, pamatojoties uz salīdzinājumu, paplašināt priekšstatus par savu dzimteni;

Toleranta attieksme pret citu tautību pārstāvjiem, vienaudžiem, vecākiem, kaimiņiem, citiem cilvēkiem.

1.4. Veidošanas pedagoģiskie principi un pieejas Programmas. Pamats izglītojošs darbs morāli un patriotiski jūtas pirmsskolas vecuma bērniem sekojošais principi:

uz personību vērstas komunikācijas princips ir cilvēka morālā rakstura individuālā-personiskā veidošanās un attīstība. Mācīšanās procesā bērni kopā ar skolotāju darbojas kā aktīvi apkārtējās pasaules pētnieki, nevis tikai pasīvi pārņem pieredzi. Partnerība, līdzdalība un mijiedarbība ir prioritāri saziņas veidi starp skolotāju un bērniem;

materiāla tematiskās plānošanas princips ietver pētāmā materiāla prezentāciju tematiski bloki: dzimtā ģimene, dzimtā daba, dzimtā kultūra, dzimtā pilsēta, dzimtā valsts;

redzamības princips - attiecīgā pētāmā materiāla plaša prezentācija redzamība: ilustrācijas, ainavu fotogrāfijas, pieminekļi, apskates objekti utt.

secības princips ietver pētāmā izziņas materiāla plānošanu secīgi (no vienkārša līdz sarežģītam, lai bērni zināšanas apgūtu pakāpeniski, noteiktā sistēmā.

Morāles principi - patriotiskā audzināšana.

Savstarpēja iespiešanās izglītojošs- izglītojoši uzdevumi.

Koordinēti mērķtiecīgi visu dalībnieku darbs ir izglītojošs- izglītības process (ģimene, bērns, mācībspēki)īpaši organizētā attīstības vidē.

Mērķtiecīga pieeja projekta dalībniekiem, ietverot formu un metožu izmantošanu vecumam atbilstošu darbu un individuālās īpašības.

Izmantojot iepriekšējo paaudžu sociālo pieredzi (nacionālās un ģimenes tradīcijas).

Konsekvence morālē patriotisks veidošanās personības: no tuvuma uz tālu, no maza līdz lieliskam (mana māja - mana iela - mana pilsēta - mana valsts - mana planēta).

1.5. Mērķi izstrādes pabeigšanas stadijā Programmas

Līdz septiņu gadu vecumam:

Bērns apgūst galvenās kultūras darbības metodes, izrāda iniciatīvu un neatkarību spēlē, komunikācijā, būvniecībā un citos bērnu aktivitāšu veidos. bērnam ir pozitīva attieksme pret pasauli, citiem cilvēkiem un sevi, ir cieņas sajūta. Aktīvi mijiedarbojas ar vienaudžiem un pieaugušajiem, piedalās kopīgās spēlēs. Spēj risināt sarunas, ņemt vērā citu intereses un jūtas, iejusties neveiksmēs un priecāties par citu panākumiem, adekvāti izrāda savas jūtas, tai skaitā ticības sajūtu sev, cenšas risināt konfliktus;

Bērnam ir iztēle, kas tiek realizēta dažādās aktivitātēs un, galvenais, spēlē. Piemīt dažādas spēles formas un veidi, izšķir nosacītās un reālās situācijas, ievēro spēles noteikumus;

Bērns runā pietiekami labi, prot izteikt savas domas un vēlmes, izmantot runu, lai izteiktu savas domas, jūtas un vēlmes, veidot runas paziņojumu komunikācijas situācijā, prot atšķirt skaņas vārdos. Bērns veido lasītprasmes priekšnosacījumus;

Bērns ir spējīgs uz spēcīgas gribas pūlēm, spēj ievērot sociālās uzvedības normas un noteikumus dažādās aktivitātēs, attiecībās ar pieaugušajiem un vienaudžiem, prot ievērot drošas uzvedības un personīgās higiēnas noteikumus;

Bērns izrāda zinātkāri, uzdod jautājumus pieaugušajiem un vienaudžiem, interesējas par cēloņsakarībām, cenšas patstāvīgi izdomāt dabas parādību un cilvēku rīcības skaidrojumus. Viņam ir tendence novērot, eksperimentēt, veidot semantisko priekšstatu par apkārtējo realitāti, viņam ir sākotnējās zināšanas par sevi, par dabisko un sociālo pasauli, kurā viņš dzīvo. Viņš pārzina bērnu literatūras darbus, viņam ir elementāras idejas no savvaļas dabas, dabaszinātņu, vēstures uc. Spēj pieņemt lēmumus, pamatojoties uz savām zināšanām un prasmēm dažādi veidi aktivitātes.

1.6. Plānotie attīstības rezultāti Programmas:

Bērns 5-6 gadus vecs:

Viņš zina savu mājas adresi, pilsētas, rajona, novada nosaukumu.

Ir priekšstats par pilsētas, rajona, novada simboliku.

Zina tuvējo ielu nosaukumus.

Viņam ir priekšstats par viņa dzimtajā pilsētā dzīvojošo cilvēku dzīvi un dzīvesveidu.

Fotogrāfijās atpazīst pilsētas apskates vietas, prot par tiem runāt.

Zina savu vecāku profesijas.

Zina uzvedības noteikumus dabā.

Viņš prot runāt par cilvēka un dabas nesaraujamo saikni, vides nozīmi cilvēku veselīgam dzīvesveidam.

Atšķir dažus karaspēka veidus.

Bērns 6-7 gadus vecs

Ir īsa informācija par pilsētas, rajona, novada vēsturi.

zina dzimšanas datumu, patronīmu, mājas adresi, tālruņa numuru; vecāku vārdi un uzvārdi; bērnudārza adrese.

Zina ģerboni, Krievijas Federācijas karogu, Maskavas apgabalu.

Ir priekšstats par Krievijas prezidentu, valdību; par karotājiem-tēvzemes aizstāvjiem, par Lielā Tēvijas kara veterāniem.

Pārzina dzeju, vietējo dzejnieku un mākslinieku mākslas darbus.

Zina drošas uzvedības noteikumus dabā un uz ielas.

Viņam ir elementāras idejas par dabas aizsardzību, par rezervātiem, Maskavas apgabala savvaļas dabas rezervātiem.

Izprot līdzdalību sociālajā un vidē, apzinās sevi kā pilntiesīgu sabiedrības locekli.

Ir priekšstats par dzimtā zeme; par dažādu tautību cilvēkiem, viņu paražām, tradīcijām, folkloru, darbu u.c.; par Zemi, par dažādu rasu cilvēkiem, kas dzīvo uz mūsu zemes; par pieaugušo darbu, viņu lietišķajām un personiskajām īpašībām, radošumu, valsts svētkiem, skolu, bibliotēku u.c.

Veidlapas rezultātu izsekošanai un fiksēšanai.

Uzraudzība tiek veikta saskaņā ar Bērna individuālās attīstības kartēm katra mācību gada sākumā (oktobris) un beigās (maijs).

Rezultātu fiksēšanas forma ir bērna individuālās attīstības karte.

* Tiek organizētas darbnīcas, konsultācijas vecākiem, atklātie seansi, projekta aktivitāšu produktu izstādes. Vietnē ir sadaļa.

Tiek izstrādāts kalendāra plāns Grupas darbs, kas atspoguļo darbs pie patriotiskās audzināšanas.

1.7. Loģistika Programmas.

Īstenošanai Nepieciešamas programmas:

stūriem patriotiskā audzināšana grupās;

kabinets patriotiskā audzināšana;

vizuālā un demonstrācija materiāls: prezentācijas, ilustrācijas, fotogrāfijas, gleznas, slaidi par problēmu;

grāmatu bibliotēka ar patriotisks saturs;

metodiski:

Teorētiskā un metodiskā literatūra,

periodiskā prese,

Materiāli par padziļinātu pedagoģisko pieredzi.

Materiāli nodarbībām uz patriotiskā audzināšana 1. Gleznu reprodukcijas

2. Metodiskā literatūra

3. Vizuālie un didaktiskie līdzekļi

4. Dažādu karaspēka veidu ilustrācijas, varoņu portreti

5. Elektroniskā izglītība resursus: portatīvais projektors, prezentācijas, filmas

6. Audio ieraksti

7. Kartes, atlants, globuss

8. Daiļliteratūra

9.Valstu simboli

2. Pasākumu organizēšana priekš programma:

Īstenošanai Nepieciešamas programmas, pirmkārt, sociālās attīstības situācijas radīšana bērni bērnudārzā. Attīstības sociālā situācija - sociālie apstākļi, kurā cilvēka psiholoģiskā un uzvedības attīstība notiek saskaņā ar sekojošo rādītājiem:

1. dzīves organizēšana bērni grupā

2. attiecību stils skolotājs ar bērniem

3. audzināšana bērniem sociālās īpašības un sadarbības prasmes

4. vecāku iesaistīšana izglītības procesā.

Dzīves organizācija bērni grupā.

1. Skaidri izveidota dzīve bērni un režīms.

Racionāli sastādīts dienas režīms veicina veidošanos "dinamiskie stereotipi". Ir svarīgi atcerēties, ka neadekvātas slodzes uz bērna ķermeni izraisa lēnu attīstību un sociālās novirzes. attīstību. Ilguma saīsināšana rada tādas pašas sekas. pastaigas, laiks pašmācībai, fizisko aktivitāšu trūkums.

2. Pastāvīga emocionāla un praktiska mijiedarbība ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

3. Izveidota attīstoša objekttelpiskā vide.

4. Vide grupā ir psiholoģiski ērta bērniem.

Attiecību stils pedagogiem un bērniem.

Demokrātiskais stils - audzinātāja ar dažādu argumentu palīdzību pārliecina bērnu par šīs vai citas darbības priekšrocībām. Izvēle ir atstāta bērna ziņā. Šāda veida attiecības ietver individuālu pieeju bērniem. Tieši šāda neuzbāzīga aprūpe bērniem ir visvairāk nepieciešama.

Vecāki bērnos sociālās īpašības un sadarbības prasmes.

1. audzināšana bērniem apzināta attieksme pret uzvedības normām vienaudžu sabiedrībā.

2. palīdzība katra vienaudžu lokā esošā bērna tiesību īstenošanā.

Profesionālās darbības pamatā jābūt bērnu uzvedības vecuma normas.

Mijiedarbība ar vecākiem.

Vecākiem ir jāiesaista izglītībā process: konsultācijas, darbnīcas, informēšana par bērna attīstības uzdevumiem un sasniegumiem, dalība projektos.

Metodes patriotiskā audzināšana– Viena no mūsdienu izglītības prioritātēm ir pāreja uz jaunām mācību tehnoloģijām un izglītība. Viens no galvenajiem un, iespējams, vissarežģītākajiem pirmsskolas izglītības iestādes uzdevumi ir radošo spēju attīstība bērni un skolotājs. Manuprāt, mijiedarbības, koprades avots bērniem un pieaugušajiem ir dizaina tehnoloģija. Projektu metode kā izglītības telpas organizēšanas forma ir paredzēta pirmsskolas vecuma bērniem novatorisks. Tas ļauj bērnam darboties kā pilntiesīgam partnerim pedagoģiskajā procesā, pamatojoties uz sadarbības principiem. Šī ir bērna pedagoģiski organizētas vides attīstības metode pakāpeniski un iepriekš plānoti praktiskās aktivitātes lai sasniegtu izvirzītos mērķus. - Mērķis pastaigas, ekskursijas uz militārās slavas vietām, pieminekļiem, pieminekļiem, novadpētniecības muzeju u.c.

stāsti audzinātāja, sarunas ar bērniem par dzimtās valsts un dzimtās pilsētas krāšņo vēsturi

Novērojums, kā cilvēki strādā bērnudārza teritorijā un pilsētā, kā šī darba ietekmē mainās tā izskats

Tematisko slaidu, video, ilustrāciju demonstrēšana

Klausoties tematiskos audioierakstus, tās var būt Krievijas meža putnu balsis vai Krievijas Federācijas himna

Iepazīšanās ar krievu folkloru - pasakas, sakāmvārdi, teicieni, dziesmas, rotaļas

Iepazans ar tautas māksla, izšūšana, gleznošana

Iepazīšanās ar pašmāju rakstnieku, komponistu un mākslinieku daiļradi

Tematisko izstāžu apmeklēšana vai patstāvīga to organizēšana

Dalība brīvdienās

Līdzdalība iespējama sociāli noderīga darbojas

Veidlapas patriotiskā audzināšana

1. Dažāda veida izziņas aktivitātes, Krievijas Federācijas valsts simbolu izpēte, bērnu zināšanu iegūšana par dzimtās pilsētas atrašanās vietu, klimatu, tās vēsturi. Dažādas tēmas "Mūsu dzimtā zeme"

2. Iepazīšanās bērniem ar dzimtās zemes kultūru un tradīcijām, ar krievu tautas rituāliem, rituālu svētku rīkošanu, ekskursijām uz novadpētniecības muzeju, tematisku brīvā laika pavadīšanas pasākumu organizēšanu.

3. Audzināšana bērnos mīlestība un cieņa pret savu dzimto dabu, atbildības sajūtas veidošanās pret dabu. Ir jācenšas panākt, lai daba kļūtu skaidrāka un tuvāka bērniem. Šī ir viena no svarīgākajām sastāvdaļām patriotisms.

4. Iepazīšanās bērniem ar varonīgo Tēvzemes pagātni. Ziņot skolēnu domas par ka cilvēki vienmēr atcerēsies briesmīgos militāros notikumus, godinās mirušo piemiņu, ar uzmanību un rūpēm apņem cilvēkus, kuri aizstāvēja savu dzimteni. Ikgadējais militārais mēnesis patriotiskā audzināšana, organizējot zīmējumu konkursu "Tēvzemes aizstāvji", nodarbību vadīšana "Kara varoņi", "Bērnu varoņi", kā arī "Drosmes nodarbināšana" kur bērni pieminēs krievu karavīru varoņdarbus, kuri šajos šausmīgajos Tēvzemes laikos parādīja nepārspējamu drosmi. Turēšana "Piemiņas nedēļas" ar aktivitātēm, sarunām, dāvanu saiņošanu un apsveikumu kartiņas veterāniem, matinē "Uzvaras diena", ekskursijas pie pieminekļiem.

5. Mijiedarbība ar vecākiem. Ar viņu piedalīšanos notiek amatniecības un zīmējumu izstādes par šo tēmu "Mana ģimene", "Mana mamma ir labākā" u.c., pirmsskolas izglītības iestādes labiekārtošana, konkursu rīkošana, brīvdienas un matīni, kopīgs darbs objektā. Saziņai ar vecākiem un ģimeni ir liela nozīme morāles problēmu risināšanā patriotiskā audzināšana. Pašreizējā metode ir "Ģimenes projekti". Tās būtība ir tāda, ka katra ģimene, ņemot vērā savas izziņas intereses un prioritātes, sagatavo materiālu par iepriekš izvēlētu tēmu. Pieaugušo kopīgās aktivitātes un bērniem veicina viņu tuvināšanos, kopīgu interešu rašanos. Saziņa starp vecākiem un bērniem piepildīta ar kognitīvi emocionāli bagātu saturu.

PROGRAMMA

morālā un patriotiskā audzināšana

"Mazais pilsonis"

Barnaula 2015

I. MĒRĶA IEDAĻA 1.1. Paskaidrojums.
1.1.1. Atbilstība
1.1.2. Darba programmas mērķis
1.2. BEP DO apgūšanas plānotie rezultāti pirmsskolas izglītības pabeigšanas posmā
2.1.Programmas īstenošanas posmi
III. ORGANIZĀCIJAS SADAĻA
Literatūra

I. MĒRĶA IEDAĻA

1.1. Paskaidrojums.

1.1.1. Atbilstība

Daudz ir rakstīts par to, cik svarīgi ir iepazīstināt bērnu ar savas tautas kultūru, jo pievēršanās tēvzemei, mantojumam audzina cieņu, lepnumu par zemi, uz kuras dzīvo. Tāpēc bērniem ir jāzina un jāmācās savu senču kultūra. Tieši uzsvars uz tautas vēstures, tās kultūras zināšanām palīdzēs nākotnē ar cieņu un interesi izturēties pret citu tautu kultūras tradīcijām.

Dzimtenes sajūta bērnā sākas ar attiecībām ar ģimeni, ar tuvākajiem cilvēkiem - ar mammu, tēti, vecmāmiņu, vectēvu. Tās ir saknes, kas viņu saista ar mājām un tuvāko vidi.

Dzimtenes sajūta sākas ar apbrīnu par to, ko mazulis redz sev priekšā, par ko viņš ir pārsteigts un kas izraisa atsaucību viņa dvēselē. Un, lai gan daudzus iespaidus viņš vēl nav dziļi apzinājis, bet, izejot cauri bērnu uztverei, tiem ir milzīga loma patriota personības veidošanā.

Tuvajai videi ir liela nozīme, lai audzinātu bērnos interesi un mīlestību pret savu dzimto zemi. Pamazām bērns iepazīst bērnudārzu, savu ģimeni, savu ielu, pilsētu un pēc tam valsti, tās galvaspilsētu un simbolus.

Dzimtā pilsēta… Ir jāparāda bērnam, ka dzimtā pilsēta ir slavena ar savu vēsturi, tradīcijām, apskates vietām, pieminekļiem un labākajiem cilvēkiem.

Būt pilsonim patriotam noteikti nozīmē būt internacionālistam. Tāpēc tēvzemes mīlestības, lepnuma par savu zemi audzināšana ir jāapvieno ar labestīgas attieksmes veidošanu pret citu tautu kultūru, pret katru cilvēku individuāli, neatkarīgi no ādas krāsas un reliģijas.

1.1.2. Darba programmas mērķis

Veidot pirmsskolas vecuma bērnos patriotiskas attieksmes un jūtas pret savu ģimeni, pilsētu, dabu, kultūru, pamatojoties uz dzimtās zemes vēsturiskajām un dabas iezīmēm.

1.1.3. Darba programmas uzdevumi

Personības morālo īpašību veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem, iepazīstoties ar savu dzimto pilsētu.

Pilsoniskas nostājas un patriotisku jūtu veidošana pret dzimtās zemes pagātni, tagadni un nākotni, lepnuma sajūta par savu mazo dzimteni.

Bērna mīlestības un pieķeršanās audzināšana pret ģimeni, mājām, zemi, kurā viņš dzimis.

Mīlestības un cieņas audzināšana pret savu tautu, viņu paražām un tradīcijām.

Ekoloģiskās kultūras pamatu veidošanās, humāna attieksme pret visu dzīvo.

Mākslas gaumes un mīlestības pret skaistumu veidošanās, radošo spēju attīstība.

Pirmsskolas vecuma bērnu cieņas un rūpes par Tēvijas aizstāvjiem audzināšana.

Veselīga dzīvesveida izglītība.

Cieņas sajūtas celšana pret pieaugušo profesijām un darbu.

1.1.4. Darba programmas principi:

Pieejamība . Pieejamības princips ietver satura, rakstura un apjoma korelāciju izglītojošs materiāls ar bērnu attīstības līmeni, gatavību.

Nepārtrauktība. Pašreizējā posmā izglītība tiek aicināta veidot jaunākās paaudzes pastāvīgu interesi par pastāvīgu intelektuālās bagāžas papildināšanu un morālo sajūtu uzlabošanu.

Zinātne. Viens no svarīgiem programmas principiem ir tās zinātniskais raksturs. Balstīts uz informāciju par dzimtās zemes vēsturi un kultūru.

Konsekvence. Sistemātiskas pieejas princips, kas ietver dažādu patriotiskās audzināšanas jomu mijiedarbības analīzi. Šis princips tiek īstenots bērna priekšstatu par patriotisko jūtu veidošanās procesā dažādās aktivitātēs un efektīvu attieksmi pret apkārtējo pasauli.

Nepārtrauktība. Pamatskolā turpinās pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana.

kultūras atbilstība. Šis princips veido programmas saturu kā konsekventu asimilāciju un vērtību orientāciju attīstību uz šī pamata.

1.2. Plānotie BEP DO izstrādes rezultāti pirmsskolas izglītības pabeigšanas posmā.

Bērnu zināšanu klātbūtne par pilsētas vēsturi, tās apskates objektiem, dabas resursiem, sociāli ekonomisko nozīmi, dzimtās zemes simboliku; neatlaidīgas intereses rašanās par dzimtās pilsētas pagātni, tagadni un nākotni, atbildības sajūta, lepnums, mīlestība un patriotisms. Ģimenes iesaistīšana bērnu patriotiskajā audzināšanā.

Bērniem jāzina:

3-4 gadi.

Zināt vecāku vārdu, uzvārdu.

Zināt, kur strādā viņu vecāki.

Zināt bērnudārza vietu un grupu; prast tajos uzturēt kārtību, rūpēties par laukumu aprīkojumu un grupu, rūpēties par augiem.

Zināt bērnudārza darbinieku vārdu, uzvārdu, cienīt viņu darbu, prast sniegt visu iespējamo palīdzību pieaugušajiem.

Pārzināt dažus dzimtās zemes mājas un savvaļas dzīvniekus; lieki neplūkt augus, nelauzt koku un krūmu zarus, nebaidīt dzīvniekus, neiznīcināt kukaiņus.

Zināt savas pilsētas nosaukumu; uzticieties pieaugušajiem, kuri par viņiem rūpējas.

4-5 gadi.

Ar prieku runāt par ģimeni, ģimenes dzīvi, tradīcijām; aktīvi piedalīties pasākumos, kas tiek gatavoti grupā, pirmsskolas izglītības iestādē, jo īpaši, lai ar ko iepriecinātu pieaugušos un bērnus.

Spēt runāt par savu dzimto pilsētu.

Runājiet par vēlmi nākotnē apgūt noteiktu profesiju (kļūt par militāristu, ugunsdzēsēju, policistu utt.).

Piedalīties augu, dzīvnieku, putnu, zivju novērojumos un to kopšanas darbos; dalīties savās zināšanās par dzīvo un nedzīvo; neplēst, nelauzt augus, kopt dzīvās būtnes, nekaitēt tām.

5-6 gadus vecs.

Zināt savu mājas adresi, pilsētu, novada nosaukumu.

Ir priekšstats par pilsētas, rajona simboliku.

Zināt tuvējo ielu nosaukumus.

Ir priekšstats par Altaja apgabala iedzīvotāju dzīvi un dzīvesveidu.

Atpazīt pilsētas apskates vietas fotogrāfijās, prast par tiem runāt.

Zināt savu vecāku profesijas.

Zināt uzvedības noteikumus dabā.

Prast runāt par cilvēka un dabas nesaraujamo saikni, vides nozīmi cilvēku veselīgam dzīvesveidam.

Atšķirt noteiktus karaspēka veidus.

6-7 gadus vecs.

Īsa informācija par pilsētas, rajona vēsturi.

Zināt savu dzimšanas datumu, uzvārdu, mājas adresi, tālruņa numuru; vecāku vārdi un uzvārdi; bērnudārza adrese.

Zināt Altaja apgabala ģerboni, karogu un savu pilsētu.

Ir priekšstats par Krievijas prezidentu, valdību; par kariem-tēvzemes aizstāvjiem, par Lielā Tēvijas kara veterāniem.

Ir priekšstats par dzimto zemi; par dažādu tautību cilvēkiem, viņu paražām, tradīcijām, folkloru, darbu u.c.; par Zemi, par dažādu rasu cilvēkiem, kas dzīvo uz mūsu zemes; par pieaugušo darbu, viņu lietišķajām un personiskajām īpašībām, radošumu, valsts svētkiem, skolu, bibliotēku u.c.

Vietējo dzejnieku un mākslinieku dzejoļi, mākslas darbi.

Uzvedības drošības noteikumi dabā un pilsētas ielās.

Ir elementāras idejas par dabas aizsardzību, dabas rezervātiem, Altaja teritorijas rezervātiem.

Izprast līdzdalību sociālajā un vidē, apzināties sevi kā pilntiesīgu sabiedrības locekli.

Šī darba programma ir izstrādāta saskaņā ar šādiem normatīvajiem dokumentiem:

Federālais likums "Par izglītību in Krievijas Federācija» 2012. gada 29. decembrī Nr. 273 - FZ;

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 30.08.2013 rīkojums Nr. Nr.1014 “Par izglītojošo pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu vispārējās izglītības pamatizglītības programmās — pirmsskolas izglītības izglītības programmās”;

Krievijas Federācijas galvenā valsts sanitārā ārsta 2013. gada 15. maija dekrēts Nr. 26 “Par SanPin 2.4.1.3049-13 “Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas izglītības iestāžu darbības režīma sakārtošanai, uzturēšanai un organizācijai” apstiprināšanu” ;

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 17. oktobra rīkojums Nr. Nr.1155 "Par federālā valsts pirmsskolas izglītības standarta apstiprināšanu" (FSES DO);

Programmas paraugs "No dzimšanas līdz skolai" N. E. Veraksas, T. S. Komarovas, M. A. Vasiļjevas redakcijā;

DOW harta;

Nolikums par darba programmu.

Darba programma paredzēta darbam ar bērniem vecumā no 3-7 gadiem. Programma ir paredzēta mācību gadam, apjoms stundās katrai grupai ir individuāls, atkarībā no skolēnu uztveres par šo tēmu. Nodarbības ilgums: otrā junioru grupa: 10-15 minūtes, vidējā grupa: 15-20 minūtes, vecākā grupa: 20-25 minūtes; sagatavošanas grupa - 25-30 min.

Programma ir balstīta uz vecuma grupām. Tas aptver četrus vecuma periods bērnu attīstība: jaunāks vecums (3-4 gadi, otrā jaunākā grupa), vidējais vecums(4-5 gadi, vidējā grupa), vecākais pirmsskolas vecums (5-7 gadi, vecākā un skolas-sagatavošanas grupa).

Programma nosaka uzdevumu kopas risināšanas secību, to nosaka sadaļas.

1 sadaļa "Kopā draudzīga ģimene" (ģimene, bērnudārzs).

4. sadaļa "Mūsu pieliekamais".

1. sadaļa "Kopā draudzīga ģimene".

Ģimene un bērnudārzs ir bērna pirmā komanda, un tajā viņam jājūtas kā līdzvērtīgam dalībniekam, katru dienu dodot savu, lai arī pieticīgo, ieguldījumu ģimenes biznesā. Šajā sadaļā bērni iepazīstas ar savas dzimtas vēsturi, stāsta, kur dzimuši un dzīvojuši bērna vecvecāki, vecvectēvi, pie kā viņi strādājuši, kādi hobiji bijuši, kādas grūtības nācies piedzīvot.

Mērķis: Mīlestības un cieņas audzināšana pret ģimeni, radiem un tuviem cilvēkiem.

Ieviest jēdzienu "ģimene". Mācīt bērniem nosaukt ģimenes locekļus; ieaudzināt bērnos lepnuma sajūtu par savu ģimeni; ieaudzināt cieņpilnu, gādīgu attieksmi pret gados vecākiem radiniekiem.

Veidojiet interesi par savu ciltskoku.

Radiet bērnos vēlmi apmeklēt bērnudārzu, satikt draugus.

Ieaudzināt bērnos cieņu pret bērnudārza darbiniekiem, cieņu pret pieaugušo darbu, vēlmi sniegt visu iespējamo palīdzību.

Iepazīstināt bērnus ar bērnudārza vēsturi.

2. sadaļa "Šī ir iela, šī ir māja."

Bija nepieciešams ar tās zināšanām izkopt gādīgu attieksmi pret mazo Dzimteni.

Tās galvenais uzdevums ir veidot bērnos priekšstatus par savas mazās dzimtenes ģeogrāfiskajām īpatnībām. Materiāla saturs sadaļā atklāj tēmas: pilsētas atrašanās vieta, klimats, daba un derīgie izrakteņi, dzimtās zemes simbolika.

Veidot bērnos priekšstatus par mazās Dzimtenes ģeogrāfiskajām, klimatiskajām, sociāli ekonomiskajām īpatnībām, dzimtās zemes simboliku.

Paplašināt idejas par Sahalīnas zemes, īpaši pilsētas, dabas bagātībām: floru un faunu; minerāls.

Izkopt mīlestību pret dzimtās zemes dabu un piederības sajūtu tās saglabāšanai. Aprakstiet dabas rezervātu jēdzienu.

3. sadaļa "Pilsēta, kurā es dzīvoju".

Mērķis: Sniegt elementāras idejas par vēsturi, pionieriem, darba varoņiem un Lielo Tēvijas karš, par Tēvijas aizstāvjiem, pilsētas apskates vietām, pilsētas sociāli ekonomisko nozīmi.

Veidot priekšstatu par pilsētas vēsturiskajām saknēm.

Paplašināt priekšstatus par apskates objektiem, pilsētas sociāli ekonomisko nozīmi.

Izkopt cieņu pret cilvēkiem, kuri ir pionieri, darba varoņi, Lielā Tēvijas kara, Tēvzemes aizstāvji.

4. sadaļa "Mūsu pieliekamais".

Mērķis: Sniegt pirmsskolas vecuma bērniem priekšstatu par pilsētā dzīvojošajām tautām un viņu pārstāvēto kultūru.

Veidot priekšstatu par galvenajām pilsētas iedzīvotāju profesijām.

Radīt interesi par dažādu tautību un novada pamatiedzīvotāju dzīvi, viņu dzīvi, dzīvesveidu, kultūru, valodu, tradīcijām.

Paaugstiniet interesi un vēlmi uzzināt pēc iespējas vairāk par savu mazo dzimteni.

2.1.Programmas īstenošanas posmi

Informācijas vākšana.

Programmas izstrāde un īstenošana.

Programmas plāna izstrāde un īstenošana.

Izglītības procesa izglītojošs un metodiskais atbalsts.

Plānu īstenošana programmas materiāla ieviešanas nodrošināšanai.

Programmas izpildes regulēšana.

Pašreizējā programmas izpildes uzraudzība.

Programmas īstenošanas beigu analīze, noslēguma uzraudzība.

Tematiskā plānošana

II junioru grupa (3-4 gadi)

			III nedēļa
septembris	Ekskursija pa bērnudārzu (iepazīšanās ar bērnudārza darbiniekiem, ar telpām)	Lomu spēle "Bērnudārzā"	Vides akcija "Izglābsim ziedu"	Mērķa pastaiga (vietas augi, dzimtās zemes daba)
	Saruna "Mana ģimene"	Projekts (stunda) "Mammu, tēti, es esmu ģimene"	Projekts (zīmējums) "Ģimenes portrets"	Projekts (nodarbība) "Kā dzimtās zemes dzīvnieki gatavojas ziemai"
	Projekts "Barbara-skaistīte, gara bize" (iepazīšanās ar mammas darbu).	Saruna "Mūsu dārzā ir labi"	Lomu spēle "Vecmāmiņa ir atbraukusi"	Ilustrāciju apskate "Vajag visādas mammas, svarīgas ir visādas mammas"
	Vides akcija "Pabaro putnus ziemā"	Mērķa pastaiga līdz tuvākajai ielai, kas atrodas netālu no bērnudārza.	Jaunākā skolotāja darba uzraudzība.	Muzejs "Draugi un draudzība" - ko mēs tur redzējām.
	Projekts "Mana dzimtā pilsēta".	Projekts (būvniecība) "Uzcelsim jaunu māju."	Saruna "Mājdzīvnieki mūsu mājā".	Modelēšana "Pacienāsim jaunos draugus ar pankūkām."
	"Baltais bērzs zem mana loga" - koki manā dzimtajā pilsētā.	Projekts (zīmējums) "Aicinām vēršus pēc iespējas ātrāk ēst pīlādži."	"Kā mēs ar Funtiku nesām smiltis." Lai dotu priekšstatu, ka tētis rūpējas par savu ģimeni.	Saruna "Kā kļūt stipram?"
	"Es un mana mamma."	Projekts (zīmējums) “Uzzīmēšu mammai ķemmi. Es iepriecināšu savu dārgo, dārgo."	Ko mēs darām bērnudārzā? pieaugušo darbs.	Projekts "Palīdzi augam".
	"Stāsti par manu ģimeni."	"Mūsu labie darbi" pieaugušo darbs	Saruna "Māja, kurā mēs dzīvojam".	Pieteikums “Mēs būvējam, mēs būvējam māju. Māja ir izaugusi milzīga.
	Mērķa pastaiga uz svētkiem izrotātu ielu.	Projekts (zīmējums) “Mūsu priekšā pazibēja spilgta, svētku uguņošana”	Dzejoļu lasīšana “Kas ir mežs?”, “Kas ir pļava?”, “Kas ir upe?”, “Kas ir jūra?” no V. Stepanova krājuma "Mūsu daba".	Saruna "Mūsu pilsēta".
	Vides akcija "Iestādi ziedu"	Ekskursija uz laukumu pie admirāļa S.O.Makarova pieminekļa	Darbība "Esiet uzmanīgs ar ūdeni, labi aizveriet krānu"	Lomu spēle "Ceļojums gar Ob"
	kognitīvā attīstība"Audzinātāja darbs".	Brīvā laika aktivitātes "Veselā miesā veselā prātā."	"Mūsu mazākie draugi" - iepazīšanās ar Sahalīnas mežu brūno lāci.	Saruna "Barnaula ir mana dzimtene".
	Skulptūra “Mārītes diezgan aklas! Glābiet kokus no laputīm."	Izklaide "Ceļojums uz tīrības un veselības valsti".	Fotoalbuma "Barnaulas pilsēta" apskate par pilsētas ēkām un pieminekļiem.	"Mūsu draudzīgā ģimene"

Vidējā grupa (4-5 gadi)

			III nedēļa
septembris	"Bērnudārzs" Iepazīstināt ar bērnudārzu un tā darbiniekiem, bērnudārzā strādājošo profesijām.	Projekts (nodarbība) “Sēnes, ogas no lāča mežā ...”	Kampaņa "Izglāb ziedu"	"Mūsu bērnudārzā" Pieaugušo darbs.
	Saruna "Ģimene" - dot ģimenes jēdzienu, par ģimenes attiecībām.	Ekoloģiskās takas pāreja - daba Barnaula	"Ģimenes fotogrāfija" - zināšanu paplašināšana par savu ģimeni.	Projekts "Mana dzimtā pilsēta".
	Ekskursija "Kur sākas Dzimtene?" (pilsētas ielās).	Darbs: "Palīdziet sētniekam savākt nokritušās lapas"	S. Černijs "Kad neviena nav mājās" - dzejoļa lasīšana.	Mērķa pastaiga "Mūsu pilsētā top jauna māja."
	Projekts (zīmējums) "Uzcelsim lielu māju."	Saruna "Mana veselība".	Pieaugušo darbs: jēdziens "profesija", bērnudārza darbinieku profesija.	"Mana ģimene" - vecāku un citu ģimenes locekļu iecienītākās aktivitātes.
	Vides akcija "Pabaro putnus ziemā".	Projekts "Bērni uz planētas ir draugi".	Mērķa pastaiga pa tuvējo ielu, kas atrodas blakus bērnudārzam.	Atpūta "Rota, celies!"
	“Mēs esam ceļa meklētāji” ir par savvaļas dzīvnieku dzīvi Altaja apgabala mežos.	Projekts "Vēstule pasaku zemei", iepazīšanās ar pastnieka profesiju.	"Uz zemes, debesīs un jūrā" - par armiju, par militārajām nozarēm.	"Tēti, vectēvi - karavīri" - par valsts svētkiem "Tēvijas aizstāvji".
	"Mūsu mamma ir labākā."	"Pilsēta. Transports. gājējs".	"Es mīlu krievu bērzu." (koki un augi, dzimtās zemes daba)	Izklaide "Mēs vēlamies būt veseli."
	"Mana pilsēta", apskatot albumu par Barnaulas pilsētu.	"Ciemos pie vectēva dabaszinātnieka" - ekoloģiskā taka pavasarī.	Saruna “Palīgi” ir par pienākumiem, ko bērni veic mājās, par ģimenes locekļu pienākumiem.	Bērnu iepazīšana ar Krievijas un Altaja apgabala karogu.
	Ekskursija pa pilsētas svētku ieliņām.	Skolotājas stāsts "Uzvaras dienā".	Lomu spēle "Mēs esam zvejnieki", iepazīšanās ar makšķernieka profesiju.	Pastaiga uz mērķi, kas veltīta Lielajam Tēvijas karam.
	Kampaņa "Apzaļumot vietni"	Projekts (zīmējumi) "Salūts par godu Krievijas svētkiem."	Atpūta "Saule, gaiss un ūdens ir mūsu labākie draugi."	Skolotājas stāsts par ārstniecības augiem.
	Ekskursija uz Lielā Tēvijas kara pieminekli	Projekts (zīmējumi) "Mans bērnudārzs".	Atpūta "Šķēršļu pārvarēšana".	Fotoalbuma "Barnaulas pilsētas apskates objekti" apskate.
	Akcija "Daba lūdz aizsargāt" ir rūpīga attieksme pret dzimtās zemes dabu.	Daiļliteratūras lasīšana bērniem par ģimenes tēmu.	Fotoalbuma "Mūsu draudzīgā ģimene" apskate.	"Mana zeme ir pārdomāta un maiga."

Vecākā grupa (5-6 gadi)

			III nedēļa
septembris	Skolotājas stāsts "Par Barnaulas pilsētas dzimšanas dienu".	Saruna ar bērniem par vasaras brīvdienām ir liela valsts, mūsu novads, pilsēta ir daļa no tā.	"Zeme, kurā mēs dzīvojam" (ģeogrāfiskā atrašanās vieta, klimatiskie apstākļi).	Ekskursija pa ekoloģisko taku (dzimtās zemes flora, Barnaula).
	Dabas pasaule "Skujkoki un lapu koki".	Lomu spēle "Ārkārtas situāciju ministrija".	Skolotājas stāsts "Par dzimtās zemes simboliku".	Krievijas kartes, Altaja apgabala kartes (Barnaulas pilsētas atrašanās vieta) pārbaude.
	Saruna "Ar ko ir slavena Barnauls" (pamatojoties uz vizuālo materiālu).	Ekskursija uz jaunas mājas celtniecību.	"Spēlēsim ekonomiku" (kas no kā sastāv?)	Mātes dienai veltīta zīmējumu izstāde "Mamma ir labākā pasaulē".
	"Labo darbu panorāma".		Vides akcija "Necirti Ziemassvētku eglīti".	Grupas albuma "Visas profesijas ir svarīgas, visas profesijas ir vajadzīgas" izveide (novada profesijas).
	Lasot stāstu "Kas ir priekšnieks?" (V. Osejeva)	Kopā ar bērniem un vecākiem izgatavojam Barnaulas pilsētas ģerboni.	Notikuma vēsture Barnaula	Projekts (d / i) "Garšīgs un veselīgs ēdiens."
	Krievu zemes aizstāvji (Iļja Muromets, Dobrinja Nikitičs, Aļoša Popovičs).	Dabas pasaule "Daba un cilvēks".	Akcija "Dāvanas Tēvzemes aizstāvjiem".	Svētku Tēvzemes aizstāvja diena.
		Mērķtiecīga pastaiga pa tuvējām Barnaulas ielām. Vides akcija "Aizsargā putnus".	Fotogrāfiju albuma “Tēmekļi Barnaula.	Ekskursija uz Centrālo reģionālo bibliotēku “Tikšanās ar pazīstamiem cilvēkiem Barnaula.
	Saruna ar bērniem "Kādu tautību cilvēki dzīvo mūsu pilsētā."	Lomu spēle "Ceļojums pa Barnaulu".	"Ko dara mūsu vecāki?"	Ekskursija uz Lielā Tēvijas kara pieminekli.
	Tematiski svētki "Uzvaras diena". Tikšanās ar Barnaulas vietējā karaspēka varoņiem	"Garšīgs un veselīgs ēdiens."	Saruna" Tautas apģērbs pamatiedzīvotāji”.	Viktorīna "Vai jūs zināt savu pilsētu?"
	"Izrotāsim bērnudārzu" (bērnudārza teritorijas labiekārtošana).	Zīmējumu izstāde "Māja, kurā es dzīvoju".	Atpūta "Zarnitsa".	"Meža piedzīvojumi" ceļojums pa ekoloģisko taku.
	Saruna "Mūsu ūdenskrātuvju zivis". Herbārija kolekcija.	Ekskursija uz novadpētniecības muzeju.	Izklaide "Lāses piedzīvojumi".	Iepazīstieties ar rezervātu "", ar dzīvniekiem, kas uzskaitīti Sarkanajā grāmatā.
	Spēles apmācības situācija "rotaļu zaķu skola".	Sagatavošanās ar Barnaulas Sarkanās grāmatas bērniem	"Pilsētas simboli".	“Mūsu draudzīgā ģimene” ir par pamatiedzīvotājiem, kas apdzīvo pilsētu.

Sagatavošanas grupa (6-7 gadi)

			III nedēļa
septembris	Barnaulas pilsētas dzimšanas dienai veltīts zīmējumu konkurss "Pieminekļi varoņiem".	Dzimtās telpas (iepazīšanās ar Barnaulas atrašanās vietu kartē).	"Zeme, kurā mēs dzīvojam."	Projekts "Mūsu koks".
	Kā kļūt par jaunu ekologu?	Centrālās reģionālās bibliotēkas apmeklējums "Kā tas viss sākās?".	Mājas fotoalbumu izlases veidošana "Manas pilsētas vēsture".	Ekskursija pa tuvējām ielām Skolotājas stāsts par ielu nosaukumu rašanos.
	Projekts (kompleksā nodarbība) "Sahalīnas reģiona simboli" (vizuālās un muzikālās aktivitātes).	Saruna "Mežs - daudzstāvu ēka", iepazīšanās ar mežsarga, mednieka profesiju.	"Pieliekamais Altaja teritorija" (minerāļi).	sporta atpūta, veltīta dienai māte.
	Saruna "Altaja apgabala un Barnaulas pilsētas svarīgi datumi"	Ekskursija uz 54.skolas muzejtelpu (kontinuitāte).	Plakātu izgatavošana par tēmu "Izglābsim skaisto Ziemassvētku eglīti."	Radoša viesistaba bērniem un vecākiem "Tautu kultūra".
	Sporta izklaide "Saņem paketi", "Orientācija kartē."	Lasu Z. Aleksandrova "Skatīties". A. Nehoda "Piloti".	Ekskursija uz Centrālo reģionālo bibliotēku.	Informācijas vākšana par kara dalībniekiem – mūsu pilsētas iedzīvotājiem.
	Vides akcija "Palīdzi putniem ziemā".	Albuma "Bērnudārza vēsture" Scarlet Flower dizains fotogrāfijās.	Operācija "Prieks" dāvanu gatavošana un pasniegšana militārās vienības karavīriem Barnaula.	Svētki - Tēvzemes aizstāvja diena.
	Svētki "Mūsu māmiņas".	"Visas profesijas ir vajadzīgas, visas profesijas ir svarīgas."	Saruna, izmantojot eksperimentu "Dzimtā zeme" (klimatiskās īpatnības).	Skolotājas stāsts par Padomju Savienības varoņiem.
	Atpūta "Aibolit's Green Service" (uz Viskrievijas veselības dienu).	“Kas mūsu novadā bagāts” – ekskursija uz novadpētniecības muzeju.	Projekts (zīmējums) "Ornamentu valoda".	Saruna "Dzimtās pilsētas arhitektūra". Kampaņa "Saglabā un saglabā".
	Ekskursija uz "Atmiņu stēlu". veltīts Otrajam pasaules karam.	Skolotājas stāsts par Altaja apgabala rezervētajām vietām.	Viktorīna "Dzimtās pilsētas pazinēju konkurss".	"Es un mana pilsēta", izmantojot poētiskus mākslas darbus, vietējos dzejniekus, māksliniekus.
	Savstarpējās palīdzības diena "Zaļā iela" (bērnudārza teritorijas labiekārtošana).	Saruna "Altaja apgabala sarkanā grāmata".	Lomu spēle "Ceļojums pa pilsētu".	Spēle ir festivāls "Riddles of Leshy".
	Apmācības vingrinājums "Mācāmies baudīt dabu".	Atpūta "Zarnitsa".	Saruna "Kāpēc cilvēkiem ir vajadzīgs ūdens?"	Radošo albumu sastādīšana pēc bērnu stāstiem "Mana pilsēta".
	Valsts simboli, pilsētas simboli, Altaja apgabals (Karoga diena).	Altaja tautas svētki (tradīcijas, spēles, rituāli).	Atpūta "Mūsu draugi ir koki." Operācija "Prieks" - dāvanu gatavošana kara veterāniem miera laikā.	Tikšanās ar Čečenijas un Afganistānas karu dalībniekiem (dāvanas, pateicības raksti).

Mijiedarbība ar vecākiem par bērnu patriotisko audzināšanu

Īpaša nozīme patriotiskās audzināšanas problēmu risināšanā ir ciešam kontaktam ar skolēnu ģimeni.

Vecāku palīdzība vai kopīgas aktivitātes izraisa bērnos lepnuma sajūtu, veicina bērna emociju attīstību, viņa sociālo uzņēmību. Komunikācijas procesā ar vecākiem un citiem ģimenes locekļiem bērns, viņus atdarinot, apgūst sociālās uzvedības normas, noteikumus un formas.

Mijiedarbība ar vecākiem

	Pasākumi	Termiņi	Atbildīgs
	Vecāku izglītošanas vadīšana.	Saskaņā ar DOW plānu	Vadītāja, vecākā audzinātāja
	Pilsētas dienai veltīta ziedu un kompozīciju izstāde.	septembris
	Nedēļas nogales klubiņš vecākiem "Rudens mistērijas" (mūsu novada ražas konkurss-izstāde).		pedagogiem
	Zīmējumu konkurss "Mana mamma ir labākā."		Audzinātāji, vecāki, vecākā skolotāja
	Mātes dienai veltīts apaļais galds.		Audzinātājas, vecākā skolotāja
	Atvērto durvju diena "Morālo un patriotisko jūtu audzināšana vecākā pirmsskolas vecuma bērniem".		Vadītāja, vecākā audzinātāja, audzinātājas
	Stenda "Viņa dzimtas koks" dizains.		Vecāki, pedagogi
	Plakātu konkurss "Tēvzemes aizstāvji".		Audzinātāji, vecāki, vecākā skolotāja
	Atpūta "Mans tētis".		Pedagogi, vecāki
	Projekts "Mammu, tēti, es esmu sportiska ģimene."	Saskaņā ar DOW plānu	Pedagogs, mūzikas direktors, pedagogi, vecāki
	Kopīgu nodarbību organizēšana bērniem un vecākiem.
	Dāvanu gatavošana Otrā pasaules kara veterāniem. Projekts "Bērni veterāniem".		Vecāki, pedagogi
	Savstarpējās palīdzības diena: "Zaļā iela" (bērnudārza teritorijas labiekārtošana). Projekts "Zaļā iela".		Vecāki, pedagogi
	Ekoloģiskais forums "Altaja mežu dzīvnieku kongress".		Vecāki, audzinātājas, vecākā audzinātāja

III. ORGANIZĀCIJAS SADAĻA

Bērnu patriotiskās audzināšanas darba formas un metodes.

Darbs pie patriotiskās audzināšanas tiek veikts, izmantojot dažādas formas un metodes.

1. Kognitīvās aktivitātes

Nodarbības, kas veltītas Krievijas valsts simbolu izpētei (Barnaulas pilsētas rašanās vēsture, Altaja apgabals, to simboli).

Nodarbības par pilsētas izcelsmi, ģeogrāfisko atrašanās vietu, klimatu utt.

2. Tradīcijas

Bērnu iepazīšana ar krievu tautas kultūru, valodu, tradīcijām, rituāliem stiprina saikni starp paaudzēm, attīsta piederības sajūtu un cieņu pret krievu tautu, Barnaulas vēsturi. Šim nolūkam tiek veiktas šādas darbības:

Rituālie svētki: "Ziemassvētku dziesmas", "Maļsvētki", "Salidojumi"; tie vieno visus dalībniekus, izraisa priecīgu sajūsmu, emocionālu pacēlumu, sniedz iespēju pilnībā izpaust savu iztēli, atjautību, radošumu;

Ekskursijas uz Barnaulas novadpētniecības muzeju;

Tematiskās brīvā laika aktivitātes “Mana zeme ir pārdomāta un maiga”, “Mana ģimene”, “Mans tētis”, “Zarnitsa”.

3. Daba un ekoloģija

Viena no patriotisma sastāvdaļām ir dzimtās dabas mīlestības audzināšana pastaigās un ekskursijās. Pamazām bērniem veidojas priekšstati par savu dzimto pilsētu, daba kļūst tuvāka un skaidrāka, bērni cenšas kaut ko darīt tās labā, izjūt atbildības sajūtu pret to.

4. Varonīga pagātne

Ir svarīgi nodot bērniem domu: pēc daudziem gadiem cilvēki atceras briesmīgo kara gadu notikumus, godinot mirušo piemiņu, viņi ar uzmanību un mīlestību ieskauj cilvēkus, kuri aizstāvēja mūsu Dzimteni. Tās ir tādas darbības kā:

5. Ikgadējais militāri patriotiskās audzināšanas mēnesis, kura laikā tiek organizētas:

Plakātu un zīmējumu konkurss "Tēvijas aizstāvji".

Nodarbības "Bērni ir varoņi", "Kara varoņi - mūsu tautieši".

"Drosmes mācības", kurā bērni pievēršas kāda krievu karavīra krāšņajiem darbiem, kurš valstij skarbajā laikā parādīja nepārspējamu drosmi.

6. “Atmiņas nedēļa”, tostarp:

Apsveikuma kartīšu un dāvanu izgatavošana kara veterāniem.

Nodarbības, sarunas.

Matīns "Uzvaras diena" ar kara veterānu ielūgumu.

Ekskursija uz Lielā Tēvijas kara dalībniekiem veltīto "Atmiņas stēlu".

7. Mijiedarbība ar vecākiem

Īpaša nozīme patriotiskās audzināšanas problēmu risināšanā ir ciešam kontaktam ar skolēna ģimeni. Vecāki sniedz lielu palīdzību, aktīvi piedalās bērnudārza dzīvē, izrādot daiļliteratūru, iztēli, entuziasmu. Ar viņu piedalīšanos notiek:

Zīmējumu, rokdarbu izstādes: “Mana mamma ir pati labākā”, “Mana ģimene” u.c.

Grupu telpu dizains.

Pirmsskolas izglītības iestādes pilnveidošana.

Mājsaimniecības darbs dabā.

Rīti, brīvdienas, ekskursijas, konkursi.

Dabas aizsargājamās akcijas "Iestādi puķi", "Padeves veidošana" u.c.

Patriotiskā audzināšana tiek veikta visās darba ar bērniem jomās: vides un daiļliteratūras iepazīšanā, runas, mūzikas un vizuālās mākslas attīstībā.

Loģistikas atbalsts

Didaktiskie un uzskates līdzekļi;

mūsdienīgi TCO līdzekļi;

metodiskā literatūra;

Gleznu reprodukcijas;

bildes ar dažāda veida karaspēku un Tēvzemes aizstāvjiem, fotoalbumi "Mana pilsēta"; "Mana ģimene";

daiļliteratūra;

ieraksti un audio ieraksti ar kara gadu dziesmām;

kartes, Altaja apgabala atlants;

Altaja apgabala un Barnaulas pilsētas simboli, globuss u.c.

Literatūra

Volčkova V.N., Stepanova N.V. "Nodarbību kopsavilkumi otrajā junioru grupa bērnudārzs", Voroņeža: TC "Skolotājs", 2007.

Derjagina L.B. Krievija ir mana dzimtene. Sērija "Bērni par dzimteni" Sanktpēterburga: Izdevniecība "Litera", 2007. gads.

Dybina O.B. Bērns un vide. M: Mozaīka — sintēze, 2005. gads.

Jevtušenko S., Veselova L. Liela Krievijas pilsoņa izglītība. // Pirmsskolas izglītība 2007 Nr.6, 118.-121.lpp.

Igušentseva A. Militārās slavas muzejs // Pirmsskolas izglītība 2006 Nr.5, 11.-13.lpp.

Komarova T. Māksla kā dzimtās zemes mīlestības audzināšanas faktors // Pirmsskolas izglītība 2006 Nr.2, 3.-8.lpp.

Komratova N. Par pirmsskolas vecuma bērnu pilsonisko izglītību // Pirmsskolas izglītība 2006 Nr.5, 3.-10.lpp.

Kazakova N.V. Ar fontaneli sākas liela upe, dzimtenes mīlestība no bērnudārza // Pirmsskolas izglītības iestādes audzinātāja 2008 Nr.12, 31.-36.lpp.

Komratova N. Par pirmsskolas vecuma bērnu pilsonisko izglītību // Pirmsskolas izglītība 2005 Nr.10, 10.-19.lpp.

Pryakhina S.A. Man paveicās piedzimt Krievijā // Pirmsskolas izglītības iestādes audzinātāja 2008 Nr.8, 27.-29.lpp.

Soboleva I. Mīlēt mazu dzimteni. // Pirmsskolas izglītība 2005 Nr.10, 52.-54.lpp.

Tatarinkova L.Ju. Mazā pilsoņa tiesības. Sērija "Bērni par dzimteni" Sanktpēterburga: Izdevniecība "Litera", 2007. gads.

Tatarinkova L.Ju. Es un mana ģimene. Sērija "Bērni par dzimteni" Sanktpēterburga: Izdevniecība "Litera", 2007. gads.

MKOU Kostino-Otdeļskas vidusskola

Apsvērts Apstiprināts

Pedagoģiskajā padomē 2016.gada ___.pavēle ​​Nr.___

Protokols Nr.___, kas datēts ar ____2016 Režisors _____ L.V. Kotova

Programma

par pirmsskolas vecuma bērnu morālo un patriotisko audzināšanu

"Patriotu audzināšana"

Bērnu vecums: 4-7 gadi

Īstenošanas laiks: 3 gadi

Izstrādātājs: vecākā skolotāja Illarionova S.M.

2015. gads

Saturs.

es . Mērķa sadaļa

1.1. Paskaidrojums

1.2. Papildizglītības programmas īstenošanas galvenie mērķi un uzdevumi

1.3 Attiecības ar citām jomām

1.4 Darba formas pie programmas galveno uzdevumu izpildes.

1.5 Programmas izstrādes rezultāti

1.6. Programmas izstrādes mērķi

II . Satura sadaļa

2.1 Bērnu vecums un individuālās īpašības no 4 līdz 7 gadiem

III . Organizācijas sadaļa

3.1. Izglītības un tematiskais plānsn

3.2. Kalendārs-tematiskais kopīgu aktivitāšu plāns bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem

IV . Metodiskais komplekss izglītojošs

process

V . Literatūra

es . Mērķa sadaļa

1.1.Paskaidrojuma raksts.

Novadpētniecība ir viens no spēcīgākajiem līdzekļiem pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanā. Tas ieaudzina bērnos apzinātu mīlestību pret savu dzimto zemi kā daļu no lielās Dzimtenes - Krievijas, saista audzināšanu ar dzīvi, palīdz veidot morāles priekšstatus un jūtas, pamatojoties uz savu zemi, visās tās formās un metodēs, tai ir milzīga izglītojoša ietekme uz pirmsskolas vecuma bērna personības veidošanos.

No koncepcijas viedokļa pirmsskolas izglītība pedagoģiskais process tiek uztverts kā aktīva bērnu iepazīstināšana ar universālajām vērtībām. Pirmsskolas bērnībā bērns iegūst personīgās kultūras pamatus, tās pamatus, kas atbilst universālajām garīgajām vērtībām. Personiskās kultūras pamata sastāvs ietver bērna orientāciju dabā, cilvēka roku radītos objektos, sabiedriskās dzīves parādībās un, visbeidzot, viņa paša dzīves un darbības parādībās, sevī. Novadpētniecības materiālam ir liela nozīme bērnu redzesloka paplašināšanā, viņu intelektuālā potenciāla attīstīšanā. Novadpētniecības pieeja bērnu audzināšanā veicina pedagoģijas didaktisko pamatprincipu ieviešanu: no tuvas ─ uz tālo, no zināmā ─ uz nezināmo, no vienkāršā ─ līdz sarežģītajam.

Vēl aizpagājušā gadsimtā izcila figūra pirmsskolas izglītības jomā A.S. Simonovičs, pirmā bērnudārza organizators Krievijā, piešķīra lielu nozīmi vietējai vēsturei. Savā grāmatā viņa rakstīja: “Patiesā vietējā vēsture sākas bērnudārzs. Šī ir iepriekš audzinātājas labi pārdomāta sistemātisku sarunu, vērojumu, pastaigu sērija, kas ved uz apzinātu dzimtenes iepazīšanu un sagatavo bērnu tālākai izpratnei par dzīvo un nedzīvo dabu, kā arī ģeogrāfiju, ekoloģiju, utt. Novadpētniecība nav jāsaprot tā, it kā tā vienkārši iepazīstina bērnu ar vidi. Vietējā vēsture atlasa tikai tos priekšmetus no cilvēku dzīves, kas var dot bērnam noteiktu morālo un garīgo spēku.

Ušinskis K.D., Beļinskis V.G., Dobroļubovs N.A. uzskatīja, ka savas dzimtenes pilsoņa audzināšana bērnā nav atdalāma no cilvēcisku jūtu audzināšanas viņā – labestības, taisnīguma, vērīgas attieksmes pret ģimeni, pret tuvākajiem cilvēkiem – māti, tēti, vecmāmiņu, vectēvu. Tās ir saknes, kas viņu saista ar mājām un tuvāko vidi. Dzimtenes sajūta sākas ar apbrīnu par to, ko bērns redz sev priekšā, par ko viņš ir pārsteigts un kas izraisa viņa dvēselē atsaucību. Un, lai gan daudzus iespaidus viņš vēl nav dziļi apzinājis, bet gan izgājis cauri mazuļa sirds, viņiem ir milzīga loma patriota personības veidošanā.

Marija Montesori atzīmēja, ka cilvēka uzvedības "lokālās" iezīmes ir noslēpumains atspulgs tam, kas viņā bija iespiests bērnībā. Viņa uzskatīja, ka vārdos "Es mīlu savu zemi" nav nekā virspusēja vai mākslīga, tieši otrādi, tie atspoguļo ļoti būtiskas cilvēka īpašības.

Lai pirmsskolas vecuma bērnu pārvērstu par aktīvu un ieinteresētu izglītības procesa dalībnieku, nepieciešams izglītības saturu saistīt ar bērnam tuvu un pieejamu mērķi. Un kas var būt tuvāks un pieejamāks, kaut kas, kas mūs ieskauj kopš bērnības: ģimene, mīļotā pilsēta, dzimtā daba. Uzmanīga attieksme pret tuvāko palīdz veidot vispārēju priekšstatu par pasauli, par attiecībām dabā un sabiedrībā.

Kas ir vietējā vēsture?Tas ir zināšanu kopums par reģiona vēsturi, ekonomiku, dabu, dzīvi, kultūru. "Edge" ir nosacīts jēdziens un ir atkarīgs no tā, kurš to pēta un kādam nolūkam. Tā var būt pilsēta, rajons vai iela, t.i. kas mūs ieskauj. Mazulim tās, pirmkārt, ir mājas, bērnudārzs, iela, pilsēta. Tā ir daba, cilvēki, mājas, kas viņus ieskauj, ko viņi redz katru dienu.

Programmas atbilstība.

Programma ir vērsta uz morālo jūtu attīstīšanu pirmsskolas vecuma bērnu vidū, mīlestības un cieņas veicināšanu pret savu mazo dzimteni, dzimto zemi ar emocionālu un jutekliski praktisku izziņas metožu palīdzību. Programma ļauj cauri papildu izglītība ietekme uz emocionālā sfēra pirmsskolas vecuma bērnam par viņa izziņas darbību.

Sastādītā programma pirmsskolas vecuma bērniem veidota, lai paplašinātu bērnu zināšanas par savu dzimto zemi, tās paražām, cilvēku profesijām, veidotu pamatus garīgai, vides, morālai un personiskai attieksmei pret savu mazo dzimteni. Šī programma sniedz iespēju bērnā modināt lepnumu par tradīcijām, tautiešu un tautiešu panākumiem, personisku līdzdalību esošo problēmu risināšanā un rūpēm par apkārtējo vidi kopumā.

Šīs programmas īstenošana palīdz organizēt pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātes tā, lai viņi labāk izzinātu savu zemi, labāk izprastu dabas, kultūras, vēstures īpatnības, veicinātu bērnu intereses un pieķeršanās savai dzimtajai zemei ​​veidošanos, attīstību. patriotiskās jūtas.

Galvenās apļa darba formas ir tematiskās, kompleksās un integrētās nodarbības, tajās ietilpst: sarunas, skolotāja stāsti, daiļliteratūras lasīšana; didaktiskās un radošās spēles; albumu izgatavošana; radošu stāstu rakstīšana. Kā arī ekskursijas, mērķtiecīgas pastaigas pie pieminekļiem, muzejiem. Plāns ir daudzpusīgs un aptver vēstures, ģeogrāfijas, ekoloģijas un kultūras jautājumus.

Bērniem ir iespēja apvienot dažādas darbības jomas un formas, ņemot vērā viņu intereses un brīvo laiku. Programma ietver šādu darbības formu izmantošanu: kolektīvu, individuālu, grupu. Dažādu darbību veidu (kognitīvās, radošās) kombinācija izraisa aktivitāti un interesi.

Programmas ilgums ir 3 gadi.

Programma sastādīta pa vecuma grupām: bērniem 4-5 gadi (vidējā grupa), bērniem 5-7 gadi (vecākā grupa).

1.2. Programmas īstenošanas galvenie mērķi un uzdevumi.

Mērķis : paplašināt zināšanasbērniem par Voroņežas pilsētas un reģiona vēsturi un kultūrulai iedvestu interesiuz proshly savu zemi, audzināt patriotiskujūtāma.

Uzdevumi:

Indivīda morālo īpašību veidošana pirmsskolas vecuma bērniem, iepazīstoties ar savu dzimto ciematu;

Pilsoniskas nostājas un patriotisku jūtu veidošana pret dzimtās zemes pagātni, tagadni un nākotni, lepnuma sajūta par savu mazo dzimteni;

Primāro priekšstatu veidošana par sabiedrību, par ģimeni (tās sastāvu, radniecību un attiecībām, ģimenes pienākumu sadali, tradīcijām utt.);

Primāro priekšstatu veidošanās par reģionu (ieskaitot tā simbolus, "mazo" un "lielo" Dzimteni, tās dabu) un piederību tam.

- Katra pirmsskolas vecuma bērna intereses veidošanās par savas dzimtās zemes tagadni un pagātni, spēja saskatīt apkārtējo vēsturi (mājās, ielu nosaukumos utt.);

Pirmsskolas vecuma bērnu vēlmes veidošanās nākotnē patstāvīgi saņemt un apgūt zināšanas par savu dzimto zemi.

Cieņas un lepnuma celšana pret savu dzimto zemi;

Emocionāli vērtīgas attieksmes veidošanās bērnos pret savu mazo dzimteni;

- Pirmsskolas vecuma bērnu izziņas un radošās darbības attīstība;

1.3. Savienojums ar citām jomām.

Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar dzimto zemi ir ilgs un sarežģīts process. Pozitīvu rezultātu holistiskas attieksmes pret dzimto zemi veidošanā var sasniegt tikai sistemātiski strādājot. Integrētas novadpētniecības zināšanas

Izglītības aktivitātēs, kas tiek veiktas dažāda veida bērnu aktivitāšu organizēšanas procesā: spēle, komunikācija, darbs, kognitīvā izpēte, produktīvs, māksliniecisks.

Idejas par mazo dzimteni veiksmīgi integrējas gandrīz visās izglītības jomās pirmsskolas izglītības iestādes galvenā izglītības programma ("Kognitīvā attīstība", "Runas attīstība", "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība", "Fiziskā attīstība").

Kopīgās aktivitātēs, kas tiek veiktas režīma brīžos (pastaigas, mērķtiecīgas ekskursijas nodrošina nepieciešamo fizisko aktivitāti un veicina pirmsskolas vecuma bērnu veselības saglabāšanu un nostiprināšanu).

Bērnu patstāvīgajā darbībā (didaktiskās un āra spēles, attēlu, ilustrāciju skatīšanās).

Mijiedarbības procesā ar ģimenēm (albumu veidošana, nedēļas nogales maršrutu sastādīšana, kopā ar vecākiem veidoti bērnu zīmējumi).

Pirmsskolas vecumā izziņas process bērnā notiek emocionāli un praktiski. Katrs pirmsskolas vecuma bērns ir mazs pētnieks un tiecas uz aktīvu darbu, un skolotājam ir jāpiedalās viņa turpmākajā attīstībā. Jo pilnīgākas un daudzveidīgākas bērnu aktivitātes, jo veiksmīgāka ir viņu attīstība. Organizējot novadpētniecības darbu, paredzētas daudzveidīgas aktivitātes pirmsskolas vecuma bērnam - rotaļāšanās, vizuālā, izziņas izpēte, lasīšana. Dažādu aktivitāšu integrācija, kā arī kognitīvās darbības metožu iekļaušana – nodrošina pastiprinātu interesi

1.4. Darba formas pie programmas galveno mērķu īstenošanas.

Galvenās organizatoriskās formas:
Komandas darbs;
mērķtiecīgas pastaigas ciemā;
brīvdienas, izklaide;
tematiskas izstādes;
tikšanās ar vēstures notikumu dalībniekiem, mākslas cilvēkiem;
darbs skolas muzejā "Otdelskie Sources".

Metodes un tehnikas:
dialogi; sarunas, stāsts par audzinātāju, vecākiem;
lomu spēles, didaktiskās, āra spēles;
problēmsituācijas;
dizains;
konkursi, viktorīnas;
eksperimentēšana;
kolektīvās radošās lietas;
novērojumi;
mērķtiecīgas pastaigas un ekskursijas;
skatoties uz attēliem un ilustrācijām.

1.5. Programmas izstrādes rezultāti.

Bērnu zināšanu klātbūtne par pilsētas vēsturi, tās apskates objektiem, dabas resursiem, sociāli ekonomisko nozīmi, dzimtās zemes simboliku; neatlaidīgas intereses rašanās par dzimtās pilsētas pagātni, tagadni un nākotni, atbildības sajūta, lepnums, mīlestība un patriotisms. Ģimenes iesaistīšana bērnu patriotiskajā audzināšanā.

Bērniem jāzina:

4-5 gadi.

Ar prieku runāt par ģimeni, ģimenes dzīvi, tradīcijām; aktīvi piedalīties pasākumos, kas tiek gatavoti grupā, pirmsskolas izglītības iestādē, jo īpaši, lai ar ko iepriecinātu pieaugušos un bērnus.

Spēt runāt par savu dzimto pilsētu.

Runājiet par vēlmi nākotnē apgūt noteiktu profesiju (kļūt par militāristu, ugunsdzēsēju, policistu utt.).

Piedalīties augu, dzīvnieku, putnu, zivju novērojumos un to kopšanas darbos; dalīties savās zināšanās par dzīvo un nedzīvo; neplēst, nelauzt augus, kopt dzīvās būtnes, nekaitēt tām.

5-6 gadus vecs.

Zināt savu mājas adresi, pilsētu, novada nosaukumu.

Ir priekšstats par pilsētas, rajona simboliku.

Zināt tuvējo ielu nosaukumus.

Ir priekšstats par kuršiešu dzīvi un dzīvesveidu.

Atpazīt pilsētas apskates vietas fotogrāfijās, prast par tiem runāt.

Zināt savu vecāku profesijas.

Zināt uzvedības noteikumus dabā.

Prast runāt par cilvēka un dabas nesaraujamo saikni, vides nozīmi cilvēku veselīgam dzīvesveidam.

6-7 gadus vecs.

Īsa informācija par pilsētas, rajona vēsturi.

Zināt savu dzimšanas datumu, uzvārdu, mājas adresi, tālruņa numuru; vecāku vārdi un uzvārdi; bērnudārza adrese.

Zināt Voroņežas pilsētas un savas valsts ģerboni, karogu un himnu.

Ir priekšstats par Krievijas prezidentu, valdību; par kariem-tēvzemes aizstāvjiem, par Lielā Tēvijas kara veterāniem.

Ir priekšstats par dzimto zemi; par dažādu tautību cilvēkiem, viņu paražām, tradīcijām, folkloru, darbu u.c.; par Zemi, par dažādu rasu cilvēkiem, kas dzīvo uz mūsu zemes; par pieaugušo darbu, viņu lietišķajām un personiskajām īpašībām, radošumu, valsts svētkiem, skolu, bibliotēku u.c.

Vietējo dzejnieku un mākslinieku dzejoļi, mākslas darbi.

Uzvedības drošības noteikumi dabā un pilsētas ielās.

Ir elementāras idejas par dabas aizsardzību, par Voroņežas apgabala rezervātu.

Izprast līdzdalību sociālajā un vidē, apzināties sevi kā pilntiesīgu sabiedrības locekli.

1.6. Programmas izstrādes mērķi.

Bērns apgūst kultūras pamatlīdzekļus, darbības metodes, izrāda iniciatīvu un neatkarību dažāda veida aktivitātēs - spēlē, komunikācijā, izziņas pētījumos, dizainā utt .; prot izvēlēties savu nodarbošanos, dalībniekus kopīgās aktivitātēs.

Emocionāli reaģē uz apkārtējās pasaules skaistumu, tautas un profesionālās mākslas darbiem (mūzika, deja, teātra aktivitātes, tēlotājmāksla utt.).

Atbilst elementārām vispārpieņemtajām normām, ir primāras vērtību idejas par to, „kas ir labs un kas ir slikts”, cenšas darīt labi; izrāda cieņu pret vecākajiem un rūpējas par jaunākajiem.

Izrāda patriotiskas jūtas, jūtas lepns par savu pilsētu, reģionu, valsti, saviem sasniegumiem, ir priekšstats par to ģeogrāfisko daudzveidību, daudznacionālumu un svarīgiem vēstures notikumiem.

Ir primāri priekšstati par sevi, ģimeni, tradicionālo ģimenes vertības, tai skaitā tradicionālās dzimumorientācijas, izrāda cieņu pret savu un pretējo dzimumu, jūtas piederīgi kādai noteiktai kultūrai.

Piemīt spēja pielāgoties sociāli kulturālajai videi.

II . Satura sadaļa.

2.1 Bērnu vecums un individuālās īpašības no 4 līdz 7 gadiem.

4-5 gadus vecu bērnu vecuma īpatnības.

ATspēļu aktivitātes vidējā pirmsskolas vecuma bērnilomu mijiedarbības.Tie norāda, ka pirmsskolas vecuma bērni sāk norobežoties no pieņemtās lomas. Spēles laikā lomas var mainīties. Spēles darbības sāk veikt nevis viņu pašu, spēles jēgas dēļ.Ir nodalīta spēle un bērnu reāla mijiedarbība.

Nozīmīga attīstība saņem vizuālu aktivitāti. Zīmējums kļūst saturīgs un detalizēts. Cilvēka grafisko tēlu raksturo rumpja, acu, mutes, deguna, matu, dažreiz apģērba un tā detaļu klātbūtne.Uzlabota tehniskā puse vizuālā darbība. Bērni var zīmēt ģeometriskas pamatformas, griezt ar šķērēm, pielīmēt attēlusbuuburvis utt.

Dizains kļūst grūtāks. Ēkas var ietvert 5-6 daļas. Dizaina prasmes veidojas pēc paša plāna, unkā arī plānojot darbību secību.

Bērna motorisko sfēru raksturo pozitīvas izmaiņas motoriskajās prasmēs.Attīstītveiklība,kustību koordinācija.

Līdz vidējā pirmsskolas vecuma beigām bērnu uztvere kļūst attīstītāka. Viņi spēj nosaukt formu, kā izskatās šis vai cits objekts. Viņi var izolēt vienkāršas formas sarežģītos objektos un atjaunot sarežģītus objektus no vienkāršām formām. Bērni prot sakārtot priekšmetu grupas pēc maņu īpašībām - izmēra, krāsas; atlasiet tādus parametrus kā augstums, garums un platums. Uzlabota orientācija telpā.

Atmiņas apjoms palielinās. Bērni atceras līdz 7-8 priekšmetu nosaukumiem.Patvaļīga iegaumēšana sāk veidoties:bērni spēj pieņemt iegaumēšanas uzdevumu, atcerēties pieaugušo norādījumus, var iemācīties īsu dzejoli utt.

Sākasattīstīt iztēles domāšanu.Bērni var izmantot vienkāršus shematiskus attēlus, lai atrisinātu vienkāršas problēmas. Pirmsskolas vecuma bērni var būvēt pēc shēmas, risināt labirinta uzdevumus. Attīstās paredzēšana. Pamatojoties uz objektu telpisko izvietojumu, bērni var pateikt, kas notiks viņu mijiedarbības rezultātā. Tomēr tajā pašā laikā viņiem ir grūti ieņemt cita novērotāja pozīciju un iekšējā plānā veikt attēla mentālu transformāciju.

Iztēle turpina attīstīties. Tiek veidotas tādas pazīmes kā oriģinalitāte un patvaļa. Bērni var patstāvīgi izdomāt īsu pasaku par noteiktu tēmu.

Palielināta uzmanības koncentrēšanās. Bērnam ir pieejamas koncentrētas aktivitātes 15-20 minūtes. Tas spēj saglabāt atmiņā vienkāršu nosacījumu, veicot jebkuru darbību,

ATvidējais pirmsskolas vecums uzlabo skaņu izrunu un dikciju.Runa kļūst par bērnu darbības priekšmetu.Viņi veiksmīgi atdarina dzīvnieku balsis, intonācija izceļ noteiktu rakstzīmju runu. Interesi izraisa runas ritmiskā struktūra, atskaņas.

Attīstās runas gramatiskā puse. Pirmsskolas vecuma bērni nodarbojas ar vārdu radīšanu, pamatojoties uz gramatikas likumiem. Bērnu runai, mijiedarbojoties vienam ar otru, ir situācijas raksturs, un, sazinoties ar pieaugušo, tā kļūst ārpussituācijas.

Mainās bērna un pieaugušā saskarsmes saturs.Tas pārsniedz konkrēto situāciju, kurā atrodas bērns.Izziņas motīvs kļūst par vadītāju.Informācija, ko bērns saņem saskarsmes procesā, var būt sarežģīta un grūti saprotama, taču tā viņā izraisa interesi.

Bērniem rodas vajadzība pēc cieņas no pieaugušā puses, viņiem viņa uzslavas ir ārkārtīgi svarīgas. Tas palielina viņu jutīgumu pret komentāriem.Paaugstināta jutība pretArir vecuma parādība.

Attiecības ar vienaudžiem raksturo selektivitāte, kas izpaužas kā vieni bērni dod priekšroku citiem.

Galvenie laikmeta sasniegumi ir saistīti ar spēļu aktivitāšu attīstību; lomu spēles un reālas mijiedarbības rašanās; ar vizuālās aktivitātes attīstību; projektēšana pēc dizaina, plānošana; uztveres uzlabošana, tēlainās domāšanas un iztēles attīstība, kognitīvā pozīcija; atmiņas, uzmanības, runas, kognitīvās motivācijas attīstība, uztveres uzlabošana; cieņas nepieciešamības veidošanās no pieauguša cilvēka.

5-6 gadus vecu bērnu vecuma iezīmes.

Jau sestā dzīves gada bērnivar piešķirt lomaspirms tamspēles sākumsnveidot savu uzvedībulomas. Spēles mijiedarbību pavada runa, kas gan saturā, gan intonācijā atbilst uzņemtajai lomai. Runa, kas pavada bērnu patiesās attiecības, atšķiras no lomu spēles runas. Bērni sāk mācīties sociālās attiecības un izprast amatu pakārtotību dažādās pieaugušo aktivitātēs, dažas lomas viņiem kļūst pievilcīgākas nekā citas. Sadalot lomas, var rasties konflikti, kas saistīti ar lomu uzvedības subordināciju. Tiek ievērota spēles telpas organizācija, kurā izšķir semantisko "centru" un "perifēriju". Bērnu darbības spēlēs kļūst daudzveidīgas.

Attīstās bērnu vizuālā aktivitāte. tovecums visvairākaktīvs zīmējums.Gada laikā bērni spēj izveidot līdz diviem tūkstošiem zīmējumu. Zīmējumi pēc satura var būt ļoti dažādi: tie ir gan bērnu dzīves iespaidi, gan iedomātas situācijas, gan ilustrācijas filmām un grāmatām. Parasti zīmējumi ir shematiski dažādu objektu attēlojumi, taču tie var atšķirties pēc kompozīcijas risinājuma oriģinalitātes, atspoguļo statiskas un dinamiskas attiecības. Zīmējumi iegūst sižetisku raksturu; diezgan bieži ir atkārtoti atkārtoti sižeti ar nelielām vai, gluži pretēji, būtiskām izmaiņām. Cilvēka tēls kļūst detalizētāks un proporcionālāks. Pēc zīmējuma var spriest par attēlotās personas dzimumu un emocionālo stāvokli.

Projektēšanu raksturo spēja analizēt apstākļus, kādos šī darbība notiek. Bērni izmanto un nosauc dažādas koka konstrukciju komplekta daļas. Tie var aizstāt ēkas daļas atkarībā no pieejamā materiāla.Apgūt vispārināto parauga pārbaudes metodi.Bērni var izcelt galvenās piedāvātās ēkas daļas.Konstruktīvu darbību var veikt, pamatojoties uz shēmu, pēc konstrukcijas un nosacījumiem.Dizains parādās kopīgas darbības gaitā.

Bērni var konstruēt no papīra, to vairākas reizes salokot (divas, četras, sešas reizes); no dabīgs materiāls. Viņi apgūst divus projektēšanas veidus: 1) no dabīgā materiāla līdz mākslinieciskam attēlam (šajā gadījumā bērns "pabeidz" dabisko materiālu līdz holistiskam attēlam, papildinot to ar dažādām detaļām); 2) no mākslinieciska attēla uz dabīgu materiālu (šajā gadījumā bērns izvēlas nepieciešamo materiālu, lai iemiesotu attēlu).

Krāsu, formu un izmēru uztvere, priekšmetu struktūra turpina uzlaboties; tiek sistematizētas bērnu idejas. Viņi nosauc ne tikai pamatkrāsas un to toņus, bet arī starpkrāsu toņus; taisnstūra, ovāla, trijstūra forma. Uztveriet objektu izmērus, viegli novietojiet rindā - augošā vai dilstošā secībā - līdz 10 dažādiem objektiem.

Tomēr bērniem var rasties grūtības analizēt objektu telpisko stāvokli, ja viņi saskaras ar neatbilstību starp formu un to telpisko izvietojumu. Tas norāda, ka dažādās situācijās pirmsskolas vecuma bērniem uztvere sagādā zināmas grūtības, īpaši, ja vienlaikus jāņem vērā vairākas atšķirīgas un vienlaikus pretējas pazīmes.

Vecākajā pirmsskolas vecumā figurālā domāšana turpina attīstīties. Bērni spēj ne tikai vizuāli risināt problēmu, bet arī veikt objekta transformācijas, norādīt, kādā secībā objekti mijiedarbosies utt. Taču šādi lēmumi izrādīsies pareizi tikai tad, ja bērni izmantos adekvātus prāta līdzekļus. Starp tiem var izdalīt shematizētus attēlojumus, kas rodas vizuālās modelēšanas procesā; kompleksi priekšstati, kas atspoguļo bērnu priekšstatus par pazīmju sistēmu, kas var būt objektiem, kā arī idejas, kas atspoguļo dažādu objektu un parādību transformācijas posmus (attēli par izmaiņu ciklisko raksturu): priekšstati par gadalaiku maiņu, dienu un nakts, par objekta pieaugumu un samazināšanos kā rezultātā dažādas ietekmes, idejas par attīstību utt. Turklāt,turpina uzlaboties vispārinājumi, kas ir verbālās loģiskās domāšanas pamatā.Pirmsskolas vecumā bērniem vēl trūkst priekšstatu par priekšmetu klasēm. Bērni grupē objektus pēc pazīmēm, kas var mainīties, bet sāk veidoties klašu loģiskās saskaitīšanas un reizināšanas operācijas. Tātad, piemēram, vecāki pirmsskolas vecuma bērni, grupējot objektus, var ņemt vērā divas pazīmes: krāsu un formu (materiālu) utt.

Kā liecina pašmāju psihologu pētījumi, vecāki pirmsskolas vecuma bērni spēj argumentēt un sniegt adekvātus cēloņsakarības skaidrojumus, ja analizētās attiecības nepārsniedz viņu vizuālo pieredzi.

Iztēles attīstība šajā vecumā ļauj bērniem sacerēt diezgan oriģinālus un konsekventi risināmus stāstus. Iztēle būsaktīvi attīstīties tikai tad, ja tiek veikts īpašs darbs tās aktivizēšanai.

Stabilitāte, sadalījums, uzmanības pārslēgšana turpina attīstīties. Notiek pāreja no piespiedu uzmanības uz brīvprātīgu uzmanību.

Runa turpina uzlaboties, tostarp tās skaņas puse. Bērni var pareizi reproducēt svilpošas, svilpojošas un skanīgas skaņas. Fonēmiskā dzirde, runas intonācijas izteiksmīgums attīstās, lasot dzeju lomu spēlē unIkdiena.

Tiek uzlabota runas gramatiskā struktūra. Bērni izmanto gandrīz visas runas daļas, aktīvi nodarbojas ar vārdu radīšanu. Vārdu krājums kļūst bagātāks: tiek aktīvi izmantoti sinonīmi un antonīmi.

Attīstās saistītā runa. Bērni var pārstāstīt, pastāstīt no attēla, nododot ne tikai galveno, bet arī detaļas.

Šī vecuma sasniegumiem raksturīgs rotaļdarbības lomu sadalījums; spēles telpas strukturēšana; turpmāka vizuālās aktivitātes attīstība, ko raksturo augsta produktivitāte; pielietojums vispārinātas parauga izpētes metodes izstrādē; vispārinātu vienas formas objektu attēlošanas veidu asimilācija.

Šajā vecumā uztveri raksturo objektu sarežģītu formu analīze; domāšanas attīstību pavada garīgo līdzekļu attīstība (shmatizēti priekšstati, kompleksi priekšstati, priekšstati par pārmaiņu cikliskumu); attīstīt spēju sazināties, cēloņsakarību domāšanu, iztēli, brīvprātīgu uzmanību, runu, I tēls.

6-7 gadus vecu bērnu vecuma īpatnības.

Bērnu rotaļas kļūst sarežģītākas,iegūst īpašu nozīmi, kas ne vienmēr tiek atklāta pieaugušajam. Spēles laukums kļūst sarežģītāks. Tam var būt vairāki centri, no kuriem katrs atbalsta savu sižetu. Tajā pašā laikā bērni var izsekot partneru uzvedībai visā rotaļu laukumā un mainīt savu uzvedību atkarībā no vietas tajā. Lomas izpildījumu akcentē ne tikai pati loma, bet arī tā spēles telpas daļa, kurā šī loma tiek spēlēta.

Attēli no apkārtējās dzīves un literārajiem darbiem, ko bērni pārraida vizuālajā darbībā, kļūst sarežģītāki.Zīmējumi kļūst detalizētāki, to krāsas tiek bagātinātas.Atšķirības starp zēnu un meiteņu zīmējumiem kļūst izteiktākas. Zēni labprāt attēlo tehnoloģijas, kosmosu, militārās operācijas utt. Meitenes parasti zīmē sieviešu attēli: princeses, balerīnas, modeles utt. Bieži vien ir ikdienas ainas: māte un meita, istaba utt.

Cilvēka tēls kļūst vēl detalizētāks un proporcionālāks. Parādās pirksti, acis, mute, deguns, uzacis, zods. Apģērbu var dekorēt ar dažādām detaļām.

Ar pareizu pedagoģisko pieeju bērni attīsta mākslinieciskās un radošās spējas vizuālajā darbībā.

Skolas-sagatavošanas grupas bērni lielā mērā apguvuši būvmateriālu konstruēšanu. Viņi brīvi pārvalda vispārinātus veidus, kā analizēt gan attēlus, ganēkas; ne tikai analizē dažādu detaļu galvenās dizaina iezīmes, bet arī nosaka to formu, pamatojoties uz līdzību ar pazīstamiem trīsdimensiju objektiem. Brīvās ēkas kļūst simetriskas un proporcionālas, to būvniecība tiek veikta, pamatojoties uz vizuālo orientāciju.

Bērni ātri unizvēlēties pareizo materiālu. Viņi diezgan precīzi iedomājas secību, kādā tiks veikta būvniecība, un materiālu, kas būs nepieciešams, lai to pabeigtu;spēj veikt dažādas sarežģītības pakāpes konstrukcijas gan pēc sava projekta, gan atbilstoši apstākļiem.

Šajā vecumā bērni jau irvar apgūt sarežģītas pievienošanas formasno lapaspapīrsun nāk klajā ar saviem, taču viņiem ir jābūt īpaši apmācītiem šim nolūkam.Šis tipsaktivitātesir pieejams ne tikai bērniem – tassvarīgi, lai padziļinātu to telpisko attēlojumu.

Sarežģīta dabīgā materiāla konstrukcija. Pirmsskolas vecuma bērniem jau ir pieejamas holistiskas kompozīcijas saskaņā ar provizorisku plānu, kas var nodot sarežģītas attiecības, iekļaut cilvēku figūrasundzīvnieki.

Bērni turpina attīstīt uztveri, taču viņi ne vienmēr var ņemt vērā vairākas dažādas pazīmes vienlaikus.

Attīstās tēlainā domāšana, bet metrisko attiecību reproducēšana ir sarežģīta. To ir viegli pārbaudīt, aicinot bērnus uz papīra lapas reproducēt rakstu, uz kura ir uzzīmēti deviņi punkti, kas neatrodas vienā taisnā līnijā. Parasti bērni neatveido metriskās attiecības starp punktiem: kad zīmējumi ir uzlikti viens otram, bērna zīmējuma punkti nesakrīt ar parauga punktiem.

Vispārināšanas un spriešanas prasmes turpina attīstīties, taču tās joprojām lielā mērā aprobežojas ar situācijas vizuālām pazīmēm.

Iztēle turpina attīstīties, tomēr nereti ir jākonstatē iztēles attīstības samazināšanās šajā vecumā, salīdzinot ar vecāku grupu.

Pirmsskolas vecuma bērnu uzmanība turpina attīstīties,tas kļūst patvaļīgs. Dažās aktivitātēs patvaļīgas koncentrēšanās laiks sasniedz 30 minūtes.

Pirmsskolas vecuma bērniruna turpina attīstīties.tā skaņu puse, gramatiskā struktūra, vārdu krājums. Attīstās saistītā runa. Bērnu izteikumi atspoguļo gan vārdu krājuma paplašināšanos, gan saziņas raksturu, kas veidojas šajā vecumā. Bērni sāk aktīvi lietot vispārinošus lietvārdus, sinonīmus, antonīmus, īpašības vārdus utt.

Pareizi organizēta pirmsskolas vecuma bērnu izglītojošā darba rezultātā attīstās dialoga un daži monologa runas veidi.

Sagatavošanas skolas grupā tiek pabeigts pirmsskolas vecums. Viņa galvenie sasniegumi saistīti ar lietu pasaules kā cilvēka kultūras objektu attīstību; pozitīvas komunikācijas ar cilvēkiem formu apgūšana; dzimuma identifikācijas attīstība, skolēna pozīcijas veidošana.

Līdz pirmsskolas vecuma beigām bērnam ir augsts izziņas un personības attīstības līmenis.

III . Organizācijas sadaļa

3.1. Izglītības un tematiskais plāns.

3.2. Kalendārs - kopīgu pasākumu tematiskais plāns bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem

Vidējā grupa.

septembris

"Mans dzimtais ciems."

noskaidrot, ko bērni zina par savu ciematu, kādas vietas viņi var mācīties.

Zīmējums "Mājas mūsu ciematā".

1. Slaidu skatīšanās, fotogrāfijas ar skatu uz ciematu

2. Saruna "Iela, kurā es dzīvoju"

"Mana adrese".

1. Tematiskā nodarbība “Es dzīvoju Kostino-Otdelets ciemā”.

2. Sienas avīzes "Mūsu ciemata apskates objekti" dizains.

oktobris

"Mans bērnudārzs"

Sniedziet bērniem idejas par dzīvi bērnudārzā.

Projekta darbība

"Mans mīļākais bērnudārzs"

1. Saruna “Mana mīļākā rotaļlieta bērnudārzā ».

2. Ekskursijas pa bērnudārzu un pa bērnudārzu.

1. Noslēguma nodarbība "Mans mīļākais bērnudārzs".

novembris

"Mans bērnudārzs"

Stiprināt prasmes pieklājīgi izturēties pret citiem.

Projekts "Mācāmies sagaidīt viesus"

1. Iepazīšanās ar apkārtējo "Sakārtosim lietas kopā."

2. Runas attīstība "Esiet veseli, zaķi ».

Spēles situācija "Cienasts putniem".

1. Rudens izklaide "Nāc uz mūsu tirdziņu!"

decembris

"Mana ģimene"

mācīt bērniem pamanīt apkārtējo radinieku noskaņojumu, lai izraisītu emocionālu reakciju.

1. Runas attīstība "Es un mana ģimene"

2. Zīmējums

"Māja, kurā jūs vēlētos dzīvot."

1. Lomu spēle "Mātes un meitas",

2. Spēles situācija “Svinīga tējas ballīte ģimenē.

Jaungada vakars visai ģimenei

« Jaungada brīnumi pie koka."

janvārī

"Draudzīgi puiši" izglītot bērnus par to, kas ir draudzība.

1. Stāsts "Man ir labs draugs."

1. N.N.Nosova stāsta "Sapņotāji" lasīšana

2. Lomu spēle "Kopā būvējam jaunu māju."

Spēle - izklaide

"Gurķis - gurķis."

februāris

"Tēvzemes aizstāvja diena"

sniegt idejas par karotājiem, kas aizstāv mūsu valsti.

1. Projekta aktivitāte „Tēvijas aizstāvji ».

2. Modelēšana "Lidmašīnas atrodas lidostā"

3. Pieteikums ar zīmējumu "Tēta portrets".

1. sienas avīzes "Mans tētis ir karavīrs" dizains

2. "Mūsu armija ir dārga" - atklātā nodarbība

Sporta izklaide ar vecākiem "Kājnieki un jūrnieki" (kopā ar vidējās grupas bērniem)

marts

Ļaujiet saprast, ka visiem ģimenes locekļiem ir vajadzīgas rūpes, mīlestība, palīdzība.

1. Aplikācija "Ziedi mammai".

2. Zīmējums "Mammas portrets".

1. Saruna: "Kā es palīdzu savai mātei"

2. Situācijas saruna "Kā jūs varat iepriecināt savu mammu, vecmāmiņu"

3. Dzejoļu iegaumēšana un lasīšana par pavasari, sauli, mammu, vecmāmiņu

Svētki mūsu māmiņām un vecmāmiņām

aprīlis

"Kosmonautikas diena"

Sniedziet nepieciešamo informāciju par Krievijas kosmonautiem.

1. Tematiskā nodarbība “Arī mēs lidosim uz zvaigznēm”

2. Zīmējums "Kosmoss"

1. Sižets - lomu spēle "Mēs esam astronauti"

2. Skatiet prezentāciju par kosmosu

Amatniecības konkurss no atkritumiem "Mana raķete"

maijā

"Uzvaras diena"

Sniedziet sākotnējās idejas par Uzvaras dienu.

1. Tematiskā nodarbība "Ar asarām acīs šie svētki"

2. Zīmējums par tēmu "Uzvaras diena"

1. "Uzvaras diena"

Ilustrāciju apskate, saruna par Uzvaras dienu, par Lielo Tēvijas karu.

Akcija "Džordža lente"

Vecākā grupa.

septembris

"Kostino ciems-

nodaļa "

sniegt priekšstatu par dzimto ciematu, nozīmīgām vietām

1. Viktorīna par ilustrācijām "Izzini ciema attēlu".

3. Zīmējums "Mūsu ciema baznīca"

1. Fotoalbuma apskats un saruna “Mans dzimtais ciems”.

1. Tematiskā nodarbība ar prezentācijas apskati

"Mūsu ciemata daba."

2. Ekskursija uz mūsu ciema slavas aleju.

oktobris

"Es un mana māja"

Izkopt mīlestību pret savu māju.

1. "Māja, kurā es dzīvoju."

2. "Lietas mums apkārt."

3. Zīmējums "Reiz es biju."

1. I. Tokmakovas dzejoļa "Jaunais dzīvoklis" lasīšana.

2. Sižets - lomu spēle "Mēs uzņemam viesus."

Noslēguma nodarbība "Māja, kurā mēs dzīvojam".

novembris

"Mūsu mīļākais bērnudārzs"

nostiprināt un paplašināt bērnu priekšstatus par dzīvi bērnudārzā.

1. Saruna "Bērnudārzs".

2. Zīmējums "Kā mēs spēlējamies bērnudārzā."

1. Saruna par visu bērnudārza darbinieku nozīmi.

2. Nanai pasakas lasīšana "Maize un sāls".

Dzejas konkurss "Mūsu jautrais bērnudārzs"

decembris

"Kas ir draudzība"

Sniedziet sākotnējo priekšstatu par to, kas ir draudzība.

izziņas aktivitātes

1. "Kas ir draudzība."

2. "Kā uzvesties."

1. Saruna "Kā mēs gatavojamies Jaunajam gadam."

2. Grupas noformēšana svētkiem.

Jaungada svinības

"Ziemassvētku stāsts".

janvārī

"Mūsu ciemata Ziemassvētku tradīcijas"

Sniegt priekšstatu par mūsu tautas tradīcijām .

1. "Tautas Ziemassvētku dziesmas".

2. Spēle - ceļojums Ziemas prieki bērniem (krievu tradīcijas).

1. Saruna par janvāra iezīmēm “Janvāris ir Valdnieka ziema”. 2. Apgūstot teicienu: "Tas ir mēnesis - klematis: rūpējies par savu degunu!"

1. Atpūta "Ziemassvētku salidojumi".

2. Ekskursija uz templi

februāris

"Mūsu armija ir spēcīga"

Paplašināt zināšanas par armiju, par karotājiem - aizstāvjiem.

1. Zīmējums "Karavīrs dežūrē"

2. "Kas ir Tēvzemes aizstāvji."

3. Prezentācijas "Mūsu armija ir spēcīga" apskate.

1. "Ko mēs saucam par Dzimteni?"

2. "Pareizticīgo svētie".

1. Sporta izklaide ar vecākiem "Kājnieki un jūrnieki"

2.Novadpētniecības muzeja apmeklējums

marts

"Es un mana ģimene"

Nostiprināt bērnu priekšstatus par ģimenes locekļiem, viņu ģimenes saitēm.

1.Projekta darbība

"Pastāsti man par savu ģimeni".

1. Pasakas "Ajoga" lasīšana.

1. Izklaide "8.marts - Mātes diena!"

"Kosmosa varoņi" sniegt priekšstatu par kosmosa izpēti .

1. Iepazīšanās ar vidi (prezentācija par Ju.A. Gagarinu "

2. Zīmējums "Raķete lido uz zvaigznēm."

1. N. Nosova "Dunno piedzīvojumi uz Mēness" lasīšana.

2. Telpu attēlojošu ilustrāciju izskatīšana;

Amatniecības konkurss no atkritumiem "Mana raķete"

"Uzvaras diena" parādīt bērniem tautas varoņdarbu Lielā Tēvijas kara laikā.

Atvērtā klase

1. “Mēs šo dienu tuvinājām, cik vien labi varējām!”

2. "Krievijas svētvietas".

1. Sarunas par cilvēku varoņdarbiem Lielā Tēvijas kara laikā.

3. Tautnieka L.D.Aronova stāstu lasīšana.

1. Akcija "Nemirstīgais pulks".

Mēnesis. Temats. Mērķis

Izglītojošas aktivitātes

IV . Metodiskā atbalsta komplekss

izglītības process.

Didaktiskie un uzskates līdzekļi;

Mūsdienīgi PSO līdzekļi (datori, projektors utt.);

Metodiskā, novadpētniecība, daiļliteratūra;

Gleznu reprodukcijas un ilustrācijas;

Fotoalbumi "Mūsu ciems", "Mūsu ciemata neaizmirstamās vietas un apskates objekti", "Khopjoras rezervāts" u.c.

Rakstnieka tautieša L.D.Aronova stāsti

Elektroniskas prezentācijas atbilstoši tematiskajam plānojumam;

Ieraksti un audio ieraksti;

Voroņežas apgabala karte;

Krievijas, Ternovskas rajona Voroņežas pilsētas simboli;

Bukleti, pastkaršu komplekti;

V . Literatūra.

"Kur sākas Dzimtene?" / Red. L. A. Kondrikina. - M .: TC sfēra, 2005.

Baraņņikova O.N. Pilsonības un patriotisma mācības bērnudārzā, - M.2007.

V.N. Matovs "Novadpētniecība Sanktpēterburgas bērnudārzā: LLC" Izdevniecība "Bērnības prese". 2014. gads.

Vataman V.P. Bērnu audzināšana pēc tautas kultūras tradīcijām. - Volgograda, 2007.

Vahruševs A.A., Kočemasovs E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Sveiki, pasaulē! Pasaule pirmsskolas vecuma bērniem. Vadlīnijas pedagogiem, skolotājiem un vecākiem. - M .: "Balass", 2001

Voronkevičs O.A. Laipni lūdzam ekoloģijā! - Sanktpēterburga, 2003. gads.

G. Bļinova 5 - 7 gadus vecu bērnu kognitīvā attīstība Metodiskais ceļvedis. - M .: TC sfēra, 2006.

Pirmsskolas vecuma bērni par Tēvzemes aizstāvjiem. Ed. L.A. Kondrikinskaja.-2007.

Kā iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar dabu./ L.A. Kameņevs, A.K. Matvejeva, L.M. Manevcova un citi; Ed. P.G. Samorukova. - M.: Apgaismība, 1983. gads.

Kozlova S.A., es esmu cilvēks. Bērna iepazīstināšanas ar sociālo pasauli programma.-M.1999.

Komratova N.G., Gribova L.F. Bērnu patriotiskā audzināšana 6-7.-M.2007.

Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. “Saskaņotas runas attīstība par leksikāli semantisko tēmu “Cilvēks: es, manas mājas, mana ģimene, mana valsts” - M .: “Izdevniecība GNOMiD”, 2001.

Kruglova T.A., Erokhina E.L. Krievijas valsts simboli. - M, 2002.

Loseva A.Ju. Kā palīdzēt bērnam iemīlēt savu dzimto pilsētu / Bērnudārzs no A līdz Z, 2003, Nr.3.

Makhaneva M. D. “Pirmsskolas vecuma bērnu morālā un patriotiskā izglītība. Rīku komplekts". Izdevējs: Sfera, 2009

N.G. Panteļejeva "Iepazīstinām bērnus ar mazo dzimteni": metodiskais ceļvedis. M.: TC sfēra, 2015.

Švarts T.V., Ņemčenko E.V., Iļjina S.V. "Kurskas apgabals - mana dzimtene", Kurska, 2014