Σπίτι → Θεραπείες Εκπαίδευση. Πρόγραμμα ηθικής και πατριωτικής αγωγής Προγράμματα ηθικής και πατριωτικής αγωγής για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Εκπαίδευση. Πρόγραμμα ηθικής και πατριωτικής αγωγής Προγράμματα ηθικής και πατριωτικής αγωγής για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Αναπτυξιακή πρόοδος

Ι. Επεξηγηματική σημείωση

Τι λέμε μητέρα πατρίδα;
Το σπίτι όπου μεγαλώνουμε εγώ και εσύ
Και σημύδες κατά μήκος του δρόμου
που περπατάμε
Τι λέμε μητέρα πατρίδα;
Ο ήλιος είναι στον γαλάζιο ουρανό.
Και μυρωδάτο, χρυσαφένιο
Ψωμί για γιορτινό τραπέζι
Τι λέμε μητέρα πατρίδα;
Η γη που ζούμε.
V. Stepanov

Η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου. Είναι απαραίτητο αυτή η ανακάλυψη να γίνει, πρώτα απ 'όλα, η γνώση ενός ανθρώπου και της πατρίδας, έτσι ώστε η ομορφιά ενός πραγματικού ανθρώπου, το μεγαλείο και η απαράμιλλη ομορφιά της Πατρίδας να μπουν στο μυαλό και την καρδιά των παιδιών.

Η παιδική ηλικία είναι ένα κρίσιμο στάδιο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και της ηθικής σφαίρας της. Μια καλά συγχρονισμένη ευνοϊκή παιδαγωγικό περιβάλλονσυμβάλλει στην εκπαίδευση στα παιδιά των θεμελίων του πατριωτισμού και της ιθαγένειας.

Η έννοια του πατριωτισμού είναι ποικίλη ως προς το περιεχόμενό της - είναι ο σεβασμός για τον πολιτισμό της χώρας του, η αίσθηση του αδιαχώριστου με τον έξω κόσμο και η υπερηφάνεια για τους ανθρώπους και την πατρίδα του.

Από τα πρώτα χρόνια της ζωής του, ένα παιδί πρέπει να αγαπά τη γενέτειρά του, τον πολιτισμό με την καρδιά και την ψυχή του, να βιώνει μια αίσθηση εθνικής υπερηφάνειας, που ονομάζεται "ριζώστε στην πατρίδα του". Η προσχολική ηλικία, σύμφωνα με τους ψυχολόγους, είναι η καλύτερη περίοδος για τη διαμόρφωση της αγάπης για μια μικρή πατρίδα.

Είμαστε πολύ περήφανοι για τη μικρή μας πατρίδα και τους συμπατριώτες μας, μυούμε στα παιδιά την ιστορία και τον πολιτισμό της περιοχής μας, τρέφουμε αγάπη και σεβασμό γι' αυτήν.

1. Σκεπτικό για τη συνάφεια του προγράμματος

Πολλά έχουν γραφτεί για τη σημασία της εισαγωγής ενός παιδιού στην κουλτούρα του λαού του, αφού η στροφή προς την πατρίδα, την κληρονομιά, προκαλεί σεβασμό, υπερηφάνεια για τη γη στην οποία ζεις. Επομένως, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να μελετούν τον πολιτισμό των προγόνων τους. Είναι η έμφαση στη γνώση της ιστορίας των ανθρώπων, του πολιτισμού τους που θα βοηθήσει στο μέλλον να αντιμετωπίζονται με σεβασμό και ενδιαφέρον πολιτιστικές παραδόσειςάλλους λαούς.

Το συναίσθημα της πατρίδας ... ξεκινά σε ένα παιδί με μια στάση απέναντι στην οικογένεια, στους πιο κοντινούς ανθρώπους - στη μητέρα, τον πατέρα, τη γιαγιά, τον παππού. Αυτές είναι οι ρίζες που τον συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του.

Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το μωρό μπροστά του, τι εκπλήσσει και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του… Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν έχουν ακόμη συνειδητοποιηθεί βαθιά από αυτόν, αλλά, πέρασαν αντίληψη των παιδιών, παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός πατριώτη.

Το άμεσο περιβάλλον είναι πολύ σημαντικό για την εκπαίδευση του ενδιαφέροντος και της αγάπης των παιδιών για την πατρίδα τους. Σταδιακά, το παιδί γνωρίζει το νηπιαγωγείο, την οικογένειά του, τον δρόμο, την πόλη του και μετά τη χώρα, την πρωτεύουσα και τα σύμβολά του.

Πατρίδα… Είναι απαραίτητο να δείξουμε στο παιδί ότι η πατρίδα φημίζεται για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα αξιοθέατα, τα μνημεία, τους καλύτερους ανθρώπους της.

Το να είσαι πολίτης, πατριώτης σημαίνει οπωσδήποτε να είσαι διεθνιστής. Επομένως, η ανατροφή της αγάπης για την πατρίδα, της υπερηφάνειας για την πατρίδα, πρέπει να συνδυαστεί με τη διαμόρφωση φιλική στάσηστον πολιτισμό των άλλων λαών, στον κάθε άνθρωπο ξεχωριστά, ανεξαρτήτως χρώματος δέρματος και θρησκείας.

2. Σκοπός και στόχοι του προγράμματος

Σκοπός: Να σχηματιστεί σε παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑπατριωτικές στάσεις και συναισθήματα προς την οικογένεια, την πόλη, τη φύση, τον πολιτισμό με βάση ιστορικά και φυσικά χαρακτηριστικά πατρίδα. Εκπαίδευση της αυτοεκτίμησης ως εκπρόσωπος του λαού κάποιου, σεβασμός για το παρελθόν, το παρόν, το μέλλον της πατρίδας, ανεκτική στάση απέναντι σε εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων.

Διαμόρφωση ηθικών ιδιοτήτων προσωπικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της εξοικείωσης με την πατρίδα τους.
Διαμόρφωση αστικής θέσης και πατριωτικών συναισθημάτων για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της πατρίδας, μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη μικρή τους πατρίδα.
Μεγαλώνοντας την αγάπη και τη στοργή ενός παιδιού για την οικογένεια, το σπίτι, τη γη όπου γεννήθηκε.
Εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για τους ανθρώπους τους, τα ήθη και τα έθιμα τους.
Διαμόρφωση των θεμελίων της οικολογικής κουλτούρας, ανθρώπινη στάση προς όλα τα έμβια όντα.
Διαμόρφωση καλλιτεχνικού γούστου και αγάπης για την ομορφιά, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.
Εκπαίδευση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας συναισθημάτων σεβασμού και φροντίδας για τους υπερασπιστές της Πατρίδας.
Εκπαίδευση υγιεινού τρόπου ζωής.
Αναπτύσσοντας το αίσθημα σεβασμού για τα επαγγέλματα και την εργασία των ενηλίκων.

3. Παιδαγωγικές αρχές του προγράμματος

Διαθεσιμότητα

. Η αρχή της προσβασιμότητας περιλαμβάνει τη συσχέτιση περιεχομένου, φύσης και όγκου εκπαιδευτικό υλικόμε το επίπεδο ανάπτυξης, ετοιμότητας των παιδιών.

Συνέχεια

. Στην παρούσα φάση, η εκπαίδευση καλείται να διαμορφώσει στη νέα γενιά σταθερό ενδιαφέρον για τη διαρκή αναπλήρωση των πνευματικών της αποσκευών και τη βελτίωση των ηθικών συναισθημάτων.

Επιστημονικός

. Μία από τις σημαντικές αρχές του προγράμματος είναι η επιστημονική του φύση. Βασισμένο σε πληροφορίες για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας.

Συνοχή

. Η αρχή μιας συστηματικής προσέγγισης, η οποία περιλαμβάνει μια ανάλυση της αλληλεπίδρασης των διαφόρων τομέων της πατριωτικής εκπαίδευσης. Αυτή η αρχή πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία του αλληλένδετου σχηματισμού των ιδεών του παιδιού σχετικά με τα πατριωτικά συναισθήματα σε διάφορες δραστηριότητες και μια αποτελεσματική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω.

Συνέχεια

. Συνεχίζεται η πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας στο δημοτικό.

πολιτισμική συμμόρφωση

. Αυτή η αρχή χτίζει το περιεχόμενο του προγράμματος ως συνεπή αφομοίωση και ανάπτυξη αξιακών προσανατολισμών σε αυτή τη βάση.

4. Νομοθετική και ρυθμιστική υποστήριξη του προγράμματος

Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση".
Έννοια εκσυγχρονισμού Ρωσική εκπαίδευσηγια την περίοδο έως το 2010.
Κρατικό πρόγραμμα "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2006-2010".
Χάρτης του ΜΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο. 2» Scarlet Flower «Makarov».
Πρότυπη ρύθμιση για προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και προγράμματα που υλοποιούνται σε νηπιαγωγείο: "Το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο" (Υπό την επιμέλεια των M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova).
Ομοσπονδιακός νόμος «Στις ημέρες της στρατιωτικής δόξας και επετείουςΡωσία» με ημερομηνία 28 Φεβρουαρίου 2007, Νο 22 - FZ.
Νόμος της Περιφέρειας Σαχαλίνης «Στις αξέχαστες ημέρες της περιοχής Σαχαλίνη» της 17ης Ιουνίου 2008, αριθ. 52–30.
Η ιδέα του περιφερειακού προγράμματος στόχου "Πατριωτική εκπαίδευση στην περιοχή της Σαχαλίνης για το 2009 - 2015".
Περιφερειακό πρόγραμμα στόχος «Να είσαι άξιος» για την περίοδο 2007-2010.

II. Δομή προγράμματος

Το πρόγραμμα βασίζεται σε ηλικιακές ομάδες. Καλύπτει τέσσερις ηλικιακές περιόδους ανάπτυξης των παιδιών: μικρότερη ηλικία(3-4 ετών, η δεύτερη νεότερη ομάδα), μέση ηλικία (4-5 ετών, μεσαία ομάδα), ανώτερη προσχολική ηλικία (5-7 ετών, ανώτερη και προπαρασκευαστική για σχολική ομάδα).

Το πρόγραμμα ορίζει την ακολουθία επίλυσης του συνόλου εργασιών, καθορίζεται από ενότητες.

1 ενότητα «Μαζί φιλική οικογένεια» (οικογένεια, νηπιαγωγείο).
Ενότητα 2 "Αυτός είναι ο δρόμος, αυτό είναι το σπίτι."
Ενότητα 3 «Η πόλη στην οποία ζω».
Ενότητα 4 «Το ντουλάπι μας».

Ενότητα 1 «Μαζί φιλική οικογένεια».

Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι η πρώτη ομάδα του παιδιού και σε αυτήν θα πρέπει να νιώθει ισότιμο μέλος, κάνοντας καθημερινά τη δική του, αν και μέτρια, προσφορά στην οικογενειακή επιχείρηση. Σε αυτή την ενότητα, τα παιδιά εξοικειώνονται με την ιστορία της οικογένειάς τους, λένε πού γεννήθηκαν και έζησαν ο παππούς και η γιαγιά του παιδιού, οι προπάππους τους, για ποιον εργάζονταν, τι χόμπι είχαν, τι δυσκολίες είχαν να βιώσουν.

Στόχος: Η αύξηση της αγάπης και του σεβασμού για την οικογένεια, τους συγγενείς και τους στενούς ανθρώπους.

Εισάγετε την έννοια της «οικογένειας». Διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν μέλη της οικογένειας. να ενσταλάξουν στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας στην οικογένειά τους. να ενσταλάξει μια στάση σεβασμού και φροντίδας προς τους ηλικιωμένους συγγενείς. Δημιουργήστε ενδιαφέρον για το γενεαλογικό σας δέντρο.
Κάντε τα παιδιά να θέλουν να πάνε στο νηπιαγωγείο, να γνωρίσουν φίλους.
Να ενσταλάξει στα παιδιά το σεβασμό για τους εργαζόμενους του νηπιαγωγείου, το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων, την επιθυμία να παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια.
Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία του νηπιαγωγείου.

Ενότητα 2 "Αυτός είναι ο δρόμος, αυτό είναι το σπίτι."

Υπήρχε ανάγκη να καλλιεργηθεί μια στάση φροντίδας για τη μικρή Πατρίδα μέσα από τις γνώσεις της.

Κύριο καθήκον του είναι να διαμορφώσει τις ιδέες των παιδιών για τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά της μικρής τους πατρίδας. Το περιεχόμενο του υλικού της ενότητας αποκαλύπτει τα θέματα: τη θέση της πόλης, το κλίμα, τη φύση και τα ορυκτά, τον συμβολισμό της πατρίδας.

Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τα γεωγραφικά, κλιματικά, κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά της μικρής Πατρίδας, τον συμβολισμό της πατρίδας.
Επεκτείνετε τις ιδέες σχετικά με τον φυσικό πλούτο της γης της Σαχαλίνης, ειδικά την πόλη: χλωρίδα και πανίδα. ορυκτό.
Να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη φύση της πατρίδας και την αίσθηση του ανήκειν στη διατήρησή της. Περιγράψτε την έννοια των φυσικών καταφυγίων.

Ενότητα 3 «Η πόλη στην οποία ζω».

Σκοπός: Να δώσει στοιχειώδεις ιδέες για την ιστορία, τους πρωτοπόρους, τους ήρωες της εργασίας και του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, για τους υπερασπιστές της Πατρίδας, τα αξιοθέατα της πόλης, την κοινωνικοοικονομική σημασία της πόλης.

Να σχηματίσουν μια ιδέα για τις ιστορικές ρίζες της πόλης.
Να επεκτείνει τις ιδέες για τα αξιοθέατα, την κοινωνικοοικονομική σημασία της πόλης.
Να καλλιεργήσουμε τον σεβασμό για τους ανθρώπους που είναι πρωτοπόροι, ήρωες της εργασίας, του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, υπερασπιστές της Πατρίδας.

Ενότητα 4 «Το ντουλάπι μας».

Σκοπός: Να δώσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μια ιδέα για τους λαούς που ζουν στην πόλη και τον πολιτισμό που αντιπροσωπεύουν.

Να σχηματίσουν μια ιδέα για τα κύρια επαγγέλματα των κατοίκων της πόλης.
Προκαλέστε ενδιαφέρον για τη ζωή ανθρώπων διαφορετικών εθνικοτήτων και αυτόχθονων πληθυσμών της περιοχής, τη ζωή, τον τρόπο ζωής, τον πολιτισμό, τη γλώσσα, τις παραδόσεις τους.
Να αυξήσουν το ενδιαφέρον και την επιθυμία να μάθουν όσο το δυνατόν περισσότερα για τη μικρή τους πατρίδα.

III. Αναμενόμενο αποτέλεσμα υλοποίησης του προγράμματος

Η παρουσία της γνώσης των παιδιών για την ιστορία της πόλης, τα αξιοθέατα, τους φυσικούς πόρους, την κοινωνικοοικονομική σημασία, τον συμβολισμό της πατρίδας. η ανάδυση ενός επίμονου ενδιαφέροντος για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της γενέτειρας πόλης, ένα αίσθημα ευθύνης, υπερηφάνειας, αγάπης και πατριωτισμού. Συμμετοχή της οικογένειας στην πατριωτική ανατροφή των παιδιών.

Τα παιδιά πρέπει ξέρω:

Γνωρίστε το όνομα, το πατρώνυμο των γονέων.
Να ξέρουν πού εργάζονται οι γονείς τους.
Γνωρίστε την τοποθεσία και την ομάδα του νηπιαγωγείου. να μπορεί να διατηρεί την τάξη σε αυτά, να φροντίζει τον εξοπλισμό των χώρων και η ομάδα, να φροντίζει τα φυτά.
Γνωρίστε το όνομα, το πατρώνυμο του προσωπικού του νηπιαγωγείου, σεβαστείτε το έργο τους, να είστε σε θέση να παρέχετε κάθε δυνατή βοήθεια σε ενήλικες.
Γνωρίστε μερικά οικόσιτα και άγρια ζώα της πατρίδας. Μην μαδάτε άσκοπα φυτά, μην σπάτε κλαδιά δέντρων και θάμνων, μην τρομάζετε τα ζώα, μην καταστρέφετε τα έντομα.
Γνωρίστε το όνομα της πόλης σας. εμπιστεύονται τους ενήλικες που τους φροντίζουν.

Με χαρά να μιλήσουμε για την οικογένεια, την οικογενειακή ζωή, τις παραδόσεις. συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες που προετοιμάζονται στην ομάδα, στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, ειδικότερα, με στόχο το τι να ευχαριστήσουν ενήλικες και παιδιά.
Να είστε σε θέση να μιλήσετε για την πόλη σας.
Μιλήστε για την επιθυμία να αποκτήσετε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα στο μέλλον (γίνετε στρατιωτικός, πυροσβέστης, αστυνομικός κ.λπ.).
Συμμετοχή σε παρατηρήσεις φυτών, ζώων, πουλιών, ψαριών και σε εφικτές εργασίες για τη φροντίδα τους. μοιράζονται τις γνώσεις τους για τους ζωντανούς και τους μη ζωντανούς· μην σκίζετε, μην σπάτε φυτά, φροντίζετε ζωντανά όντα, μην τους βλάψετε.

Γνωρίστε τη διεύθυνση του σπιτιού, την πόλη, το όνομα της κομητείας σας.
Έχετε μια ιδέα για τον συμβολισμό της πόλης, της περιοχής.
Γνωρίστε το όνομα των κοντινών δρόμων.
Έχετε μια ιδέα για τη ζωή και τον τρόπο ζωής των ανθρώπων που κατοικούσαν στην πόλη και το νησί Σαχαλίνη.
Αναγνωρίστε τα αξιοθέατα της πόλης σε φωτογραφίες, μπορείτε να μιλήσετε για αυτά.
Γνωρίστε τα επαγγέλματα των γονιών σας.
Γνωρίστε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.
Να είστε σε θέση να μιλήσετε για την άρρηκτη σύνδεση ανθρώπου και φύσης, τη σημασία του περιβάλλοντος για έναν υγιεινό τρόπο ζωής των ανθρώπων.
Διάκριση μεταξύ ορισμένων τύπων στρατευμάτων.

Σύντομες πληροφορίες για την ιστορία της πόλης, συνοικία.
Γνωρίστε την ημερομηνία γέννησής σας, το πατρώνυμο, τη διεύθυνση κατοικίας, τον αριθμό τηλεφώνου σας. ονόματα και πατρώνυμα γονέων· διεύθυνση νηπιαγωγείου.
Γνωρίστε το εθνόσημο, τη σημαία της περιοχής Σαχαλίνη και την πόλη σας.
Έχετε μια ιδέα για τον Πρόεδρο, την κυβέρνηση της Ρωσίας. για τους πολέμους-υπερασπιστές της Πατρίδας, για τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
Έχετε μια ιδέα για την πατρίδα. για ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, τα έθιμα, τις παραδόσεις, τη λαογραφία, την εργασία κ.λπ. για τη Γη, για ανθρώπους διαφορετικών φυλών που ζουν στη γη μας. σχετικά με τη δουλειά των ενηλίκων, τις επιχειρηματικές και προσωπικές τους ιδιότητες, τη δημιουργικότητα, τις επίσημες αργίες, το σχολείο, τη βιβλιοθήκη κ.λπ.
Ποιήματα, έργα τέχνης ντόπιων ποιητών και καλλιτεχνών.
Κανόνες για την ασφάλεια της συμπεριφοράς στη φύση και στους δρόμους της πόλης.
Έχετε στοιχειώδεις ιδέες για την προστασία της φύσης, για καταφύγια, καταφύγια άγριας ζωής της περιοχής Sakhalin, της πόλης Makarov.
Να κατανοήσει τη συμμετοχή στο κοινωνικό και περιβάλλον, να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως πλήρες μέλος της κοινωνίας.

IV. Στάδια υλοποίησης του προγράμματος

Συλλογή πληροφοριών.
Ανάπτυξη και υλοποίηση του προγράμματος.
Ανάπτυξη και υλοποίηση του σχεδίου προγράμματος.
Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Υλοποίηση σχεδίων για τη διασφάλιση της υλοποίησης του υλικού του προγράμματος.
Κανονισμός εκτέλεσης προγράμματος.
Τρέχουσα παρακολούθηση της εκτέλεσης του προγράμματος.
Τελική ανάλυση υλοποίησης του προγράμματος, τελική παρακολούθηση.

V. Μηχανισμός συντήρησης προγράμματος

1. Σχεδιασμός και προετοιμασία

Η μελέτη της μεθοδολογικής βιβλιογραφίας.
Σχέδιο εργασιών για το έτος.
Δημιουργία δημιουργικής ομάδας.
Κατάρτιση ενοτήτων του σχεδίου από τη δημιουργική ομάδα (ανά έτος).
Συζήτηση έργων κάθε σχεδίου.
Έγκριση σχεδίου.

2. Μεθοδολογική υποστήριξη

Οργάνωση και διεξαγωγή σεμιναρίου για τη μελέτη του προγράμματος.
Προβολή της καλύτερης εμπειρίας των εκπαιδευτικών που εργάζονται προς αυτή την κατεύθυνση.
Διαβουλεύσεις.
Διεξαγωγή σεμιναρίων.
Διεξαγωγή master classes, στρογγυλά τραπέζια, ανοιχτές πόρτες.
Αυτομόρφωση.

3. Χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα της εργασίας

Προετοιμασία και υλοποίηση μεθοδολογικών εκδηλώσεων (ΜΟ, παιδαγωγικά αναγνώσματα, συμβούλια εκπαιδευτικών, ανοιχτές προβολές).
Γραφή δημιουργικές εργασίες, έργα.
Εμφάνιση στα ΜΜΕ.

4. Υποστηρικτικές δραστηριότητες

Κατάρτιση σχεδίου για κοινά έργα μεταξύ ειδικών του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Ανάπτυξη και υλοποίηση σύνθετων μαθημάτων, κοινές διακοπές.
Οικογενειακή αλληλεπίδραση.
Συνεργασία με την Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη.
Συνεργασία με το τμήμα κοινωνική προστασίαπληθυσμός.
Συνεργασία με το Κέντρο Πολιτισμού και Αναψυχής, Μουσείο Τοπικής Αναγνώρισης, Στρατιωτική Επιτροπεία.

5. Τελική ανάλυση

Μελέτη των αποτελεσμάτων της διάγνωσης της ανάπτυξης των παιδιών (τρέχουσα παρακολούθηση).
Παρακολούθηση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών σε κάθε στάδιο.
Διάγνωση της ανάπτυξης των παιδιών (ενδιάμεση παρακολούθηση).
Διατύπωση αποτελεσμάτων εργασίας.
Από κοινού ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτίωση της παιδαγωγικής διαδικασίας στο πλαίσιο του προγράμματος.

VI. Θεματικός σχεδιασμός

II junior group (3-4 ετών)

Μήνας	I εβδομάδα	II εβδομάδα	III εβδομάδα	IV εβδομάδα
Σεπτέμβριος	Εκδρομή γύρω από το νηπιαγωγείο (γνωριμία με τους υπαλλήλους του νηπιαγωγείου, με τους χώρους)	Παιχνίδι ρόλων"Στο νηπιαγωγείο"	Περιβαλλοντική δράση «Ας σώσουμε το λουλούδι»	Στόχος περίπατος (φυτά της τοποθεσίας, φύση της πατρίδας)
Οκτώβριος	Συζήτηση "Η οικογένειά μου"	Έργο (μάθημα) "Μαμά, μπαμπά, είμαι οικογένεια"	Έργο (σχέδιο) "Πορτρέτο μιας οικογένειας"	Έργο (μάθημα) "Πώς τα ζώα της πατρίδας τους προετοιμάζονται για το χειμώνα"
Νοέμβριος	Project "Barbara-beauty, long braid" (γνωριμία με τη δουλειά της μητέρας).	Συζήτηση "Είναι καλά στον κήπο μας"	Παιχνίδι ρόλων "Η γιαγιά έφτασε"	Εξέταση εικονογραφήσεων "Χρειάζονται όλα τα είδη μητέρων, όλα τα είδη μητέρων είναι σημαντικά"
Δεκέμβριος	Περιβαλλοντική δράση «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα»	Στόχος η βόλτα στον πλησιέστερο δρόμο, που βρίσκεται κοντά στο νηπιαγωγείο.	Παρακολούθηση της εργασίας ενός κατώτερου εκπαιδευτικού.	Μουσείο "Φίλοι και Φιλία" - τι είδαμε εκεί.
Ιανουάριος	Έργο «Η πατρίδα μου».	Έργο (κατασκευή) "Θα χτίσουμε ένα νέο σπίτι."	Συζήτηση «Κατοικίδια στο σπίτι μας».	Modeling "Ας κεράσουμε νέους φίλους με τηγανίτες."
Φεβρουάριος	"Λευκή σημύδα κάτω από το παράθυρό μου" - δέντρα στη γενέτειρά μου.	Έργο (σχέδιο) "Προκαλούμε τις σαρκοφάγους να φάνε στάχτη το συντομότερο δυνατό."	«Πώς ο Funtik κι εγώ κουβαλούσαμε άμμο». Να δώσω μια ιδέα ότι ο μπαμπάς φροντίζει την οικογένειά του.	Συζήτηση "Πώς να γίνεις δυνατός;"
Μάρτιος	«Εγώ και η μαμά μου».	Έργο (σχέδιο) «Θα ζωγραφίσω μια χτένα για τη μητέρα μου. Θα ευχαριστήσω αγαπητέ μου, αγαπητέ».	Τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο; εργασία ενηλίκων.	Έργο «Βοηθήστε το φυτό».
Απρίλιος	«Ιστορίες για την οικογένειά μου».	«Οι καλές μας πράξεις» εργασία ενηλίκων	Συζήτηση «Το σπίτι στο οποίο ζούμε».	Εφαρμογή «Χτίζουμε, χτίζουμε ένα σπίτι. Το σπίτι έχει γίνει τεράστιο.
Ενδέχεται	Στόχος η βόλτα στον δρόμο που είναι διακοσμημένος για τις διακοπές.	Έργο (σχέδιο) "Άστραψε μπροστά μας φωτεινά, εορταστικά πυροτεχνήματα"	Διαβάζοντας ποιήματα «Τι είναι ένα δάσος;», «Τι είναι ένα λιβάδι;», «Τι είναι ένα ποτάμι;», «Τι είναι η θάλασσα;» από τη συλλογή του V. Stepanov «Η Φύση μας».	Συνομιλία «Η πόλη μας».
Ιούνιος	Περιβαλλοντική δράση «Φύτεψε ένα λουλούδι»	Εκδρομή στην πλατεία στο μνημείο του ναυάρχου S.O. Makarov	Δράση "Προσοχή με το νερό, κλείστε καλά τη βρύση"	Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι στη θάλασσα"
Ιούλιος	γνωστική ανάπτυξη«Εργασία παιδαγωγού».	Δραστηριότητες αναψυχής «Σε ένα υγιές σώμα, ένα υγιές μυαλό».	"Οι μικρότεροι φίλοι μας" - γνωριμία με την καφέ αρκούδα των δασών της Σαχαλίνης.	Συνομιλία «Ο Μακάροφ είναι η πατρίδα μου».
Αύγουστος	Sculpting «Πασχαλίτσες μάλλον τυφλά! Σώστε τα δέντρα από τις αφίδες».	Ψυχαγωγία "Ταξίδι στη χώρα της καθαριότητας και της υγείας."	Εξέταση του φωτογραφικού άλμπουμ "City of Makarov" κτίρια και μνημεία της πόλης.	"Η φιλική μας οικογένεια"

Μέση ομάδα (4-5 ετών)

Μήνας	I εβδομάδα	II εβδομάδα	III εβδομάδα	IV εβδομάδα
Σεπτέμβριος	«Νηπιαγωγείο» Να γνωρίσουν το νηπιαγωγείο και τους υπαλλήλους του, τα επαγγέλματα όσων εργάζονται στο νηπιαγωγείο.	Έργο (μάθημα) "Παίρνω μανιτάρια, μούρα από μια αρκούδα στο δάσος ..."	Καμπάνια "Σώστε το λουλούδι"	«Στο νηπιαγωγείο μας» Η δουλειά των ενηλίκων.
Οκτώβριος	Συνομιλία "Οικογένεια" - για να δώσει την έννοια της οικογένειας, για τις οικογενειακές σχέσεις.	Πέρασμα του οικολογικού μονοπατιού - φύση Μακάροβα	"Οικογενειακή φωτογραφία" - επέκταση της γνώσης για την οικογένειά σας.	Έργο «Η πατρίδα μου».
Νοέμβριος	Εκδρομή "Πού αρχίζει η Πατρίδα;" (δρόμοι της πόλης).	Εργασία: "Βοηθήστε τον θυρωρό να μαζέψει τα πεσμένα φύλλα"	S. Cherny "Όταν κανείς δεν είναι στο σπίτι" - διαβάζοντας ένα ποίημα.	Στόχος περίπατος «Ένα νέο σπίτι χτίζεται στην πόλη μας».
Δεκέμβριος	Έργο (σχέδιο) "Ας χτίσουμε ένα μεγάλο σπίτι."	Συζήτηση «Η υγειά μου».	Εργασία ενηλίκων: η έννοια του «επαγγέλματος», το επάγγελμα των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου.	"Η οικογένειά μου" - αγαπημένες δραστηριότητες των γονιών και άλλων μελών της οικογένειας.
Ιανουάριος	Περιβαλλοντική δράση «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα».	Το έργο "Τα παιδιά στον πλανήτη είναι φίλοι".	Στόχος η βόλτα στον κοντινό δρόμο δίπλα στο νηπιαγωγείο.	Αναψυχή "Ρότα, σήκω!"
Φεβρουάριος	Το «We are Pathfinder» είναι για τη ζωή των άγριων ζώων στα δάση της Σαχαλίνης.	Έργο «Γράμμα σε μια χώρα των νεραϊδών», γνωριμία με το επάγγελμα του ταχυδρόμου.	"Στη γη, στον ουρανό και στη θάλασσα" - για το στρατό, για τους στρατιωτικούς κλάδους.	"Μπαμπάι, παππούδες - στρατιώτες" - για την κρατική γιορτή "Υπερασπιστές της Πατρίδας".
Μάρτιος	«Η μαμά μας είναι η καλύτερη».	"Πόλη. Μεταφορά. ένας πεζός".	«Λατρεύω τη ρωσική σημύδα». (δέντρα και φυτά, φύση της πατρίδας)	Ψυχαγωγία "Θέλουμε να είμαστε υγιείς."
Απρίλιος	"My City", κοιτάζοντας ένα άλμπουμ για την πόλη Makarov.	"Επίσκεψη στον παππού τον φυσιοδίφη" - ένα οικολογικό μονοπάτι την άνοιξη.	Η συζήτηση «Βοηθοί» είναι για τα καθήκοντα που εκτελούν τα παιδιά στο σπίτι, για τα καθήκοντα των μελών της οικογένειας.	Γνωριμία των παιδιών με τη σημαία της Ρωσίας και της περιοχής Σαχαλίνη.
Ενδέχεται	Εκδρομή στους εορταστικούς δρόμους της πόλης.	Η ιστορία του δασκάλου "Την Ημέρα της Νίκης".	Παιχνίδι ρόλων «Είμαστε ψαράδες», γνωριμία με το επάγγελμα του ψαρά.	Στόχος βόλτα στη «Μνημιακή Στήλη» αφιερωμένη στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.
Ιούνιος	Καμπάνια "Πράσινο τον ιστότοπο"	Έργο (σχέδια) "Χαιρετισμός προς τιμήν των διακοπών της Ρωσίας."	Ελεύθερος χρόνος «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι».	Η ιστορία του δασκάλου για τα φαρμακευτικά φυτά.
Ιούλιος	Εκδρομή στο μνημείο του ναυάρχου S.O. Makarov	Έργο (σχέδια) «Το νηπιαγωγείο μου».	Αναψυχή «Ξεπερνώντας τα εμπόδια».	Εξέταση του φωτογραφικού άλμπουμ "Αξιοθέατα της πόλης του Μακάροφ".
Αύγουστος	Η δράση «Η φύση ζητά προστασία» είναι μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση της πατρίδας.	Ανάγνωση μυθοπλασίας για παιδιά με θέμα την οικογένεια.	Εξέταση του φωτογραφικού άλμπουμ «Η φιλική μας οικογένεια».	«Η γη μου είναι στοχαστική και τρυφερή».

Ανώτερη ομάδα (5-6 ετών)

Μήνας	I εβδομάδα	II εβδομάδα	III εβδομάδα	IV εβδομάδα
Σεπτέμβριος	Η ιστορία του παιδαγωγού "Την Ημέρα της απελευθέρωσης της Σαχαλίνης και των Κουρίλων από τους Ιάπωνες στρατιωτικούς."	Μια συζήτηση με τα παιδιά για τις καλοκαιρινές διακοπές είναι μια μεγάλη χώρα, η περιοχή μας, η πόλη είναι μέρος της.	«Η γη στην οποία ζούμε» (γεωγραφική θέση, κλιματικά χαρακτηριστικά).	Εκδρομή κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού (χλωρίδα της πατρίδας, Makarov).
Οκτώβριος	Ο κόσμος της φύσης «Κωνοφόρα και φυλλοβόλα δέντρα».	Παιχνίδι ρόλων «Υπουργείο Εκτάκτων Καταστάσεων».	Η ιστορία του δασκάλου "Σχετικά με το συμβολισμό της πατρίδας".	Εξέταση χάρτη της Ρωσίας, χάρτη της περιοχής Sakhalin (τοποθεσία της πόλης Makarov).
Νοέμβριος	Συνομιλία «Για τι φημίζεται Makarov (βασισμένο σε οπτικό υλικό).	Εκδρομή στην ανέγερση νέου σπιτιού.	"Ας παίξουμε οικονομικά" (τι είναι φτιαγμένο από τι;)	Έκθεση σχεδίων «Η μαμά είναι η καλύτερη στον κόσμο» αφιερωμένη στη γιορτή της μητέρας.
Δεκέμβριος	«Πανόραμα Καλών Πράξεων».		Περιβαλλοντική δράση «Μην κόβεις το χριστουγεννιάτικο δέντρο».	Δημιουργία ομαδικού άλμπουμ «Όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά, όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται» (τα επαγγέλματα της περιφέρειας).
Ιανουάριος	Διαβάζοντας την ιστορία "Ποιος είναι το αφεντικό;" (Β. Οσέεβα)	Φτιάχνοντας με παιδιά και γονείς το οικόσημο της πόλης Makarov.	Ιστορικό εμφάνισης πόλη Μακάροφ.	Έργο (δ / θ) "Νόστιμο και υγιεινό φαγητό."
Φεβρουάριος	Υπερασπιστές της ρωσικής γης (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	Φυσικός κόσμος «Φύση και άνθρωπος».	Δράση «Δώρα για υπερασπιστές της Πατρίδας».	Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας.
Μάρτιος	Διακοπές αφιερωμένες στο διεθνές Ημέρα της γυναίκας 8 Μαρτίου	Στόχος βόλτα στους κοντινούς δρόμους του Makarov. Περιβαλλοντική δράση «Προστατέψτε τα πουλιά».	Δημιουργία άλμπουμ φωτογραφιών «Αξιοθέατα Μακάροφ.	Εκδρομή στην Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη «Συνάντηση με επώνυμους Μακάροφ.
Απρίλιος	Συζήτηση με παιδιά «Άνθρωποι όποιων εθνικοτήτων κατοικούν στην πόλη μας».	Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι μέσα από την πόλη του Makarov."	«Τι κάνουν οι γονείς μας;»	Εκδρομή στο μνημείο των κορεατών μαθητών που πέθαναν από τη φωτιά
Ενδέχεται	Θεματική αργία "Ημέρα της Νίκης". Συνάντηση με τους ήρωες του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, την πόλη Μακάροφ.	"Νόστιμο και υγιεινό φαγητό."	συνομιλία" Εθνικά ρούχααυτοχθόνων λαών».	Κουίζ "Ξέρεις την πόλη σου;"
Ιούνιος	"Ας στολίσουμε το νηπιαγωγείο" (εξωραϊσμός της περιοχής του νηπιαγωγείου).	Έκθεση σχεδίων «Το σπίτι στο οποίο ζω».	Αναψυχή «Ζάρνιτσα».	Ταξίδι "Forest Adventures" κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού.
Ιούλιος	Συνομιλία «Ψάρια των δεξαμενών μας». Συλλογή Herbarium.	Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.	Ψυχαγωγία "Περιπέτειες μιας σταγόνας".	Για να εξοικειωθείτε με το αποθεματικό "Makarovsky", με ζώα που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο.
Αύγουστος	Κατάσταση εκπαίδευσης παιχνιδιού "σχολείο για κουνελάκια παιχνιδιών".	Σχεδιάζοντας με τα παιδιά του Κόκκινου Βιβλίου της πόλης του Μακάροφ.	«Σύμβολα της πόλης».	«Η φιλική μας οικογένεια» αφορά τους αυτόχθονες πληθυσμούς που κατοικούν στην πόλη.

Προπαρασκευαστική ομάδα (6-7 ετών)

Μήνας	I εβδομάδα	II εβδομάδα	III εβδομάδα	IV εβδομάδα
Σεπτέμβριος	Διαγωνισμός ζωγραφικής "Μνημεία στους ήρωες" αφιερωμένος στην Ημέρα της απελευθέρωσης της Σαχαλίνης και των Κουρίλων από τους Ιάπωνες μιλιταριστές.	Εγγενείς χώροι (γνωριμία με τη θέση της πόλης Makarov στο χάρτη).	«Η γη στην οποία ζούμε».	Έργο «Το δέντρο μας».
Οκτώβριος	Πώς μπορείς να γίνεις νέος οικολόγος;	Επίσκεψη στην Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη «Πώς ξεκίνησαν όλα;» Συνάντηση με παλιούς, πρωτοπόρους του Μακάροφ.	Κάνοντας μια επιλογή άλμπουμ φωτογραφιών στο σπίτι "Ιστορία της πόλης μου".	Περιήγηση σε κοντινούς δρόμους πόλη Μακάροφ. Η ιστορία του δασκάλου για την προέλευση των ονομάτων των δρόμων.
Νοέμβριος	Έργο (σύνθετο μάθημα) "Σύμβολα της περιοχής Σαχαλίνης" (εικαστικές και μουσικές δραστηριότητες).	Συζήτηση «Δάσος - πολυώροφο κτίριο», γνωριμία με το επάγγελμα του δασοκόμου, κυνηγού.	"Ντουλάπι Makarova (ορυκτοί πόροι της περιοχής).	Αθλητικές δραστηριότητες αφιερωμένες στη γιορτή της μητέρας.
Δεκέμβριος	συνομιλία" Σημαντικές ημερομηνίεςΠεριοχή Σαχαλίνης και Μακάροφ.	Εκδρομή στην αίθουσα του μουσείου του Νο 1 σχολείου (συνέχεια).	Παραγωγή αφισών με θέμα «Ας σώσουμε το όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο».	Δημιουργικό σαλόνι για παιδιά και γονείς «Indigenous Culture».
Ιανουάριος	αθλητική ψυχαγωγία"Λήψη πακέτου", "Προσανατολισμός στο χάρτη."	Διαβάζοντας τον Ζ. Αλεξάντροφ «Ρολόι». Α. Νεχόντα «Πιλότες».	Εκδρομή στην Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη. Γνωριμία με την ποιήτρια του Makarov Taya Nemova.	Συλλογή πληροφοριών για τους συμμετέχοντες στον πόλεμο - τους κατοίκους της πόλης μας, συνάντηση με το συμβούλιο βετεράνων της πόλης.
Φεβρουάριος	Περιβαλλοντική δράση «Βοηθήστε τα πουλιά το χειμώνα».	Σχεδιασμός του άλμπουμ "Ιστορία του νηπιαγωγείου" Scarlet Flower "σε φωτογραφίες".	Επιχείρηση «Χαρά» κατασκευή δώρων και επίδοση σε στρατιώτες στρατιωτικής μονάδας πόλη Μακάροφ.	Διακοπές - Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας.
Μάρτιος	Γιορτή «Οι μητέρες μας».	«Όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται, όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά».	Συνομιλία χρησιμοποιώντας το πείραμα «Η γη είναι σκληρή και ήπια» (κλιματικά χαρακτηριστικά).	Η ιστορία του δασκάλου για τους Ήρωες της Σοβιετικής Ένωσης: Λοχαγός L.V. Smirnykh, Sergeant A.E. Buyukly.
Απρίλιος	Αναψυχή "Πράσινη Υπηρεσία του Aibolit" (για την Πανρωσική Ημέρα Υγείας).	«Τι είναι πλούσιο στην περιοχή μας» - εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.	Έργο (σχέδιο) «Γλώσσα των στολιδιών».	Συνομιλία «Αρχιτεκτονική της γενέτειρας πόλης». Εκστρατεία «Αποθήκευση και Διατήρηση».
Ενδέχεται	Εκδρομή στη «Στελέα της Μνήμης». αφιερωμένο στον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο.	Η ιστορία του δασκάλου για τις δεσμευμένες θέσεις της περιοχής Makarovsky.	Κουίζ "Διαγωνισμός γνώστων της γενέτειρας πόλης."	«Εγώ και η πόλη μου» χρησιμοποιώντας ποιητικά έργα τέχνης, ντόπιους ποιητές, καλλιτέχνες.
Ιούνιος	Ημέρα Αμοιβαίας Βοήθειας "Green Street" (εξωραϊσμός της περιοχής του νηπιαγωγείου).	Συνομιλία "Το Κόκκινο Βιβλίο της Περιοχής Μακάροφ".	Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι μέσα στην πόλη".	Το παιχνίδι είναι το φεστιβάλ "Riddles of Leshy".
Ιούλιος	Εκπαιδευτική άσκηση «Μαθαίνω να απολαμβάνω τη φύση».	Αναψυχή «Ζάρνιτσα».	Συζήτηση "Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται νερό;"	Συλλογή δημιουργικών λευκωμάτων βασισμένων σε ιστορίες παιδιών «Η πόλη μου».
Αύγουστος	Κρατικά σύμβολα, σύμβολα της πόλης, της περιοχής Σαχαλίνη (Ημέρα Σημαίας).	Διακοπές του κορεατικού λαού (παραδόσεις, παιχνίδια, τελετουργίες).	Ελεύθερος χρόνος «Οι φίλοι μας είναι δέντρα». Επιχείρηση "Χαρά" - κατασκευή δώρων για βετεράνους πολέμου σε καιρό ειρήνης.	Συνάντηση με συμμετέχοντες στον πόλεμο της Τσετσενίας και του Αφγανιστάν (δώρα, ευχαριστήριες επιστολές).

VII. Αλληλεπίδραση με γονείς για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών

Ιδιαίτερη σημασία για την επίλυση των προβλημάτων της πατριωτικής παιδείας είναι η στενή επαφή με την οικογένεια των μαθητών.

Η βοήθεια των γονέων ή οι κοινές δραστηριότητες προκαλεί ένα αίσθημα υπερηφάνειας στα παιδιά, συμβάλλει στην ανάπτυξη των συναισθημάτων του παιδιού, στην κοινωνική του ευαισθησία. Στη διαδικασία της επικοινωνίας με τους γονείς και τα άλλα μέλη της οικογένειας, το παιδί, μιμούμενος τους, μαθαίνει τους κανόνες, τους κανόνες και τις μορφές κοινωνικής συμπεριφοράς.

Αλληλεπίδραση με τους γονείς

Αρ. p \ p	Εκδηλώσεις	Προθεσμίες	Υπεύθυνος
1	Διεξαγωγή εκπαίδευσης γονέων.	Με σχέδιο προσχολικής ηλικίας	Επικεφαλής, μεθοδολόγος
2	Έκθεση λουλουδιών και συνθέσεων αφιερωμένη στην Ημέρα της Πόλης.	Σεπτέμβριος
3	Σαββατοκύριακο κλαμπ για γονείς «Μυστήρια του Φθινοπώρου» (διαγωνισμός-έκθεση σοδειάς της περιοχής μας).	Οκτώβριος	παιδαγωγοί
4	Διαγωνισμός ζωγραφικής «Η μητέρα μου είναι η καλύτερη».	Νοέμβριος	Παιδαγωγοί, γονείς, μεθοδολόγος
5	Στρογγυλό τραπέζι αφιερωμένο στη γιορτή της μητέρας.	Νοέμβριος	Παιδαγωγοί, ψυχολόγος, μεθοδολόγος
6	Ημέρα ανοιχτών θυρών «Εκπαίδευση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».	Δεκέμβριος	Επικεφαλής, μεθοδολόγος, εκπαιδευτικοί
7	Σχεδιασμός περιπτέρου "Δέντρο της οικογένειάς του".	Ιανουάριος	Γονείς, παιδαγωγοί
8	Διαγωνισμός αφίσας «Υπερασπιστές της Πατρίδας».	Φεβρουάριος	Παιδαγωγοί, γονείς, μεθοδολόγος
9	Ελεύθερος χρόνος «Ο μπαμπάς μου».	Φεβρουάριος	Φυσικός δάσκαλος, γονείς
10	Το έργο "Μαμά, μπαμπά, είμαι μια αθλητική οικογένεια".	Σύμφωνα με το σχέδιο DOW	Παιδαγωγοί, μουσικός διευθυντής, φυσικός εκπαιδευτής, γονείς
11	Διοργάνωση κοινών μαθημάτων για παιδιά και γονείς.	Απρίλιος
12	Φτιάχνοντας δώρα για βετεράνους του Β' Παγκοσμίου Πολέμου. Έργο «Παιδιά στους Βετεράνους».	Απρίλιος	Γονείς, παιδαγωγοί
13	Ημέρα Αλληλοβοήθειας: «Πράσινη Οδός» (εξωραϊσμός της περιοχής του νηπιαγωγείου). Έργο «Πράσινος δρόμος».	Ιούνιος	Γονείς, παιδαγωγοί
14	Οικολογικό φόρουμ "Κονγκρέσο των ζώων των δασών της Σαχαλίνης".	Ιούλιος	Γονείς, παιδαγωγοί, μεθοδολόγος
15	Συμμετοχή στις διακοπές του λαού της Κορέας που κατοικούσε στην πόλη Makarov.	Αύγουστος	Γονείς, παιδαγωγοί

VIII. Μορφές και μέθοδοι εργασίας για την πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών

Οι εργασίες για την πατριωτική εκπαίδευση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μορφών και μεθόδων.

1. Γνωστικές δραστηριότητες

Μαθήματα αφιερωμένα στη μελέτη των κρατικών συμβόλων της Ρωσίας (η ιστορία της εμφάνισης της πόλης Makarov, της περιοχής Sakhalin, των συμβόλων τους).
Μαθήματα για την προέλευση της πόλης, τη γεωγραφική θέση, το κλίμα κ.λπ.
«Η πόλη μας» κ.λπ.

2. Παραδόσεις

Η γνωριμία των παιδιών με τον πολιτισμό, τη γλώσσα, τις παραδόσεις, τα τελετουργικά του ρωσικού λαού ενισχύει τη σύνδεση μεταξύ των γενεών, αναπτύσσει την αίσθηση του ανήκειν και του σεβασμού για τον ρωσικό λαό, την ιστορία της περιοχής Makarov. Για αυτό πραγματοποιούνται τα εξής:
Τελετουργικές διακοπές: "Χριστουγεννιάτικα κάλαντα", "Shrovetide", "Συλλογές"; ενώνουν όλους τους συμμετέχοντες, προκαλούν χαρούμενο ενθουσιασμό, συναισθηματική έξαρση, παρέχουν την ευκαιρία να εκφράσουν πλήρως τη φαντασία, την εφευρετικότητα, τη δημιουργικότητά τους.
Εκδρομές στο μουσείο τοπικής ιστορίας του Makarov.
Θεματικές δραστηριότητες αναψυχής «Η γη μου είναι στοχαστική και τρυφερή», «Η οικογένειά μου», «Ο μπαμπάς μου», «Ζαρνίτσα».

3. Φύση και οικολογία

Ένα από τα συστατικά του πατριωτισμού είναι η εκπαίδευση της αγάπης για τη γηγενή φύση κατά τη διάρκεια περιπάτων και εκδρομών. Σταδιακά, τα παιδιά σχηματίζουν ιδέες για την πόλη τους, η φύση γίνεται όλο και πιο ξεκάθαρη, τα παιδιά προσπαθούν να κάνουν κάτι για αυτήν, νιώθουν ευθύνη απέναντί της.

4. Ηρωικό παρελθόν

Είναι σημαντικό να μεταφέρουμε την ιδέα στα παιδιά: μετά από πολλά χρόνια, οι άνθρωποι θυμούνται τα γεγονότα των τρομερών χρόνων του πολέμου, τιμώντας τη μνήμη των νεκρών, θα περιβάλλουν με προσοχή και αγάπη τους ανθρώπους που υπερασπίστηκαν την πατρίδα μας. Πρόκειται για δραστηριότητες όπως:

1. Ο ετήσιος μήνας στρατιωτικής-πατριωτικής αγωγής, κατά τον οποίο οργανώνονται τα εξής:

Διαγωνισμός αφισών και σχεδίων "Υπερασπιστές της Πατρίδας".
Μαθήματα «Τα παιδιά είναι ήρωες», «Οι ήρωες του πολέμου - οι συμπατριώτες μας».
«Μαθήματα Θάρρους», στα οποία τα παιδιά στρέφονται στις ένδοξες πράξεις ενός Ρώσου στρατιώτη που έδειξε απαράμιλλο θάρρος σε μια σκληρή στιγμή για τη χώρα.

2. "Εβδομάδα μνήμης" που περιλαμβάνει:

ντεκόρ ευχετήριες κάρτεςκαι δώρα για βετεράνους πολέμου.
Μαθήματα, συζητήσεις.
Matinee "Ημέρα της Νίκης" με πρόσκληση βετεράνων πολέμου.
Εκδρομή στη «Στήλη της Μνήμης» αφιερωμένη στους συμμετέχοντες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

5. Αλληλεπίδραση με τους γονείς

Ιδιαίτερη σημασία για την επίλυση των προβλημάτων της πατριωτικής παιδείας είναι η στενή επαφή με την οικογένεια του μαθητή. Οι γονείς παρέχουν μεγάλη βοήθεια, συμμετέχουν ενεργά στη ζωή του νηπιαγωγείου, δείχνοντας μυθοπλασία, φαντασία, ενθουσιασμό. Με τη συμμετοχή τους πραγματοποιούνται:

Εκθέσεις σχεδίων, χειροτεχνίας: «Η μητέρα μου είναι η καλύτερη», «Η οικογένειά μου» κ.λπ.
Σχεδιασμός ομαδικών δωματίων.
Βελτίωση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Οικιακή εργασία στη φύση.
Πρωινά, διακοπές, εκδρομές, αγώνες.
Περιβαλλοντικές εκστρατείες «Φύτεψε ένα λουλούδι», «Φτιάχνοντας μια ταΐστρα» κ.λπ.

Η πατριωτική εκπαίδευση πραγματοποιείται σε όλους τους τομείς της εργασίας με τα παιδιά: στην εξοικείωση με το περιβάλλον και τη μυθοπλασία, την ανάπτυξη του λόγου, της μουσικής και των εικαστικών τεχνών.

Επίσης πραγματοποιήθηκε μεγάλη δουλειάνα μελετήσει το επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων γνωστικής, κοινωνικής και ηθικής ανάπτυξης των μαθητών. Διαγνωστική εξέταση (έναρξη, τέλος ακαδημαϊκού έτους. Παράρτημα 1.2).

IX. Υποστήριξη Logistics

Διδακτικά και οπτικά βοηθήματα.
σύγχρονα μέσα TCO?
μεθοδική βιβλιογραφία?
Αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής;
εικόνες με διάφορους τύπους στρατευμάτων και υπερασπιστές της πατρίδας, άλμπουμ φωτογραφιών "My City".
"Η οικογένειά μου";
μυθιστόρημα;
εγχειρίδιο "Αποθέματα και ιερά της περιοχής Σαχαλίνη"
Δίσκοι και ηχογραφήσεις με τραγούδια των χρόνων του πολέμου.
χάρτες, άτλαντας της περιοχής της Σαχαλίνης.
σύμβολα της περιοχής Sakhalin και της πόλης Makarov, μια υδρόγειος κόσμος κ.λπ.

Μεταχειρισμένα βιβλία

Volchkova V.N., Stepanova N.V.. «Περιλήψεις μαθημάτων στο δεύτερο junior groupνηπιαγωγείο», Voronezh: TC "Teacher", 2007.
Deryagina L.B. Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου. Σειρά "Παιδιά για την Πατρίδα" Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera", 2007.
Dybina O.B.. Το παιδί και το περιβάλλον. Μ: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2005.
Evtushenko S., Veselova L. Η ανατροφή ενός μεγάλου πολίτη της Ρωσίας. // Προσχολική αγωγή 2007 Νο 6, σσ. 118-121.
Ιγκουσέντσεβα Α. Μουσείο στρατιωτικής δόξας // Προσχολική αγωγή 2006 Αρ. 5, σσ. 11-13.
Komarova T. Η τέχνη ως παράγοντας διαπαιδαγώγησης της αγάπης για την πατρίδα // Προσχολική αγωγή 2006 Αρ. 2, σελ. 3-8.
Κομράτοβα Ν. Σχετικά με την πολιτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας // Προσχολική αγωγή 2006 Αρ. 5, σελ. 3-10.
Kazakova N.V. Ένα μεγάλο ποτάμι ξεκινά με μια φοντάνα, αγάπη για τη μητέρα πατρίδα από το νηπιαγωγείο // Εκπαιδευτικός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2008 Αρ. 12, σελ. 31-36.
Κομράτοβα Ν. Σχετικά με την πολιτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας // Προσχολική αγωγή 2005 Αρ. 10, σελ. 10-19.
Pryakhina S.A.. Ήμουν τυχερός που γεννήθηκα στη Ρωσία // Εκπαιδευτικός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2008 Αρ. 8, σελ. 27-29.
Σομπολέβα Ι. Αγαπήστε το μικρό σας σπίτι. // Προσχολική αγωγή 2005 Αρ. 10, σσ. 52-54.
Tatarinkova L.Yu. Τα δικαιώματα ενός μικρού πολίτη. Σειρά "Παιδιά για την Πατρίδα" Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera", 2007.
Tatarinkova L.Yu. Εγώ και η οικογένειά μου. Σειρά "Παιδιά για την Πατρίδα" Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera", 2007.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ο κύριος, κομβικός στόχος του προγράμματος είναι να εμφυσήσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την αγάπη για τη μικρή τους πατρίδα - τον τόπο που γεννήθηκε ο άνθρωπος, να αποκαταστήσει τη σύνδεση των καιρών, να επιστρέψει χαμένες αξίες. Από αυτή την άποψη, είναι πολύ σημαντικό να εξοικειωθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με την ιστορική, πολιτιστική, εθνική, γεωγραφική, φυσική και οικολογική πρωτοτυπία της γενέτειράς τους - της πόλης Zadonsk.

Το πρόγραμμα σας επιτρέπει να επιλύσετε τους ακόλουθους κύριους στόχους και στόχους ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης:

Σχηματισμός αγάπης για την πατρίδα, ενδιαφέρον για το παρελθόν και το παρόν της περιοχής Zadonsk.

Ανάπτυξη συναισθηματικής και αξιακής στάσης για την οικογένεια, το σπίτι, το δρόμο, την περιοχή, τη χώρα.

Αύξηση μιας αίσθησης υπερηφάνειας στους συμπατριώτες τους, ευθύνη για όλα όσα συμβαίνουν στην πόλη, συμμετοχή σε αυτό.

Ανάπτυξη σεβασμού για αξιοθέατα, πολιτισμό, φύση.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων πλοήγησης στο άμεσο φυσικό και πολιτιστικό περιβάλλον και να το αντικατοπτρίζουν στις δραστηριότητές τους.

Έκκληση στη λαϊκή προέλευση, τη διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη του ρωσικού λαού.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την κατασκευή παιδαγωγική διαδικασίανα εξοικειώσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με την πόλη τους, λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές του ιστορικισμού, του ανθρωπισμού, της διαφοροποίησης, της ολοκλήρωσης. Η εφαρμογή του υλικού αυτού του προγράμματος είναι δυνατή υπό την προϋπόθεση της ενεργού αλληλεπίδρασης των παιδιών με τον έξω κόσμο με συναισθηματικό και πρακτικό τρόπο, δηλαδή μέσω παιχνιδιού, αντικειμενικής δραστηριότητας, επικοινωνίας, εργασίας, εκπαίδευσης, διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων που χαρακτηρίζουν ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Εισάγοντας τα παιδιά στα ιστορικά γεγονότα, οι δάσκαλοι θα πρέπει να κάνουν εκτενή χρήση του TSO, οπτικού υλικού (εικόνες, φωτογραφίες, εικονογραφημένα λογοτεχνικά έργα, βίντεο, παιχνίδια και χειροτεχνίες) προκειμένου να ενδιαφερθούν τα παιδιά, να ξυπνήσουν μέσα τους την επιθυμία να ακούσουν, να απομνημονεύσουν. Δεν συνιστάται η αναφορά χρονολογικών ημερομηνιών.

Το υλικό που προσφέρει το πρόγραμμα είναι διασκορπισμένο σε μια συγκεκριμένη λογική σχέση και ενότητα. Το πρόγραμμα υλοποιείται κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους σε διάφορες δραστηριότητες και συγκεντρώνεται στις ακόλουθες ενότητες:

1. Ο κόσμος της εστίας.

2. Πριν από πολύ καιρό...

3. Η πόλη είναι η κληρονομιά μας.

Τμήμα 1. Ο κόσμος του σπιτιού

Να σχηματίσουν μια ιδέα για τη σημασία κάθε μέλους της οικογένειας, μια στάση με σεβασμό στην εμπειρία της ζωής τους.

Ενίσχυση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.

Να διαμορφώσει προσεκτική στάση απέναντι στις υλικές και πνευματικές αξίες.

1. Μάθημα. Ιστορία δασκάλου με θέμα: "Οι συγγενείς μου και εγώ"

2. Μάθημα. Συζήτηση με θέμα: "Γιατί ο μπαμπάς και η μαμά δουλεύουν"

Διαβάζοντας ο E. Serov "Ο μπαμπάς μου δεν ανέχεται την αδράνεια και την πλήξη"

3. Μάθημα. Συλλογή ιστοριών βασισμένων σε μια σειρά εικόνων πλοκής με θέμα: "Μέρα στην οικογένεια"

4. Διδακτικό παιχνίδι: "Δεν υπάρχει βρωμιά και σκόνη!"

5. Άσκηση. "Πυραμίδα αγάπης", "Συνομιλία απόψεων"

Περιοδικό «Προσχολική Αγωγή» Νο 10, 1999

6. Σχέδιο. Θέμα: Τι θα γίνω όταν μεγαλώσω;

7. Παιχνίδι ρόλων "Πώς βοηθώ τους ενήλικες στο σπίτι"

8. Δημιουργικές εργασίες για παιδιά με θέμα: «Το σπίτι μου» (Από ποια μέρη αποτελείται το σπίτι; Το σπίτι του μέλλοντος. Το σπίτι στο οποίο όλα είναι στρογγυλά. Πώς θα ζήσω σε ένα μαγικό σπίτι)

9. Συλλογική αίτηση με θέμα: «Σπίτι Θαύμα»

10. Εκδρομή στο σπίτι των αδελφών Φρόλοφ.

11. Παίζοντας καταστάσεις: «Βαριά τσάντα», «Η γιαγιά αρρώστησε»

Ανάγνωση μυθοπλασίας εκτός τάξης:

1. Τ. Γκόρσκαγια, «ο μπαμπάς του Κόλιν»,

2. Λ. Τολστόι, «Πατέρας και Υιοί».

3. V. Oseeva, "Sons", "Just an old woman."

5. Α. Μπάρτο, «Μοναξιά»

Τομέας 2 Πολύ καιρό πριν…

Να γνωρίσουν τα παιδιά την ιστορία του ονόματος της πόλης μας, το οικόσημό της, τη γεωγραφική της θέση, να δώσουν την έννοια της διαφοράς μεταξύ πόλης και χωριού.

Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα αντικείμενα της εργασίας και της καθημερινότητας της αρχαιότητας, την ένδυση, τις τελετουργίες.

1. Μάθημα. Η ιστορία του δασκάλου με θέμα: "Το αρχαίο μας Ζαντόνσκ"

2. Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας. Σκοπός: Γνωριμία. «Αρχαιότητες: ρούχα, σκεύη, εργαλεία».

3. Σχεδιάζοντας παραμύθια με παιδιά με θέμα: «Τι έπαιζαν οι παππούδες μας».

4. Σχέδιο. Θέμα: "Καταπληκτικά πράγματα από το μουσείο."

5. Παρακολούθηση του βίντεο: «My Zadonsk». (Παλιά ονόματα δρόμων, ιστορικά μνημεία, αρχιτεκτονικά μνημεία).

6. Μάθημα. Θέμα: "Ρωσική καλύβα".

7. Διδακτικό παιχνίδι: «Έκθεση αντίκες».

8. Διδακτικό παιχνίδι: «Σχέδιο και διακόσμηση της ρωσικής καλύβας»

Σκοπός: Εμπέδωση της έννοιας των συστατικών μερών της ρωσικής καλύβας (prichelina, πετσέτα, μετωπική σανίδα, περίβλημα, στέγη).

9. Τελικό μάθημα στο Μουσείο Λαϊκής Ζωής.

10. Ημερολόγιο και τελετουργική αργία «Πάσχα» με εκδρομή στη Μονή Bogoroditsky για τον αγιασμό του Πάσχα.

Εκτός τάξης, μυήστε στα παιδιά δημοτικά τραγούδια, καντάδες, ανέκδοτα, παιχνίδια, ρίμες.

Ενότητα 3 Η πόλη είναι η κληρονομιά μας

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το σύγχρονο Zadonsk, ως τόπο ζωής και εργασίας για ενήλικες, διάσημους ανθρώπους, ως ιστορικό χώρο, αρχιτεκτονικό μνημείο.

Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για ένα άτομο - έναν εργαζόμενο, έναν υπερασπιστή της πόλης, έναν άξιο πολίτη.

Εξοικειωθείτε με τις φυσικές συνθήκες της περιοχής.

1. Η ιστορία της παιδαγωγού «Πώς αντιμετωπίστηκαν τα μνημεία».

2. Μάθημα. Θέμα: "Zadonsk - ο φορέας των παραδόσεων στον τομέα της χειροτεχνίας."

3. Εκδρομή στο Συμβούλιο της Τιμής ( Οι καλύτεροι άνθρωποιπεριοχή).

4. Συνομιλία με θέμα: «Ήρωες-πατρίδες στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο». Εκδρομή στο Αιώνια Φωτιάκαι το Σοκάκι των Ηρώων.

5. Μοντελοποίηση σφυρίχτρας Lipetsk.

6. Σύνταξη συγκριτικών περιγραφικών ιστοριών με θέμα: «Ιστορικά μνημεία και νέα κτίρια».

7. Σχέδιο με θέμα: "Μοτίβα Lipetsk."

8. Διδακτικά παιχνίδια"Πού είναι το μνημείο;", "Μάθετε από την περιγραφή."

9. Συνομιλία "Zadonsk - ο φύλακας των ιερών λειψάνων του Tikhon του Zadonsk."

10. Εκδρομή στο μοναστήρι Bogoroditsky. Εορτασμός της μνήμης του Tikhon του Zadonsk.

11. Matinee «Γενέθλια της πόλης».

12. Μάθημα «Πράσινο και μπλε στον χάρτη της πόλης».

Εργασία με γονείς

Προκειμένου να εδραιωθεί η γνώση που αποκτήθηκε στο νηπιαγωγείο στα παιδιά, οι δάσκαλοι θα πρέπει να διεξάγουν ενεργή εργασίαμε γονείς. Μόνο με τις κοινές προσπάθειες δασκάλων και γονέων μπορεί κανείς να εμφυσήσει στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα τους, τον σεβασμό για τους ανθρώπους γύρω τους, τον σεβασμό για τη φύση, τις υλικές και πνευματικές αξίες.

Προσφέρονται μόνο μερικές επιλογές και μορφές εργασίας με γονείς:

1. Ερωτήσεις.

2. Συμβουλές προς τους γονείς:

Πώς να μιλήσετε σωστά με ένα παιδί.

Σχετικά με τη γνωριμία των παιδιών με την πατρίδα τους.

Πώς να ξυπνήσετε το ενδιαφέρον ενός παιδιού για την ιστορία της πόλης μας

3. Συζητήσεις μεταξύ γονέων και παιδιών (κατά προσέγγιση θέματα):

«Η οικογένειά μας γεννήθηκε πριν από πολύ καιρό»

«Η προγιαγιά και ο προπάππους σου»

Πώς χτίστηκε η πόλη μας;

«Τι είναι μουσείο»

Γιατί οι ενήλικες δουλεύουν

Γιατί οι διακοπές είναι απαραίτητες

Συμμετοχή γονέων με παιδιά σε κοινωνικές εκδηλώσεις.

Συμμετοχή γονέων στο αθλητικό φεστιβάλ «Μπαμπά, μαμά, είμαι μια αθλητική οικογένεια».

Επισκέψεις για διακοπές:

«Ημέρα της πόλης»,

"Έκθεση Zadonskaya",

"Δέντρο της πόλης"

"Ο ζωολογικός κήπος μας ήρθε"

"Βλέποντας τον ρωσικό χειμώνα",

«Γιορτάζοντας τη μνήμη του Tikhon του Zadonsk».

Εκδρομές γονέων με παιδιά στην παιδική βιβλιοθήκη, στο μουσείο τοπικής ιστορίας, στην πλατεία Νίκης, στην αγία άνοιξη, επιθεώρηση των μοναστηριών Bogoroditse-Tikhonovsky και Bogoroditsky, εκκλησιών και άλλων αρχαίων και σύγχρονων κτιρίων της πόλης μας.

Διατίθεται η πλήρης έκδοση του προγράμματος με εφαρμογές.

Προεπισκόπηση:

Το διαβατήριο	3 σελ.
Επεξηγηματικό σημείωμα	5 σελίδες
Κύριοι στόχοι και στόχοι του Προγράμματος	6 σελ.
Βασικές κατευθύνσεις του Προγράμματος	7 σελ.
Σύστημα εκδηλώσεων προγράμματος	7 σελ.
Όροι και στάδια υλοποίησης του Προγράμματος	10 σελίδες
Αναμενόμενα αποτελέσματα	11 σελ.
Αίτηση Νο. 1.

Διαβατήριο προγράμματος

Όνομα προγράμματος

Το πρόγραμμα «Πνευματική, ηθική και πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» του δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμαΝηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου Νο. 7 της πόλης Yeysk, Yeysk District

Βάση ανάπτυξης προγράμματος

Το κρατικό πρόγραμμα "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2011-2015" (εγκρίθηκε με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 05.10.20 Yugoda No. 795). Διάταγμα της Διοίκησης του Δημοτικού Σχηματισμού της Περιφέρειας Yeysk με ημερομηνία 20 Μαΐου 2011 αριθ. Νο 47-7427 / 10-14 «Περί πνευματικής και ηθικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Το πρόγραμμα "Πνευματική, ηθική και πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας στην περιοχή του δήμου Yeysk" για το 2011-2015. (εγκρίθηκε με την απόφαση του Συμβουλίου του Τμήματος Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας της Μόσχας, Πρωτόκολλο Νο. 2, ημερομηνία 12.05.2011)

Προγραμματιστές προγραμμάτων

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπου νηπιαγωγείο Νο. 7 της πόλης Yeysk, δήμος Yeysk περιοχή

Σκοπός του προγράμματος

Στόχοι του προγράμματος

Συντονισμός των δραστηριοτήτων του MDOU DSKB No. 7 της πόλης Yeysk MO Yeysk σε θέματα πατριωτικής και πνευματικής και ηθικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας:

εισαγωγή στις δραστηριότητες των σύγχρονων μορφών, μεθόδων και μέσων πατριωτικής και πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης.

	δημιουργία συστήματος αλληλεπίδρασης με την οικογένεια στον τομέα της πνευματικής και ηθικής αγωγής.
Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης	2011-2015
Ερμηνευτές εκδηλώσεων προγράμματος	Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μικτού τύπου νηπιαγωγείο Νο. 7 της πόλης Yeysk, δήμος Yeysk περιοχή; Πρυτανεία; Άλλες κοινωνικές δομές.
Αναμενόμενα αποτελέσματα εφαρμογής του προγράμματος	Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του προγράμματος αναμένεται: διάδοση της γνώσης των κρατικών παραδόσεων Kuban μεταξύ των παιδιών. ενίσχυση του θεσμού της οικογένειας·
Έλεγχος υλοποίησης προγράμματος	Ο έλεγχος της εφαρμογής του προγράμματος και του σχεδίου των κύριων δραστηριοτήτων πραγματοποιείται από το MDOU DSCV No. 7 της πόλης Yeysk MO Yeysk.

1. Επεξηγηματική σημείωση

Το πρόγραμμα "Πνευματική, ηθική και πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας" του δημοτικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος του νηπιαγωγείου του συνδυασμένου τύπου Νο. 7 της πόλης Yeysk, του δήμου της περιοχής Yeysk για το 2011-2015 (εφεξής το πρόγραμμα) αναπτύχθηκε σύμφωνα με τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (Νοέμβριος 1989 ), με το Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» της 10ης Ιουλίου 1992 αριθ. 3266-1 (με τροποποιήσεις και προσθήκες), με ο ομοσπονδιακός νόμος της 24ης Ιουνίου 1998 αριθ. 124-FZ "Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία" (με τροποποιήσεις της 20ης Ιουλίου 2000, 22 Αυγούστου 21 Δεκεμβρίου 2004), η έννοια του πνευματικού και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας (2009), το κρατικό πρόγραμμα "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2011-2015". , που εγκρίθηκε με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας (ημερομηνία 5 Οκτωβρίου 2010 αρ. 795), ο ομοσπονδιακός νόμος «Περί ελευθερίας συνείδησης και θρησκευτικών ενώσεων», μια συμφωνία για κοινές κοινωνικές, πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμη της Επικράτειας του Κρασνοντάρ και της Επισκοπής Αικατερινοντάρ της Ρωσικής Ορθόδοξης Εκκλησίας, μια συμφωνία για κοινές κοινωνικές, πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες του τμήματος εκπαίδευσης και της κοσμητείας Yeysk.

Η βάση για την ανάπτυξη του προγράμματος είναι το Διάταγμα της Διοίκησης του Δημοτικού Σχηματισμού της Περιφέρειας Yeysk με ημερομηνία 20.05.2011. Αρ. 441 «Σχετικά με την έγκριση του δημοτικού προγράμματος στόχου «Ανάπτυξη του συστήματος προσχολικής εκπαίδευσης στο δήμο της περιφέρειας Yeysk» για το 2011-2015», ενημέρωση και μεθοδολογική επιστολή του Τμήματος Παιδείας και Επιστήμης της Επικράτειας του Κρασνοντάρ με ημερομηνία 05.07. .2010 Αρ. 47-7427 / 10-14 «Σχετικά με την Πνευματική και Ηθική Αγωγή των Παιδιών Προσχολικής ηλικίας», το πρόγραμμα «Πνευματική, Ηθική και Πατριωτική Αγωγή Παιδιών Προσχολικής ηλικίας στον Δήμο της Περιφέρειας Yeysk» για το 2011-2015. (εγκρίθηκε με την απόφαση του Συμβουλίου του Τμήματος Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας της Μόσχας, Πρωτόκολλο Νο. 2, ημερομηνία 12.05.2011)

Η εφαρμογή του προγράμματος θα συμβάλει στην επίλυση των προβλημάτων διαμόρφωσης της πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας του MDOU, διασφαλίζοντας τη συνέχεια των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε διάφορα επίπεδα του συστήματος εκπαίδευσης και πολιτισμού, συντονίζοντας τις παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες του διάφοροι θεσμοί σε δημοτικό επίπεδο: οικογένεια, εκπαιδευτικοί και κοινωνικοί θεσμοί: οικογένεια, εκπαιδευτικοί και κοινωνικοί θεσμοί.

Το πρόγραμμα καθορίζει τους κύριους τρόπους ανάπτυξης του δημοτικού συστήματος πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών, περιγράφει ένα σύνολο μέτρων για τη διασφάλιση της αλληλεπίδρασης στη διαδικασία της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης σε δημοτικό επίπεδο διαφόρων κοινωνικών ιδρυμάτων. Κατά την αποσαφήνιση και την προσαρμογή του προγράμματος, είναι απαραίτητο να λαμβάνεται υπόψη η υπάρχουσα πρακτική εμπειρία στην υλοποίηση προγραμμάτων για πνευματική και ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗστην περιοχή Yeysk, καθώς και πολιτιστικά, ιστορικά, κοινωνικοϊστορικά χαρακτηριστικά της περιφερειακής και δημοτικής ανάπτυξης.

Τα τελευταία χρόνια το σύστημα πνευματικής αγωγής της νεότερης γενιάς έχει παραμορφωθεί σημαντικά ως αποτέλεσμα της κρίσης των κοινωνικών θεσμών πολιτισμικής συνέχειας, ο σημαντικότερος από τους οποίους είναι ο θεσμός της εκπαίδευσης. Η κατανόηση της αντιφατικής εμπειρίας των μεταρρυθμίσεων στη Ρωσία οδηγεί στην ανάγκη να τεθεί το ζήτημα της πνευματικής ασφάλειας της χώρας, αφού χωρίς άτομο, την πνευματική του υγεία, την ψυχική και ηθική του δύναμη, η ίδια η έννοια της «ζωής» χάνει το νόημά της.

Το πρόβλημα της πνευματικής και ηθικής βελτίωσης της κοινωνίας: η αποκατάσταση των αξιών του παραδοσιακού πολιτισμού είναι τόσο δύσκολη που η αποτελεσματικότητα της επίλυσής του μπορεί να διασφαλιστεί μόνο με δράσεις μεγάλης κλίμακας, με την επιφύλαξη συστηματικής προσέγγισης στο πλαίσιο του δημοτικού πρόγραμμα και το πρόγραμμα MDOU.

Η κλίμακα του MDOU είναι βέλτιστη για την εφαρμογή όλου του φάσματος μέτρων για πνευματική και ηθική αγωγή και διαφώτιση. Στο επίπεδο του MDOU συνδυάζονται οργανωτικοί και περιβαλλοντικοί παράγοντες και ευκαιρίες, χάρη στις οποίες επιλύονται κοινωνικά, κοινωνικο-εκπαιδευτικά και κοινωνικοπαιδαγωγικά καθήκοντα.

Από αυτή την άποψη, οι εργασίες για την πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση περιλαμβάνουν: τη βελτίωση της προσχολικής εκπαίδευσης, ένα σύστημα μέτρων που απευθύνονται στην οικογένεια, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Δεδομένου του ειδικού ρόλου της Ρωσικής Ορθόδοξης Εκκλησίας στη διαδικασία της ιστορικής και πολιτιστικής ανάπτυξης και του σχηματισμού του πνευματικού και ηθικού δυναμικού της Ρωσίας, η εφαρμογή της διαδικασίας πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης συνεπάγεται την τήρηση της αρχής του διαχωρισμού της κοσμικής και της θρησκευτικής εκπαίδευσης , καθώς και ο συνδυασμός των προσπαθειών εκπροσώπων της Κοσμητείας για την αποκατάσταση του πνευματικού και ηθικού δυναμικού της κοινωνίας. Αυτός ο παράγοντας εξηγεί την ανάγκη στενής συνεργασίας μεταξύ του ΜΔΟΥ και των εκπροσώπων της Εκκλησίας για την επίλυση των προγραμματικών καθηκόντων της πνευματικής και ηθικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

2. Σκοπός, στόχοι και κύριες κατευθύνσεις του προγράμματος

Σκοπός του προγράμματος είναι η πνευματική και ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από τη δημιουργία ενός κοινωνικοπαιδαγωγικού περιβάλλοντος εστιασμένου στις παραδοσιακές πολιτιστικές αξίες.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:

συντονισμός των δραστηριοτήτων του MDOU DSCV No. 7 της πόλης Yeysk MO περιοχή Yeysk σε θέματα πατριωτικής και πνευματικής και ηθικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας:
οργάνωση συστηματικής προπαγάνδας πνευματικών και πατριωτικών αξιών.
εισαγωγή στις δραστηριότητες των σύγχρονων μορφών, μεθόδων και μέσων πατριωτικής και πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης.
διαμόρφωση βασικών εθνικών αξιών, εθνικών και πνευματικών παραδόσεων.
τη διαμόρφωση πολιτικής και πατριωτικής συνείδησης και αυτογνωσίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
δημιουργία συστήματος αλληλεπίδρασης με την οικογένεια στον τομέα της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης.
εφαρμογή συστήματος μέτρων επιμόρφωσης, εκπαίδευσης και προχωρημένης κατάρτισης του διδακτικού προσωπικού στον τομέα της πνευματικής και ηθικής αγωγής.

3. Βασικές κατευθύνσεις του προγράμματος

Μελέτη, γενίκευση και διάδοση της εμπειρίας που αποκτήθηκε στον τομέα της πνευματικής και ηθικής αγωγής στο ΜΔΟΥ.
Ενημερωτικές και εκπαιδευτικές και πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Παιδαγωγική υποστήριξη της οικογένειας σε θέματα πνευματικής και ηθικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Πνευματική, ηθική και πατριωτική αγωγή στο ΜΔΟΥ.
Συμμετοχή σε κοινωνικές και φιλανθρωπικές εκδηλώσεις.
Βελτίωση της εκπαίδευσης και προχωρημένης εκπαίδευσης του προσωπικού σε θέματα πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.

4. Σύστημα δραστηριοτήτων προγράμματος

4.1. Ρυθμιστική, οργανωτική και μεθοδολογική υποστήριξη για την υλοποίηση του προγράμματος.

Οι δραστηριότητες του προγράμματος προβλέπουν την κατάρτιση και υιοθέτηση κανονιστικών εγγράφων, συμπεριλαμβανομένων θεμάτων πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ένας από τους σημαντικότερους τομείς του προγράμματος είναι η διαμόρφωση επιστημονικών, θεωρητικών και μεθοδολογικών θεμελίων πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής. Αυτή η κατεύθυνση περιλαμβάνει την κινητοποίηση δημιουργικότηταεκπαιδευτικοί στην επίλυση προβλημάτων πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης, ανάπτυξη μεθοδολογικών υλικών και συστάσεων με το σκεπτικό για αποτελεσματικούς τρόπους εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με πνευματικές και ηθικές αξίες, πατριωτισμό, διαμόρφωση θετικής συμπεριφοράς και στάσης προς τον κόσμο (Παράρτημα αριθ. . 1).

Το σύστημα οργανωτικών μέτρων για τη διασφάλιση της εφαρμογής του προγράμματος προϋποθέτει τη δημιουργία μιας δημιουργικής ομάδας στο MDOU σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα "Πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας" του δημοτικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος του νηπιαγωγείου συνδυασμένου τύπου Οχι.

Η δημιουργική ομάδα υποτίθεται ότι εκτελεί αναλυτική εργασία, διευκρινίζει και τελειοποιεί το περιεχόμενο, καθώς και διαχειρίζεται το πρόγραμμα.

4.2. Ενημερωτικές και εκπαιδευτικές και πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει ενημερωτικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την εξοικείωση των γονέων με το πρόγραμμα, τους στόχους, τους στόχους, το περιεχόμενο και την εφαρμογή του.

Μεταξύ των προγραμματισμένων εκπαιδευτικών δράσεων: η διοργάνωση διαβουλεύσεων για την πατριωτική αγωγή, η εμπλοκή δασκάλων, κληρικών, μελών του κοινού στη συζήτηση των προβλημάτων.

Η πολιτιστική και εκπαιδευτική κατεύθυνση του προγράμματος περιλαμβάνει τη διοργάνωση εκδηλώσεων και εορτών πνευματική και ηθικήκαι πατριωτικός προσανατολισμός στο ΜΔΟΥ.

4.3. Παιδαγωγική υποστήριξη της οικογένειας σε θέματα πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών

Μεταξύ των μέτρων για την επίλυση αυτού του προβλήματος του προγράμματος, σχεδιάζεται η εκτέλεση εργασιών στο MDOU για την εκπαίδευση των οικογενειών στην πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση, για την αναβίωση του παραδοσιακού τρόπου ζωής της οικογένειας και την ανάπτυξη οικογενειακές σχέσειςμε βάση τις ρωσικές πνευματικές και πολιτιστικές-ιστορικές παραδόσεις.

Η υλοποίηση του προγράμματος περιλαμβάνει δύο στάδια εργασίας με οικογένειες:

εκπαιδευτικός;

Το στάδιο της οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων των οικογενειών.

Εκπαιδευτικό στάδιοπεριλαμβάνει τη διεξαγωγή χωριστών διαβουλεύσεων, διαλέξεων για γονείς σχετικά με την πνευματική, ηθική και πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη συμμετοχή γιατρών, δασκάλων και κληρικών ως εισηγητών.

Η εκπαίδευση γονέων περιλαμβάνει τη δημοσίευση έντυπου υλικού.

Το στάδιο της οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων των οικογενειώνπροτείνει:

οργάνωση οικογενειακών καθιστικών.
διεξαγωγή οικογενειακών εορτών του κοσμικού και εκκλησιαστικού ημερολογίου με την κοινή συμμετοχή γονέων και παιδιών στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή τους·
εμπλουτισμός της κοινής αναψυχής γονέων και παιδιών με εκδρομές.

4 .τέσσερις. Κοινωνικές και φιλανθρωπικές δράσεις

Η ενότητα «Κοινωνικές και φιλανθρωπικές δράσεις» προβλέπει μια σειρά από δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη του ελέους και της φιλανθρωπίας. Μεταξύ αυτών των εκδηλώσεων, η συμμετοχή σε διάφορες δράσεις και δεκαετίες ελέους: «Δεν υπάρχουν άλλα παιδιά», «Βετεράνοι», «Οι ρίζες μας», «Βιαστείτε να κάνετε το καλό» κ.λπ.

4.5. Βελτίωση της εκπαίδευσης και προχωρημένης εκπαίδευσης του προσωπικού σε θέματα πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Στα πρώτα στάδια της εφαρμογής του προγράμματος, σχεδιάζεται να καθοριστούν μέτρα για την κατάρτιση, εκπαίδευση και προηγμένη κατάρτιση του προσωπικού στο θέμα της πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, με στόχο την ανάπτυξη κοινών προσεγγίσεων για την οργάνωση της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευση.

Το MDOU σχεδιάζεται να συμμετάσχει σε αστικά επιστημονικά και πρακτικά παιδαγωγικά συνέδρια, σεμινάρια, « στρογγυλά τραπέζια» σε θέματα πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής νηπίων προσχολικής ηλικίας με τη συμμετοχή εκπροσώπων του κλήρου, της γονικής κοινότητας, των δημοσίων φορέων Προβλέπεται συμμετοχή σε πλήθος ανοιχτών εκδηλώσεων για την πνευματική, ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των νηπίων προσχολικής ηλικίας.

4.6. Μηχανισμός Υλοποίησης Προγράμματος

Ο μηχανισμός υλοποίησης του προγράμματος λαμβάνει υπόψη τις μορφές και τις μεθόδους πνευματικής και ηθικής αγωγής και ανατροφής στο MDOU.

Στην υλοποίηση του προγράμματος συμμετέχουν οι ακόλουθες δομές:

Κοσμητεία της περιοχής Yeysk,
UOA MO περιοχή Yeysk,
IMC του εκπαιδευτικού συστήματος της περιφέρειας Yeisk,
MDOU DSKV Νο. 7 Yeysk MO περιοχή Yeysk,
δημιουργικοί σύλλογοι εκπαιδευτικών.

Για την επίτευξη του στόχου του προγράμματος, είναι απαραίτητο να εκπληρωθούν τα καθήκοντα που έχουν τεθεί μέσω της υλοποίησης των κύριων δραστηριοτήτων του προγράμματος για την περίοδο 2011-2015. Ο κατάλογος των κύριων δραστηριοτήτων του προγράμματος δίνεται στο σχέδιο δράσης.

Άμεσος εκτελεστής του προγράμματος είναι το MDOU DSKV No. 7 της πόλης Yeysk, στην περιοχή Yeysk. Το MDOU παρέχει πληροφορίες για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων του προγράμματος στην περιοχή UAO MO Yeysk, αντικατοπτρίζει σε δημόσιες αναφορές του MDOU, εξώφυλλα στον ιστότοπο του MDOU, στα μέσα ενημέρωσης.

4.7. Όροι και στάδια υλοποίησης του προγράμματος

Το πρόγραμμα θα υλοποιηθεί σε τρία στάδια.

Στο πρώτο στάδιο (2011) σχεδιάζεται η δημιουργία και έγκριση του ρυθμιστικού πλαισίου.

Το δεύτερο στάδιο (2012-2014) είναι η ανάπτυξη καινοτόμων τεχνολογιών που διασφαλίζουν τη συστηματοποίηση και προώθηση πνευματικών και πατριωτικών αξιών.

Το τρίτο στάδιο (2015) προβλέπει την ολοκλήρωση της υλοποίησης των δραστηριοτήτων του προγράμματος, την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της υλοποίησης του προγράμματος και των δραστηριοτήτων του MDOU.

4.8. Αναμενόμενα αποτελέσματα εφαρμογής του προγράμματος

Κάθε μια από τις κατευθύνσεις του προγράμματος πρέπει να διασφαλίζει τη διαμόρφωση και αποδοχή των κατάλληλων αξιών από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, την εμπειρία της συναισθηματικής και πολύτιμης κατανόησης της πραγματικότητας, την ανάγκη για ενσυναίσθηση και την ευθύνη για τις πράξεις τους.

Το περιεχόμενο του προγράμματος συμβάλλει στη διεύρυνση ενός ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου, ο οποίος παρέχει άφθονες ευκαιρίες για την εφαρμογή καινοτόμων προσεγγίσεων για την οικοδόμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τη διαμόρφωση κοινωνικών θετικές ιδιότητεςσυμβάλλοντας στην ηθική και πολιτιστική ανάπτυξη του ατόμου. Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του προγράμματος αναμένεται:

συνειδητοποίηση του εαυτού του ως πολίτη της Ρωσίας με βάση την υιοθέτηση κοινών εθνικών ηθικών αξιών.
την ανάπτυξη ενός αισθήματος πατριωτισμού και κοινωνικής αλληλεγγύης·
ο σχηματισμός μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας σεβασμού για την πατρίδα τους, το Kuban.
επέκταση της γνώσης των παιδιών για τις κρατικές παραδόσεις του Κουμπάν.
Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην προέλευση του ορθόδοξου πολιτισμού·
πνευματική, πολιτιστική και κοινωνική συνέχεια των γενεών·
ενίσχυση του θεσμού της οικογένειας·
αναβίωση και διατήρηση των πνευματικών και ηθικών παραδόσεων της οικογενειακής εκπαίδευσης.
σχηματισμός στα παιδιά γνώσεων σχετικά με την αξία της σωματικής και πνευματικής υγείας.
την ανύψωση του πνευματικού και ηθικού επιπέδου των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Αίτηση Νο. 1.

Η ιδιαιτερότητα των εθνικών-πολιτιστικών, δημογραφικών, κλιματικών συνθηκών μέσα στις οποίες διεξάγεται η εκπαιδευτική διαδικασία.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος λαμβάνει υπόψη τις κλιματικές συνθήκες της επικράτειας του Κρασνοντάρ - τη νότια περιοχή της χώρας, τα δημογραφικά χαρακτηριστικά - η ζήτηση του πληθυσμού για υπηρεσίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων υπερβαίνει τις προσφορές της εκπαιδευτικής αγοράς, εθνικές, πολιτιστικές και ιστορικές αξίες του Κουμπάν. Η γεωγραφική θέση της πόλης Yeysk στην ακτή της θερμής θάλασσας του Αζόφ και στο βορειοανατολικό τμήμα της επικράτειας Krasnoda θέτει τους εκπαιδευτικούς μπροστά στην ανάγκη προσαρμογής του περιεχομένου του προγράμματος των διδακτικών βοηθημάτων που προτείνει ο υποδειγματικός βασικός γενικός εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Από τη Γέννηση στο Σχολείο» σε εκπαιδευτικούς τομείς» Φυσικός Πολιτισμός"," Η γνώση - όλη η εικόναειρήνη», «Εργασία», «Ασφάλεια».

Η πατριωτική και πνευματική - ηθική αγωγή θα πρέπει να είναι ολοκληρωμένη, να πραγματοποιείται στην καθημερινή ζωή και να εντάσσεται σε όλα εκπαιδευτικούς χώρους. Παράλληλα, η εκπαιδευτική διαδικασία θα πρέπει να διεξάγεται σε κατάλληλα οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον. Κατά τη δημιουργία ενός μίνι-μουσείου στο ίδρυμά μας, είναι απαραίτητο να σκεφτούμε (με περιορισμένο αριθμό δωματίων) όπου θα τοποθετηθούν και θα αποθηκευτούν πρωτότυπα δείγματα - εκθέματα κομματιών της αρχαίας ζωής του Κουμπάν, παιδική δουλειά. Το αναδυόμενο ενδιαφέρον των παιδιών για τη συλλογή «αντικειμένων ομορφιάς» είναι ένας από τους δείκτες της αισθητικής δραστηριότητας του παιδιού.

Οι κύριες κατευθύνσεις του έργου του μίνι μουσείου: συλλογή εκθεμάτων, υλικό για την τοπική ιστορία. μελέτη του συλλεγόμενου υλικού, τοποθέτησή του, αποθήκευση. δημιουργία σταθερών και κινητών εκθέσεων.

διεξαγωγή μαθημάτων - συγκεντρώσεων, μαθημάτων - ταξιδιών στην ιστορία των ατομικών πραγμάτων και γενικότερα της παραδοσιακής ζωής, μαθήματα - δραματοποιήσεις, εκδρομές για παιδιά, γονείς και επισκέπτες προσχολικού ιδρύματος.

αρχικές ιδέες κοινωνικής φύσης και η ένταξη των παιδιών στο σύστημα των κοινωνικών σχέσεων μέσω της επίλυσης των ακόλουθων εργασιών:

ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών πολιτιστικών - ιστορικών και πνευματικών - ηθικών αξιών, εθίμων και παραδόσεων στο Κουμπάν.
εξοικείωση με τις παραδόσεις των λαϊκών γιορτών, εορτών: Χριστούγεννα, Πάσχα, Τριάδα, Apple Spas, Πόκροβα.

Για την υλοποίηση του περιεχομένου τοπικής ιστορίας του Προγράμματος, αναπτύχθηκε ένα πρόγραμμα εργασίας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για την τοπική ιστορία και την πνευματική και ηθική εκπαίδευση.

Στόχος του προγράμματος:

Καθήκοντα:

Να δώσει στα παιδιά γνώσεις για την πόλη τους: ιστορία, σύμβολα, αξιοθέατα, βιομηχανικές εγκαταστάσεις, τη βλάβη και τα οφέλη τους, την οικολογική κατάσταση στην πόλη, την πόλη-θέρετρο.
Παρουσιάστε τα ονόματα εκείνων που ίδρυσαν και δόξασαν την πόλη.
Να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη χλωρίδα και την πανίδα της πόλης Yeysk, στο Κρασνοντάρ. Εξοικειωθείτε με τα φαινόμενα που συμβαίνουν στο περιβάλλον.
Μάθετε να εργάζεστε με έναν χάρτη της επικράτειας του Κρασνοντάρ, προσδιορίστε τα ποτάμια, τη Μαύρη και την Αζοφική Θάλασσα με συμβατικές πινακίδες,

βουνά, βρείτε τις πόλεις Yeysk, Krasnodar και 4-5 πόλεις της επικράτειας Krasnodar.

Να γνωρίσουν τα παιδιά τη Μαύρη και την Αζοφική θάλασσα, τη θέση τους στον χάρτη, τη μοναδικότητα.
Να καλλιεργήσετε την αγάπη για τη γενέτειρα πόλη, την περιοχή, την ικανότητα να βλέπετε το όμορφο, να είστε περήφανοι για αυτό.
Για να εξοικειωθεί με το έργο των ποιητών Yeysk, Kuban, συγγραφέων, καλλιτεχνών, συνθετών.
μορφή οικολογική κουλτούραστα παιδιά και στους γονείς τους, την επιθυμία να συμμετέχουν σε δραστηριότητες για την προστασία του περιβάλλοντος.

Υπόθεση: ζώντας στην πόλη Yeysk, στην επικράτεια μοναδικών τοποθεσιών, όχι μόνο δεν τα επισκεπτόμαστε, αλλά γνωρίζουμε και λίγα για αυτά. Κατά την υλοποίηση του προγράμματος, τα παιδιά θα αποκτήσουν γνώσεις για την ιστορία της πόλης και της περιοχής, σύμβολα, αξιοθέατα, θα γνωρίσουν τα ονόματα εκείνων που ίδρυσαν και δόξασαν την πόλη, θα αρχίσουν να δείχνουν ενδιαφέρον για τα γεγονότα της ζωής και να στοχάζονται τις εντυπώσεις τους σε παραγωγικές δραστηριότητες, δηλαδή μπορούμε να υποθέσουμε ότι ο στόχος και οι στόχοι του προγράμματός μας θα επιτευχθούν.

Οι ιδιαιτερότητες των εθνικών-πολιτιστικών, δημογραφικών, κλιματικών συνθηκών,

στην οποία λαμβάνει χώρα η εκπαιδευτική διαδικασία.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος λαμβάνει επίσης υπόψη τις κλιματικές συνθήκες της επικράτειας του Κρασνοντάρ - τη νότια περιοχή της χώρας, τα δημογραφικά χαρακτηριστικά - η ζήτηση του πληθυσμού για υπηρεσίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων υπερβαίνει τις προσφορές της εκπαιδευτικής αγοράς, τις εθνικές, πολιτιστικές και ιστορικές αξίες του Κουμπάν. Η γεωγραφική θέση της πόλης Yeysk στην ακτή της θερμής Θάλασσας του Αζόφ και στο βορειοανατολικό τμήμα της επικράτειας του Κρασνοντάρ θέτει τους εκπαιδευτικούς μπροστά στην ανάγκη προσαρμογής του περιεχομένου του προγράμματος των διδακτικών βοηθημάτων που προτείνει η υποδειγματική πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης «Από τη γέννηση στο σχολείο» στους εκπαιδευτικούς τομείς «Φυσική Αγωγή», «Γνώση – μια ολιστική εικόνα του κόσμου», «Εργασία», «Ασφάλεια».

Η πατριωτική και πνευματική-ηθική αγωγή πρέπει να είναι ολοκληρωμένη, να πραγματοποιείται στην καθημερινή ζωή και να εντάσσεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς. Παράλληλα, η εκπαιδευτική διαδικασία θα πρέπει να διεξάγεται σε κατάλληλα οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον. Κατά τη δημιουργία ενός μίνι μουσείου στο MDOU, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε (με περιορισμένο αριθμό δωματίων) όπου θα τοποθετηθούν και θα αποθηκευτούν πρωτότυπα δείγματα - εκθέματα αντικειμένων της αρχαίας ζωής Κουμπάν, παιδική δουλειά. Το αναδυόμενο ενδιαφέρον των παιδιών για τη συλλογή «αντικειμένων ομορφιάς» είναι ένας από τους δείκτες της αισθητικής δραστηριότητας του παιδιού.

Οι κύριες κατευθύνσεις του έργου του μίνι-μουσείου:

συλλογή εκθεμάτων, υλικό για την τοπική ιστορία.

μελέτη του συλλεγόμενου υλικού, τοποθέτησή του, αποθήκευση.

δημιουργία σταθερών και ταξιδιωτικών εκθέσεων.

Διεξαγωγή μαθημάτων - συγκεντρώσεων, μαθημάτων - ταξιδιών στην ιστορία των ατομικών πραγμάτων και της παραδοσιακής ζωής γενικότερα, μαθημάτων - δραματοποιήσεων, εκδρομών για παιδιά, γονείς και επισκέπτες προσχολικού ιδρύματος.

Εισαγωγή στην ιστορία της προέλευσης της γηγενούς πόλης, της περιοχής.

γνωριμία με διάσημους συμπατριώτες και ανθρώπους που δόξασαν το Yeysk, την επικράτεια του Κρασνοντάρ.

σχηματισμός ιδεών για τα αξιοθέατα της εγγενούς πόλης (περιοχή), τα κρατικά σύμβολά της.

καλλιέργεια αγάπης για το σπίτι, την οικογένεια, το σεβασμό για τους γονείς και τη δουλειά τους.

σχηματισμός και ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τη λαϊκή τέχνη και τον κόσμο της χειροτεχνίας στην πατρίδα.

σχηματισμός ιδεών για τον ζωικό και φυτικό κόσμο της γηγενούς γης.

εξοικείωση με τον χάρτη της επικράτειας του Κρασνοντάρ, της πόλης, της περιοχής σας.

ο σχηματισμός πρωτογενών ιστορικών ιδεών για την οικογένεια στο Κουμπάν (σύνθεση, συγγένεια και σχέσεις, κατανομή των οικογενειακών ευθυνών, παραδόσεις κ.λπ.)

ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών για την κοινωνία (η πλησιέστερη κοινωνία και η θέση του παιδιού σε αυτήν).

σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών πολιτιστικών-ιστορικών και πνευματικών-ηθικών αξιών, εθίμων και παραδόσεων στο Κουμπάν.

εξοικείωση με τις παραδόσεις των λαϊκών γιορτών, εορτές: Χριστουγεννιάτικη περίοδος, Μασλένιτσα, Πάσχα, Σωτήρας Μήλων, Μεσιτεία.

Για την υλοποίηση του περιεχομένου τοπικής ιστορίας του Προγράμματος, έχει αναπτυχθεί ένα πρόγραμμα εργασίας στο MDOU για την τοπική ιστορία και την πνευματική και ηθική εκπαίδευση.

Στόχος του προγράμματος: να δώσει στα παιδιά γνώσεις για την πόλη και την περιοχή της πατρίδας τους, να αναπτύξουν μια αίσθηση υπερηφάνειας για την περιοχή, την επιθυμία να τη διατηρήσουν καθαρή και όμορφη.

Καθήκοντα:

1. Να δώσει στα παιδιά γνώσεις για την πόλη τους: ιστορία, σύμβολα, αξιοθέατα, βιομηχανικές εγκαταστάσεις, τη βλάβη και τα οφέλη τους, την οικολογική κατάσταση στην πόλη, την πόλη-θέρετρο.

2. Παρουσιάστε τα ονόματα εκείνων που ίδρυσαν και δόξασαν την πόλη.

3. Επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη χλωρίδα και την πανίδα της πόλης Yeysk, στην επικράτεια του Κρασνοντάρ. Εξοικειωθείτε με τα φαινόμενα που συμβαίνουν στο περιβάλλον.

4. Μάθετε να εργάζεστε με έναν χάρτη της Επικράτειας του Κρασνοντάρ, αναγνωρίζετε τα ποτάμια, τη Μαύρη και την Αζοφική Θάλασσα, τα βουνά με συμβατικές πινακίδες, βρείτε τις πόλεις Yeysk, Krasnodar και 4-5 πόλεις της επικράτειας Krasnodar.

5. Εισάγετε τα παιδιά στη Μαύρη και Αζοφική Θάλασσα, τη θέση τους στο χάρτη, τη μοναδικότητα.

6. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη γενέτειρά σας πόλη, την περιοχή, την ικανότητα να βλέπετε το όμορφο, να είστε περήφανοι για αυτό.

7. Γνωριμία με το έργο των Yeysk, ποιητών Kuban, συγγραφέων, καλλιτεχνών, συνθετών.

8. Να διαμορφώσει μια οικολογική κουλτούρα στα παιδιά και τους γονείς τους, την επιθυμία να συμμετέχουν σε δραστηριότητες προστασίας του περιβάλλοντος.

Η δομή της εκπαιδευτικής διαδικασίας συνεπάγεται την κάλυψη όλου του περιεχομένου, το οποίο εστιάζεται στην πνευματική, ηθική, αισθητική αγωγή και γενική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας και οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι ικανότητες είναι μόνο ένα μέσο εκπαίδευσης. Το περιεχόμενο της εκπαίδευσης που χρησιμοποιούμε προβλέπει τη βύθιση του παιδιού στον εθνικό πολιτισμό (λογοτεχνία, καλές τέχνες, καθημερινή ζωή, παραδόσεις) με την απαραίτητη συνεκτίμηση των εθνο-πολιτισμικών χαρακτηριστικών της Επικράτειας του Κρασνοντάρ.

«Το σπίτι μου είναι μια οικογένεια» (3ο έτος ζωής).

"Το σπίτι μου είναι μια οικογένεια, ένα νηπιαγωγείο, η πόλη Yeysk" (4ο έτος ζωής).

"Το σπίτι μου είναι μια οικογένεια, η πόλη Yeysk, στην επικράτεια Κρασνοντάρ" (5ο έτος ζωής).

"Το σπίτι μου είναι μια οικογένεια, η πόλη Yeysk, στην επικράτεια Κρασνοντάρ, Ρωσία" (6-7 χρόνια ζωής).

Οι παραπάνω εργασίες υλοποιούνται στην παιδαγωγική διαδικασία του νηπιαγωγείου σε οργανωμένες μορφές (τάξεις, συνομιλίες, στούντιο, διακοπές, ψυχαγωγία), καθώς και στις καθημερινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών. Στο περιεχόμενο της παιδαγωγικής διαδικασίας, προτεραιότητα έχει ο εθνικός πολιτισμός (τέχνη, ζωή, επικοινωνία), οι λαϊκές ημερολογιακές αργίες.

Σχέδιο υλοποίησης υλικού τοπικής ιστορίας μέσω ένταξης σε εκπαιδευτικούς χώρους.

Εκπαιδευτικοί χώροι	Δραστηριότητες
Ενσωμάτωση υλικού τοπικής ιστορίας σε κοινές δραστηριότητες με δάσκαλο.
"Η γνώση"	Γνωστικές δραστηριότητες: «Εισαγωγή στην εργασία χωρικοί», «Ταξίδι στο χωριό», «Εισαγωγή στην ιστορία της επικράτειας του Κρασνοντάρ», «Πώς μεγάλωσε το πουκάμισο στο χωράφι», «Συναθροίσεις με τη γιαγιά Μάρθα», «Η περιοχή Κουμπάν μας», «Τι είναι η πόλη του Γέισκ διάσημη για», «Παραδόσεις και ζωή των Κοζάκων του Κουμπάν » Συζητήσεις: «Η πόλη μου στη Θάλασσα του Αζόφ», «Στους δρόμους της πόλης», «Η Θάλασσα του Αζόφ είναι ένα θέρετρο υγείας του Κουμπάν», «Η χλωρίδα της πατρίδας», «Ο ζωικός κόσμος του Κουμπάν», «Επιχειρήσεις της εγγενούς πόλης», «Οι θάλασσες και τα μεγάλα ποτάμια του Κουμπάν» , «Οι άνθρωποι του Κουμπάν», «Ταξίδι μέσα από τις πόλεις του Κουμπάν», «Το Κόκκινο Βιβλίο του την επικράτεια του Κρασνοντάρ». Θεματική ψυχαγωγία για την ιστορία, τις παραδόσεις, τον πολιτισμό, τη ζωή και τη φύση της πατρίδας. Διδακτικά παιχνίδια: «Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;», «Μάντεψε τη γεύση», «Υπέροχη τσάντα», «Μέρη του δέντρου», «Ποιανού ράμφος», «Πετάει, πηδά, κολυμπά», «Οι κορυφές είναι ρίζες», «Τίνος παιδιά», «Τι τρώγεται ωμό, τι βραστό», «Ποιος μένει πού», «Κάθε πουλί στη θέση του», «Τι φταίει», «Πότε συμβαίνει αυτό», «Ποιανού σπιτιού;», « Τροφικές αλυσίδες», «Κ τρέξε στο όνομα του δέντρου», «Τι φυτρώνει στην πατρίδα σου», «Συγκομιδή», «Ποιος περιττεύει», «Βρες τα ζώα της γης μας», «Όταν συμβεί», «Μανιτάρι λιβάδι », «Ποιος ζει στη θάλασσα», «Σε ποιον χρειάζεσαι για δουλειά», «Εποικισμός της Αζοφικής Θάλασσας», «Μάθετε πού βρίσκομαι», «Από πού προήλθε το ψωμί;»
"Δουλειά"	«Εργατική προσγείωση» παιδιών και γονέων (φύτευση δέντρων και θάμνων, κλάδεμα, εργασία στον κήπο). Παραγωγή ταΐστρων και πτηνών για πτηνά. Κτίρια με άμμο (το καλοκαίρι). Εργασία για το καλοκαίρι: να συλλέξετε ένα βότανο φυτών Kuban. Χειρωνακτική εργασία: χειροτεχνίες από φυσικό υλικό, συσσώρευση υλικού για μοντέλα "Kuban Compound", "Underwater World of the Sea of Azov", "My Steppe Territory"
«Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα»	Θεματική δημιουργικότητα: "Ζώα, πουλιά, φυτά του Κουμπάν", "Συγκομιδή του Κουμπάν", "Χτίζοντας ένα σπίτι", "Στο λιμάνι", "Βάζο με στάχυα", "Καλάθι με ψωμί", "Η πόλη μας", "Ανθισμένοι κήποι του Κουμπάν", "Δρόμοι της πατρίδας μου", "Εκεί που ξεκουράστηκα", "Σχεδιάζοντας εθνικές στολές του Κουμπάν", "Θέλω να ζωγραφίσω για το καλό" Φτιάχνει άλμπουμ και κοιτάζει εικονογραφήσεις, καρτ ποστάλ για την πόλη και την περιοχή της πατρίδας του. Γνωριμία με τη διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη του Κουμπάν: Κέντημα Kuban, σφυρηλάτηση, ύφανση καλαθιού, στριφτή κούκλα, ζωγραφική Petrikovskaya, κεραμική. Για να εξοικειωθείτε με το έργο των καλλιτεχνών Yeysk: Fedin,
"Ασφάλεια"	Τήρηση των στοιχειωδών κανόνων οργανωμένης συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο, συμπεριφορά στους δρόμους της πόλης και στις συγκοινωνίες, κυκλοφορία. Να διακρίνετε και να ονομάσετε τα κοινά μέσα μεταφοράς στην πόλη, να εξηγήσετε τον σκοπό τους. Να γνωρίζετε και να ακολουθείτε τους βασικούς κανόνες συμπεριφοράς στη φύση: τρόπους ασφαλούς αλληλεπίδρασης με φυτά και ζώα. ασφαλής συμπεριφορά στη θάλασσα το καλοκαίρι και κατά την περίοδο παγετού. Ακολουθήστε τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρουςκαθώς και σε καταστάσεις απειλητικές για τη ζωή Γνωρίστε και ακολουθήστε την ασφαλή συμπεριφορά σύμφωνα με καιρικές συνθήκες: το χειμώνα - πάγος; καλοκαιρινές καταιγίδες και ισχυρές βροχές με χαλάζι.
"Υγεία" και «Φυσική καλλιέργεια»	Παιχνίδια των λαών του Kuban "Kubanka", "Bring down the hat", "Silent", "Golden Gate", "Καυτό - κρύο", "Μέλι και ζάχαρη" Συζητήσεις: " Καλές συνήθειες», «Βελονισμός», «Θεραπτικό τσάι», «Πρώτες βοήθειες για τον ήλιο και τη θερμοπληξία» Ημέρα υγείας, αθλητικές διακοπές, διασκέδαση.
"Κοινωνικοποίηση"	Συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα της πόλης. Εκδρομές στην πατρίδα, στο πάρκο, στην παιδική βιβλιοθήκη. Επίσκεψη σε εκθέσεις καλλιτεχνών της πόλης. Οργάνωση γωνιάς τοπικής ιστορίας σε ομάδες προσχολικής ηλικίας. Πλοκή - παιχνίδια ρόλων: "Πυροσβέστες", "Υπερασπιστές της Πατρίδας", "Εκδρομές στο μουσείο", "Εκδρομές στην πόλη".
"Επικοινωνία", "Διαβάζοντας μυθοπλασία"	Δημιουργικές ιστορίες: «Η πόλη όπου ζω», «Πόλη του μέλλοντος». Σχεδιάζοντας ένα οικολογικό παραμύθι για την πόλη Yeisk, τη Θάλασσα του Αζόφ, αινίγματα για τα πουλιά, τα φυτά. Δημιουργία λέξεων παιδιών με γονείς: συνθέστε ποιήματα, ένα παραμύθι για την πόλη Yeysk. Μαθαίνοντας παροιμίες και ρήσεις, ποιήματα. Παιχνίδια λόγου των λαών του Κουμπάν. Διαβάζοντας τα έργα ποιητών και συγγραφέων του Yeysk, Kuban: E. Kotenko, N. Tsvireva,
"ΜΟΥΣΙΚΗ"	Διακοπές: «Η γη της πατρίδας του Κουμπάν», «Τι γνωρίζουμε για την πατρίδα», «Πουλιά στο Κουμπάν», «Φθινόπωρο στο Κουμπάν». Ψυχαγωγία: «Γνωριμία με το έργο του συνθέτη, καλλιτεχνικού διευθυντή της Κρατικής Χορωδίας Κοζάκων Kuban V. G. Zakharchenko», «Το έργο του ποιητή Yeysk A. G. Matsoyan», «Teach me to play», «Recognize the melody» «Voices of folk όργανα". Μαθαίνοντας και ακούγοντας ποιήματα, τραγούδια για το Yeysk, την επικράτεια του Κρασνοντάρ. Δημιουργία του φακέλου "Τραγούδια και ποιήματα για την πόλη του Yeysk" Λαϊκές διακοπές στο Kuban - Χριστουγεννιάτικα τραγούδια, Maslenitsa, Πάσχα στην οικογένεια Kuban, Apple Savior, Μεσιτεία.

Οι διακοπές πρέπει να αποτελούν τη βάση για τον προγραμματισμό της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Η γιορτή, όντας παραδοσιακό στοιχείο της λαϊκής ζωής, περιλαμβάνει λαϊκή, εθνική και θρησκευτικές παραδόσειςπεριοχή.

Κάθε γιορτή έχει τις δικές της παραδόσεις, χαρακτηριστικές της περιοχής μας. Οι παραδόσεις είναι ένας από τους κύριους μηχανισμούς συσσώρευσης, διατήρησης και ανάπτυξης του πολιτισμού. Το καλύτερο που καταφέρνουν να δημιουργήσουν οι άνθρωποι (κατάλληλη λέξη, νέο παιχνίδι, ωραίο σχήμαεπικοινωνία, κ.λπ.), προσπαθούν να διατηρήσουν, και για αυτό επαναλαμβάνονται ξανά και ξανά, εγκρίνουν και υποστηρίζουν τους άλλους σε αυτό, ειδικά την αυξανόμενη στροφή τους.

Η επικράτεια του Κρασνοντάρ ήταν από καιρό μια γεωργική περιοχή. Η αγάπη για τη γη, το αιώνιο αίσθημα αφοσίωσης και ευθύνης για αυτήν, η γνώση των φυσικών φαινομένων, που ενισχύουν σε μεγάλο βαθμό τις προσπάθειες των χεριών των αγροτών, παραμένουν το πνευματικό και ηθικό θεμέλιο χωρίς το οποίο δεν υπάρχει αληθινός πολιτισμός της γεωργίας. Η σοφία του λαού είναι ενσωματωμένη στο ρωσικό λαϊκό γεωργικό ημερολόγιο και σήμερα μια ενδιαφέρουσα και προσεκτική γνωριμία με το λαϊκό αγροτικό ημερολόγιο θα γίνει ένας αξιόπιστος διάλογος της τρέχουσας, αναδυόμενης νέας γενιάς με τους μακρινούς και στενούς προγόνους τους, θα γίνει ο πνευματικός άξονας που συνδέει το παρελθόν και το μέλλον, θα εξασφαλίσει μια οργανική είσοδο μωρού στον κόσμο της φύσης και του πολιτισμού της πατρίδας του.

Με βάση το ρωσικό λαϊκό γεωργικό ημερολόγιο, καταρτίζεται ένα ημερολόγιο διακοπών σε ένα προσχολικό ίδρυμα. Ημερολόγιο λαϊκές γιορτές- μια μοναδική ευκαιρία για παιδιά και ενήλικες να βυθιστούν στον κόσμο των ίδιων δημοτικών τραγουδιών, χορών, τελετουργιών και παιχνιδιών κάθε χρόνο. Οι διακοπές επιτρέπουν σε μια συναρπαστική, συναρπαστική δράση ανάλογα με την ηλικία των παιδιών να γίνουν εφικτές συμμετέχοντες σε μια κοινή εκδήλωση και προετοιμασία για αυτό, να κυριαρχήσουν ένα μεγάλο ρεπερτόριο δημοτικών τραγουδιών, καντάδων, ρίψεων.

Η «εθνικότητα» της γιορτής, δηλαδή η συμμετοχή όλου του λαού - από μικρό έως μεγάλο, επιτρέπει Φυσικάκατακτούν την πνευματική εμπειρία των ανθρώπων τους: τα μεγαλύτερα παιδιά, οι ενήλικες μεταδίδουν ό,τι έχουν μάθει στα παιδιά, τα φροντίζουν, περνώντας σταδιακά από το θέαμα στις ενεργητικές ενέργειες, τα παιδιά κατακτούν όλο και πιο περίπλοκο υλικό, μιμούνται τους μεγαλύτερους, αποκτούν επικοινωνιακές δεξιότητες .

Παιδιά και ενήλικες προετοιμάζονται για ημερολογιακές διακοπές για ορισμένο χρόνο: μαθαίνουν τραγούδια, ξόρκια, παίζουν στρογγυλούς χορούς, εξοικειώνονται με τελετουργίες, τη σημασία τους στην ανθρώπινη ζωή, είδη οικιακής χρήσης κ.λπ. Σημαντική προϋπόθεση για την κατανόηση του λαϊκού πολιτισμού είναι η σύνδεση με τη νεωτερικότητα, με τη σημερινή ζωή του παιδιού.

Αλλά οι ημερολογιακές διακοπές δεν είναι μόνο ένα είδος αποτέλεσμα της εργασίας που πραγματοποιείται με τα παιδιά για την αφομοίωση του λαογραφικού υλικού, ένας ισχυρός παράγοντας στον θετικό αντίκτυπο συναισθηματική σφαίραπαιδί, αλλά και την ευκαιρία να δείξουν τους Δημιουργικές δεξιότητεςσε κάθε είδους δραστηριότητα επιλογής και σε οποιοδήποτε επίπεδο, χωρίς υπερβολικό σωματικό και ψυχολογικό στρες.

Οι λαϊκές ημερολογιακές διακοπές πραγματοποιούνται ετησίως μαζί με ενήλικες (δάσκαλοι και γονείς) και παιδιά, κατά κανόνα, στο δρόμο, σύμφωνα με ένα ενιαίο σενάριο. Μόνο το μερίδιο των παιδιών σε αυτά ποικίλλει ανάλογα με την ηλικία. Τα παιδιά εισάγονται σε μια ποικιλία μορφών επικοινωνίας διαφόρων τάξεων: των απλών ανθρώπων και των ευγενών. Τα θεμέλια της ευγενικής συμπεριφοράς μπαίνουν σε διάφορα καταστάσεις ζωής, καθώς και με τρόπους δημιουργίας ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους, με παιδιά διαφορετικών ηλικιών, με ενήλικες.

Κατά προσέγγιση παιδικό λαϊκό ημερολόγιο.

Σχεδιασμός μιας ολοκληρωμένης εργασίας για την εξοικείωση των παιδιών με τη ρωσική κουλτούρα των διακοπών

Φθινοπωρινές λαϊκές διακοπές

Σκοπός, περιεχόμενο προγράμματος	Στόχος. Να φτιάξουμε τη συλλογική εικόνα των φθινοπωρινών διακοπών. ονόματα των φθινοπωρινών μηνών. τελετουργικές δράσεις που συνοδεύουν τον εορτασμό των εορτών του φθινοπώρου. Περιεχόμενο προγράμματος. Να εξοικειώσει τα παιδιά με τις έννοιες του "Ινδικού καλοκαιριού", "Κάλυμμα". με φθινοπωρινά σημάδια, παροιμίες και ρήσεις του ρωσικού λαού.
	N. Sladkov "Φθινόπωρο στο κατώφλι"? I. Sokolov-Mikitov "Leaf fall-nichek"; A. Tvardovsky "Δάσος το φθινόπωρο"; Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Επτά Συμεών - επτά εργάτες", αρ. I. Karnaukhova; A. Pushkin "Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο" (από το ποίημα "Eugene Onegin"), "Μια βαρετή ώρα! Γοητεία των ματιών" (από το ποίημα "Φθινόπωρο"). A. Maykov "Φθινόπωρο"; M. Mikhailov "Δασικά αρχοντικά"; Λ. Τολστόι «Τι είναι η δροσιά στο γρασίδι»; M. Prishvin "The Last Mushrooms", "Birds and Leaves"; K. Paustovsky "Αποχαιρετισμός στο καλοκαίρι"; G. Skrebitsky «Οι τέσσερις εποχές».
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα	Ανάπτυξη παραγωγικής δημιουργικότητας: Σχεδιάζοντας τοπία του φθινοπώρου, η εικόνα του φθινοπώρου. Σχέδιο από τη φύση ή αναπαράσταση λαχανικών και φρούτων του φθινοπώρου, λουλούδια του φθινοπώρου. Σχέδιο με σχέδιο για να μεταδώσει τις εντυπώσεις και να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με το περιεχόμενο των φθινοπωρινών λαϊκών διακοπών. Σχεδιάζοντας τα θέματα «Πώς το φθινόπωρο άλλαξε τη φύση», «Φθινοπωρινές νεκρές φύσεις». Συλλογικό έργο «Φαντασίες του φθινοπώρου», «Φθινόπωρο σε έργα τέχνης».
	A. Karneev "Χρέωση στο στέμμα"; K. Lebedev "Γάμος Boyar"; V. Rybinsky "Η νύφη απελευθερώνεται στο στέμμα"; I. Pryanishnikov "Επιστροφή από την έκθεση"; Κ. Τρουτόφσκι «Στο δρόμο για την έκθεση»· A. Akimov "Ευλογία στη συνωμοσία ενός γάμου αγροτών"; S. Kolesnikov "Καθαρισμός άχυρου"; L. Popov "Late Autumn" ("For brushwood"); S. Vinogradov "Στο αλώνι"; Ι. Λεβιτάν" χρυσό φθινόπωρο», «Χρυσό φθινόπωρο. Slobidka"; I. Shishkin "Σίκαλη".
ΜΟΥΣΙΚΗ	R. Schumann "Folk Song", "Merry Peasant", "Song of the Reapers", "Village Song" από τον μουσικό κύκλο "Album for Youth"; Π. Τσαϊκόφσκι «Σεπτέμβριος. Κυνήγι», «Οκτώβριος. Τραγούδι του φθινοπώρου», «Νοέμβριος. Στην τρόικα» από τη σειρά «Εποχές»? A. Vivaldi «Φθινόπωρο», ό.π. 8, Νο. 3 (συναυλία σε φα μείζονα), Αγροτικά τραγούδια των Ιταλών, Το κυνήγι, Το τέρας που φεύγει, Όπλα και σκυλιά από τον κύκλο Τέσσερις εποχές; A. Lyadov "Rain, rain", "Calling rain"; D. Kabalevsky "Θλιβερή βροχή"; T. Popatenko "Πτώση φύλλων"; M. Krasev "Τα φύλλα πέφτουν"; S. Maykopar "In Autumn", "Clouds are floating"; C. Cui "Φθινόπωρο"; G. Sviridov "Βροχή"; T. Zakharyin «Φθινοπωρινή βροχή».
	Ακούγοντας δημοτικά τραγούδια: «Σου τραγουδάω ένα τραγούδι», «Χρυσό δρεπάνι» (καλάβια), «Θέρισε ένα zhito» (dzhinochnaya), «Ω, ναι, καλή μου μάνα» (το κλάμα της νύφης), «Θα παντρευτούμε ένα κουνούπι» (κόμικ) . Φθινοπωρινά χρώματα στη μουσική. Χρυσό φθινόπωρο - χορευτικότητα, φρεσκάδα ήχου, χαρά, ηχητικότητα. Αργά το φθινόπωρο - ένας βαρετός, λυπημένος, παράπονος τόνος. Τραγούδι: δημοτικά τραγούδια - «Φιλιά-Φθινόπωρο» (Καλάβια), «Σαν στο εργαστήριό μας» (παιχνίδι), «Ε, παιδιά, μην ντρέπεστε» (εργασία), «Στη φωτιά, στο νέο» (γάμος ). Θεματική συνομιλία-συναυλία «Φθινόπωρο», «Χρώματα φθινοπώρου στη μουσική». Ανέβασμα δημοτικών τραγουδιών: "Πήδα-πήδα", "Χήνες εσύ, χήνες"; «Δύο μαύρες πέρκες», «Πονηρή κίσσα», «Αγελάδα», «Σαν στο δάσος-δάσος», «Σαν κάτω από τις πύλες μας», «Σαν να έχουμε μια κατσίκα», «Γερανός», «Θα παντρευτούμε ένα κουνούπι» , « Ω, ναι, φωλιάζουμε κούκλες», «Mahonya», «Όπως η Dunya μας». Στρογγυλοί χοροί: "Rowan-beauty", "Sow, wind dew" (γαμήλιος διακοσμητικός στρογγυλός χορός).
Επικοινωνία	Απομνημόνευση ποιημάτων: A. Pleshcheev "Το φθινόπωρο ήρθε", "Μια βαρετή εικόνα"; K. Balmont "Φθινόπωρο"; I. Bunin "Το δάσος είναι σαν ζωγραφισμένος πύργος"; N. Nekrasov "Green Noise"; A. Maykov "Λατρεύω το μονοπάτι του δάσους"? F. Tyutchev "Φύλλα"; Β. Μπερέστοφ «Καλάθι». Συνομιλία για τον πίνακα του Ι. Χρούτσκι «Λουλούδια και Φρούτα». Φθινοπωρινές εξορμήσεις στη φύση με σκοπό την εμπέδωση των ιδεών των παιδιών για την ακεραιότητα του ανθρώπου και της φύσης.
Φυσικός Πολιτισμός	Φθινοπωρινά παιχνίδια και διαγωνισμοί: "Γλάστρες"; "Ποιος είναι πιο δυνατός"? "Στροβιλοδρόμιο"; "Σύγχυση"; "Σέρνω"; «Τραβήξτε-σπρώξτε». Παιχνίδια φθινοπωρινών συγκεντρώσεων - διασκεδαστικά παιχνίδια: "Χαλασμένο τηλέφωνο"; "Κηπουρός"; "Γη, νερό, ουρανός"? "Σιωπηλός"; «Γίδα, κατσίκα, πού είναι η ερωμένη σου». Παιχνίδια γρίφων: Ζωγραφιές; "Παππούς Σύσου"? "Ο αρχηγός"? "Κύκλους". Παιχνίδια μίμησης: "Μαϊμούδες"; "Stukalka"; "Ταχυδρομείο"; "Perelyzes"? "Πλοίο". Παιχνίδια παγίδας: "Μάγοι"; "Κάψτε σε κύκλο"? "Hot Place"? "Ουρά και κεφάλι"? "Παγίδες"? "Χρυσή Πύλη"; "Παππούς"; «Φλας».

Χειμερινές λαϊκές διακοπές

Σκοπός, περιεχόμενο προγράμματος	Στόχος. Για να δώσουμε στα παιδιά ιδέες για τις λαϊκές χειμερινές διακοπές: Χριστούγεννα, Χριστουγεννιάτικη περίοδος, Θεοφάνεια, Ξεκινώντας από το χειμώνα - Μασλένιτσα. Περιεχόμενο λογισμικού.Να δώσουμε στα παιδιά τη γνώση ότι πολλά στη ζωή έχουν μια αρχή. Η χρονιά έχει επίσης μια αρχή, είναι ένα είδος γενεθλίων που γιορτάζουν οι άνθρωποι μαζί. είναι κοινή χαρά, διασκέδαση, κοινή ελπίδα για μια ευημερούσα ζωή τη νέα χρονιά. Εισάγετε την έννοια της παραμονής των Χριστουγέννων και το περιεχόμενο της εορτής των Χριστουγέννων, τη σημασία της. Εισάγετε τα παιδιά στο τελετουργικό των κάλαντα. Πείτε πόσο διασκεδαστικά περνούσαν το χρόνο μεταξύ των Χριστουγέννων και των Θεοφανείων, που ονομαζόταν Χριστούγεννα. 18 Ιανουαρίου - η τελευταία χριστουγεννιάτικη μαντεία. Για να γνωρίσετε τα παιδιά με τις τελευταίες χειμερινές διακοπές Shrovetide - μια από τις πιο διασκεδαστικές, θορυβώδεις, άτακτες λαϊκές διακοπές. Είναι αφιερωμένο στον Ήλιο και ολοκληρώνει τη χειμερινή περίοδο των διακοπών.
Ανάγνωση μυθοπλασίας	A. Maykov "Lullaby"; V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"; S. Marshak "Δώδεκα μήνες"; S. Yesenin "Winter Sings"; F. Tyutchev "The Enchantress in Winter"; Λ. Τολστόι "Περπατήσαμε μέσα στο δάσος"; A. Fet "What a evening"; M. Klokova "Santa Claus" (συντομογραφία); D. Mamin-Sibiryak "The Tale of the Brave Hare"; "Γκρι λαιμός"? P. Bazhov "Silver Hoof"; Α. Πούσκιν «Χειμώνας! Ο χωρικός θριαμβευτής» (από το ποίημα «Ευγένιος Ονέγκιν»). Ρωσική λαϊκή ιστορία "Κατά την εντολή του λούτσου"? N. Marihin "Sunny glade"; G. Skrebitsky "Four Seasons"; V. Bianchi "Ιανουάριος"; S. Marshak "Μετά τις διακοπές" (στίχοι για το δέντρο της Πρωτοχρονιάς). Α. Άντρες «Φως του Κόσμου» (κεφάλαιο «Χριστούγεννα»). L. Medvedev "Την παραμονή των Χριστουγέννων"; N. Khvostov "Παραμονή Χριστουγέννων στο δάσος"; G. Heine "Το δέντρο του Θεού"; A. Pleshcheev "Χριστουγεννιάτικο δέντρο στο σχολείο"; B. Pasternak "Christmas Star"; O. Efremov "Χριστούγεννα"; Ν. Γκόγκολ «Κολιάδα».
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα	Παραγωγική δημιουργικότητα των παιδιών: Βιομηχανοποίηση Πρωτοχρονιάτικα παιχνίδια. Σχέδιο αντικειμένων από τη φύση κλαδάκια έλατου με χριστουγεννιάτικα στολίδια. Σχεδιάζοντας τα θέματα "Χειμωνιάτικο βράδυ", "Πρώτο χιόνι". Γνωριμία με διαφορετικοί τρόποισχεδιάζοντας αποχρώσεις του κρύου "χειμερινού" φάσματος. Εκτέλεση ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑμε θέμα «Χειμερινή διασκέδαση». Φτιάχνοντας κούκλες για το θέατρο «Χριστουγεννιάτικη «Φάτνη»». Κατασκευή μάσκες για την ιεροτελεστία των κάλαντα. Θεματικό σχέδιο βασισμένο στη γνωριμία με μινιατούρες λάκας Palekh σε θέματα που σχετίζονται με χειμερινές διακοπές. Κατασκευή δώρων για γονείς και φίλους. Συλλογικό έργο-κολάζ «Εορταστικές γιορτές». Σχέδιο, απλικέ σύμφωνα με την ιδέα "Αυτό που θυμάται περισσότερο από τις χειμερινές λαϊκές διακοπές." Φτιάχνοντας ευχετήριες χριστουγεννιάτικες κάρτες διακοπών.
	Εισαγωγή στις καλές τέχνες: N. Pimonenko "Χριστουγεννιάτικη μαντεία"; K. Bryullov "Μάντια Σβετλάνα"; S. Scircello «Χριστουγεννιάτικη μαντεία. Μαντεία με καθρέφτη»; A. Vasnetsov "Μάντια στις κάρτες"; S. Ivanov "Shrovetide"; A. Kivshenko "Carols" (αρθρ. στην ιστορία του Gogol "The Night Before Christmas"); I. Kramskoy "Χριστουγεννιάτικη μαντεία"; B. Kustodiev "Fair", "Balagany", "Carousel", "Shrovetide"; N. Leonov "Shrovetide"; V. Makovsky "Balagans στην πλατεία του Ναυαρχείου κατά τη διάρκεια του Shrovetide"; V. Surikov "Η σύλληψη της χιονισμένης πόλης"; S. Zhivotovsky "Χριστουγεννιάτικη μαντεία στα παλιά χρόνια"; Κ. Τρουτόφσκι "Κάλαντα"; P. Kaverznev "The Mummers"; "Ιππασία στον πάγο από το βουνό"? E. Solntsev "Μαντεία"; P. Sokolov "Τρόικα το χειμώνα"; A. Ryabushkin "Καβαλώντας έναν τροχό στη Maslenitsa"; V. Maksimov "Τα παραμύθια της γιαγιάς"; I. Aivazovsky "Το χειμώνα, μια άμαξα στη στέπα"; V. Polenov «Χειμώνας. Imochentsy"; «Γκρίζα μέρα. Pancake week"; A. Savrasov «Χειμερινό τοπίο».
ΜΟΥΣΙΚΗ	Ακρόαση: Π. Τσαϊκόφσκι "Πρωινή προσευχή", "Χειμωνιάτικο πρωινό", "Καμαρίνσκαγια" από τον κύκλο "Παιδικό άλμπουμ"; "Ιανουάριος. Στο Kamenka», «Φεβρουάριος. Shrovetide», «Δεκέμβριος. Christmas time» από τον κύκλο «Seasons»· Α. Βιβάλντι «Χειμώνας», ό.π. 8, Νο. 4 (συναυλία σε φα ελάσσονα). «Τρομερός άνεμος», «Τρέξε και χτύπησε από το κρύο», «Άνεμοι», «Βόλτα στον πάγο», «Κιππασία ήσυχα και προσεκτικά» από τον κύκλο «Τέσσερις εποχές». N. Rimsky-Korsakov, μουσική από την όπερα The Snow Maiden; "Seeing Shrovetide", "Dance of buffoons"; M. Glinka "Kamarinskaya"; Μουσική I. Stravinsky από το μπαλέτο "Petrushka": "Russian", "At Petrushka", "People's festives on Shrovetide"; Σ. Προκόφιεφ "Πρωί"; R. Schumann "In Winter", "Santa Claus"; W. Mozart "Οι καμπάνες χτυπούν"; C. Cui "Winter"; V. Agafonnikov "Έλκηθρο με καμπάνες"; V. Suslin «Minuet Χριστουγεννιάτικα στολίδια»; A. Khachaturian "Evening Tale"; M. Krutitsky «Χειμώνας». Π. Τσαϊκόφσκι «Ο χορός των νιφάδων του χιονιού» από το μπαλέτο «Ο Καρυοθραύστης». Δημοτικά τραγούδια: «Zimushka, Zimushka, ήρθες», «Α ναι, Maslenitsa», «Goat-Dereza», «In the upper room» (χορός), «Brooms» (comic). Μαθαίνοντας τα κάλαντα.

Ανοιξιάτικες λαϊκές διακοπές

Σκοπός, περιεχόμενο προγράμματος	Στόχος. Να γνωρίσουν τα παιδιά την ανοιξιάτικη αγροτική περίοδο στη ζωή του λαού Kuban. Περιεχόμενο λογισμικού.Να γνωρίσουν τα παιδιά την πρώτη ανοιξιάτικη λαϊκή γιορτή «Κίσσα» (άφιξη πουλιών). Να δώσουμε ιδέες για τις ανοιξιάτικες ορθόδοξες γιορτές του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου, Κυριακή των Βαΐων, Πάσχα. Εισάγετε τα παιδιά στην παράδοση της κατασκευής "pysanky" (ζωγραφική Πασχαλινά αυγά). Να γνωρίσουν τα παιδιά τις παραδόσεις και τα τελετουργικά που γίνονται την Κυριακή των Βαΐων.
Ανάγνωση μυθοπλασίας	F. Tyutchev "Spring Waters"; V. Zhukovsky "Lark"; S. Yesenin "Καλημέρα"; Α. Πούσκιν "Προσευχή της Σαρακοστής", "Για την Άνοιξη, την Ομορφιά της Φύσης" (από το ποίημα "Τσιγγάνοι"), "Καταδιώκονται από τις ακτίνες της άνοιξης" (από το ποίημα "Ευγένιος Ονέγκιν"); Ρωσική λαϊκή ιστορία "The Snow Maiden"; S. Aksakov "The Scarlet Flower"; N. Nekrasov "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί"; N. Sladkov "Η αρκούδα και ο ήλιος"; N. Bayramov "Bird Song"; A. Pleshcheev "Άνοιξη"; V. Bianchi "Young Crow", "Santa Claus and Spring"; G. Skrebitsky "Four Seasons"; A. Onegov "Σε ένα ξέφωτο δάσους"; M. Prishvin "Spring of sound"; I. Sokolov-Mikitov "Sounds of Spring"; Λ. Τολστόι «Bird cherry», «Trees breathe», «Apple trees», «Swan».
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα	Εισαγωγή στις καλές τέχνες: P. Alexandrov «Καβαλώντας σε μια ξύλινη κούνια. Πάσχα"; V. Bashkeev "Blue Spring"; A. Venetsianov «Σε καλλιεργήσιμη γη. Ανοιξη"; M. Claude "Σε καλλιεργήσιμη γη"; B. Kustodiev "Αγροτική κίνηση"; I. Levitan "Ανθισμένες μηλιές", "Sunny Day", "Spring"; V. Makovsky "Προσευχή το Πάσχα"; N. Plakhov "Αγιασμός των σπόρων"; K. Savitsky "Συνάντηση της εικόνας"? A. Savrasov "Οι βράχοι έφτασαν"; 3. Serebryakov "Ozimi"; P. Sokolov "Plowman"; Ν. Φόκιν «Νύχτα Μαρτίου»; G. Frentz "Cold Spring"; K. Yuon "March Sun"? Α. Σούχοφ «Πράσινο».
	Ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών: Ζωγραφική Πασχαλινά αυγά στο στυλ της ζωγραφικής Petrikorvskaya, Khokhloma, Gzhel. Σχέδιο από τη φύση κλαδάκια ιτιάς. Εικόνα του ήλιου και των ηλιόλουστων ημερών. Σχεδιάζοντας μια εικονογράφηση για το παραμύθι του S. Marshak "Δώδεκα μήνες" - μια χιονοστιβάδα. Φτιάχνοντας καλάθια, σταντ για πασχαλινά αυγά. Φτιάχνοντας δώρα για γονείς, παππούδες. Φτιάχνοντας ευχετήριες κάρτες για το Πάσχα. Δημιουργία συλλογικού έργου πουλιών, φτιαγμένο στην τεχνική του origami. Μοντελοποίηση κορυδαλλών από πήλινη και αλμυρή ζύμη με περαιτέρω ζωγραφική τους στο στυλ των παιχνιδιών Gzhel, Khokhloma, Filimonovo και Kargapol. Εσωτερική διακόσμηση ομαδικό δωμάτιογια τις διακοπές του Πάσχα. Φτιάχνουμε χάρτινα λουλούδια για τη διακόσμηση της πασχαλινής τούρτας.
ΜΟΥΣΙΚΗ	Ακρόαση: Π. Τσαϊκόφσκι "Άνοιξη" από τον κύκλο "Παιδικά Τραγούδια"; "Μάρτιος. Song of the Lark», «April. Snowdrop», «Μάιος. Λευκές Νύχτες» από τον κύκλο «Εποχές»; "Μαμά", "Όνειρο γλυκό", "Τραγούδι του Λαρκ" από τον κύκλο "Παιδικό Άλμπουμ"? «Θρύλος» στα λόγια του A. Pleshcheev. Απόσπασμα από το πρώτο κονσέρτο για πιάνο και ορχήστρα "Vesnyanka". A. Vivaldi: «Άνοιξη», ό.π. 8 Νο. 1 (συναυλία σε μι μείζονα). "The Coming of Spring", "Song of the Birds", "Strams Overflow", "Thunder", "Rustle of Foliage and Plants" από τον κύκλο "Four Seasons"; N. Rimsky-Korsakov, μουσική από την όπερα "The Snow Maiden": "Prologue", "Aria of the Snow Maiden", "Lel's Song", "Procession of Tsar Berendey", "Games around the Campfire", "Final Chorus". "; A. Borodin "Δόξα στον κόκκινο ήλιο!" από την όπερα "Prince Igor"? S. Maikopar "Άνοιξη"; A. Grechaninov "Snowdrop"; G. Sviridov "Οι καμπάνες χτύπησαν"; R. Glier, έφαγε. A. Blok "Verbochki"; μουσική από έναν άγνωστο συγγραφέα στους στίχους του M. Lermontov "Prayer"? V. Motov "Sunny Bunny". Ακούγοντας κουδούνια σε ηχογραφήσεις: βυσσινί, πασχαλινά κουδούνια. Ουβερτούρα N. Rimsky-Korsakov "Bright Holiday"; V. Filatov «Η Ανάσταση του Χριστού». Φωνές πουλιών στη φύση (ηχογράφηση). Φωνητικές ασκήσεις - "Τι είδαν στο δάσος", "Σταγόνες", "Αποψυγμένα μπαλώματα", "Όλα μεγαλώνουν και ανθίζουν". Μαθαίνοντας τα ανοιξιάτικα ψευδώνυμα: «Ήλιος», «Σκαθάρι», «Έρχεται η Μητέρα Άνοιξη», «Ιτιά», «Η μητέρα είχε δώδεκα κόρες», «Σαν βίβουρνο στο χωράφι». Μουσικές και ρυθμικές κινήσεις: λαϊκοί στρογγυλοί χοροί με ανοιξιάτικα θέματα - «Ύφανση, βουρτσάκι», «Μυρμήγκι χλόης» κ.λπ.
Επικοινωνία	Συζητήσεις για τις ανοιξιάτικες λαϊκές διακοπές και το νόημά τους - οι άνθρωποι έχουν την παράδοση να γιορτάζουν την άνοιξη τρεις φορές: στις 15 Φεβρουαρίου - στα Κεριά, στις 22 Μαρτίου - την ημέρα των Σαράντα Μαρτύρων (άφιξη των πτηνών), στις 7 Απριλίου - στις Ευαγγελισμός. Ο Ευαγγελισμός είναι ένα σημείο καμπής στις καθημερινές συνήθειες των αγροτών: οι συγκεντρώσεις τελείωσαν, οι εργασίες στον αγρό άρχισαν. Δείξτε στα παιδιά πώς διαφορετικά καλλιτεχνικά μέσα (πεζογραφία, ποίηση) μπορούν να μιλήσουν για τα ίδια φυσικά φαινόμενα. Μια συνομιλία για το σύμβολο του Ήλιου στον παγανιστικό πολιτισμό των αρχαίων Σλάβων είναι η ζεστασιά, η ζωή, η συγκομιδή. Σύμβολα του Ήλιου - ένας κύκλος, τηγανίτες, στρογγυλοί χοροί. Μια αρχαία ειδωλολατρική τελετή λατρείας στον θεό του ήλιου - Yarila. Απομνημόνευση ποιημάτων: A. Pushkin "Bird", A. Maykov "Χριστός Ανέστη!"; A. Pleshcheev «Το χιόνι λιώνει ήδη». A. Fet "Η ιτιά είναι όλη αφράτη"; S. Yesenin "Bird cherry"; 3. Alexandrova "Χαιρετισμός στην άνοιξη"; F. Tyutchev "Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για έναν λόγο"? S. Marshak "Το χιόνι δεν είναι το ίδιο τώρα" (συντομευμένο); E. Serova "Snowdrop"; P. Solovyov "Snowdrop"; P. Voronko "Cranes"; A. Blok "In the Meadow", E. Blaginina "Bird Cherry".
Φυσικός Πολιτισμός	Λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια ανοιξιάτικων διακοπών και ψυχαγωγίας: "Blind Man's Bluff", "Paints"; "Burners", "Pyatnashki", "For-rya-lightning", "Μέλισσες και χελιδόνια", "Wolf", "Wolf in the Den", "Birdcatcher", "Herd", "Owl", "Bird Flight". Μουσικά και λαογραφικά παιχνίδια: "Χήνες", "Drema", "Molchanka", "Κάτσε, κάτσε, Yasha", "Verbochka", "Και σπείραμε κεχρί", "Golden Gate", "Carousel".

Καλοκαιρινές λαϊκές διακοπές

Σκοπός, περιεχόμενο προγράμματος	Στόχος. Να γνωρίσουν τα παιδιά τις καλοκαιρινές τελετουργίες του λαϊκού εορταστικού πολιτισμού. Περιεχόμενο λογισμικού.Να εξοικειώσει τα παιδιά με το τελετουργικό και τις ιδιότητες της διακόσμησης μιας καλοκαιρινής σημύδας. Για να δώσουμε μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά των αρχαίων τελετουργιών Kupala, τη σημασία τους. Να διαμορφώσει στα παιδιά μια στάση φροντίδας προς τη φύση με βάση τη διατήρηση των ρωσικών λαϊκών παραδόσεων επικοινωνίας με τη φύση. Συμβάλετε στην αναβίωση των παραδόσεων του εορτασμού της Τριάδας, των τριών Λουτρών.
Ανάγνωση μυθοπλασίας	Παραμύθι "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka" (αρ. M. Bulatova); Παραμύθι "Havroshechka" (αρ. Α. Τολστόι); Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Βασίλισα η Ωραία" (αρ. Α. Αφανάσιεβα); Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η πριγκίπισσα βάτραχος" (αρ. Α. Αφανάσιεβα); Α. Πούσκιν «Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν»; P. Ershov "Humpbacked Horse"; V. Bianchi "Sinichkin calendar", "Tails"; N. Nekrasov "Πριν τη βροχή"; A. Fet "Μια υπέροχη εικόνα"; A. Blok "In the Meadow"? M. Prishvin "Golden Meadow", "Children and ducklings"; N. Nekrasov "Σαν βουτηγμένο στο γάλα" (από το ποίημα "Green Noise"); E. Blaginina "Fly away, fly away"? Κ. Παουστόφσκι "Πυκνή Αρκούδα"; I. Tokmakova "Η συνομιλία της παλιάς ιτιάς με τη βροχή"; K. Ushinsky "Morning Rays"; E, Permyak "Χελιδόνι, χελιδόνι"? N. Teleshov "Krupenichka"; G. Skrebitsky "Four Seasons"; Λ. Τολστόι «Κορίτσι και μανιτάρια», «Πουλί», «Τρεις αρκούδες», «Σκαντζόχοιρος και λαγός», «Σκίουρος και λύκος», «Πώς περπατούν τα δέντρα», «Σπουργίτη και χελιδόνια», «Τι είναι η δροσιά στο γρασίδι ."
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα	Εισαγωγή στις καλές τέχνες: V. Vasnetsov "Gusliary", "Bayan"; Α. Βενετσιάνοφ «Αλώνι. Θεριστές"; A. Kuindzhi «Μεσημέρι. Κοπάδι αγελάδων στη Στέπα»· 3. Serebryakov "Χωρικοί" (γεύμα στο χωράφι). I. I. Shishkin "Δρόμος στο δάσος", "Μελισσοκομείο στο δάσος"; S. Shchedrin "Armking a cow"; Graim B. "Return of the Reapers from the Field"; B. Kustodiev «Φωτιά. Νύχτα"; K. Kolman "Summer" από τη σειρά "View of the Russian Village"; A. Kuindzhi "Birch Grove"; I. Levitan “Silence”, “Twilight. Σελήνη», «Λυκόφως. Haystocks", "Summer Evening", "Evening Ringing", "Village", "Savvinskaya Sloboda"; A. Savrasov "Τοπίο με βελανιδιές"; Y. Dudov "Evening Dawn"; Ν. Ντουμπόφσκι «Μετά την Καταιγίδα». Παραγωγικές δραστηριότητες παιδιών: Κατασκευή χαρακτηριστικών για διακόσμηση σημύδας (γιρλάντες, φαναράκια, φιόγκοι, λουλούδια, κουτιά δώρων). Σχεδιάζοντας μια εορταστική σημύδα, καλοκαιρινά τοπία, δημιουργώντας ένα συλλογικό έργο με θέμα " Θερινοί Αγώνεςκαι διασκέδαση." Δημιουργία δημιουργικών έργων με θέμα τις διακοπές (σχέδιο, απλικέ, origami). Κατασκευή διακοσμητικού πάνελ "Apple Orchard" ή "Sunny Day" (κολάζ). Κατασκευή διαφόρων φυλαχτών: κουτιά από φλοιό σημύδας. χάντρες από μπιζέλια και πυκνά μούρα. Κούκλες Kuban - ανατροπές από ύφασμα ή άχυρο.
ΜΟΥΣΙΚΗ	Ακούγοντας κλασικά έργα: Π. Τσαϊκόφσκι «Ρώσος χορός», «Παραμύθι της Νταντάς», «Ένας άντρας παίζει τη φυσαρμόνικα» από τον κύκλο «Παιδικό άλμπουμ»; "Ιούλιος. Song of the mower», «August. Συγκομιδή" από τον κύκλο "Εποχές"? Χορέψτε μελωδίες σε ρωσικά λαϊκά τραγούδια "Tangle, wattle fence", "We brew beer on the mountain"; Α. Βιβάλντι «Ελαφριές ανάσες», «Διαφορετικοί άνεμοι», «Θρήνος του χωρικού», «Μούσκι και αραβοσίτου», «Καλοκαιρινή καταιγίδα» από τον κύκλο «Τέσσερις εποχές»; N. Rimsky-Korsakov, μουσική από την όπερα "The Tsar's Bride": στρογγυλός χορός "Yar Hop"; R. Shchedrin, μουσική από το μπαλέτο "The Little Humpbacked Horse": "Ivan's Dance", "Russian Dance"; V. Kikta “Voiced harp”, “Guslyar Sadko”; S. Maykopar "Shepherd"; S. Prokofiev "Rain and Rainbow", "Moon walks over the liadows"; E. Tilicheeva "Birch"; A. Grechaninov "Στο χωράφι"; P. Bulakhov "Κουδούνια μου, λουλούδια της στέπας." Ακούγοντας λαϊκή μουσική: "Like Ivan da Marya" (kupala), "You, doggy, don't cry" (νανούρισμα), "Along the grass". Τραγουδούν: «Το καλοκαίρι είναι λαμπερό με κόκκινο πουκάμισο», «Κουρεύεις, δρεπάνι μου», «Κουπάλα, λουσμένο», «Ωχ, τσιμπάμε, τσιμπούμε» (καλάθια), «Σφυρηλατημένο, ο τροχός οργίασε» (χορός). Εκμάθηση τραγουδιών για στρογγυλούς χορούς και δραματοποιήσεις - "Το μωρό περπάτησε κατά μήκος του δάσους", "Περπατάω με ένα loach", "Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι", αρ. N. Rimsky-Korsakov ή αρρ. Γ. Λομπατσέβα, «Ανέβηκα στο λόφο», «Και είμαι στο λιβάδι», «Οδήγησα τις χήνες στο σπίτι». Μουσικές και ρυθμικές κινήσεις: παιχνίδια στρογγυλού χορού - "Λάχανο", "Λαγός", "Καπούλα", "Σημύδα", "Θα πάμε σε πράσινα λιβάδια", "Ένα κουνούπι κάθισε σε μια βελανιδιά", "Πες σε όλους, Nadyusha" , “Gaat” ; στρογγυλοί χοροί - "Mlada", "Viburnum στο βουνό"? χοροί ζευγαριών - "Θα φυσήξω στο ποτάμι", "Στο βουνό υπάρχει λινάρι", "Πάνω από τα βουνά, πίσω από τις κοιλάδες", "Θα πάω, θα φυσήξω", "Κατά μήκος του πεζοδρομίου"; παιχνίδια - "Sparrow", "Ringer", "Nikonorikha", "Burn, burn καθαρά", "Brook".
Επικοινωνία	Οικολογικές συζητήσεις για τις λαϊκές παραδόσεις συμπεριφοράς στη φύση, τη σχέση ανθρώπου και φύσης. Αναδιήγηση λογοτεχνικών κειμένων που προτείνονται για παιδική ανάγνωση. Μαθαίνοντας ποιήματα από καρδιάς: 3. Aleksandrova "Rain"; E. Serov "Forget-Me-Nots", "Lilies of the Valley"; I. Tokmakova "Rowan", "Aspen", "Apple Tree", "Firs", "Willow", "Pine", "Oak", "Birch"; V. Zhukovsky "Know, ο ήλιος είναι κουρασμένος" (από το ποίημα "Summer Evening"), "Bird"; L. Kvitko "Brook"; Ε. Μπλαγινίνα «Βροχή, βροχή». εργασία λεξιλογίου? ακτή, φυλαχτό, Bereginya, φυλαχτό, φυλαχτό, συγκεκριμένα ονόματα και σημασιολογικές έννοιες των καλοκαιρινών λαϊκών διακοπών.
Φυσικός Πολιτισμός	Παιχνίδια παγίδας: "Talki and Δεκαπέντε"; "Σάλκη με σπίτι"? "Σαλκ με αιχμαλωσία"? «Κυκλικές μπάλες». Εικονιστικά παιχνίδια: "Πονηρή Αλεπού"; "Μέλισσες και αρκούδα"? "Χαρταετός"; "Αυγή-αυγή"? "Τσαγκάρης". Παιχνίδια ιστορίας: "Λύκος και παιδιά"; "Στην αρκούδα στο δάσος"? "Παππού Αρκούδα"? "Κύκνο χήνες"? »; «Κυνηγοί και πάπιες». Παιχνίδια-διαγωνισμοί: "Lapta"; "Πόλεις"; «Βότσαλα». Παιχνίδια γρίφων: "Μάντεψε τι δείχνουμε"; "Κουκουβάγια ή πουλιά"? "Ivan the Mower and the Beasts"? «Στις λαβές».

Προτάσεις για εκπαιδευτικούς:όταν εργάζεστε με παιδιά, μην ξεχνάτε ότι το MDOU είναι ένας κοσμικός τύπος ιδρύματος, επομένως η κύρια εργασία πρέπει να κατευθύνεται στην εξοικείωση με τις παραδόσεις του ρωσικού λαού που ζει στο Κουμπάν. Κατά το σχεδιασμό διακοπών, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν τα αποτελέσματα των παραγωγικών δραστηριοτήτων των παιδιών σε λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες. Κατά τη σύνταξη εορταστικών πρωινών παραστάσεων και ψυχαγωγίας, δώστε οικολογικό προσανατολισμό στο περιεχόμενό τους, δώστε έμφαση στη σχέση φύσης και ζωής των ανθρώπων.

Όταν εισάγετε τα παιδιά στις διακοπές του εποχιακού κύκλου, είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε τη γνωριμία με τις παραδόσεις του ρωσικού λαού, με παροιμίες και ρητά για την εποχή. να τα χρησιμοποιήσουν και να τα εμπεδώσουν στην καθημερινότητα του νηπιαγωγείου. Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα στυλ λαϊκής ζωγραφικής με βάση τη μελέτη τοιχογραφιών σύνεργων ορθόδοξων εορτών με έκθεση των καλύτερων προϊόντων λαϊκοί τεχνίτες. Να φέρει τα παιδιά πιο κοντά στην κατανόηση της σχέσης μεταξύ των φυσικών αλλαγών και του τελετουργικού ημερολογίου και της εορταστικής κουλτούρας του ρωσικού λαού. Δώστε προσοχή στη σταδιακή εργασία για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις ανοιξιάτικες διακοπές του ορθόδοξου πολιτισμού.

Αλληλεπίδραση με τους γονείς

Ιδιαίτερη προσοχή στο έργο για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση και τη διαμόρφωση της αγάπης για την πατρίδα πρέπει να δοθεί στην ενίσχυση των δεσμών με τους γονείς. Οι γονείς δεν πρέπει να είναι εξωτερικοί παρατηρητές, αλλά ενεργοί συμμετέχοντες στην παιδαγωγική διαδικασία. Θα πρέπει να συμμετέχουν όχι μόνο σε διακοπές όπου παίζουν ρόλους, διαβάζουν ποιήματα, συμμετέχουν σε παιχνίδια, αλλά και διεξάγουν μαθήματα μαζί με τον παιδαγωγό, συζητούν ενεργά θέματα εκπαίδευσης σε παιδαγωγικά συμβούλια, συναντήσεις γονέων και σεμινάρια.

Ενσωμάτωση υλικού τοπικής ιστορίας σε κοινές δραστηριότητες με την οικογένεια:

Συμμετοχή των γονέων στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή λαϊκών εορτών και ψυχαγωγίας. "Ημέρα της Μητέρας Kuban" - συγκεντρώσεις με μητέρες.

Φωτογραφικό άλμπουμ "Η οικογένειά μου", "Ταξιδεύοντας γύρω από την πατρίδα μας (περιοχή, χώρα)", "Σύμβολα της πόλης, της περιοχής".

Διαβουλεύσεις: «Εκπαίδευση αγάπης για την Πατρίδα», «Φαρμακείο στην άκρη», «Δηλητηριώδη φυτά», «Φαρμακευτική μαγειρική», «Μόνος με τη φύση» κ.λπ.

Βοηθήστε τους γονείς να οργανώσουν εκδρομές σε ιστορικά μέρη.

Να εξοικειώσει τους γονείς με το περιεχόμενο της εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με λαϊκές διακοπές, τελετουργίες μαντείας, την ικανότητα να δημιουργήσουν μια υπέροχη εορταστική ατμόσφαιρα στο σπίτι (εσωτερικός σχεδιασμός, εθιμοτυπία τραπεζιού, παρουσίαση δώρων στα παιδιά). Συμμετέχετε τους γονείς στον εορτασμό των λαϊκών εορτών με τα παιδιά τους.

Προβολή εικονογραφήσεων. να κάνουν συζητήσεις για αυτά που έχουν διαβάσει. μάθετε τι σας άρεσε, τι παρακινεί την επιλογή των βιβλίων. να διαμορφώσει τις ηθικές ιδιότητες του παιδιού στη βάση του σεβασμού προς τη φύση.

Γνωριμία με τη λαϊκή μαγειρική της Μεγάλης Σαρακοστής και των εορτών: ψήσιμο κορδονιών από ζύμη, πασχαλινό κέικ, τεχνολογία βαφής αυγών, διακόσμηση τραπεζιού. Στις βόλτες με τα παιδιά, χρησιμοποιήστε ξόρκια, προτάσεις, πειράγματα, μύθους, ανοιξιάτικα παιχνίδια χορού που μαθαίνονται στο νηπιαγωγείο. Επαναλάβετε με τα παιδιά στο σπίτι ποιήματα, λογοτεχνικά και μουσικά έργα που προτείνουν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας.

Κοινωνική αλληλεπίδραση

Το MDOU εργάζεται σε στενή επαφή με τους πολιτιστικούς και εκπαιδευτικούς φορείς της κοινωνίας: έχουμε δημιουργήσει επαφή με το Παιδικό Σχολείο Τεχνών, με το Σπίτι του Πολιτισμού. στούντιο θεάτρου, στο μουσείο τοπικής ιστορίας, όπου τα παιδιά μαθαίνουν την ιστορία της πόλης, της περιοχής, της περιοχής τους. να εξοικειώσει το μουσείο τέχνης με τη διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη, έργο καλλιτεχνών της πόλης Yeysk.

Δημιουργία μικρο- και μακρο-αναπτυξιακού περιβάλλοντος για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών

Στο νηπιαγωγείο, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια "Γωνία της ζωής του Κουμπάν", όπου θα συλλέγονται οικιακά είδη του λαού Κουμπάν, αρχαιότητες και, για σύγκριση, σύγχρονα αντικείμενα. Κάθε ομάδα νηπιαγωγείου έχει μια μικρή γωνιά πατριωτικής παιδείας (κρατικά σύμβολα, λογοτεχνία, υλικό επίδειξης), ζωή Κουμπάν (κάπου μοντέλο καλύβας Κουμπάν, κάπου σαμοβάρι κ.λπ.). Τα στηρίγματα αναπληρώνονται συνεχώς. Οι δάσκαλοι μαζί με γονείς και παιδιά ετοιμάζουν εγχειρίδια για έργα, μικρά λαογραφικά έντυπα και υλικό σύμφωνα με το λαϊκό ημερολόγιο τοποθετείται συνεχώς στις γωνιές για τους γονείς.

Προγραμματισμένα τελικά αποτελέσματα ανάπτυξης στην τοπική ιστορία:

Έχοντας πρωταρχικές ιδέες για την οικογένειά του, την πατρίδα του (την πλησιέστερη κοινωνία), τη φύση της επικράτειας του Κρασνοντάρ:

Δείχνει ενδιαφέρον για την οικογένειά του.

Έχει πρωταρχικές ιδέες για την ιστορία της πατρίδας του, τα ρούχα και τη ζωή των Κοζάκων. για τους ανθρώπους που δόξασαν την επικράτεια του Κρασνοντάρ, την πόλη.

Μπορεί να μιλήσει για την πατρίδα του, ονομάστε την.

Γνωρίζει τα κρατικά σύμβολα της πατρίδας του, της πόλης του.

Δείχνει ενδιαφέρον για τη λαϊκή τέχνη, αναγνωρίζει και ονομάζει χειροτεχνήματα της επικράτειας του Κρασνοντάρ (ζωγραφική Petrikovskaya, ένα παιχνίδι από άχυρο και talash, μια στριφτή κούκλα, σφυρηλάτηση, ύφανση καλαθιών, κεραμική κ.λπ.).

Γνωρίζει εκπροσώπους της χλωρίδας και της πανίδας της επικράτειας του Κρασνοντάρ.

Έχει μια ιδέα για τον χάρτη της πατρίδας του.

Συμμετέχει συναισθηματικά, ανταποκρινόμενα στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή λαϊκών εορτών, τελετουργικών παραδόσεων.

Μεθοδολογική υποστήριξη:

Η Ε.Κ. Rivina, Εισαγωγή της οικογένειας και της γενεαλογίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, Μόσχα, Μωσαϊκό - σύνθεση, 2008
Μ.Β. Zatsepina, T.V. Antonova, Λαϊκές διακοπές στο νηπιαγωγείο, Μόσχα, Mosaicak - σύνθεση, 2008
E.Yu. Αλεξάντροβα, Ε.π. Gordeeva, Το σύστημα πατριωτικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο, Βόλγκογκραντ, "Δάσκαλος", 2007
DON of the Krasnodar Territory, You, Kuban, you are our Motherland, Krasnodar, World of Kuban, 2004
V.A. Μάρκοβα, Λ.Μ. Danilina, Z.G. Prasolova, εκπαιδεύοντας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας της αγάπης για τη μικρή τους πατρίδα, Krasnodar, Παράδοση, 2007
Ε.Α. Kotenko, Αξιόλογοι άνθρωποι του Yeysk, Yeysk, Yugpolygraph, 2004
Εγκυκλοπαιδικό λεξικό για την ιστορία του Κουμπάν (από την αρχαιότητα έως τον Οκτώβριο του 1917), Κρασνοντάρ, 1997
Ι.Ι. Stepanov, Κρασνοντάρ, Μόσχα, Σοβιετική Ρωσία, 1985
A.V. Ορλόβα, Ρωσική παραδοσιακή τέχνηκαι τελετουργικές διακοπές στο νηπιαγωγείο, Vladimir, 1995
O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, Εισαγωγή στα παιδιά στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού, Αγία Πετρούπολη, "Παιδική ηλικία - Τύπος", 1999
E.V. Solovieva, Heritage, Moscow, Hoop, 2011
ΣΤΟ. Ryzhova, L.V. Loginova, A.I. Danyukov, Μίνι μουσείο στο νηπιαγωγείο, Μόσχα, Linka-press, 2008
Ι.Α. Pankeev, Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια, Μόσχα, Yauza, 1998

Irina Kharchenko
Πρόγραμμα ηθικής και πατριωτικής αγωγής

Αποδεκτό Εγκρίθηκε

στο παιδαγωγικό συμβούλιο MDOU DS KV Νο. 1

MDOU DS KV No 1 st. Kopanskaya st. Kopanskaya

MO Yeyskiy MO Yeyskiy

Αριθμός πρωτοκόλλου ___ ___ Η. V. Τετάρτη

από «___» ___20___

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ηθικό και πατριωτικό

και πνευματική εκπαίδευση

παιδιά προσχολικής ηλικίας

δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μικτού τύπου νηπιαγωγείο

Αρ. 1 Άρθ. Δήμος Κοπάν

Περιοχή Yeysk

Τέχνη. Kopanskaya

1.1. Γενική θέση

Σε έργο "Εθνικό Δόγμα της Εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία"τονίζει ότι «το εκπαιδευτικό σύστημα είναι σχεδιασμένο να παρέχει εκπαίδευση των Ρώσων πατριωτών, πολίτες ενός νόμιμου δημοκρατικού, κοινωνικού κράτους, που σέβεται τα δικαιώματα και τις ελευθερίες του ατόμου, με υψηλή ηθικήκαι επιδεικνύοντας εθνική και θρησκευτική ανοχή».

Ωστόσο, πριν γίνει κάποιος πατριώτης της Ρωσίας, πρέπει να γνωρίζει τις παραδόσεις της πατρίδας, της περιοχής του, να ζει σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις ανησυχίες του. Σύμφωνα με τον S. V. Mikhalkov, όποιος αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης.

Πολλά έχουν γραφτεί για τη σημασία του να ενταχθεί ένα παιδί στην κουλτούρα του λαού του από την πρώιμη παιδική ηλικία, επειδή η απήχηση στην κληρονομιά του πατέρα καλλιεργεί τον σεβασμό, περηφάνια για αυτή τη γη στην οποία ζεις. Επομένως, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν τον τρόπο ζωής, τη ζωή, τις τελετουργίες, τις πεποιθήσεις, την τέχνη, την ιστορία των προγόνων τους. Είναι η έμφαση στη γνώση της ιστορίας του λαού, του γηγενούς πολιτισμού του, που θα βοηθήσει περαιτέρω: δίνουν μεγάλη προσοχή, σεβασμό και ενδιαφέρον στην ιστορία και τον πολιτισμό των άλλων λαών.

Ο σύγχρονος μας, ακαδημαϊκός D.S. Likhachev σημείωσε ότι το αίσθημα της αγάπης για την Πατρίδα πρέπει να καλλιεργηθεί προσεκτικά, ενσταλάσσοντας «πνευματική καθιστική ζωή», γιατί αν δεν υπάρχουν ρίζες στη γηγενή περιοχή, στη γηγενή πλευρά, θα υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που μοιάζουν με μαραμένο φυτό "Tumbleweed".

Έτσι, τα παιδιά είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

1.2. Στόχος προγράμματα

Διαμόρφωση αστικής θέσης, πατριωτικών συναισθημάτων και αγάπης για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον, με βάση τη μελέτη των παραδόσεων, της λογοτεχνίας, της πολιτιστικής κληρονομιάς. Δημιουργία προϋποθέσεων για τη διαμόρφωση νομικής κοσμοθεωρίας και ηθικές ιδέες.

Καθήκοντα προγράμματα:

Να βελτιώσει τις εκπαιδευτικές, επαγγελματικές, θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις των εκπαιδευτικών για το πρόβλημα.

Να συστηματοποιήσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες των δασκάλων και των παιδιών στο θέμα αυτό.

Βελτίωση του έργου του διδακτικού προσωπικού.

- ανατροφήτο παιδί έχει αγάπη και στοργή για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τον γενέθλιο δρόμο, την πόλη.

Σεβασμός στους εργαζόμενους.

Διαμόρφωση σεβασμού για τη γηγενή φύση και

σε όλα τα έμβια όντα.

Βασικές γνώσεις για τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ρωσικές παραδόσεις και τέχνες.

Αισθήματα ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της Πατρίδας.

Ανεκτικότητα, αισθήματα σεβασμού και συμπάθειας για τους άλλους ανθρώπους, τα έθνη, τις παραδόσεις τους.

Διεύρυνση των ιδεών για τη Ρωσία, την πρωτεύουσά της.

Γνωριμία των παιδιών με τα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος).

1.3. Επιστημονική αιτιολογία

Οι θεωρητικές βάσεις σε ένα σύγχρονο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας βασίζονται σε νέες επιστημονικές προσεγγίσεις και κατανόηση των σημαντικότερων τάσεων στην ανάπτυξή του και μπορούν να διατυπωθούν ως εξής τρόπος:

- ηθική και πατριωτική παιδείαδιαμορφώνεται και αναπτύσσεται ως συναίσθημα μέσω του πνευματικού ηθικός πλουτισμός;

Η κατανόηση της ανώτερης ανάπτυξης της αίσθησης του πατριωτισμού συνδέεται με τις ενέργειες και τις πράξεις παιδιών και ενηλίκων.

- ηθική και πατριωτική παιδεία, όντας ένα βαθιά κοινωνικό φαινόμενο στη φύση, αποτελεί πηγή ύπαρξης και ανάπτυξης μιας κοινωνίας στην οποία μεγαλώνει ένα παιδί;

Στο ρόλο του πρωταρχικού υποκειμένου η ηθική και πατριωτική παιδεία είναι προσωπικότητα, καθήκον του οποίου είναι η επίγνωση της ιστορικής, πολιτιστικής, εθνικής, πνευματικής και άλλης ανήκειν στην Πατρίδα·

Ο αληθινός πατριωτισμός ως εξυψωμένο συναίσθημα είναι απαραίτητη αξία του υψηλότερου επιπέδου πνευματικής και ηθικόςκαι πολιτιστική ανάπτυξη.

1.4 Συνάφεια του προβλήματος

Τα παιδιά, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρουν από έλλειψη γνώσης για την πατρίδα, τη χώρα τους και τις ιδιαιτερότητες των ρωσικών παραδόσεων.

Αδιάφορη στάση απέναντι σε στενούς ανθρώπους, συντρόφους της ομάδας, έλλειψη συμπάθειας και συμπόνιας για τη θλίψη κάποιου άλλου.

Ανεπαρκώς διαμορφωμένο σύστημα εργασίας με γονείς για το πρόβλημα ηθική και πατριωτική αγωγή στην οικογένεια.

ΕΝΟΤΗΤΑ II

Βασικές αρχές προγράμματα

Λύνοντας προβλήματα ηθική και πατριωτική παιδεία, κάθε δάσκαλος θα πρέπει να χτίζει την εργασία του σύμφωνα με τις τοπικές συνθήκες και τα χαρακτηριστικά των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα ακόλουθα αρχές:

- «θετικός κεντρισμός» (επιλογή γνώσεων που είναι πιο σχετικές για ένα παιδί μιας δεδομένης ηλικίας);

Συνέχεια και συνέχεια της παιδαγωγικής διαδικασίας.

Μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε κάθε παιδί, μέγιστη προσοχή στο δικό του ψυχολογικά χαρακτηριστικά, ευκαιρίες και ενδιαφέροντα.

Ένας ορθολογικός συνδυασμός διαφορετικών τύπων δραστηριότητας, μια κατάλληλη για την ηλικία ισορροπία πνευματικών, συναισθηματικών και κινητικών φορτίων.

Προσέγγιση δραστηριότητας;

Η αναπτυξιακή φύση της εκπαίδευσης που βασίζεται στη δραστηριότητα των παιδιών.

Παιδαγωγικά εργαλεία για την επίλυση των εργασιών

Εργαστήρια για εκπαιδευτικούς.

μελλοντικός προγραμματισμός

Δραστηριότητα έργου

ΕΝΟΤΗΤΑ III

Μορφές και μέθοδοι εργασίας με παιδιά

Στόχος βόλτεςστα μνημεία της στρατιωτικής δόξας, στους δρόμους,

που φέρουν τα ονόματα των ηρώων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, σε συνδυασμό

με μια εκδρομική συνομιλία με την υπεύθυνη της Αίθουσας Μουσείου του νηπιαγωγείου για τα κατορθώματα των ηρωικών πολεμιστών.

Εκδρομές σε αξιομνημόνευτα μέρη. Το περιεχόμενο τέτοιων εκδρομών είναι: παρατήρηση τελετουργίας στιγμές: κατάθεση λουλουδιών στο μνημείο, ενός λεπτού σιγή, συνάντηση με συμμετέχοντες στον πόλεμο.

Η ίδια εκδρομή πραγματοποιείται με τη συμμετοχή γονέων. Είναι καλεσμένοι "Δρομολόγια Σαββατοκύριακου"με λεπτομερή περιγραφή του επισκεπτόμενου αντικειμένου και συστάσεις για προσβάσιμη γνωριμία

ένα παιδί με ένα μνημείο.

Ανάγνωση μυθοπλασίας, που αντιστοιχεί στην ηλικιακή κατηγορία των παιδιών - για τους υπερασπιστές της πατρίδας τους, της Πατρίδας.

επαρχιακές βιβλιοθήκες, με τη βοήθεια των εργαζομένων των οποίων δημιουργήθηκε ένας κατάλογος λογοτεχνίας που είναι διαθέσιμος σε παιδιά ορισμένων ηλικιών.

Η χρήση εξοπλισμού ήχου και βίντεο για την ακρόαση μουσικών έργων για την Πατρίδα, προβολή ταινιών για παιδιά

κατορθώματα του ρωσικού λαού. Εξέταση εικονογραφήσεων, ζωγραφικής, διαφόρων αναπαραγωγών και αποκομμάτων εφημερίδων που περιέχουν τα απαραίτητα ιστορικά γεγονότα και γεγονότα από τη γύρω ζωή.

Συναντήσεις με συμμετέχοντες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και βετεράνους της εργασίας, συμμετοχή σε εορταστικές εκδηλώσεις ημέρες: "Ημέρα της πόλης",

"Ημέρα της μητέρας", "Διακοπές του μπαμπά", "Ημέρα νίκης"και άλλοι.

Προετοιμασία θεματικών εκθέσεων αφιερωμένων σε αξιομνημόνευτα

χουρμάδες, φτιάχνοντας αναμνηστικά για βετεράνους πολέμου και εργασίας. Οι γονείς συμμετέχουν ενεργά στην προετοιμασία τους και οργανώσεις: δημιουργία κολάζ, δώρων, άλμπουμ και άλλα.

ΕΝΟΤΗΤΑ VI

Εργασία με γονείς ηθική και πατριωτική παιδεία

Μια εξίσου σημαντική προϋπόθεση ηθική και πατριωτική παιδείατα παιδιά είναι μια στενή σχέση με τους γονείς τους. Το να αγγίζει κανείς την ιστορία της οικογένειάς του προκαλεί έντονα συναισθήματα στο παιδί, το κάνει να συμπάσχει, να είναι προσεκτικό στη μνήμη του παρελθόντος, στις ιστορικές του ρίζες. Η αλληλεπίδραση με τους γονείς σε αυτό το θέμα συμβάλλει σε μια προσεκτική στάση απέναντι στις παραδόσεις, στη διατήρηση των κάθετων οικογενειακών δεσμών. «Στην οικογένειά σας και υπό την ηγεσία σας, ένας μελλοντικός πολίτης μεγαλώνει<. >Ό,τι συμβαίνει στη χώρα πρέπει να έρχεται στα παιδιά μέσω της ψυχής σας και της σκέψης σας, "- αυτή η εντολή του A. S. Makarenko πρέπει να χρησιμοποιείται όταν εργάζεστε παιδαγωγός και με τα παιδιάκαι με τους γονείς τους.

Προς το παρόν, αυτή η δουλειά είναι σχετική και ιδιαίτερα δύσκολη, απαιτεί μεγάλη διακριτικότητα και υπομονή, αφού σε νεαρές οικογένειες ερωτήσεις παιδεία πατριωτισμού, η ιθαγένεια δεν θεωρείται σημαντική και συχνά προκαλεί μόνο σύγχυση.

Συμμετοχή της οικογένειας σε Η ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών απαιτεί ιδιαίτερη διακριτικότητα από τον παιδαγωγό, προσοχή και ευαισθησία σε κάθε παιδί. Από αυτή την άποψη, μπορεί να είναι απαραίτητο να εμπλακεί κάποιος στην αναζήτηση εγγράφων σχετικά με μέλη της οικογένειας. Η εθελοντική συμμετοχή όλων είναι υποχρεωτική προϋπόθεση και προϋπόθεση αυτής της εργασίας.

Πρέπει να σημειωθεί ότι επί του παρόντος οι άνθρωποι ενδιαφέρονται για τη γενεαλογία τους, για τη μελέτη των εθνικών, περιουσιακών, επαγγελματικών ριζών και του είδους τους σε διαφορετικές γενιές. Επομένως, μια οικογενειακή μελέτη της γενεαλογίας τους θα βοηθήσει τα παιδιά να αρχίσουν να κατανοούν πολύ σημαντικά και βαθιά αξιώματα:

Οι ρίζες του καθενός βρίσκονται στην ιστορία και τις παραδόσεις της οικογένειας, των ανθρώπων της,

το παρελθόν της περιοχής και της χώρας·

Η οικογένεια είναι το κύτταρο της κοινωνίας, ο θεματοφύλακας των εθνικών παραδόσεων.

Η ευτυχία της οικογένειας είναι η ευτυχία και η ευημερία των ανθρώπων, της κοινωνίας, του κράτους.

Μεγάλη σημασία έχουν οι οικογενειακές εκδρομές στην περιοχή, την πόλη ή το χωριό, επισκέψεις με γονείς σε μεμονωμένες επιχειρήσεις και ιδρύματα της περιοχής κ.λπ. Τα αποτελέσματα τέτοιων εκδρομών μπορούν να εκφραστούν σε έκθεση φωτογραφίας, κοινή παρουσίαση με το παιδί ή ταινία. Είναι εξίσου ενδιαφέρον να διεξάγουμε μια «μίνι-μελέτη». Και παιδαγωγόςμαζί με τους γονείς θα πρέπει να επιλέξουν και να καθορίσουν το θέμα της έρευνας, περιορίζοντας εύλογα το «εδαφικό» και «χρονικό του πλαίσιο», για παράδειγμα, η μελέτη δεν είναι η ιστορία της πόλης γενικά, αλλά η ιστορία του δρόμου (στην οποία βρίσκεται το νηπιαγωγείο που βρίσκεται ή ζουν παιδιά, ή το παλιό σπίτι και η τύχη των κατοίκων του, το ιστορικό της χορηγούσας επιχείρησης κ.λπ.

Είναι καλό όταν οι δραστηριότητες της οικογενειακής λέσχης περιλαμβάνουν λαογραφικές δραστηριότητες (ζωγραφική πήλινων παιχνιδιών, λαϊκή υφαντική κ.λπ., καθώς και τοπικές παραδοσιακές γιορτές και τελετουργίες, χριστουγεννιάτικες μπάλες, ρωσική γιορτή, σημύδες κ.λπ. Φυσικά, όλα αυτά μυούν τα παιδιά στο την ιστορία της περιοχής και των ανθρώπων της, καλλιεργεί την αγάπη για την πατρίδα.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΠΟ ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΟΜΑΔΑ

Κύριες εργασίες και ενότητες

Ενότητα Εργασίες

Το σπίτι μου Να σχηματίσω στα παιδιά μια ιδέα για την οικογένεια ως άνθρωποι που ζουν μαζί, αγαπούν ο ένας τον άλλον. Να εμπλουτίσει τις γνώσεις των παιδιών για τα επαγγέλματα. Μάθετε στα παιδιά να πλοηγούνται ελεύθερα στο άμεσο περιβάλλον. Να γνωρίσουν τον σταθμό στον οποίο ο m

Ο δρόμος μου Για να γνωρίσω το χωριό στο οποίο ζούμε, με τα χαρακτηριστικά, τα αξιοθέατα του. Διδάσκοντας στα παιδιά να πλοηγούνται ελεύθερα στο κοντινό ΑναφέρωΤα παιδιά έχουν μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση του χωριού τους.

Το Νηπιαγωγείο μου Να γνωρίσω κάποιους από τους χώρους του νηπιαγωγείου, να μιλήσουμε για τον σκοπό τους. Να διευρύνει τις γνώσεις για τα επαγγέλματα των ατόμων που εργάζονται στο νηπιαγωγείο. Καλλιεργήστε το σεβασμό προς τους μεγαλύτερουςνα μάθουν να εκτιμούν τη δουλειά και τη φροντίδα

(μεσαία ομάδα)

Μορφή εργασίας Εργασία με γονείς

Σεπτέμβριος Το σπίτι μου, η οικογένειά μου

Γνωριμία με το άμεσο περιβάλλον Εξέταση οικογενειακών φωτογραφιών Ζητώντας από τους γονείς να φέρουν φωτογραφίες της οικογένειάς τους

Εκδρομή Οκτωβρίου το νηπιαγωγείο μου, ο δρόμος μου Γνωριμία με το άμεσο περιβάλλον Εκδρομή

Βοήθεια με την ξενάγηση

Νοέμβριος Το χωριό, οι δρόμοι του, τα σπίτια Γνωριμία με το χωριό Συνομιλία Επίσκεψη με παιδιά στην κεντρική πλατεία του χωριού μας

Όλα τα έργα είναι καλά - επιλέξτε σύμφωνα με το γούστο σας Γνωριμία με το έργο του Μαγιακόφσκι Συζήτηση για τα επαγγέλματα των γονιών Διαβάζοντας το έργο, μιλάμε, κοιτάζουμε εικονογραφήσεις Μιλώντας με τα παιδιά για το επάγγελμά τους

Ιανουάριος Το Νηπιαγωγείο μου

Γνωριμία με την οργάνωση του νηπιαγωγείου Συνομιλία ειδικών επί τόπου

Φεβρουάριος Ο μπαμπάς μου είναι ο καλύτερος

Μεγαλώνοντας την αγάπη για τον πατέρα

Αθλητική ψυχαγωγία, ανάγνωση ποιημάτων για τον μπαμπά, τον παππού Κανονίστε την άφιξη των γονιών για ένα αθλητικό φεστιβάλ

Μάρτιος Αγαπώ τη μαμά μου

Ανατροφήαγάπη για τη μαμά Matinee

Διαβάζοντας ποίηση, τραγουδώντας τραγούδια, παίζοντας παιχνίδια Κανονίστε την άφιξη των γονιών για τις διακοπές

Απρίλη Εγώ, εσύ, αυτός, αυτή - μαζί

Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα μεγάλο αριθμό ατόμων στην οικογένεια, το σπίτι, την πόλη Συνομιλία, παιχνίδια, ανάγνωση V. Suteev "Διαφορετικοί τροχοί"

Φωτογραφικό μοντάζ από φωτογραφίες γονέων

Τελικό μάθημα Μαΐου

Ανατροφήφιλία και συλλογικότητα Διασκέδαση, παιχνίδια, τραγούδια, ποιήματα

Ζητήστε από τους γονείς να βγάλουν φωτογραφίες από στιγμές παιχνιδιού των παιδιών, συλλέξτε ένα άλμπουμ

ΔΙΑΝΟΜΗ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ

(ανώτερη ομάδα)

Ταξίδι στην ιστορία «Βλέπω μια υπέροχη έκταση».Ζωή και παραδόσεις

«Τι υπέροχη που είναι η γενέτειρά μας

Γλώσσα." Τα χέρια δεν είναι για πλήξη

Σεπτέμβριος

"Ο σταθμός μας". Στόχος: επέκταση και αποσαφήνιση γνώσεων σχετικά με το γενέθλιο χωριό, ενοποίηση δεξιοτήτων, αναγνώριση οικείων αντικειμένων στη φωτογραφία, γνώση του σκοπού τους, Ξύπνα- Δείξτε ενδιαφέρον για τη ζωή του χωριού «Γέννηση της Θεοτόκου» Στόχος αναφέρωσεβασμός για μια γυναίκα, αγάπη για μια μητέρα. «Η ένδοξη γειτονιά μας». Στόχος: αποσαφήνιση των γνώσεων των παιδιών για την περιοχή στην οποία ζουν. να δώσει γνώσεις για τα αξιοθέατα της περιοχής.

"Εγώ και το όνομά μου"Στόχος: εισαγάγετε τα παιδιά στην ιστορία των ρωσικών ονομάτων, διδάξτε ευγενικά, απευθυνθείτε ο ένας στον άλλο "Το στήθος της γιαγιάς Αρίνα". Στόχος: να σχηματίσει ενδιαφέρον για τη ρωσική εφαρμοσμένη τέχνη, τον πηλό και ξύλινο παιχνίδι; να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ των χειροτεχνιών και των ανθρώπων που τις κατασκεύασαν

Οκτώβριος «Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας» Στόχος: να προκαλέσει το ενδιαφέρον των παιδιών για την πρωτεύουσα της χώρας μας - τη Μόσχα. επιθυμία να μάθουν περισσότερα για αυτήν την πόλη, την ιστορία της. Ξύπνα- δείξτε σεβασμό στους ανθρώπους που δημιούργησαν αυτή την πόλη Θεματική συνομιλία "Ημέρα Pokrov - 14 Οκτωβρίου". Στόχος

ημέρα, ιστορία

περιστατικό

παλιό έθιμο? αναφέρω

ενδιαφέρον για τα πνεύματα

Κληρονομία

Ρωσικός λαός «Οι δρόμοι του χωριού μας». Στόχος: αποσαφήνιση της γνώσης των παιδιών για τα ονόματα των δρόμων. Δείξτε στα παιδιά ότι τα ονόματα των δρόμων μπορούν να πουν πολλά για την ιστορία του χωριού (ελεύθερος χρόνος) "Yar-vintage performance". Στόχος; αιχμαλωτίστε τα παιδιά με τη φωτεινότητα, την ομορφιά, τον ενθουσιασμό, τη σοφία της ρωσικής λαϊκής τέχνης.

Θεματική Συζήτηση Νοεμβρίου «Η ενότητα είναι η δύναμή μας»αφιερωμένο στην ημέρα της ενότητας, της συναίνεσης (4 Νοεμβρίου)

Στόχος; δείξτε απο-

tyam στα ιστορικά

παραδείγματα, δείγματα

κυριολεκτικά δουλεύει

δύναμη της συλλογικότητας

(«όπου είναι δύσκολο για κάποιον, θα το κάνουμε

οι φιλοι");

αναπτύξτε τη φιλία

αγάπη, αμοιβαία

στυλό, συνεργασία Τελικός κατοχή: φθινοπωρινές διακοπές. Στόχος; διευκρίνιση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις παραδόσεις του εορτασμού του φθινοπώρου στη Ρωσία

"Ημέρα Τίτμου" (12 Νοεμβρίου) Στόχος: να μυήσει τα παιδιά στον πολιτισμό του ρωσικού λαού, να τα γνωρίσει λαϊκές παραδόσεις; συνεχίστε να εξοικειωθείτε με ρωσικές παροιμίες, ρήσεις και πεποιθήσεις. Θεματική συνομιλία Από τι έτρωγαν και έπιναν οι πρόγονοί μας;. Στόχος: εξοικείωση των παιδιών με πιάτα (ξύλινα

ή πήλινα)? σχηματισμός

ενδιαφέρον για χαρακτηριστικά

Ρώσος θα-

που τα παλιά χρόνια.

Δεκέμβριος «Η Ρωσία στον χάρτη

Στόχος: δώστε αρχική προ-

δηλώσεις για μένα-

τοποθεσία

Η Ρωσία στον χάρτη

Υδρόγειος σφαίρα,

πρωτεύουσες της Ρωσίας,

η πόλη σου;

διευκρινίστε το

είναι η πατρίδα.

».

Στόχος

αναφέρω

"Ταξίδι

ντόπιος

Στόχος: συνέχισε να γνωρίζεις

komstvo με στρατιωτική αξία -

αξιοθέατα-

αξίες

εγγενής παράδεισος-

αυτή είναι; δώστε παιδιά

γνώση των χώρων ανάπαυσης

οι κατοικοι. «Μπογκορόντσκαγια

ένα παιχνίδι".

Στόχος: γνωριμία

χαρακτηριστικά του Bogorodsk

Στόχος: απογοητεύω

στην κατανόηση

ότι το άτομο

φίλος άντρας,

σύντροφος και αδερφός?

σχηματίζουν μια έννοια "ενότητα"

όλοι ζουν

γη των ανθρώπων.

"Γέννηση".

Στόχος: συνεχίστε να εισάγετε

παιδιά με Ρώσους

παραδόσεις, φιλοξενία,

εκφράσεις: ευχαριστώ κόσμο

το σπίτι σου;

"Εισαγωγή σε

μνημεία

χωριά».

Στόχος: το να δίνεις

γνώση για

πώς τιμούν οι άνθρωποι

άνθρωποι, προσευχήθηκαν

που έχουν κάνει τα δικά τους

«Σε ένα υπέροχο

χώρα - Gorodets».

Στόχος: γνωριμία με τα χαρακτηριστικά του παιχνιδιού Gorodets.

Τελική συνεδρία Φεβρουαρίου: "Μητέρα Χειμώνα". Στόχος: ο σχηματισμός ενδιαφέροντος για τις ρωσικές χειμερινές παραδόσεις Τελικός κατοχή: "Εορτή των υπερασπιστών της πατρίδας". "Μνημεία στους υπερασπιστές της πατρίδας". Στόχος: συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα αξιοθέατα της γενέτειράς τους. δώστε μια ιδέα για την προστασία και τους υπερασπιστές της Λέσχης Πατρίδας από ενδιαφέρουσες συναντήσεις. Γνωριμία με ντόπιους συγγραφείς και ποιητές.

Μάρτιος «Η ζωή συνεχίζεται

Η Ρωσία στα παλιά χρόνια.

Στόχος: προκαλεί το ενδιαφέρον για τη ζωή

οι πρόγονοί μας?

δίνουν στοιχειώδη

ιδέα του chri

στάση;

εκπαιδεύω διδ-

ατημέλητη στάση απέναντι

πολεμιστές, την επιθυμία να υπερασπιστούν την πατρίδα τους. "Φυτά εσωτερικού χώρου στα ρωσικά

επάνω δωμάτιο και στο δικό μας

Στόχος: καρφίτσα

η εννοια του

ότι το άτομο

μέρος της φύσης

διευκρινίζουν τη γνώση

σχετικά με το ραντεβού και

το όνομα των φυτών εσωτερικού χώρου στη Ρωσία.

"Εβδομάδα τηγανίτας"Στόχος γαλουχήσει τη φροντίδα

"Προφορική λαϊκή τέχνη - sko-

ρητά».

Στόχος: για την άσκηση των παιδιών σε επαρκή εφαρμογή

έργα

Ρωσική λαϊκή

δημιουργικότητα σε

πρακτική;

παρουσιάζω

με το ραντεβού ενός πατερ.

Απρίλιος «Η πατρίδα μου». Στόχος; να εδραιώσει και να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για την πόλη τους· εξηγήστε ότι η πόλη είναι το αποτέλεσμα της δουλειάς ανθρώπων διαφορετικών γενεών, ότι είμαστε οι ιδιοκτήτες της πόλης και κάθε κάτοικος πρέπει να τη φροντίζει.

"Ευαγγελισμός"Στόχος, παροιμίες και ρητά αποδοχή: "Ημέρα

Τελικός Μαΐου

"Η πατρίδα μας".

Στόχος: καρφίτσα

γνώσεις των παιδιών για

ιστορία της πατρίδας της πόλης, η αξία της

σημεία ενδιαφέροντος "Πόλη της Μόσχας

αρχαίος".

Στόχος: διευκρίνιση

και να επεκτείνουμε τις γνώσεις των παιδιών για την πρωτεύουσα της πατρίδας μας. προκαλεί ενδιαφέρον για την ιστορία της εμφάνισης της Μόσχας,

προέλευση

τα ονόματά του?

καλλιεργήστε την υπερηφάνεια για το ότι ανήκετε

πίστη στην Πατρίδα και

την πρωτεύουσά του "Πάσχα" Στόχος αναφέρω κατοχή: αργία

"Αυτή τη μέρα

Στόχος: εξασφάλιση ενεργού συμμετοχής

παιδιά σε διακοπές αφιερωμένο στην ΗμέραΝίκες των στρατευμάτων μας στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα οικειότητας,

υψηλή πνευματικότητα,

ηθική, τραγούδι

ΔΙΑΝΟΜΗ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ

(προπαρασκευαστική ομάδα)

Ταξίδι στην ιστορία «Βλέπω μια υπέροχη έκταση».Ζωή και παραδόσεις

«Αυτές τις μέρες η δόξα δεν θα πάψει»

«Τι υπέροχη που είναι η γενέτειρά μας

Γλώσσα." Τα χέρια δεν είναι για πλήξη

Σεπτέμβριος

"Ο Ρως είναι ο προστάτης"Στόχος: χρησιμοποιώντας έπη, θρύλους, ιστορικά γεγονότα, αναφέρωεπιθυμία να μάθει την ιστορία της ζωής του ρωσικού λαού. "Η Ρωσία στον κόσμο" Στόχος: επέκταση ιδεών για την Πατρίδα μας, τη θέση της στον πλανήτη Γη «Γέννηση της Θεοτόκου» Στόχος: συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τις παραδόσεις του ρωσικού λαού. Δώστε μια ιδέα για τη γιορτή της Γέννησης της Θεοτόκου, αναφέρωσεβασμός για μια γυναίκα, αγάπη για μια μητέρα "Οικόσημο της πόλης" Στόχος: να δώσει γνώσεις για το τι είναι οικόσημο, να εξηγήσει τον συμβολισμό του θυρεού, τον σκοπό του. "Τι είναι στο όνομά σου"Θεματική βραδιά αφιερωμένη στην προέλευση και τη σημασία των ονομάτων των παιδιών της ομάδας «Σαν τον δρόμο μας» Στόχος: να σχηματίσει ενδιαφέρον για τα έργα τέχνης των Ρώσων δασκάλων.

Κεντρική Ομιλία Οκτωβρίου "Ημέρα Pokrov - 14 Οκτωβρίου". Στόχος: να συνεχιστεί η γνωριμία των παιδιών με το ημερολόγιο και τις τελετουργικές διακοπές της Ρωσίας. μιλήστε για τα σημάδια που το χαρακτηρίζουν αυτό

ημέρα, ιστορία

περιστατικό

παλιό έθιμο? αναφέρω

ενδιαφέρον για τα πνεύματα

Κληρονομία

Ρωσικός λαός «Η Ρωσία τους θυμάται, η πατρίδα μας τους θυμάται». Στόχος: συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα μνημεία εκείνων που δόξασαν την πατρίδα μας, το χωριό μας. «Διαγωνισμός απαγγελίας»Στόχος

συνεχίζουν να εξοικειώνουν τα παιδιά με τη ρωσική ποιητική λέξη, με το έργο των ποιητών, να διδάσκουν εκφραστική ανάγνωση.

Νοέμβριος «Οι απελευθερωτές της γης» Ρωσική: Minin and Pozharsky" Στόχος: στο παράδειγμα συγκεκριμένων ιστορικών γεγονότων και προσωπικοτήτων αναφέρωενδιαφέρον για την ιστορία της πατρίδας τους, για να εξηγήσει ότι ο λαός τιμά με ευγνωμοσύνη τη μνήμη των υπερασπιστών της Ρωσίας "Το χωριουδάκι μου" Στόχος: για να κεντρίσετε το ενδιαφέρον για την ιστορία της ανάδυσης του χωριού σας, άνθρωποι που έζησαν πριν από αιώνες "Ημέρα Τίτμου" (12 Νοεμβρίου) Στόχος: να εισαγάγει τα παιδιά στον πολιτισμό του ρωσικού λαού, να τα εξοικειώσει με τις λαϊκές παραδόσεις. συνεχίστε να εξοικειωθείτε με ρωσικές παροιμίες, ρήσεις και πεποιθήσεις. "Η πατρίδα μας - Ρωσία" Στόχος: μυήστε τα παιδιά στο έμβλημα και τη σημαία της Ρωσίας. Θεματικές συνομιλίες "Παροιμίες, ρητά" Στόχος: η ικανότητα να παρατηρεί, να εκφράζει με σαφήνεια και ακρίβεια με δικά του λόγια ό,τι φαίνεται σε παροιμίες και ρήσεις, να αναπτύσσει δεξιότητες παρατήρησης, την ικανότητα σύγκρισης και αντίθεσης φαινομένων, αντικειμένων.

«Ανδρέας ο Πρωτόκλητος. ρωσική σημαία"».

Στόχος: εισαγάγετε τα παιδιά στον ιστορικό πολιτισμό του ρωσικού λαού. εξοικειώνω

η προέλευση της ρωσικής σημαίας· αναφέρωπατριωτικά αισθήματα για την πατρίδα τους.

"Μουσείο του γενέθλιου χωριού".

Στόχος: να δώσει γνώσεις για τα μουσεία του χωριού και τις εκθέσεις που εκτίθενται σε αυτά Θεματικές συνομιλίες "Παροιμίες και ρητά" Στόχος: η ικανότητα να παρατηρήσετε, να εκφράσετε με σαφήνεια και ακρίβεια με τα δικά σας λόγια αυτό που φαίνεται στις ρωσικές παροιμίες και ρήσεις, αναφέρωενδιαφέρον για τη ρωσική ομιλία

«Γη-μητέρα. Σταθείτε υπέρ της!»

Στόχος: απογοητεύω

στην κατανόηση

ότι το άτομο

φίλος άντρας,

σύντροφος και αδερφός?

σχηματίζουν μια έννοια "ενότητα"

όλοι ζουν

γη των ανθρώπων.

"Γέννηση".

Στόχος: συνεχίστε να εισάγετε

παιδιά με Ρώσους

παραδόσεις, φιλοξενία,

Διακοπές Χριστουγέννων; εξηγήστε τη σημασία του τόξου, τη σημασία των λέξεων και εκφράσεις: ευχαριστώ κόσμο

το σπίτι σου;

δώστε μια ιδέα για το παραδοσιακό ρωσικό φαγητό.

Στόχος

Θεματική συνομιλία (κατοχή) "Έπη" Στόχος: να εισαγάγει τα παιδιά στο έπος και το νόημά του σε μια ιστορική και εκπαιδευτική εκδρομή στο παρελθόν του ρωσικού κράτους

Τελική συνεδρία Φεβρουαρίου: "Εορτή των υπερασπιστών της πατρίδας". Στόχος: συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα αξιοθέατα της γενέτειράς τους. δίνουν την έννοια της προστασίας και των υπερασπιστών της Πατρίδας «Η Ρωσία τους θυμάται, ο κόσμος τους θυμάται».

Στόχος: για να αποσαφηνιστεί η γνώση για τους ανθρώπους που δόξασαν την Πατρίδα, στους οποίους στήθηκαν μνημεία

Μάρτιος «Είμαστε Κουβανοί»Η έννοια του οικόσημου της πόλης του Κρασνοντάρ, ο ύμνος. σύγχρονες επιχειρήσεις. Τα κυριότερα μνημεία της αρχαιότητας "Εβδομάδα τηγανίτας" Στόχος: μυήσει τα παιδιά στις πολιτιστικές και ιστορικές διακοπές, γαλουχήσει τη φροντίδα, με σεβασμό και εξαιρετικά προσεκτική στάση απέναντι στον ρωσικό πολιτισμό, καθώς και στον πολιτισμό οποιουδήποτε λαού. Θεματικός

κατοχή (κατοχή) "Έπη" Στόχος: εξοικείωση των παιδιών με το έπος και το νόημά του σε μια ιστορική και εκπαιδευτική εκδρομή στο παρελθόν της θεματικής έκθεσης του ρωσικού κράτους "Ρωσικό κέντημα"

Στόχος: να δώσετε στα παιδιά μια ιδέα για το σκοπό του ρωσικού κεντήματος.

Τελική συνεδρία Απριλίου: "Ημέρα

γη" "Ευαγγελισμός" Στόχος: συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τα πολιτιστικά και ιστορικά γεγονότα της Ρωσίας. καλλιεργήστε ενδιαφέρον για οιωνούς, παροιμίες και ρητά Τελικό μάθημα "Ταξίδι στη γιαγιά Αρίνα"

λαογραφική γιορτή

Συζήτηση για το θέμα Μάιος «Πόλεμος με τους Ναζί εισβολείς» Στόχος: να δώσουμε μια ιδέα για τα αίτια του πολέμου, να εξηγήσουμε γιατί ο λαός μας έπρεπε να βιώσει τέτοια θλίψη, χρησιμοποιώντας τα παραδείγματα των κατορθωμάτων των νέων ηρώων στον αγώνα κατά του φασισμού "Πάσχα" Στόχος: συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να αναζητούν τις αιτίες των λαϊκών διακοπών και να προσδιορίζουν το νόημά τους. αναφέρωενδιαφέρον για το πολιτιστικό και ιστορικό παρελθόν. Τελικός κατοχή: αργία

"Αυτή τη μέρα

Θεματική βραδιά - πορτρέτο «Τα παιδιά είναι ήρωες» Στόχος: προβολή με παραδείγματα ιστοριών, δοκιμίων, ιστοριών για τα κατορθώματα των παιδιών σε καιρό πολέμου και ειρήνης Θεματική συζήτηση «Ηρωισμός και θάρρος των ανθρώπων στα έργα ποιητών και συγγραφέων

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Knyazeva O. L., Makhaneva D. M. Introduction to the origins of the People's Πολιτισμός: Πρόγραμμα. Διδακτικό βοήθημα. - 2η έκδ., και επιπλέον. - Αγία Πετρούπολη: Childhood - Press, 1999. - 304 p.

2. Makhaneva M. D. Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Εργαλειοθήκη. - M: TC Sphere, 2009. - 96s. - (Μπλε πουλί)

3. Μικρά βήματα σε ένα μεγάλο κόσμος: μαθήματα με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε όλο τον κόσμο / εκδ. - εκατό. V. Yu. Dyachenko, O. P. Vlasenko. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2008. - 108s.

4. Mosalova L. L. Εγώ και ο κόσμος. Περιλήψεις μαθημάτων κοινωνικών ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗπαιδιά προσχολικής ηλικίας. - Αγία Πετρούπολη: "ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ - ΤΥΠΟΣ", 2010. - Δεκαετία '80.

5. Εκπαιδευτικό πρόγραμμακαι διδασκαλία στο νηπιαγωγείο / Εκδ. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 6η έκδ., διορθ. και επιπλέον - M.: MOSAIC _ SINTNZ, 2009. - 208s.

6. Πατριωτικό σύστημα εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία: προγραμματισμός, παιδαγωγικά έργα, ανάπτυξη θεματικών μαθημάτων και σεναρίων εκδηλώσεων / επιμ. - σύνθ. E. Yu. Aleksandrova και άλλοι - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2007. - 203 σελ.

Συνημμένο 1.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Ετοιμότητα για εργασία σε πατριωτικό εκπαίδευση

1. Ποιο είναι το νόημα της έννοιας "πολίτης", "εμφύλιος ανατροφή» ? Θεωρείτε απαραίτητο και εφικτό να ξεκινήσετε έναν εμφύλιο ανατροφήαπό την προσχολική ηλικία; Γιατί;

2. Γνωρίζετε την πολιτιστική και ιστορική κληρονομιά της πόλης, της περιοχής αρκετά καλά ώστε να εξασφαλίσετε ότι το παιδί θα εισέλθει στον περιφερειακό πολιτισμό;

3. Πώς βελτιώνετε το επίπεδο των ικανοτήτων σας

σε θέματα πολιτισμού και ιστορίας της πόλης, της περιοχής σας;

4. Θεωρείτε απαραίτητη τη συμμετοχή παιδιών προσχολικής ηλικίας

ηλικία στην προέλευση του περιφερειακού πολιτισμού;

5. Ποια ηλικία πιστεύετε ότι είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί

το ενδιαφέρον των παιδιών για τη φυσική και πολιτιστική κληρονομιά της γενέτειράς τους

είδος, άκρη;

6. Ξέρετε τι και πώς να πείτε στα παιδιά για την πόλη σας;

7. Ποια λογοτεχνία, κατά τη γνώμη σας, μπορεί να χρησιμοποιηθεί πότε

εξοικείωση των παιδιών με την πατρίδα τους και την ιστορία της; όνομα

πηγές που γνωρίζετε.

8. Τι είδους μεθοδολογική βοήθεια χρειάζεστε για την υλοποίηση

καθήκοντα πολιτικού γονική μέριμνα στην ομάδα σας?

9. Αντιμετωπίζετε δυσκολίες στη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου ομαδικού περιβάλλοντος που διεγείρει την ανάπτυξη της κοινωνικής και πολιτιστικής ικανότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας; Ονόμασέ τους.

10. Βοήθεια και υποστήριξη από ποιους ειδικούς χρειάζεστε για να λύσετε αποτελεσματικά τα προβλήματα του αστικού εκπαίδευση?

Παράρτημα 2

Ερωτηματολόγιο για γονείς "Πατριωτικός ανατροφή» .

1. Τι καταλαβαίνετε με τον όρο "πατριωτικός ανατροφή» ?

2. Είναι δυνατόν να είσαι πατριωτικός εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο?

3. Πώς, κατά τη γνώμη σας, πρέπει ο στόχος ενός πατριώτη εκπαίδευσηπαιδιά προσχολικής ηλικίας;

4. Ποιος φέρει κατά τη γνώμη σας την κύρια ευθύνη για το πατριωτικό ανατροφήπαιδιά - δάσκαλοι ή γονείς;

5. Κατά τη γνώμη σας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να μυηθούν στα σύμβολα του κράτους, τις παραδόσεις, τις επετείους;

6. Κατά τη γνώμη σας, είναι σχετικό σε σύγχρονη κοινωνίατο θέμα της εξοικείωσης με τη γενεαλογία της οικογένειας; Έχετε οικογενειακές παραδόσεις στο σπίτι σας;

7. Εσείς και τα παιδιά σας επισκέπτεστε μουσεία και εκθέσεις στο χωριό μας, την πόλη του Κεμέροβο; Αν όχι, τότε γιατί;

Ευχαριστώ για την συνεργασία!

Παράρτημα 3

Παρακολούθηση ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας.

F. i. παιδί

1. Πατρίδα:

Το όνομα της χώρας

Ονομα Πόλης

Διεύθυνση σπιτιού

Το όνομα των αξιοθέατων της πόλης

Ονομασία περιοχών πρασίνου

Όνομα οδών, πλατειών

2. Συμβολισμός

Σημαία της Ρωσίας

Εθνόσημο της Ρωσίας

Εθνόσημο της γενέτειρας πόλης

Ρωσικός ύμνος

3. Ιστορία λαϊκού πολιτισμού και παραδόσεων

Λαϊκό παιχνίδι

Λαϊκές διακοπές

Ανθρώπινη κατοικία και είδη οικιακής χρήσης

4. Ιστορικογεωγραφικές και φυσικές συνιστώσες

Ο φυσικός πλούτος της χώρας μας

Διάφορες φυσικές και κλιματικές ζώνες (Τούντρα, δάσος)

τύπους τοπίων (βουνά, πεδιάδες)

5. Προσωπικό εξάρτημα

Στάση απέναντι στο περιβάλλον

Φροντίδα για αγαπημένα πρόσωπα

Δείχνοντας φιλικότητα

Ικανότητα διαχείρισης των συναισθημάτων σας

Η ικανότητα να αναλύει κανείς τις δικές του ενέργειες και τις πράξεις των άλλων

Υψηλό επίπεδο-

Γνωρίζει το όνομα, το επώνυμο, την πόλη, τη χώρα, τη διεύθυνσή του. καλεί και αναγνωρίζει (σύμφωνα με την εικόνα)αξιοθέατα, περιοχές πρασίνου της πόλης, 4-5 δρόμοι, πλατείες. γνωρίζει και αναγνωρίζει τη σημαία, το έμβλημα, τον ύμνο της Ρωσίας· οικόσημο της πόλης· ονομάζει λαϊκές διακοπές, παιχνίδια, είδη οικιακής χρήσης. ονομάζει τους φυσικούς πόρους της Ρωσίας, γνωρίζει τις φυσικές και κλιματικές ζώνες, τα τοπία. φροντίζει το περιβάλλον, τους αγαπημένους, παρέχει βοήθεια, δείχνει φιλικότητα, λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, ξέρει πώς να διαπραγματεύεται με συναδέλφους, αναλύει ενέργειες. Έχει μια ιδέα για μέλη της οικογένειας και στενούς συγγενείς.

Μέσο επίπεδο-

Γνωρίζει το όνομα, το επώνυμο, τη χώρα, την πόλη, τη διεύθυνσή του. σημαία, εθνόσημο, ύμνος της Ρωσίας, εθνόσημο της πόλης. δυσκολεύεται να ονομάσει αξιοθέατα, χώρους πρασίνου, δρόμους, πλατείες πόλεων (αυτό γίνεται μετά από εξηγήσεις του ενήλικα); δυσκολεύεται να ονομάσει λαϊκές διακοπές, παιχνίδια. με τη βοήθεια ενός ενήλικα, ονομάζει τους φυσικούς πόρους της Ρωσίας, τις φυσικές και κλιματικές ζώνες. φροντίζει τους αγαπημένους, δείχνει φιλικότητα, αλλά δεν λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, δεν ξέρει πώς να διαπραγματευτεί μαζί τους, δεν παρέχει βοήθεια. αναλύει ενέργειες με τη βοήθεια ενός ενήλικα.

Χαμηλό επίπεδο-

Δεν γνωρίζει το όνομα της χώρας, της πόλης. Η διεύθυνσή του, αλλά αναγνωρίζει τη σημαία, το εθνόσημο, τον ύμνο. έλλειψη γνώσης για τα αξιοθέατα της πατρίδας. δεν ξέρει καλά ονόματα δρόμων. πρόγραμμα; δεν μπορώ να ονομάσω λαϊκές διακοπές, παιχνίδια. Φυσικοί πόροι, φυσικές και κλιματικές ζώνες της Ρωσίας. δεν νοιάζεται για τους άλλους, δεν δείχνει φιλικότητα, δεν λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, δεν ξέρει πώς να διαπραγματευτεί μαζί τους, δεν παρέχει βοήθεια, δεν μπορεί να αναλύσει ενέργειες.

Εάν στην παιδική ηλικία ένα παιδί βίωσε ένα αίσθημα οίκτου για ένα άλλο άτομο, χαρά από μια καλή πράξη, υπερηφάνεια για τους γονείς του, θαυμασμό από την επαφή με ένα υπέροχο κατόρθωμα, κέρδισε συναισθηματική εμπειρία.

Έτσι, θα χτιστούν μονοπάτια για συνειρμούς συναισθηματικής φύσης και αυτή είναι η βάση, το θεμέλιο των βαθύτερων συναισθημάτων, μια προϋπόθεση για την πλήρη ανάπτυξη ενός ατόμου.

Ανατροφή μικρός πατριώτηςξεκινά με το πιο κοντινό του - το πατρικό του σπίτι, τον δρόμο όπου μένει, ένα νηπιαγωγείο.

Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού σας στην ομορφιά της πόλης του

Στη διάρκεια περπάτημα πωπου βρίσκεται στον δρόμο σας, μιλήστε για την έννοια κάθε αντικειμένου.

Δώστε μια ιδέα για το έργο του κοινού ιδρύματα: ταχυδρομείο, κατάστημα, βιβλιοθήκη κ.λπ. Παρακολουθήστε τη δουλειά των υπαλλήλων αυτών των ιδρυμάτων, σημειώστε την αξία της δουλειάς τους.

Πάρτε μέρος μαζί με το παιδί σας στις εργασίες εξωραϊσμού και κηπουρικής της αυλής σας.

Διευρύνετε τους δικούς σας ορίζοντες

Διδάξτε στο παιδί σας πώς να κρίνει τις δικές του πράξεις και τις πράξεις των άλλων.

Διαβάστε του βιβλία για την πατρίδα, τους ήρωές της, για τις παραδόσεις, τον πολιτισμό του λαού σας

Ενθαρρύνετε το παιδί σας για την επιθυμία να διατηρήσει την τάξη, υποδειγματική συμπεριφορά σε δημόσιους χώρους.

Είναι ενδιαφέρον: