Pasākums bērnudārzā pēc ceļu satiksmes noteikumiem: pārskats, apraksts un ieteikumi. Bērnu mācīšana dejot bērnudārzā Noteikumi kustībām bērnudārzā

Mūzikas un kustību organiskā vienotība ir nepieciešama un dabiska. Kustībām jāatklāj mūzikas saturs, jāatbilst muzikālā darba būtībai, formai, dinamikai, tempam un ritmam. Tajā pašā laikā kustības veicina apzinātu mūzikas skaņdarba uztveri. Un mūzika kļūst saprotamāka un vieglāk sagremojama, piešķirot kustībām īpašu izteiksmīgumu, skaidrību, ritmu. Zināms, ka gan dziedāšanā, gan kustībā ir jāpanāk pilnīga atbilstība mūzikai. Spilgtus mūzikas un kustību saistību piemērus demonstrē tādi sporta veidi kā ritmiskā vingrošana, daiļslidošana un sinhronā peldēšana.

Nozīmīga vieta tiek atvēlēta pirmsskolas vecuma bērnu muzikālajā un ritmiskajā izglītībā dejojot. Iemācīt bērnam ar kustību plastiskumu pārnest mūzikā skaņdarba raksturu, tā tēlaino saturu - tieši uz to ir vērsts darbs pie dejas. Ir zināms, ka bērniem patīk dejot. Dejojot viņi apmierina savu dabisko vajadzību pēc kustībām. Dejas izteiksmīgajās, ritmiskajās kustībās atklājas jūtas, domas, noskaņojums, izpaužas bērnu raksturs.

Deja ir sintētiska māksla. Tā ir vērsta uz bērnu muzikāli ritmiskās, fiziskās, estētiskās un garīgās attīstības risināšanu. Kustības pie mūzikas pieradina pie kolektīvas darbības, veicina kolektīvisma, draudzības, draudzības un savstarpējas cieņas attīstību.

Kustība mūzikas pavadījumā stiprina bērna ķermeni. Gandarījumu, ko bērns saņem motorisko darbību procesā, pavada būtiskas fizioloģiskas izmaiņas viņa ķermenī, uzlabojas elpošana un asinsrite.

Jautra mūzika uzbudina nervu sistēmu, izraisa paaugstinātu smadzeņu augstāko daļu aktivitāti, kas saistīta ar asociatīvajiem, intelektuālajiem un gribas procesiem. Skeleta muskuļu aktivitātei pirmsskolas vecumā ir nozīmi, jo augošā organismā iztērētās enerģijas atgūšanu raksturo ne tikai atgriešanās sākotnējā līmenī, bet arī tās pārpalikums. Tāpēc dejošanas rezultātā notiek nevis izšķiešana, bet gan enerģijas iegūšana. Muzikālās un ritmiskās kustības veicina motorisko prasmju veidošanos, uzlabo stāju. Sistemātiskas deju nodarbības ir ļoti noderīgas fiziskā attīstība bērni: uzlabojas stāja, uzlabojas ķermeņa proporcijas, kļūst stiprāki muskuļi. Pamazām bērni sāk kustēties vieglāk, graciozāk un kļūst atslābināti. Bērni attīsta tādas kustību īpašības kā vieglums, lidojums, elastība, veiklība, ātrums un enerģija. Pateicoties mūzikai, pirmsskolas vecuma bērnu kustības kļūst skaidrākas, izteiksmīgākas un skaistākas.

Ir pamanīts: ja viņiem patīk mūzika, puišiem ir vēlme kustēties, viņiem ir grūti nosēdēt uz vietas, viņi burtiski “izšļakstās” savas emocijas. Ritmu var “piedzīvot”. Un bērniem savu izpratni par mūziku ir vieglāk nodot nevis vārdos, bet ar kustībām. Un tas ir labs radošā procesa priekšnoteikums. Apgūstot zināšanas un prasmes dejas mākslas jomā, bērni sāk saprast, ka katrai dejai ir savs saturs, raksturs, tēls. Lai nodotu deju tēlu izteiksmīgumu, bērnam jāatceras ne tikai pašas kustības, bet arī to secība (kas pati par sevi pozitīvi ietekmē atmiņas un uzmanības attīstību), bet arī jāmobilizē iztēle, novērojumi un radošā darbība.

Deja māca bērniem kultūras komunikācijas normas. Bērnos tiek audzināta pieticība, laba griba, draudzīgums. Zēni sāk rūpēties par savu partneri. Deja kļūst par vienu no bērna morālās audzināšanas līdzekļiem.

Dejas sastāv no vienkāršām tautas un klasisko deju kustībām. Tos var iedalīt vairākos veidos:

- dejas un dejas ar fiksētām kustībām, kura uzbūvi nosaka muzikālā darba struktūra;

- bezmaksas dejas un dejošana kurā visskaidrāk izpaužas izpildītāju radošās spējas;

- kombinētās dejas , ieskaitot fiksētas kustības un brīvu improvizāciju;

- tautas dejas un dejas veidota uz autentiskiem tautas dejas elementiem;

- rakstura dejas dažādu varoņu izpildījumā;

- bērnu balles dejas , tostarp polkas soļi, galops, valsim līdzīgas kustības un citas.

Šobrīd bērnu un skolotāju uzmanību piesaista mūsdienīgi mūzikas ritmi, jaunas dejas. Taču reizēm nākas saskarties ar to, ka bērni, ikdienā vērojot pieaugušo dejas, atdarina viņu priekšnesuma sliktākos piemērus (grimasē, laužas, dejo rupji, nemuzikāli). Tas rada lielas bažas, jo tieši pirmsskolas vecumā tiek likti mākslinieciskās un muzikālās gaumes pamati.

Ir divi veidi, kā strādāt pie bērnu deju radīšanas. Pirmais veids ir izstrādāt vieglāku, bērniem draudzīgu versiju jau esošajām balles dejām pieaugušajiem, izmantojot to pašu mūziku. Tajos tiek saglabātas pieaugušajiem paredzētas dejas kustības, tās raksts, bet samazināts figūru skaits, vienkāršota kompozīcija, izslēgti sarežģītākie elementi bērnu priekšnesumam.

Vēl viens veids ir izveidot jaunu bērnu deju pie mūzikas, kas bērniem patīk un ir piemērota muzikālās struktūras un formas ziņā. Šādas dejas ietver programmas deju prasmes, kas ir obligātas pirmsskolas vecuma bērniem (atsperes, lēcieni, galopa soļi, sānu, ritmiski plauksti u.c.), no kurām daudzas tiek izpildītas jaunā modernā manierē. Tajā pašā laikā tiek ieviesti jauni elementi.

Sastādot jaunas dejas bērniem pirmsskolas vecums jāvadās pēc vairākām mākslinieciskām un pedagoģiskām prasībām. Katrai bērnu dejai jābūt ar spilgtu emocionālu saturu, sava veida krāsu. Dejām jābūt bērniem pieejamām, atbilstošām viņu tehniskajām iespējām. Pretējā gadījumā apmācība pārvērtīsies par nogurdinošu vingrinājumu un zaudēs savu izglītojošo vērtību.

Bērnu dejai jābūt ļoti koncentrētai, kompaktai. Nav ieteicams iekļaut liels skaits dažādas figūras - tas nogurdina bērnus. Jāņem vērā pirmsskolas vecuma bērnu psihofiziskās īpašības, rūpīgi jāierobežo fiziskā slodze, kuras kontrole ir jāīsteno. Proti:

Uzraudzīt bērnu stāju klasē, motorisko uzdevumu raksturu;

Noteikt fizisko aktivitāšu devu, ņemot vērā ārsta vēlmes;

Pievērsiet uzmanību bērnu sūdzībām deju nodarbību laikā;

Sarunās ar pedagogiem un vecākiem noskaidro visus datus par bērna veselību, viņa individuālajām īpašībām.

Dejai bērniem jābūt skaidram kustību modelim. Jāatceras par dejas formas precizitātes un pilnības saglabāšanu, tikai šajā gadījumā deja būs ērta atkārtotai atkārtošanai. Organiskas kustību attiecības ar mūziku ir nepieciešamas, ņemot vērā ne tikai mūzikas vispārējo raksturu, bet arī galvenos muzikālās izteiksmes līdzekļus (dinamisko, tempu, metrritmiskos, harmoniskās iezīmes, reģistru krāsojumu, mūzikas konstrukcijas formu). dots darbs). Svarīga ir arī bērnu deju repertuāra daudzveidība (pēc satura, noskaņojuma). Interesants brīdis bērniem var būt partneru maiņa dejā, spēles elements, joki, neparasti atribūti, tērpi.

Lai ieinteresētu bērnus dejā, skolotājam ir jādod vispārīgās īpašības deju, ievērojiet tās iezīmes. Liela nozīme ir deju mūzikas klausīšanai, tās satura un iezīmju izpratnei, struktūras (atsevišķas daļas, mūzikas frāzes) analīzei. Ar aplaudējumiem bērnus var aicināt atzīmēt akcentus, ritmisku rakstu, jaunas daļas sākumu, muzikālu frāzi utt. Dejas apguves procesā skolotājam vairākkārt jāatgriežas pie klausītās mūzikas satura un iezīmēm, jāpalīdz bērniem atrast tās kustību nokrāsas, kas atspoguļo mūzikas būtību. Ir nepieciešams iepazīstināt bērnus ar mūzikas pasauli, pie kuras viņi dejos.

Galvenā loma ir skolotāja pareizai, izteiktai, izteiksmīgai kustību demonstrēšanai. Laba izrāde rada bērnos vēlmi ātri iemācīties tikpat skaisti dejot. Skolotājam īpaši jāgatavojas šai izrādei, spoguļa priekšā jāizpilda atsevišķi dejas elementi. Ir svarīgi skaidri parādīt visas deju kustību nianses. Displejam var pievienot mutiskus paskaidrojumus, norādījumus. Tas palīdzēs padarīt mācību procesu apzinātāku un pieejamāku.

Skolotājs iepriekš analizē, ar kādām kļūdām bērni var saskarties, apgūstot konkrētu kustību, atrod precīzus vārdus, lai izskaidrotu atsevišķas detaļas, pārdomā tēlainus salīdzinājumus, skaidrus īsus norādījumus.

Darbā pie dejas liela nozīme ir sagatavošanās deju vingrinājumiem. Vispirms bērniem ieteicams iemācīt individuālus dejas elementus, kurus, apgūstot, var apvienot deju figūrās. Bērni var stāvēt izkaisīti vai vispārējā aplī, tādā gadījumā viņi labi redz skolotāja izrādi (neviens nestāv viņam ar muguru vai sāniem), savukārt skolotājam ir iespēja kontrolēt kustību kvalitāti. Ja bērni ir izkaisīti, skolotāja displejs ir jāatspoguļo.

Biežāk ir jāizmanto to bērnu demonstrēšana, kuri labi veic šo vai citu kustību. Ir gadījumi, kad praksē jebkāds priekšdarbs pie dejas vai elementiem tiek izslēgts. Deja tiek apgūta pilnībā, bērni nedroši veic kustības, bieži kļūdās, saņem daudz komentāru no skolotāja. Tas viss samazina interesi par dejošanu, mācību process pagarinās, kļūst neefektīvs. Neapgūstot kustību tehniku, nav iespējams sasniegt tās izteiksmīgumu.

Muzikālais pavadījums ir ārkārtīgi svarīgs jautājums. Mūzika jāizvēlas atbilstoši labas gaumes prasībām. Kas attiecas uz viņa kritērijiem (attiecībā uz deju nodarbību muzikālo izkārtojumu), tos nosaka tādi jēdzieni kā melodijas skaidrība, saprotamība, pabeigtība. Izvēloties skaņdarbu, ekspertiem tas rūpīgi jāpārzina kopumā. Tikai tad ir iespējams iegūt izejmateriālu, variējot to dažādās kombinācijās dažādiem pedagoģiskiem nolūkiem.

Darbs pie mūzikas darbu fonogrammām dod iespēju skolotājam vērot katru bērnu, koriģēt kustības tieši izpildes procesā un aizraut bērnus ar savu izrādi. Un, protams, ir patīkami redzēt šāda darba rezultātus: skaidrība, sinhronitāte, ritms, izteiksmīgums, tēlainība - visas šīs īpašības tiek sasniegtas ar aizrautību, un pats galvenais - visiem bērniem. Spilgta, interesanta mūzika izraisa vēlmi kustēties, dejot, ļauj katram bērnam atvērties, parādīt, uz ko viņš ir spējīgs. Tiek pieņemts zināms bērnu muzikālo spēju attīstības līmenis un, pirmkārt, muzikāla un ritmiska sajūta, kā arī laba viņu motoriskās apmācības kvalitāte. Protams, ir jāņem vērā galvenie izglītības virzieni katrā vecuma grupā.

Pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības

Bērniem junioru grupa kustību koordinācija nav pietiekami attīstīta. Viņi brien, izstiepj kājas, nolaiž galvu, smagi skrien un lec. Raksturīga šī vecuma iezīme ir nervu sistēmas uzbudinājums un nepietiekama inhibīcija, tāpēc bērniem ir lēna reakcija uz mūzikas signāliem. Neskatoties uz to, bērniem rodas pastāvīga interese par dejām. To stiprinot, bērni tiek mācīti klausīties mūziku un kustēties tai atbilstoši. Mūzikai dejām jābūt spilgtai un izteiksmīgas formas, kas palīdz labāk izpildīt deju kustības. Īpaša uzmanība tiek pievērsta junioru grupa Jāpiešķir bērnu spējai atšķirt skaņdarba sākumu un beigas un, saskaņā ar to, sākuma un beigu kustības.

Apgūstot deju, jāievēro noteikta secība. Vispirms bērni klausās mūziku, pēc tam – skolotāja skaidrojumus par tās būtību, darba formu utt. Jūs varat parādīt deju ar skolotāju vai iepriekš sagatavotu bērnu. Tad skolotājs dejo ar bērniem, uzmanīgi vērojot viņus un palīdzot, piemēram, atrast pareizo kāju vai rokturi, griezt pareizajā virzienā utt.

Jaunākās grupas bērniem ir jāizvēlas dejas, kuru izpilde veicina šādu deju prasmju attīstību:

Ritmiski soļo un skrien, izejot citu tempu, atzīmējot katras daļas beigas un sākumu;

Veikt kustības ar atribūtiem (lelles, sultāni utt.);

Pamīšus spiediet kājas, grieziet atsevišķi un pa pāriem, sitiet plaukstas, lieciet kājas pārmaiņus uz papēža utt.

Interese par dejas procesu kustība pie mūzikas;

Kustību izteiksmīgums;

Spēja plastiski nodot mūzikas būtību, dejas tēlu.

Bērniem vidējā grupa apmācību, izglītības un tiešās pieredzes iegūšanas rezultātā tiek uzkrāts liels konkrēto ideju krājums, veidojas laba stāja. Viņi staigā mierīgāk, vienmērīgāk, skrien ritmiski un diezgan viegli, spēj veikt vienkāršas kustības ar atribūtiem, vieglāk un pārliecinošāk izpildīt deju kustības, apzinātāk mainīt kustības atbilstoši mūzikas būtībai. Tas viss rada priekšnoteikumus veiksmīgam turpmākajam darbam pie deju prasmju attīstīšanas. Dejas bērniem ir sarežģītākas, deju kustības detalizētāk atspoguļo mūzikas būtības izmaiņas.

Vidējās grupas bērni turpina mācīties:

Apzināti sākt un beigt kustības vienlaikus ar mūzikas sākumu un beigām;

Mainiet kustību raksturu saskaņā ar trim dažādas daļas muzikāls darbs;

Izkopt novērošanu, iniciatīvu un neatkarību;

Attīstīt muzikālo atmiņu, ritma izjūtu, radošo iztēli;

Viegli un brīvi pārvietoties pa pāriem;

Precīzi izpildīt tautas deju elementus, kas pieejami saskaņojot: pārmaiņus liekot pēdu uz papēža, “izmetot” kājas, pustupus u.c.

Bērnu attīstības līmeņa rādītāji:

Izteiksmīgs un tiešs deju kustību izpildījums mūzikas pavadībā;

Prasme precīzi saskaņot kustības ar galvenajiem mūzikas izteiksmes līdzekļiem;

Spēja iegaumēt un patstāvīgi izpildīt skaņdarbus;

Dažādu kustību izmantošana improvizācijā pie mūzikas.

bērniem raksturīga iezīme vecākā grupa ir viņu vēlme pēc lielākas neatkarības dejošanā, pēc kustību izpildes precizitātes un intereses par priekšnesumu. Tāpēc iekšā vecākā grupa deju apmācība ir koncentrētāka, piemēram, apgūstot noteiktu kustību, kas nepieciešama dejā. Šī vecuma bērni spēj izrādīt radošu iniciatīvu, dejai pievienot savu papildinājumu. Tiek pilnveidota prasme parādīt mūzikas emocionālo un izteiksmīgo dabu, jo bērni skaņdarbu uztver dziļāk un apzinātāk, un labāk attīstās kustību koordinācija. Bērnu muzikālais materiāls un kustības kļūst sarežģītākas. Tātad pirmsskolas vecuma bērni mācās ar kustībām iezīmēt muzikālā darba formu (divu un trīsdaļīgu, variāciju), kā arī muzikālus teikumus. Turpinās darbs pie bērnu mācīšanas uztvert tempu izmaiņas (palēninājumu, paātrinājumu). Bērnu uztvere par reģistra izmaiņām padziļinās. Īpaši svarīga ir bērnu patstāvīgā darbība un radošās izpausmes (pirmsskolas vecuma bērni patstāvīgi pārkārtojas lielos apļos un mazos apļos, ievērojot vienādu attālumu, kolonnās un līnijās). Strādājot pie muzikāli-ritmisko kustību attīstības, liela uzmanība jāpievērš tam, lai bērnos attīstītu spēju brīvi, dabiski, viegli un skaidri kustēties. Dejojot vecāki pirmsskolas vecuma bērni veic sarežģītākas deju kustības. Jāraugās, lai bērni kustības veic ritmiski, izteiksmīgi, skaisti, lai viņi zinātu, kā apstāties tieši tad, kad mūzika beidzas. Bērni tiek iepazīstināti ar dažādiem pārkārtojumiem un kustībām:

Kusties viegli, graciozi, izteiksmīgi, mainot kustības virzienu;

Pārvietojieties atbilstoši dažādu variāciju raksturam;

Skaidri izpildīt ritmisku rakstu, dažādus tautas un balles deju elementus;

Atzīmējiet pasākuma spēcīgos sitienus.

Mācot pirmsskolas vecuma bērnus dziļi uztvert mūzikas darbus, var panākt organisku kustību saplūšanu ar mūziku. Taču jāuzsver, ka sekmīga izvirzīto uzdevumu apgūšana iespējama tikai tad, ja ar bērniem tiek veikts sistemātisks darbs, kura rezultātā materiālu asimilējas visi bērni, nevis tikai spējīgākie. Un šim nolūkam ir nepieciešams pastāvīgi pārbaudīt bērnus un, ja nepieciešams, strādāt ar dažiem no viņiem individuāli vai nelielās grupās.

Bērnu attīstības līmeņa rādītāji:

Izteiksmīgs deju kustību izpildījums mūzikas pavadībā;

Spēja kustībās patstāvīgi nodot galvenos muzikālās izteiksmes līdzekļus;

Liela apjoma dažādu kompozīciju apgūšana;

Spēja improvizēt, izmantojot dažādas kustības;

Kustību izpildes precizitāte un pareizība dejā.

Bērnu izglītība pirmsskolas grupa motoriskās prasmes veicina tālāku ideju un iespaidu uzkrāšanos, to sistematizēšanu un vispārināšanu. Šajā vecumā nostiprinās spēja izteiksmīgi un dabiski kustēties atbilstoši mūzikas daudzveidīgajai dabai (sparīgai, dzīvespriecīgai, kustīgai u.c.). Veicot uzdevumu, bērni mācās atšķirt kustību raksturu - ejot nodot vai nu svētku pārbūves svinīgo noskaņu, vai tautas dejas mierīgo dabu utt. Šajā vecumā bērni var gandrīz pilnībā kontrolēt savu ķermeni un spēj koordinēt kustības. Lai viņus ieinteresētu ritmā, ir jāizvēlas sarežģītākas kustības un konstrukcijas, kas paredzētas ātrai orientieru maiņai. Mūzikas darbi dejām ir daudz sarežģītāki pēc formas un muzikālās izteiksmes līdzekļiem. Bērni apgūst deju kustības:

Viegls pavasara skrējiens (ar “pārklājumu”), gluds dejas solis, lēcieni (viegli un spēcīgi), mainīgs solis, pustupiens ar papēdi pret papēdi, polkas solis, skriešana ar augstiem kāju pacēlājiem u.c.

Mācību procesā bērni iegūst lielu pieredzi, paplašina zināšanas, apgūst daudz dejas terminu.

Ir nepieciešams detalizēti pārdomāt jaunas dejas prezentāciju. Jāpatur prātā, ka šajā vecumā bērni jau brīvi veic verbālos uzdevumus. Pilnīgi iespējams, ka iespējama cita iepazīšanās secība ar jaunu deju: sākumā bērni klausās mūziku, nosaka tās raksturu, darba daļas un pēc tam skolotājs izskaidro kustības vai rāda tās. Vienkāršajās dejās visas kustības tiek apgūtas uzreiz, bet sarežģītākās dejās – pakāpeniski. Kad kustības apgūtas, skolotājs bērnu uzmanību pievērš priekšnesuma precizitātei un izteiksmīgumam. Vienkāršās dejās dažkārt var aprobežoties ar skaidrojumu vai norādi, nerādot.

Turpinās darbs pie kustību skaistuma, pie deju un deju izpildījuma skaidrības un izteiksmības. Pienācīga uzmanība tiek pievērsta bērnu uzvedības kultūras attīstībai. Sešus vai septiņus gadus veciem bērniem ir jāapzinās savs uzdevums un tas jāveic pēc iespējas labāk.

Bērnu attīstības līmeņa rādītāji:

Deju kustību izteiksmīgums, vieglums un precizitāte;

Spēja patstāvīgi izpildīt deju, kustībās nododot muzikālās izteiksmes līdzekļus;

Liela apjoma dažādu, pēc stila un rakstura kompozīciju apgūšana;

Sarežģītu kustību veidu apgūšana;

Spēja improvizēt, izmantojot dažādas deju kustības.

Visus šos uzdevumus skolotājs īsteno radošās saskarsmes procesā ar bērniem dažādos darba veidos: klasē, brīvajā laikā, svētku un izklaides sagatavošanā un pavadībā, individuālais darbs ar bērnu utt.

Metodiskie paņēmieni

Skolotājs katrai dejai izvēlas visefektīvāko skaidrošanas un mācīšanas veidu. Interesantas mācību metodes rada bērnos vēlmi dejot.

displeja metode. Rādot bērniem kustības, skolotājs dod viņiem iespēju ieraudzīt attēla māksliniecisko iemiesojumu. Dažkārt, pārsvarā darba sākumā, speciālists var uzstāties kopā ar bērniem. Tas aizrauj bērnus un palielina vēlmi ātri apgūt noteiktas motoriskās prasmes.

verbālā metode. Runas valoda ir saikne starp kustību un mūziku. Mutiskiem paskaidrojumiem jābūt īsiem, precīziem, figurāliem un konkrētiem. Tāpat jāpievērš uzmanība intonācijai un spēkam, ar kādu vārds tiek pateikts.

improvizācijas metode. Mācoties dejot, bērni pakāpeniski jāved uz brīvām, nesaspiestām kustībām, kā to iesaka mūzika. Izmantojot šo metodi, iepriekšēja mūzikas klausīšanās nav nepieciešama. Bērniem pašiem jācenšas atrast pareizās kustības. Tāpat nav ieteicams viņiem pateikt kustības veidu un atzīmēt veiksmīgos. Bet tajā pašā laikā ir rūpīgi jāuzrauga, lai bērni nenāktu klajā ar kustībām, kas nav saistītas ar mūziku.

Ilustratīvās skaidrības metode. Pilnvērtīga darbība nevar notikt bez stāsta par dejām, to vēsturi un daudzveidību, bez iepazīšanās ar reprodukcijām, grāmatu ilustrācijām, fotogrāfijām un video.

spēles metode. Spēles metodes būtība ir tāda, ka skolotājs izvēlas bērniem rotaļlietas, kas palīdz mācīties. Rotaļlietas (atribūti) rotā deju un ļoti ietekmē tās izpildījumu. Aizraujoties ar rotaļlietu, bērni pārstāj pievērst uzmanību dejas tehniskajām iezīmēm. Un transformācijas spēles palīdzēs iemācīt bērniem izteiksmīgu kustību izpildi, attīstīt iztēli un iztēli.

koncentriskā metode. Šī metode slēpjas tajā, ka skolotājs, bērniem apgūstot noteiktas kustības, deju kompozīcijas, atgriežas pagātnē, bet jau var piedāvāt sarežģītāku versiju.

Skolotāja pedagoģiskā prasme, viņa spēja izmantot visu metožu un paņēmienu arsenālu dejas mācīšanai, iejūtīga attieksme pret bērniem palīdzēs pārvērst šo procesu par interesantu aktivitāti bērniem. Mūsdienu bērnu deja pārdomāta, radoša speciālista rokās var būt lielisks izglītojošs līdzeklis, kam ir cildenoša ietekme uz bērniem.

Irina Čičina
Metodiskā izstrāde "Muzikālās un ritmiskās kustības bērnudārzā"

Muzikālās un ritmiskās kustības bērnudārzā

"Iespējams, vislabākais, vispilnīgākais un priecīgākais,

tas, kas ir dzīvē, ir bez maksas kustība uz mūziku.

Un to var mācīties no bērna un kopā ar viņu.

Anna Josifovna Bureņina

Mūzika- emocionālākā māksla (D. B. Kabaļevskis). Tās ietekme uz personības veidošanos ir milzīga. "Bez mūzika cilvēka dzīvi ir grūti iedomāties. Bez skaņām mūzika viņa nebūtu pilna, kurla, nabaga ... Mīļotāji un zinātāji mūzika nedzimst, bet kļūsti. Šie izcilākā mūsdienu komponista D. Šostakoviča vārdi vispilnīgāk atspoguļo galveno uzskatu par muzikāls bērna audzināšana un attīstība. Tas nav nekas neparasts frāze: "Mans bērns aizgāja pie tēva, viņam nav muzikālā auss". Diezgan izplatīta formula, lai noteiktu dēla vai meitas spēju trūkuma iemeslu. Tomēr realitāte ir nedaudz atšķirīga. Skolotāji - mūziķi nonāca pie secinājuma, ka padarījumi no muzikāla darbība, t.i., organisma fizioloģiskās spējas, piemēram, dzirdes orgāns vai balss aparāts, ir pieejamas ikvienam. Tieši viņš veido attīstības pamatu muzikālās spējas. Un tāpēc tiek uzskatīts par pierādītu, ka, ja par muzikāls attīstībai, tiek radīti nepieciešamie apstākļi, tas būtiski ietekmē tās veidošanu muzikalitāte.

Kas ir muzikalitāte? Tas ir spēju kopums, kas ļauj cilvēkam aktīvi izpausties dažādās formās. muzikāla darbība: klausīšanās, dziedāšana, kustība.

Muzikāli ritmiskas kustības- ir sintētisks darbības veids - tas ir viens no veidiem, kurā saturs mūzika, tā raksturs, attēli tiek pārsūtīti uz kustības. Tāpēc jebkura kustība uz mūziku attīsta muzikālo ausi, un motoriskās spējas, un tie garīgie procesi, kas ir to pamatā un veicina bērnu emocionālo un psihofizisko attīstību.

Kustības pie mūzikas ir izmantoti bērnu audzināšanā kopš seniem laikiem. (Senā Indija, Ķīna, Grieķija). Bet pirmo reizi viņš uzskatīja ritmu un pamatoja to kā muzikālā metode izglītība Šveices skolotājs un komponists Emīls Žaks - Dalkrozs. Pirms ritma viņš vispirms izvirzīja uzdevumu attīstīties muzikālās spējas, kā arī plastiskums un izteiksmīgums kustības. Viņa sistēmas īpašā vērtība un dzīvotspēja muzikāli-ritmiskā izglītība - savā humānā raksturā. E. Žaks-Dalkrozs bija pārliecināts, ka ritmu nepieciešams mācīt visiem bērniem. Viņš attīstījās dziļi "sajūta", iekļūšana iekšā mūzika, radošā iztēle, veidoja spēju izpausties kustības, tajā pašā laikā viņš tam ticēja mūzika ir fundamentāls. Sintēze mūzika un kustības konkretizē spēles tēlu. No vienas puses, muzikāls attēls veicina precīzāku un emocionālāku priekšnesumu kustības, uz citiem kustības izskaidro mūziku, galvenais izteiksmes līdzeklis. Tādas sarežģītas parādības kā metroritms, reģistrs, muzikālā forma ko bērniem ir grūti izskaidrot vārdos, pirmsskolas vecuma bērni uztver ne tikai ar ausi, bet ar visu ķermeni, tas palielinās muzikālā pieredze padara to apzinātāku.

Nodarbības kustības ir nenovērtējami, un īpaši somatiski novājinātiem bērniem, bērniem ar nestabilu nervu sistēma, emocionāli gribas sfēras nenobriedums. Galu galā motoriskie vingrinājumi pirmām kārtām trenē smadzenes. nervu procesu mobilitāte. Tāpēc ir tik svarīgi iesaistīties kustas pie neveiklas mūzikas, motoriski inhibēti bērni, kuriem jāpalīdz iegūt pašapziņas sajūtu vai, gluži otrādi, atturīgi un hiperaktīvi bērni, lai iemācītu kontrolēt savas emocijas un jūtas. Attīstības procesā kustības mūzikai bērni mācās orientēties mūzika kā īpašu signālu darbībai un kustība tie uzlabo motoriku, koordināciju kustības, attīstās patvaļa kustības, veidojas un attīstās neverbālās komunikācijas prasmes, priekšstati par komunikāciju mūzika un kustības.

Zinātniskie pētījumi ir pierādījuši, ka jebkura skaņa izraisa muskuļu kontrakcijas cilvēkā. Viss ķermenis reaģē uz darbību mūzika. Uztvere un izpratne mūzika slēpjas tā saišu, muskuļu sajūtā, kustība, elpošana. Profesors- muzikologs L. Meduševskis rakstīja: "Bezgalīgi bagātīgā informācija, kas ietverta mūzika, lasa nevis saprāts, bet gan ķermeņa dinamiskais stāvoklis – intonācija, pantomīmika kustība". Ir zināms, ka satiksme ietekmē attēlu uztveres raksturu mūzika.

B. M. Teplovs arī pierādīja uztveres pavadījuma faktu mūzika motoriskās reakcijas (vokalizācijas, mazas pirkstu kustības utt.. e.). Arī problēmas izpēte muzikāli ar ritmisko izglītību nodarbojās pazīstami pašmāju un ārvalstu skolotāji un psihologi. Starp viņiem: D. B. Kabaļevskis, B. M. Teplovs, E. A. Flerina, M. A. Rūmers, T. S. Babadžans, N. A. Metlovs, Ju. A. Dvoskina, A. V. Kenemans, S. D. Rudņeva, N. A. Vetlugina, O. P. Radinova, A. I. Burenina un daudzi citi

Iepazīstinot bērnus ar mūzika iet citu ceļu. Laukā muzikāli-ritmiska aktivitāte, tā notiek, izmantojot pieejamus un interesantus priekšlikumus - vingrinājumus, mūzikas spēles, dejas, apaļas dejas, palīdzot bērnam labāk justies un mīlēt mūzika, piesātināts ar savu noskaņojumu, apzināties darba būtību, saprast formu, izteiksmīgos līdzekļus.

Muzikāli Ritmiskās aktivitātes ir vērstas uz katra bērna estētisko, fizisko, morālo un garīgo īpašību audzināšanu.

Apgabalā muzikāli ritmiskas kustības tiek atrisināti šādi uzdevumi

1. Bagātināt bērnu muzikālie piedzīvojumi lai radītu priecīgu noskaņojumu.

2. Attīstīt ritmu kustības mūzikai.

3. Novest pie izteiksmīga izpildījuma kustības kopīgai un individuālai darbībai.

Līdz ar izglītības uzdevumu izvirzīšanu notiek attīstība muzikālās un ritmiskās prasmes:

Sāciet paši kustība pēc ieiešanas;

mainīt pats kustības atkarībā no formas (2 un 3-daļīgs, dinamika (skaļi - klusi, reģistrēties (augsts Zems);

Piepildīt kustības, vispār, visiem tempiem, saskaņojiet tos;

Pārvietojieties mērenā, ātrā tempā.

Mācību laikā muzikāli-ritmiskos uzdevumus skolotājs izmanto dažādi metodiskās metodesņemot vērā bērnu vecuma īpatnības.

Viena no svarīgākajām mācību metodēm ir holistisks vizuāli dzirdes displejs. Mūzika un kustība ir viens. Viens skolotājs (vai ar bērnu) var parādīt mācīšanos kustība ar muzikālu pavadījumu. Pareizs displejs kustības, precīzi norādījumi palīdz bērnam tehniski pareizi izpildīt vienu vai otru satiksme.

Tātad uztvere mūzika- aktīvs dzirdes-motoriskais process. Caur satiksme bērns uztver gaišāk un emocionālāk mūzika, jūt viņas garastāvokļa maiņu, nostiprina zināšanas par līdzekļiem muzikālā izteiksmība, to saprot un jūt, attīsta emocijas, intereses, gaumi, t.i., pievienojas muzikālā kultūra bagātina viņa garīgo pasauli.

Nav noslēpums, ka cilvēkiem patīk pārvietoties mūzika, taču spontānā deja nav cilvēka intelektuālās darbības produkts, drīzāk tā ir satiksme kas notiek zemapziņas līmenī. Precīzi veikt kompleksu ir daudz grūtāk kustības noteiktā secībā noteiktam mūzika. Vēl grūtāk ir dejot grupā, kad nepieciešams ne tikai uzstāties satiksme, bet arī izpildīt tos sinhroni. Apgūstot deju, tiek trenētas daudzas bērna prasmes nka: atceroties indivīdu kustības un kustības kompleksā, koordinācija kustības, spēju klausīties mūzika un atkārtojiet apakšā kustības(t.i., ritma izjūta, spēja radoši izpausties. Visas šīs prasmes palīdz veidot bērna garīgās spējas, tas ir, palīdz attīstīt inteliģenci.

Mūzika, satiksme un intelekta attīstība ir cieši saistītas. Emocionālā ietekme mūzika dziļi saprot bērns, iegūst personisku ietekmi. Izaudzināt gudru bērnu ir grūti, bet jūtīgu cilvēku vēl grūtāk.

Muzikāli-ritmiska kustība jeb, citiem vārdiem sakot, deja ir tā mācīšanās forma, kas ir gan ērta, gan interesanta un dod iespēju pašizpausties.

Harmoniski attīstot bērnu, risinot šos un citus uzdevumus, ir jāsaprot, ko tieši mēs vēlamies no šī konkrētā bērna šobrīd un gaidāmajā nākotnē. Tieši pirmsskolas vecumā bērni neizjūt neērtības, apmulsumu, kas saistīts ar to, ka kaut kas var nesanākt. brīvība kustības Tas ir vieglums un prieks. Man ļoti patīk G.P.Fē devīze dorovy: "Deja - attīsti prātu". Tieši pirmsskolas vecumā tiek likti pamati harmoniskai garīgai, morālai, fiziskai attīstībai, veidojas bērna personība.

Apgūstot deju kompozīcijas, bērni iegaumē noteiktas pārmaiņu kombinācijas kustības Tajā pašā laikā viņi cenšas mijiedarboties viens ar otru, orientēties telpā un improvizēt.

Bērniem ir savs priekšstats par klasē notiekošo - viņi visi ir neparedzami, un, dīvainā kārtā, sarežģītākas kompozīcijas bērniem ir interesantas, tās izpilda ar lielāku emocionālo iespaidu.

Emocionalitāte tiek sasniegta ne tikai muzikālais pavadījums, bet arī figurāli vingrinājumi, sarežģītas kompozīcijas, kas atbilst to pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnībām, kuriem ir tendence atdarināt, kopēt pieaugušos.

Speciālisti pirmsskolas vecuma bērnus sauc par darba ģēnijiem un lieliskiem radītājiem. Bērns veido ne tikai zīmējumus vai figūras no plastilīna, ne tikai deju kompozīcijas un vienkāršas dziesmas - bērns veido pats, uzlabo atmiņu un uzmanību, raksturu un gribu.

Vērtība bērnu radošums nav rezultāts, bet gan procesā, tas ir vajadzīgs nevis auditorijai, bet gan bērniem.

Mūsu dzīvē daudz kas mainās, bet es gribu ticēt, ka viens no humānisma principiem pedagoģija: “Kur ir labums bērniem, tur ir prieks par viņiem M.Montel”, palīdzēs atrisināt mums, skolotājiem un vecākiem, uzdotos uzdevumus, lai palīdzētu pirmsskolas vecuma bērniem iziet pasaulē estētiskā spēlē. mūzika, jutekliski to sajust un piedzīvot, radīt priekšnoteikumus radošās domāšanas veidošanai, veicināt praktisku asimilāciju muzikālās zināšanas.

Bērnam nav jābaidās kļūdīties. Tāpēc viņš ir bērns, lai neko daudz nevarētu izdarīt. Tāpēc mēs esam pieaugušie, lai mācītu. Jāmeklē ceļi vienam pie otra, saprašanās ceļi, tad izglītības un audzināšanas process sagādās prieku gan pieaugušajiem, gan bērniem.

P.s.: iekšā bērnudārzs termiņa vietā"ritms" sākumā lietoja terminus "ritmisks". kustības", "muzikāli- motoriskā izglītība, tad " kustība uz mūziku", "muzikālā kustība", "muzikāli ritmiskas kustības", "muzikāli-ritmiska aktivitāte". Daudzus gadus notika diskusija par precīzāko formulējumu. Tomēr starp visiem šiem terminiem nav būtiskas atšķirības, jo lielākā daļa speciālistu muzikāli-pamatoti tika apsvērta ritmiskā izglītība pirmsskolas iestādēs mūzika"sākotnējais brīdis" ritmā, un satiksme- līdzeklis tās asimilēšanai.

Tāpēc aktivitātes bērnudārzā saskaņā ar ceļu satiksmes noteikumiem ir neatņemama izglītības programmas sastāvdaļa. Pirmsskolas skolotāji var patstāvīgi izdomāt šādu brīvdienu scenāriju. Kā arī par pasākumiem Ceļu satiksmes noteikumu tēma bērnudārzā var organizēt, pamatojoties uz gatavas idejas. Jebkurā gadījumā programmā jāiekļauj viss, kas būtu jāzina konkrētas vecuma kategorijas bērnam.

Kāpēc bērnudārzā jāievēro satiksmes noteikumi?

Parasti skolotāji un vecāki labi apzinās šāda notikuma vispārējo nozīmi. Tomēr labāk ir detalizēti izpētīt, kādu labumu no satiksmes noteikumu zināšanām dos bērniem:

• Bērni iemācīsies pareizi šķērsot ceļu.
• Rotaļīgā veidā viņi sapratīs vispārīgie noteikumi uzvedība uz ceļa, gan gājēji, gan autovadītāji.
• Uzziniet, kur ir aizliegts šķērsot ceļu.
• Uzziniet dažas ceļa zīmes.

Kopumā pasākums bērnudārzā saskaņā ar ceļu satiksmes noteikumiem ir ļoti noderīgs bērniem dažādi vecumi. Rotaļīgā veidā zēni un meitenes daudz ātrāk atcerēsies to, kas viņiem tiek pasniegts, nekā banālas lekcijas veidā.

Kā iesaistīt bērnus pasākumā?

Protams, bez vadītājiem jāpiedalās arī pašiem bērniem. Kad viņu ir daudz, nevajadzētu būt grūtībām atrast aktīvus dalībniekus. Galu galā, starp grupiņu vai vairākām bērnu grupām noteikti atradīsies tādi, kas ar prieku palīdzēs padarīt svētkus daudzveidīgus, rosīgus un jautrus.

Ja kāda iemesla dēļ bērni atsakās piedalīties, varat viņus motivēt, apsolot balvas programmas beigās.

Pasākuma scenārijs bērnudārzā pēc satiksmes noteikumiem pašiem mazākajiem

Bērnudārziem un jaunākajām grupām, tāpat kā pieaugušajiem, ir jāzina noteikumi satiksme. Tāpēc pasākums par ceļu satiksmes noteikumiem bērnudārzā jāpadara piesātināts ar noderīgām zināšanām un prasmēm. Mazākie zēni un meitenes nevar ilgi nosēdēt uz vietas. Tāpēc pasākums par ceļu satiksmes noteikumiem bērnudārzā maziem bērniem un jaunākajām grupām jāorganizē īss, bet ar noderīgām zināšanām bagāts. Skripts varētu būt:

Iznāk vadītājs (luksofors) un saka:

Sveiki, puiši, es ceru, ka jūs visi mani labi pazīstat. Bet tomēr es vēlos jums atgādināt savu lomu uz ceļiem.

Kāpēc ieslēdzas luksofori

Sarkans nozīmē visiem stāvēt,

Dzeltens - sagatavojies

Un zaļš nozīmē ceļā,

Nu, lai viņi mainās

Nu lai luksofors maina krāsu.

Vai jūs zināt, kā pareizi šķērsot ceļu?

Bet šodien mēs nedaudz nostiprināsim zināšanas.

Tad izskrien zēns, kamēr luksoforā deg sarkanā gaisma, viņš skrien pāri ceļam. Viņš pie sevis nomurmina:

Ak, es kavēju, ak, ak, ak.

Viņa priekšā pēkšņi apstājas automašīna (arī pārģērbies vīrietis). Šoferis izkāpj no mašīnas un saka zēnam:

Kas tu esi, sliktais zēns,

Tu skrien tieši zem riteņiem.

Vienmēr atceries tevi

Tikai ieslēgts zaļā gaisma iet pāri ceļam.

Trase tev nav joks,

Labāk pagaidi minūti.

Skolā mācīju par luksoforiem

Bet es steidzos uz Olju.

Luksofors:

Ceru, ka saproti, ka labāk pagaidīt

Lai nav jāiet pie ārstiem.

Bēdīgais zēns lēnām šķērsoja ceļu uz zaļo. Bet viņš saprata savu kļūdu un nekad vairs to nedarīs.

Pēc tam bērni tiek ierindoti divās rindās pretī luksoforam. Ikvienam pēc kārtas jāšķērso ceļš, kad iedegas zaļā gaisma. Otrā ceļa galā jāstaigā dažādi interesanti dzīvnieciņi, kuri aicina bērnus, bet uz otru pusi bērniem noteikti jādodas tikai pie zaļās gaismas. Stafetes noslēgumā katram dalībniekam jāuzdāvina konfekte uz kociņa

Pasākuma scenārijs bērnudārza vecākajām grupām

Vecākajās grupās bērni zina daudz vairāk nekā bērnudārzos un vidējās grupās. Taču vispirms ir jāsastāda plāns pasākumam par ceļu satiksmes noteikumiem bērnudārzā izlaiduma grupām, lai mācīšanās rotaļīgā veidā nestu maksimālu labumu. Skripts varētu būt:

Uz skatuves kāpj vadītājs (B) un vīrietis ceļu policista formā.

J: Mēs esam šeit pulcējušies kāda iemesla dēļ,

Mēs labosim noteikumus.

Parunāsim par kaut ko ļoti svarīgu.

Atkārtosim.

Mēs atceramies to, ko jūs zinājāt

Izbaudīsim jautrus konkursus.

Ceļu policists: Aicinu uz skatuves desmit puišus, ar kuriem kopā rādīsim visiem skatītājiem svarīgi noteikumi satiksmes un ceļu manieres.

Iznāk tie, kas vēlas aktīvi piedalīties pasākumā. Izšķiroties par pirmo vai otro, spēlētāji tiek sadalīti divās komandās.

Es ierosinu vienu komandu saukt par "Zebrām", bet otru - "Luksoforu". Tātad mums būs vieglāk uzmundrināt dalībniekus un atbalstīt viņus sacensībās.

Pēc tam vadītājs tuvojas vienai komandai, bet pārģērbtais ceļu policijas darbinieks tuvojas otrajai komandai. Kopā ar puišiem raidījumu vadītāji pēta komandu moto. Kad visi vārdi ir atcerēti, ir pienācis laiks iepazīstināt ar sevi.

Mūsu komanda?!

Bērni korī atbild:

Mūsu moto?!

Tagad sūtām sveicienus Luksoforu komandai! Mēs atbildēsim uz visiem satiksmes noteikumu jautājumiem. Galu galā, ja jūs zināt kustības noteikumus - tas ir ļoti liels sasniegums.

Pārģērbts ceļu policijas darbinieks:

Mūsu komanda?!

Luksofors.

Darbinieks:

Mūsu moto?!

Luksoforu komanda zina ceļu satiksmes noteikumus. Mēs piešķirsim izredzes uz Zebra, jo esam pārliecināti par savām zināšanām.

Nu redzu, ka abas komandas ir gatavas spēlēt. Tātad sāksim mūsu konkursu.

Pirmais relejs.

Dalībnieki stāv divās rindās saskaņā ar komandām. Uzdevums ir šāds:

Bērnu priekšā ir ekrāns, uz kura haotiski iedegsies luksofora krāsas. Kad iedegas zaļā krāsa, bērniem saskaņā ar komandām jāstāv apļos un jāiet. Kad ekrānā iedegas dzeltenā gaisma, jums ātri jāapstājas, vienlaikus liekot vienu kāju uz priekšu un otru atpakaļ. Tāpēc jums jāstāv, līdz iedegas nākamā gaisma. Ja ekrānā parādās sarkans, visiem bērniem ir jāstāv tuvu viens otram ar vienādām kājām un rokām.

Uzreiz redzams, ka tu esi labi pārzināts. Labi pastrādātas abas komandas, parādījāt klasi. Kā jūs tiksit galā ar otru uzdevumu?

Stafete otrā.

Šajā spēlē vissvarīgākais ir bez vilcināšanās sniegt atbildes uz jautājumiem dažu sekunžu laikā. Jautājumi varētu būt:

• Cik krāsu ir luksoforā?
• Kādā krāsā tu vari šķērsot ceļu?
• Ko nozīmē dzeltenais luksofors?
• Aprakstiet sarkanā luksofora nozīmi?

Šos un citus jautājumus var uzdot. Tiem nav jābūt sarežģītiem, svarīgākais ir nostiprināt zināšanas par luksoforu krāsām.

Labi, puiši, jūs paveicāt lielisku darbu. Un tagad piedāvāju vairākas aktīvas sacensības, kurās var iesildīties un no sirds izklaidēties.

Pirmās sacensības.

Bērni no savas komandas izvēlas vienu cilvēku, kurš būs šoferis. Šis cilvēks kļūst par pirmo, pārējiem jāiekļaujas aiz viņa. Pa ceļam ir daudz šķēršļu, luksoforu, ceļa zīmju, bedru un peļķu, kas autovadītājiem jāpārvar pēc iespējas ātrāk. Uzvar komanda, kas pirmā iztur pārbaudi.

Otrais konkurss.

Šeit ikvienam vajadzētu iedomāties sevi kā automašīnas vadītāju. Pirmajiem spēlētājiem rindā tiek piešķirts aplis, kas tiek uzskatīts par stūri. Pa ceļam ir uzstādīti ķegļi, kurus vajag paskriet. Tas, kurš nodeva stafeti, nodod stūri nākamajam dalībniekam. Uzvar tā komanda, kura pirmā pārvar visus šķēršļus.

Labi, puiši, jūs cienīgi nokārtojāt visus pārbaudījumus, un es redzu, ka esat nostiprinājis savas zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem. Katram no jums dāvinām neaizmirstamas balvas: grāmatu ar ceļu satiksmes noteikumiem, lai tos neaizmirst, un saldas dāvanas.

Konkursi pasākumā iegūto zināšanu nostiprināšanai

Lai saprastu, cik ļoti bērni saprata pārraidīto informāciju, svarīgi ir sastādīt protokolu par ceļu satiksmes noteikumiem bērnudārzā, proti, uzdot bērniem jautājumus, lai saprastu, vai nodarbība organizēta velti. Jautājumi ar ieteiktajām atbildēm varētu būt šādi:

1. Kam paredzēti ceļu satiksmes noteikumi?

• Lai tās salauztu.
• Tā ka uz ielas bija par ko padomāt.
• Lai nodrošinātu, ka ar ceļiem viss ir kārtībā.

2. Kā sauc ceļus, kas paredzēti gājējiem?

• Ietves.
• Dziesmas.
• Lielceļi.

3. Kā sauc zemes pāreju gājējiem?

• Gepards.
• Tīģeris.
• Zebra.

4. Kādā krāsā ir luksofors, kas nozīmē, ka kustība ir aizliegta?

• Violets.
• Crimson.
• Sarkans.

5. Luksoforā mirgo zaļā krāsa. Ko tas nozīmē?

Šādi jautājumi uzjautrinās bērnus un palīdzēs saprast, cik daudz viņi ir apguvuši saņemto materiālu.

Kā beigt pasākumu?

Protams, ir vērts pateikties visiem, kas piedalījās konkursā prozā vai atskaņās. Paldies arī pateicīgajiem skatītājiem par veltīto laiku un uzmanību. Pateicības vārdi būs lieliska motivācija bērniem nākotnei. Turpmākajos konkursos un pasākumos puiši un meitenes noteikti vēlēsies piedalīties, jo ir tik jauki, kad pūles nav veltīgas.

Atbilstība:
Bērnu satiksmes traumas ir viena no sāpīgākajām problēmām mūsdienu sabiedrība. Katru gadu uz Krievijas ceļiem notiek desmitiem tūkstošu ceļu satiksmes negadījumu, kuros iesaistīti bērni un pusaudži. Ceļu satiksmes noteikumu pārzināšana un ievērošana palīdzēs veidot bērnu drošu uzvedību uz ceļiem.

Projekta mērķis: sniegt primārās zināšanas par uzvedības noteikumiem uz ceļa; Iepazīstieties ar luksoforiem un gājēju pārejām.

Projekta mērķi:
- radīt apstākļus, lai bērni apzināti apgūtu ceļu satiksmes noteikumus;
- iepazīstināt bērnus ar ceļa zīmju nozīmi, veicināt bērnu spēju saprast shematisku attēlu pareizai orientācijai uz ielām un ceļiem;
- attīstīt pirmsskolas vecuma bērniem ieradumu pareizi uzvesties uz ceļiem;
- forma veselīgs dzīvesveids dzīvība, ceļu satiksmes traumu novēršana;
— attīstīt prasmi praktiski pielietot iegūtās zināšanas autotransporta vidē;
— izglītot bērnus lasītprasmes gājējus;
- pastiprināt darbu pie ceļu satiksmes noteikumu un droša dzīvesveida popularizēšanas vecāku vidū.

Projekta veids: ilgtermiņa, grupu, uz informāciju orientēta.

Projekta dalībnieki: sākumskolas pirmsskolas vecuma bērni, bērnu vecāki, skolotāji.

Gaidāmais Rezultāts:
— apzināta attieksme pret personīgās un apkārtējo drošības jautājumiem;
- disciplīnas, izturības, neatkarības izpausme uzvedības noteikumu ievērošanā;
- spēja paredzēt iespējamās briesmas, atrast veidus, kā no tām izvairīties;
- zināšanas par drošas uzvedības noteikumiem uz pilsētas ceļiem.
— izglītot kompetentu gājēju;

Projekta aktivitātes produkts:
– spēļu un rokasgrāmatu atribūtu izgatavošana un iegāde;

Projekta posmi:

1. posms - sagatavošanās
- materiāla izvēle saskaņā ar Ceļu satiksmes noteikumiem;
- satiksmes situāciju zīmējumu, fotogrāfiju apskate;
- video skatīšanās;
- pārzināt literāros darbus;
- didaktisko spēļu veidošana atbilstoši satiksmes noteikumiem;
- didaktisko, darbvirsmas drukāto, mobilo, lomu spēļu izmantošana.

2. posms — radošs:
– Ceļu satiksmes noteikumu darbību veikšana;
- izspēlēt didaktiskās un āra spēles atbilstoši ceļu satiksmes noteikumiem;
- spēļu situāciju risināšana;
- izglītojošas un izglītojošas spēles;
- lasīšana daiļliteratūra;
— ceļa situācijas modelēšana;
- aplūkot ilustrācijas, plakātus, uzskates līdzekļus;
- skatīties televīzijas raidījumus, video, multfilmas, teātra izrādes saskaņā ar ceļu satiksmes noteikumiem;
novērošana, mērķtiecīgas pastaigas, ekskursijas.

Uzdevumi pirmsskolas vecuma bērnu satiksmes noteikumu mācīšanai:

I junioru grupa
Uzdevumi:
Attīstīt bērnu telpisko orientāciju.
Iepazīstināt bērnus ar transporta līdzekļiem: kravas un vieglajām automašīnām, sabiedrisko transportu.
Iemācieties atšķirt sarkano un zaļo.

Attīstības rādītāji:
Bērni atšķir, var nosaukt sarkano un zaļo.
Atšķiriet autobusu, automašīnu un kravas automašīnu.

II junioru grupa
Uzdevumi:
Uzlabojiet orientāciju apkārtējā telpā.
Stiprināt spēju atšķirt sarkano, dzelteno, zaļo krāsu.
Turpināt ieviest un atpazīt dažus transporta veidus.
Iemācieties identificēt un nosaukt, no kurām daļām mašīnas sastāv (kabīne, riteņi, logi, durvis).
Iepazīstināt bērnus ar jēdzieniem: "iela", "ceļš", "ietve", "brauktuve"; ar luksoforu.
Iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem sabiedriskajā transportā.

Nodarbības tēze 2.junioru grupā

Tēma: "Iepazīstiet ielu"
Programmatūras saturs.
Precizēt un paplašināt bērnu priekšstatus par ielu, ceļu, ietvi; par kravas automašīnām un vieglajām automašīnām; dot pamatzināšanas par uzvedības noteikumiem uz ielas. Attīstīt novērošanu, bērnu aktivitāti motoriskajā aktivitātē.

Nodarbības progress

Dzejolis "Mana iela"

Šeit jebkurā laikā
Dežūrē veikls sargs,
Viņš pārvalda visu uzreiz
Kas viņam priekšā uz bruģa.

Neviens pasaulē to nevar izdarīt
Ar vienu roku
Pārtrauciet garāmgājēju plūsmu
Un izlaist kravas automašīnas.

S. Mihalkovs

Bērnu iepazīstināšana ar ielu audzinātāja saka: Paskaties, cik plata un skaista ir mūsu iela. Tajā ir daudz māju. Uz ceļa ir daudz automašīnu. Automašīnas ir dažādas.
Kādas automašīnas jūs redzat?
(kravas automašīnas, automašīnas)
- Kādus transportlīdzekļus sauc par kravas automašīnām?
(Tie, ​​kas ved preces)
- Kurp brauc mašīnas?
(Ceļā uz)
Vietu, kur cilvēki staigā, sauc par ietvi. Ejam pa ietvi. Kas atcerējās.
Kā sauc vietu, kur cilvēki dodas?
(ietve)

Tagad jūs un es zinām, ka automašīnas brauc pa ceļu, cilvēki iet pa ietvi.
Skolotāja aicina bērnus paskatīties apkārt un pastāstīt, ko vēl viņi redz uz ielas.
Pievērš bērnu uzmanību atsevišķiem objektiem (mājām, automašīnām utt.)

Nodarbības beigās mobilā spēle "Zvirbuļi un mašīna"

Nodarbības tēze 1.junioru grupā

Tēma: "Maģiskās gaismas"
Programmas saturs:
Māciet bērniem atšķirt krāsas: sarkanu, dzeltenu, zaļu.
Iepazīstināt bērnus: a) ar luksoforu; b) saskaņā ar ceļu satiksmes noteikumiem.
Māciet bērniem šķērsot ceļu.
Ieaudzināt bērnos atbildības sajūtu un paklausību
Priekšdarbi:
1. Ņemot vērā ilustrācijas grāmatās par satiksmes noteikumiem.
2. Dzejoļu un stāstu lasīšana par ceļu satiksmes noteikumiem.
3. Rotaļlietu luksofora rādīšana un skatīšanās.
4. Lomu spēle"Automašīna".
Materiāls:
Trīs krāsu krūzes (sarkana, dzeltena, zaļa), trīs krāsu bumbiņas (sarkana, dzeltena, zaļa), luksofora rotaļlieta, lelle, kaķa rotaļlieta.

Nodarbības progress

Bērnu priekšā uz galdiem ir trīs krāsu krūzes: sarkana, zaļa, dzeltena.

Skolotāja piedāvā paņemt bērniem katram vienu krūzi: “Izvēlies jebkuru. Kam ir kas? »

Bērni paņem vienu krūzi un nosauc tās krāsu. Skolotājs pārbauda, ​​vai bērni pareizi nosauc apļa krāsu. Ja bērns kļūdās, skolotāja aicina bērnus precizēt bērna izvēlētās krūzes krāsu.

.
Tādējādi ir norādīta trīs apļu krāsa: sarkana, dzeltena, zaļa.

- Ņau ņau ņau! - atnāk kaķis Murka un atnes grozā krāsainas bumbiņas.
- Bumbiņas ir labas!
Izvēlieties ikvienu, kuram ir kas!

Viņa lūdz bērniem nosaukt balonu krāsu.

Bērni izņem bumbiņas no groza un saka, kādā krāsā tās ir. Ja bērni pareizi nosauc bumbiņas krāsu, tad suns redzēs. Un, ja viņi kļūdās, tad kaķis ņaud. (Vingrinājums tiek atkārtots 2-3 reizes)

Kaķis savāc krūzes un bumbiņas grozā.

Pie durvīm klauvē. Skolotāja ar Murku piedāvā bērniem paskatīties, kas tas nāca. Bērni redzēja lelli Mašu. Viņa sāka bērniem stāstīt, kā steidzās doties uz bērnudārzu, bet nevarēja šķērsot ceļu, jo uz ceļa bija daudz automašīnu. Lelle Maša lūdz skolotāju un bērnus iemācīt viņai pareizi šķērsot ceļu.

Skolotājs aicina visus bērnus sēdēt uz krēsliem. Kopā ar bērniem tiek stādīta arī lelle Maša un kaķis. Viņš izņem un parāda rotaļlietu - luksoforu un saka:

- Tas ir luksofors. Tas palīdz pieaugušajiem un bērniem pareizi šķērsot ceļu. Atcerieties, kurš redzēja luksoforu uz ceļa. (Bērni atbild)

Skolotāja parāda un stāsta, ka luksoforā ir gaismas: sarkans, dzeltens, zaļš.

- Kad iedegas sarkanā gaisma - nav ceļa, jūs nevarat iet, apstājieties. Bērni un pieaugušie stāv, un mašīnas kustas. Tad iedegas dzeltenā gaisma – jāsagatavojas un jāskatās, kad iedegas zaļā gaisma. Un tagad iedegas zaļā gaisma, ceļu var šķērsot gan pieaugušie, gan bērni. Bet maziem bērniem noteikti ir jāturas pie mammas rokas un nelaiž vaļā, līdz tie šķērso ceļu. Un automašīnas nevar braukt. Viņi stāv un iet garām gājējiem.

Skolotājs 2-3 reizes precizē luksoforu mērķi.

- Klausieties dzejoli par luksoforu:

Lai palīdzētu iziet bīstamo ceļu
Dega dienu un nakti - zaļa, dzeltena, sarkana.
Mūsu māja ir luksofors. Mēs esam trīs brāļi un māsas.
Mēs ilgi spīdam ceļā uz visiem puišiem.
Vissmagākā ir sarkanā gaisma.
Ja tas ir ieslēgts, apstājieties! Tālāka ceļa nav
Ceļš ir slēgts visiem.
Ja dzeltens ir iededzis, tad gatavojieties.
Drīz jums būs jāšķērso ceļš -
Esi uzmanīgs.
Vislabākā ir zaļā gaisma.
Ja tas ir ieslēgts, šķērsojiet ceļu.
Ceļš ir atvērts visiem!

Skolotājs aicina bērnus spēlēties spēle "Šķērso ceļu!"

Uz grīdas ir izklāts eļļas auduma ceļš. Uz tā novietotas mašīnas, sānos novietots luksofors. Kaķis Murka tiek stādīts pie luksofora. Skolotāja savukārt aizver luksofora apļus, atstājot vienu un aicina bērnus atbildēt, vai ir iespējams šķērsot ceļu. Ja bērni atbild pareizi, skolotājs ļauj viņiem iet. Bērni ar lelli šķērso ceļu. Un, ja bērni kļūdās, kaķis skaļi ņaud un skolotāja piedāvā bērniem kļūdu labot.

Bērni spēlējas. Lelle Maša uzrunā bērnus: “Paldies, jums visiem! Tagad es zinu, kā šķērsot ceļu, kur ir daudz automašīnu. Tā kā tu esi tik labs un mani iemācījis, es tev atnesu gardumus. (tiek izdalīti kārumi)

PIELIKUMS

Padoms vecākiem.

Jūsu bērns dodas uz bērnudārzu
Kā izmantot vecāku kustību aiz rokas ar bērnu bērnudārzā, lai iemācītu viņam drošību?

Dažās valstīs, piemēram, Anglijā, Japānā un Somijā, bērnu drošības apmācība pakāpeniski ir aizgājusi otrajā plānā. Kļuva skaidrs, ka bērns jāmāca pirmām kārtām ģimenē un bērnudārzā. Piemēram, Somijā tiek savākti vecāki, kuru bērni iet bērnudārzā, viņiem tiek rādīti slaidi par bērnu pareizu un nepareizu uzvedību uz ceļa, kā arī tiek lūgts vingrināties kopā ar bērniem, braucot pa ielu, piekopjot vienu vai otru nepieciešamo ieradumu. ceļam. Piemēram, viens no svarīgākajiem ir apstāties pirms kāpšanas no ietves uz brauktuves vai vienmēr pārslēgties no skriešanas uz pakāpienu un šķērsot ceļu tikai ar nomērītu soli utt.

Ceļošana ar bērnu uz bērnudārzu un atpakaļ ir ideāls veids, kā ne tikai dot zināšanas, bet, galvenais, veidot bērnos iemaņas drošai uzvedībai uz ielas. Diemžēl daudziem ir maldīgs priekšstats, ka bērnam drošu uzvedību uz ielas vajadzētu mācīt kaut kur no piecu sešu gadu vecuma, tuvojoties laikam, kad bērns aizies uz pirmo klasi. Tā domāt ir bīstami! Galu galā bērnam jau no agras bērnības ir vesela virkne ieradumu (nav pamanāmi viņam un mums), un daži no tiem, kas ir diezgan piemēroti dzīvošanai mājā un tās tuvumā, ir nāvējoši uz brauktuves. Tāpēc pārvietošanās laiks ar bērnu pa ielu, sākot burtiski no 1,5-2 gadu vecuma, jāizmanto, lai viņā apmācītu “transporta” paradumu kopumu.

Tātad, jūs atstājat māju ar bērnu, turot viņa roku. Nereti ceļā uz bērnudārzu vecāki steidzas, lai nekavētu darbā. Tāpēc ir jānošķir bērna mācīšana ceļā uz bērnudārzu un no bērnudārzs mājās, kad nav kur steigties.

Katram bērnam ir ieradums neuzmanīgi, "bezatbildīgi" novērot. Tas nozīmē, ka bērns novēro, it kā starpbrīdī, ļauj sev, piemēram, atkāpties, t.i. speriet soli atpakaļ, nepaskatoties, vai steidzieties, kur skatās jūsu acis, nepaskatoties apkārt. Un visbīstamākais ir “drosmīgi” iet ārā vai izskriet dažādu skatu traucējošu objektu dēļ: krūmu, koku, sētu, māju stūru, stāvošu mašīnu dēļ.

Pirmkārt, mājupceļā pirms uzbraukšanas uz brauktuves jāpierod “nofiksēt” pieturu: dažās valstīs to sauc par “stopēšanu”. Šī “apstāšanās” ar bērnu ir jāatkārto daudzas reizes, vārdos izskaidrojot nepieciešamību apstāties īpaši novērošanai. Šķērsojot ielu, pastāvīgi demonstrējiet pāreju no ātras pastaigas vai pat skriešanas uz mērenu (lai gan ne lēnu) gājienu. Tajā pašā laikā paskaidrojiet bērnam, ka, kad cilvēks skrien, viņš neskatās apkārt. Pagriezt galvu uz skrējienu pārbaudei ir gan grūti, gan vienkārši bīstami, jūs varat nokrist. Un, pārvietojoties soļos, balstoties uz abām kājām, cilvēks var viegli pagriezt galvu gan pa labi, gan pa kreisi.

Bīstamākais bērnu ieradums ir izskriet vai izkļūt, nepaskatoties, traucējošo priekšmetu dēļ! Uz ielas - šī ir stāvoša automašīna - jebkura. Bet galvenokārt kravas automašīna, autobuss vai trolejbuss. Pēc maniem 20 gadus veciem novērojumiem, katrs trešais bērns no cietušajiem izskrēja uz ceļa stāvošas mašīnas dēļ! Visvairāk gadījumu ar autobusu. Katru septīto bērnu notrieca automašīna, izskrienot stāvoša autobusa priekšā, katrs 20. bērns uzbrauca uz ceļa aiz stāvoša autobusa (neredzot automašīnu, kas tuvojas no labās puses).

Dažās grāmatās lietotais ieteikums - sakāmvārds: "brauciet apkārt tramvajam priekšā, bet autobusam aizmugurē" ir rupja kļūda. Atkārtojot šos vārdus, mēs vienkārši pastumjam bērnu zem mašīnas. Ceļam kopā ar bērnu uz bērnudārzu un atpakaļ jābūt - tajā pašā laikā - ikdienas praksei par bērna spēju "redzēt" stāvošu automašīnu kā objektu, kas var slēpt briesmas. Bērnam pašam jāredz stāvošais autobuss kā “slēptuve” un aiz tā aizbraucošā automašīna. Tās pašas novērošanas nodarbības (no ietves!) jāatkārto desmitiem reižu stāvošu automašīnu, krūmu, koku, gājēju grupu tuvumā. Bērnam pašam jāsaprot stāvošas automašīnas ļoti nopietnas briesmas un vispār jebkuri priekšmeti, kas traucē skatu uz ielas brauktuvi.

Iela mazajam cilvēkam ir sarežģīta, nodevīga, mānīga pasaule, kas pilna ar slēptām briesmām. Un galvenais uzdevums ir iemācīt bērnam dzīvot droši šajā pasaulē.

Padoms vecākiem

"Ceļš nav briesmīgs tiem, kas ir vērīgi no sliekšņa!"

Ceļu satiksmes noteikumu ievērošana, ieradums tos stingri ievērot saviem bērniem ir jāieaudzina vecākiem. Pietiek ar bērnu vismaz reizi nedēļā 10-15 minūtes sarīkot sarunu-spēli par Ceļu noteikumiem, lai viņš uz situāciju paskatītos ar citām acīm. Nākotnē šāds bērns patstāvīgi spēs orientēties sarežģītā vidē rosīgās pilsētas ielās.

Mazs bērns neuzrāda automašīnu kā briesmas, kas var gūt traumas vai atņemt dzīvību, gluži pretēji, viņam ir patīkami iespaidi, kas saistīti ar automašīnu. Nekas nepiesaista mazuli tā, kā automašīna, neatkarīgi no tā, vai tā ir rotaļlieta vai īsta. Bērnam jāmāca ievērot visas satiksmes drošības prasības, jāiemāca, ka brauktuve paredzēta tikai transportlīdzekļiem, nevis spēlēm. Ir jāiemāca bērniem jau pirms došanās uz skolu prasme orientēties transporta vidē, paredzēt dažādas situācijas, pareizi nosaki vietu, kur var šķērsot brauktuvi, un pirms šķērsošanas esi pietiekami pacietīgs un vienmēr paskaties apkārt, pirms izbrauc no ietves. Pacietība un neatlaidība, kas mums ir jāuzkrāj vismaz mūsu pašu bērnu dzīvības un veselības glābšanai.

No šīm briesmām var izvairīties tikai ar atbilstošu bērna audzināšanu un izglītību.

Nereti gadās, ka tieši vecāki rāda bērniem sliktu piemēru: šķērso brauktuvi vietās, kur tas ir aizliegts, bērnus līdz 12 gadu vecumam iesēdina savās automašīnās priekšējos sēdekļos. Tas viss noved pie bērnu ceļu satiksmes negadījumu skaita palielināšanās.

Vēl viena izplatīta vecāku kļūda ir rīcība pēc principa “tu vari būt kopā ar mani”. Ja ar piemēru parādīsiet bērnam, kā skriet pa sarkano, pārliecinieties, ka, palicis viens, viņš mēģinās atkārtot šo triku.

Pamatnoteikumi, kas bērnam jāzina:

1. Noteikumu pamatjēdzieni un jēdzieni;
2. Gājēju pienākumi
3. Pasažieru pienākumi;
4. Satiksmes regulēšana;
5. Luksofori un satiksmes regulētājs;
6. brīdinājuma signāli;
7. Kustība pa dzelzceļa sliedēm;
8. Pārvietošanās dzīvojamos rajonos un cilvēku pārvadāšana;
9. Riteņbraukšanas iezīmes.

Atcerieties! Bērns apgūst ceļu satiksmes likumus, ņemot piemēru no ģimenes locekļiem un citiem pieaugušajiem. Veltiet laiku, lai iemācītu saviem bērniem uzvesties uz ceļa.

Bērnu vecāku uzvedības iemaņu veidošana uz ielām:

1. Tuvojoties ceļam, apstājieties un apskatiet ielu abos virzienos.
2. Izejot no mājām, nekavējieties, dodieties prom agri, lai jums ir brīvs laiks, mierīgi pastaigājoties ar bērnu.
3. Rādiet piemēru spējai katru dienu uzraudzīt savu uzvedību, lai to veidotu savā bērnā.
4. Bērnam jāmācās savām acīm ieraudzīt, ka aiz dažādiem priekšmetiem uz ielas bieži slēpjas briesmas.

Ja bērns labi pārzina Ceļu satiksmes noteikumus, vecāki var būt mierīgi pret viņu.

Padoms vecākiem

"Bērnu drošība uz ceļa"

Kustības ātrums, satiksmes plūsmu blīvums uz mūsu valsts ielām un ceļiem strauji pieaug un turpinās progresēt. Tāpēc satiksmes drošības nodrošināšana arvien vairāk kļūst par valsts uzdevumu. Īpaša nozīme šīs problēmas risināšanā ir agrīnai un pareiza sagatavošana mūsu mazākie gājēji - bērni, kuri jau ārpus mājas vārtiem saskaras ar nopietnām grūtībām un briesmām un kuriem nāksies sadzīvot ar nesalīdzināmi lielāku auto satiksmes intensitāti.

Bērni ir visizplatītākais ceļu satiksmes negadījumu cēlonis. Tas noved pie ceļu satiksmes noteikumu elementāro pamatu nezināšanas, pieaugušo vienaldzīgas attieksmes pret bērnu uzvedību uz brauktuves. Bērni, īpaši jaunāki, atstājot sevi, maz ņem vērā reālās briesmas uz ceļa. Tas izskaidrojams ar to, ka viņi nespēj pareizi noteikt attālumu līdz tuvojošajai automašīnai un tās ātrumu un pārvērtēt savas spējas, uzskata sevi par ātriem un veikliem. Viņi vēl nav attīstījuši spēju paredzēt briesmu iespējamību strauji mainīgajā satiksmes vidē. Tāpēc viņi mierīgi izskrien uz ceļa apturētas automašīnas priekšā un pēkšņi parādās cita ceļā. Viņi uzskata, ka ir diezgan dabiski iziet uz ceļa ar bērnu velosipēdu vai sākt jautru spēli šeit.

Diemžēl daudziem vecākiem ir maldīgs priekšstats, ka bērnam droša uzvedība uz ielas jāmāca tuvāk laikam, kad viņš dodas uz bērnudārzu vai skolu. Bet ir bīstami tā domāt! Galu galā bērniem ir vesels ieradumu komplekss (nemanāmi gan viņam, gan mums), kas veidojas no agras bērnības. Ieskaitot uzvedību. Tāpēc pirms skolotājiem pirmsskola uzdevums ir nodot informāciju ne tikai bērniem, bet arī viņu vecākiem tā, lai viņos veidotos vitāls ieradums ievērot ceļu satiksmes noteikumus un mācītu to darīt arī saviem bērniem. Šīs problēmas risināšana nav vienkārša, bet nepieciešama.

No šīm briesmām var izvairīties, tikai pareizi izglītojot un apmācot bērnu jau no paša sākuma. agrīnā vecumā.

Darbs pie bērnu ceļu satiksmes negadījumu profilakses būs visefektīvākais, ja tas tiks veikts trīs virzienos: darbs ar bērniem, skolotājiem un vecākiem.

Piezīme vecākiem par ceļu satiksmes noteikumiem

Piezīme vecākiem par ceļu satiksmes noteikumu mācīšanu bērniem

* Nesteidzieties, šķērsojiet ceļu mērītā tempā.
* Uzbraucot uz brauktuves, apstāties runāt - bērns jāpierod, ka šķērsojot ceļu vajag koncentrēties.
* Nešķērsojiet ceļu pie sarkanā vai dzeltenā luksofora signāla.
* Šķērsojiet ceļu tikai vietās, kas apzīmētas ar ceļa zīmi "Gājēju pāreja".
* No autobusa, trolejbusa izkāpiet pirmais. Pretējā gadījumā bērns var nokrist vai uzbraukt uz brauktuves.
*Iesaisti savu bērnu situācijas novērošanā uz ceļa: parādi viņam mašīnas, kas gatavojas griezties, iet lielā ātrumā utt.
* Neejiet ārā ar bērnu mašīnas, krūmu dēļ, iepriekš neapskatot ceļu, tas ir tipiska kļūda un bērniem nevajadzētu ļaut to atkārtot.
*Neļaujiet bērniem spēlēties ceļu tuvumā un uz brauktuves.

Jūsu bērns ir pasažieris

Noteikumi:

- Vienmēr piesprādzējieties paši un paskaidrojiet bērnam, kāpēc tas jādara. Ja šo noteikumu jūs automātiski ievērojat, tad tas veicinās bērna ieraduma piesprādzēt vai sēdēt bērnu sēdeklītī ( mašīnas sēdeklis)

- Bērniem līdz divpadsmit gadu vecumam automašīnā jāatrodas bērnu sēdeklītī (vecumam, svaram un augumam atbilstošs autosēdeklis. Ja bērna uzbūve apgrūtina viņa ievietošanu automašīnas sēdeklī, varat izmantot (daļēju ierobežotājsistēmu)) (papildu paliktnis, ko lieto kopā ar parasto drošības jostu, kas iet ap bērna ķermeni, savukārt jostas diagonālajam atzaram ir jāvirzās pāri plecam un krūtis neslīdot ap kaklu.

- Iemāci bērnam pareizi izkāpt no mašīnas – pa labajām durvīm, kas atrodas uz ietves

Padoms vecākiem

Skriešana pāri ceļam ir ienaidnieks, it īpaši ziemā
Risīsimies nākotnes izaicinājumiem jau šodien!

Bērni spītīgi skrien pa brauktuvi. Kāpēc? Visizplatītākā atbilde ir: "Tas ir ātrāk!". Padomāsim par to. Tomēr mazulis baidās no ceļa, vietas, kur brauc garām mašīnas, un vēlas to ātrāk pārvarēt. Tā teikt, "kļūda ar labiem nodomiem". Turklāt mēs, pieaugušie, bieži vien esam vainīgi pie šīs kļūdas parādīšanās, steidzinot bērnu: “Ko jūs rakāties? Ātrāk!".

Bērnu ierastais stāvoklis ir kustēties, skriet. It īpaši, ja tas ir pieaugušo tuvumā. Bērnam ir īsāks solis – viņš knapi tiek līdzi mammai vai tētim. Tā veidojas spēcīgi ieradumi! Cik simtus kilometru jūsu bērns jau ir noskrējis mājā? Netālu no mājas? Pastaigās? Principā noderīgs bērna attīstībai, šis ieradums ir kaitīgs uz ceļa!

Dārgie vecāki! Atgriežoties mājās, uzdodiet bērnam jautājumu: "Kādas ir briesmas skriet pa brauktuvi?" Ko viņi tev pateiks? Bieži vien bērni sniedz visdīvainākās un negaidītākās, neloģiskās atbildes, piemēram, "Šoferis var uzbraukt." Tā nav gluži taisnība. Tuvāk patiesībai "Var paklupt (vasarā), paslīdēt (rudenī un ziemā) un nokrist." Bet šī vēl nav galvenā atbilde. "Jūs nevarat redzēt mašīnu." Tagad tas ir vissvarīgākais.

Uzdodiet savam dēlam vai meitai šādu jautājumu: “Kā tas, kurš skrien pāri ceļam, skatās? Vai viņš var paskatīties apkārt? Nevar. Tā ir visa būtība!

Tāpēc ir tik svarīgi attīstīt bērnos stabilu prasmi pārejas laikā turpināt vērot ceļu abos virzienos, vispirms vairāk pa kreisi, pēc tam vairāk pa labi.

Nevis “Vispirms paskaties pa kreisi. Sasniedzot vidu, skaties pa labi”, proti, “Novēro abos virzienos”! Galu galā iela nemitīgi mainās! Stāvoša automašīna varētu virzīties uz priekšu, lēni braucoša automašīna varētu paātrināt kustību. Sekojot taisni uz priekšu - pēkšņi pagriezieties. Paslēpies aiz citas stāvošas automašīnas vai aiz stūra – iznāc. Novērojums jādublē! Kā to izdarīt skriešanas laikā? Nevar būt!

Šeit jums ir galvenā atbilde: tas, kurš skrien, skatās uz priekšu un praktiski nevar skatīties apkārt. Viņš ir gandrīz kā akls cilvēks. Bet ar to nepietiek, ķersimies pie būtības. Kas tieši skrien? Kā tas atšķiras no pastaigas? Kad cilvēks iet, ar katru soli ir brīdis, kad abas kājas vienlaikus atrodas uz zemes. Pārkāpšanas priekšrocība ir stabilitāte kustībā, galvu var pagriezt pa kreisi un pa labi tik reižu, cik nepieciešams atbilstoši situācijai un ielas platumam. Uz ielas svarīgākais un grūtākais ir novērot un pamanīt. Ir zināšanas. Izpratne ir robeža. Bet ieradums "sēž", un stingri. Cilvēks uz ielas nedomā, bet parasti rīkojas. Un, lai paaugstinātu sava bērna pareizās darbības, šķērsojot ielu, līdz ieradumam, strādājiet ar viņu - pagalmā, parkā, mājās - vienkāršs vingrinājums: šķērsojiet ceļu, vērojiet. Vingrojiet kustības soli pa solim. Vispirms tu parādi bērnam, kā rīkoties: apstājies ietves malā, paskaties pa kreisi, tad pa labi, tad atkal pa kreisi. Tikai pēc tam var sākt kustēties, neapstājoties novērot (ar galvas pagriezienu!). Līdz brauktuves vidum lielāku uzmanību pievēršam novērojumam pa kreisi, pēc vidus - novērojumam pa labi. Nākamais solis ir praktizēt šīs darbības kopā ar bērnu: novest šīs darbības līdz automātismam. Pēdējais solis - bērns pats šķērso "ceļu", nostiprinot iegūtās prasmes.

Ziemā skriet pāri ceļam ir divtik bīstami! Sniega ripošana, ledus, pat tikai slapjš asfalts, uzliets vai pārkaisīts ar pretapledojuma līdzekļiem, ievērojami palielina bremzēšanas ceļu. Apturēt braucošu automašīnu kļūst desmit reizes grūtāk! Spēcīga bremzēšana var izraisīt transportlīdzekļa slīdēšanu vai slīdēšanu (kad riteņi bloķējas un tas kļūst nekontrolējams). Un tad tā kustības trajektorija kļūst pavisam neparedzama.

Tikai mierīga pāreja, tikai solis, tikai vislielākā uzmanība ceļam un satiksmei uz tā! Automātismam trenēts ieradums palīdzēs jūsu bērnam droši šķērsot ceļu vienam, kopā ar draugu, ar slidām vai slēpēm rokās. Tā vienkārši kļūs par viņa drošu rīcību uz ceļa.

Anketa vecākiem
"CEĻU NOTEIKUMI UN DROŠĪBA"

Cienījamie pieaugušie!
Mammas un tēti, vecvecāki!

Kompetenta satiksmes dalībnieka audzināšana ir jauna tipa cilvēku audzināšanas sastāvdaļa. Un, kamēr pieaugušie nav pieraduši pie tā, ka ceļu satiksmes noteikumu (SD) ievērošana ir ne tikai likuma prasība, bet galvenokārt uzvedības norma sabiedrībā, ceļu satiksmes traumu skaita pieaugumu nevar apturēt. Atjaunot sabiedrībā zaudēto pašsaglabāšanās instinktu iespējams tikai kopā.

Lūdzu, nopietni padomājiet par šo jautājumu un atbildiet uz tālāk norādītajiem jautājumiem. Jūsu sirsnīgās atbildes palīdzēs mums turpmākajā darbā ar bērniem.

1. Vai uzskatāt, ka šī problēma ir svarīga jums un jūsu mīļajiem?
1. Jā.
2. Nē.
3. Grūti atbildēt.

2. Vai jūs zināt ceļu satiksmes noteikumus?
1. Jā.
2. Daļēji.
3. Nē.

3. Vai ievērojat drošas uzvedības noteikumus uz ceļa?
1. Vienmēr.
2. Daļēji.
3. Nē.

4. Vai esi kādreiz pārkāpis ceļu satiksmes noteikumus savu bērnu klātbūtnē?
1. Nekad.
2. Dažreiz.
3. Vienmēr.

5. Kāpēc jūs pārkāpjat ceļu satiksmes noteikumus?
1. Es steidzos.
2. Nepietiek pacietības gaidīt luksoforu.
3. Ļoti liela satiksmes plūsma.
4. Es neuzskatu, ka pārkāpju ceļu satiksmes noteikumus.
5. Es uzvedos kā visi citi.

6. Cik bieži jums ir jānovērš bērnu ceļu satiksmes noteikumu pārkāpumi.
1. Bieži.
2. Reti.
3. Nekad.

7. Kāda ir jūsu reakcija uz vecāku ar bērniem ceļu satiksmes noteikumu pārkāpumiem?
1. Cenšas novērst pārkāpumu.
2. Izsaki piezīmi.
3. Iekšēji nosodīt pieaugušo uzvedību.
4. Neko tādu nepamanīju.

8. Vai jūs domājat, ka tas ir iespējams neatkarīga izeja pirmsskolas vecuma bērna ceļā?
1. Jā.
2. Varbūt dažreiz.
3. Nē.

9. Jūsuprāt, cik procenti bērnu no kopējā dažādu iemeslu dēļ bojāgājušo bērnu skaita ir ceļu satiksmes negadījumos cietuši bērni?

10. Kurš, jūsuprāt, visbiežāk ir vainojams negadījumā?
1. Vadītāji.
2. Gājēji.
3. Pats likumpārkāpējs.
4. Satiksmes organizācija.

11. Kas, jūsuprāt, būtu jādara, lai samazinātu ceļu satiksmes negadījumu skaitu, kuros cietuši bērni?

12. Nosauciet grūtības, ar kurām saskaraties nezināmā ciema ceļa posmā un kā jāmaina satiksmes organizācija šajā posmā.

Padoms vecākiem

Ja jūs patiešām interesē bērna ceļu satiksmes drošības prasmes, tad nereducējiet mācību procesu līdz tukšai un bezjēdzīgai frāzei: "Esi uzmanīgs uz ceļa." viņa bērnam nepaskaidro, no kā jābaidās uz ceļa. Kur viņš varētu būt briesmās? pēc tam izmantojiet kustību uz bērnudārzu un atpakaļ, lai praktizētu uzvedības prasmes uz ceļa.

Nekontrolētas gājēju pārejas rada lielu apdraudējumu bērniem. šeit bērnam ir svarīgi pārliecināties, ka attālums līdz automašīnām abās pusēs ļaus viņam šķērsot ceļu, neapstājoties brauktuves vidū. Pie regulējamās gājēju pārejas paskaidrojiet bērnam, ka sarkanais un dzeltenais luksofors aizliedz. Īpaši bīstami ir iebraukt uz ceļa pie dzeltenā signāla, jo dažas automašīnas pabeidz krustojumu un šajā procesā palielina ātrumu. Zaļais signāls ir atļaujošs, taču tas negarantē drošu pāreju gājējam, tāpēc pirms uzbraukšanas uz ceļa ir jāpaskatās pa kreisi un pa labi un jāpārliecinās, vai visas mašīnas ir apstājušās, briesmas nedraud.

Priekšmeti, kas bloķē skatu (žogi, stāvošas automašīnas, sniega kupenas ziemā, krūmi, koki vasarā) ir lielas briesmas bērniem. Labāk ir attālināties no tiem un šķērsot ceļu tur, kur tas ir droši. Ja jūsu bērns drīz dosies uz pirmo klasi, tad jau tagad atkārtoti izstaigājiet maršrutu no mājām uz skolu un atpakaļ, pievēršot mazulim uzmanību nevis visām briesmām, ar kurām viņš var saskarties ceļā. Lūdzu, paziņojiet to iepriekš grūta situācija jums ir jāmeklē pieaugušo palīdzība. Ļaujiet bērnam iziet šo maršrutu pašam, vērojot viņu no malas. Pēc tam detalizēti analizējiet ar viņu visas viņa darbības.

Ceļu satiksmes drošības padomi.

Daži ceļu satiksmes drošības padomi jūsu bērniem:

1. Pilsētā bērniem jāstaigā tikai pa ietvi, nevis pa brauktuvi. Ja nav ietves, tad jāiet pa ielas kreiso pusi, tas ir, pret satiksmi.
2. Iela jāšķērso pa gājēju pāreju ("zebru"). Vispirms apstājieties ietves malā un vērojiet satiksmi. Ja ceļu regulē luksofors, jāsagaida zaļā gaisma gājējiem, tad jāpārliecinās, vai visas automašīnas ir apstājušās un tikai tad šķērso ielu.
3. Paskaidrojiet bērniem, ka stāvēt aiz transportlīdzekļa, kas izbrauc vai stāv, ir bīstami. Šoferis var nepamanīt bērnu viņa mazā auguma dēļ. Turklāt jūs nevarat šķērsot ielu ne priekšā, ne aiz autobusa, trolejbusa, tramvaja, kas stāv pieturā: vadītājs var nepamanīt gājēju satiksmes dēļ. Jāgaida līdz autobusa atiešanai un tikai tad jāsāk pāreja.
4. Nekādā gadījumā nedrīkst nobraukt no ietves uz brauktuves, pat ja citi gājēji traucē pabraukt.
5. Ja ārā ir tumšs, pirms bērns dodas braukt ar velosipēdu vai skrituļslidām, pārliecinieties, ka viņam ir aizsargaprīkojums un pie apģērba ir piestiprināti atstarojoša materiāla gabali.
6. Māciet bērnam atšķirt skaņas, kas brīdina par briesmām, no parastajām skaņām, kas dzirdamas apkārt.

Daži ceļu satiksmes drošības padomi jums:

1. Pat ja braucat pa pazīstamu ceļu nelielu attālumu, pārliecinieties, vai visi pasažieri automašīnā, gan priekšējā, gan aizmugurējā sēdeklī, ir piesprādzējušies.
2. Bērnam līdz 12 gadu vecumam automašīnā jāatrodas speciālā bērnu sēdeklītī, kas noregulēts atbilstoši viņa augumam un uzbūvei.
3. Atcerieties, ka ātruma ierobežojums uz ceļa ir atkarīgs ne tikai no ātruma ierobežojuma, bet arī no satiksmes blīvuma. Vienmēr ievērojiet skaidru distanci no priekšā braucošā transportlīdzekļa, lai izvairītos no sadursmes avārijas bremzēšanas laikā.
4. Vajag izvēlēties – vai nu dzer, vai brauc. Katrs piektais negadījums uz Krievijas ceļiem ir saistīts ar braukšanu reibumā.
5. Pirms ceļa pārbaudiet automašīnas stāvokli. Plīstas riepas var izraisīt negadījumus uz ceļa.

Svarīgs!
Nepalaidiet uzmanību šiem padomiem. Sekojot tiem, katru gadu varētu izglābt vairāk nekā 3000 dzīvību!

Mīļās mammas un tēti!
Labākais veids, kā glābt savu un bērna dzīvību uz ceļiem, ir ievērot ceļu satiksmes noteikumus!

Var rasties jautājums: kāpēc skaidrot bērnam ceļu satiksmes noteikumus!

Šis raksts ir veltīts ļoti svarīgai problēmai - bērnu izglītošanai par drošas uzvedības prasmēm pilsētas ielās. Var rasties jautājums: kāpēc izskaidrot bērniem satiksmes īpatnības, ielas šķērsošanas noteikumus, ja bērni šķērso ceļu, turot tikai pieaugušā roku? "Taču vienmēr jāatceras, ka apzinātas uzvedības veidošana ir ilga process. Tieši šodien bērns ar mammu visur staigā aiz rokas, un rīt viņš kļūs par patstāvīgu gājēju un sabiedriskā transporta pasažieri. Taču vienmēr jāatceras, ka apzinātas uzvedības veidošanās ir ilgs process. Tieši šodien bērns ar mammu visur staigā aiz rokas, un rīt viņš kļūs par patstāvīgu gājēju un sabiedriskā transporta pasažieri.

Sistemātiskam darbam, lai mācītu bērniem kompetentas un drošas uzvedības noteikumus pilsētas ielās, sabiedriskajā transportā. Lai tas nestu rezultātu, nepietiek ar vienu nodarbību vai sarunu ar bērniem. Un vēl viena svarīga prasība: bērniem nav pietiekami daudz teorētisko zināšanu, viņiem tās jāpielieto praksē.

Bērnudārzā mēs rīkojam sarunas, nodarbības, spēles, izklaides, izstādes šī tēma. Bet ar to nepietiek - praktiska izmantošanašīs zināšanas pilnībā gulstas uz jūsu pleciem. Mūsu un jūsu prasību vienotība bērniem ir nosacījumi mūsu bērnu drošībai!

Dārgie vecāki!

Jūs esat paraugs bērniem. Jūs bērnam esat mīlestības un atdarināšanas objekts. Tas vienmēr ir jāatceras, un vēl jo vairāk, kad sperat soli uz brauktuves ar savu mazuli.

Lai bērns nenonāktu nepatikšanās, pacietīgi, ikdienā, neuzkrītoši audziniet viņu par ceļu satiksmes noteikumu ievērošanu.

Bērnam ir jāspēlējas pagalmā tikai jūsu uzraudzībā. Viņam jāzina: jūs nevarat iziet uz ceļa.

Nebaidiet bērnu, bet vērojiet kopā ar viņu un izmantojiet situāciju uz ceļa, pagalma, ielas; Paskaidrojiet, kas notiek ar transportlīdzekļiem, gājējiem.

Attīstiet bērna vizuālo atmiņu, uzmanību. Lai to izdarītu, izveidojiet spēles situācijas mājās.

Ļaujiet mazajam aizvest jūs uz bērnudārzu un mājās no bērnudārza.

Jūsu bērnam jāzina:

• jūs nevarat iziet uz ceļa;
• Ceļu var šķērsot tikai pieaugušie, turot pie pieaugušā rokas;
• Pārbrauktuvē ar mierīgu soli jāšķērso ceļš;
• Gājēji ir cilvēki, kas iet pa ielu;
• Lai uz ceļa būtu kārtība, lai nenotiktu negadījumi, lai gājēju nenotriektu automašīna, jāievēro luksofora signāls: sarkanā gaisma - nekustēties, dzeltenā gaisma - uzmanība, un zaļā saka: "Iet ceļš ir atvērts";
• automašīnas ir dažādas (kravas automašīnas, automašīnas); tas ir transports. Automašīnas vada šoferi. Šoseja (ceļš) paredzēta transportam. Kad braucam transportā, mūs sauc par pasažieriem. Braukšanas laikā neizliecies pa logu.

Padoms vecākiem

Bērnu drošība automašīnā.

Gandrīz katru dienu ceļu satiksmes negadījumos iet bojā un tiek ievainoti bērni. Lielākajā daļā gadījumu šīs traģēdijas ir uz pieaugušo un nereti arī tuvāko cilvēku – vecāku sirdsapziņas.

Bērni un pusaudži ir visneaizsargātākie satiksmes dalībnieki. Bērns automašīnā ir pilnībā atkarīgs no personas, kas atrodas pie stūres. Tieši vecāku, tuvu cilvēku nolaidība, kuri neievēro elementārus drošības pasākumus ne tikai sev, bet arī bērnam, kļūst par šādu traģēdiju vaininiekiem.

Kopš šī gada sākuma uz mūsu valsts ielām un ceļiem notikuši 15 548 negadījumi, kuros cietuši nepilngadīgie, kā rezultātā gājuši bojā 696 bērni un 16 240 cietuši. Vairāk nekā puse no tiem ir pasažieri bērni. Un vienā vai otrā pakāpē šo traģēdiju cēlonis bija pieaugušo noziedzīgā nolaidība, kuri pārsniedza ātrumu, pārvērtēja savus spēkus un iespējas un, visbeidzot, vienkārši nerūpējās par sava bērna drošību.

Jaunajiem pasažieriem galvenais un lielākā daļa efektīvs līdzeklis aizsardzība ir bērnu sēdeklītis – tā sauktais autokrēsliņš, kas veidots, ņemot vērā visas bērna ķermeņa īpašības, individuāli izvēlēts atbilstoši bērna augumam un svaram un, visbeidzot, pareizi uzstādīts automašīnā. Satiksmes likumi Krievijas Federācija uzlikt par pienākumu autovadītājiem, pārvadājot automašīnas salonā bērnus līdz 12 gadu vecumam, lietot speciālus ierobežotājus - arī braucienos vismazākos attālumos.

Un tā nav likumdevēju iegriba, bet gan vitāli svarīga nepieciešamais nosacījums. Daudzi kļūdaini uzskata, ka var turēt bērnu rokās. Tā nav taisnība. Sadursmes, pēkšņas bremzēšanas vai trieciena gadījumā ar ātrumu 50 km/h pasažiera svars palielinās aptuveni 30 reizes. Tātad, ja bērna svars ir 10 kg, tad trieciena brīdī tas jau svērs aptuveni 300 kg, un no asa sitiena pret priekšējo sēdekli vai vējstiklu to noturēt ir gandrīz neiespējami. Tāpēc bērna nēsāšana rokās tiek uzskatīta par visbīstamāko.

Tā paša iemesla dēļ jūs nevarat piesprādzēties ar vienu jostu ar bērnu - sadursmes gadījumā jūs viņu vienkārši saspiedīsit ar savu svaru.

Papildus vispārējai bezatbildībai viens no galvenajiem iemesliem, kāpēc vecāki-šoferi atsakās no bērnu sēdeklīšiem, ir it kā dārgie. Bet šodien bērnu sēdeklīšu cenu diapazons ir diezgan plašs, un, ja vēlaties, jūs joprojām varat izvēlēties pieņemamu iespēju. Un, piemēram, Tatarstānas Republikā ir īpaša programma: Bērnu krēsliņš var izīrēt par, atklāti sakot, simbolisku naudu.

Jā, šādi apstākļi nav katrā Krievijas reģionā, bet, ja vēlas, vienmēr var atrast izeju. Piemēram, paņem lietotu atzveltnes krēslu no paziņām – tiem, kuru bērni jau izauguši un pārcēlušies uz citu "svara kategoriju". Tiesa, šajā gadījumā ir viens fundamentāls nosacījums: ja nolemjat paņemt lietotu autokrēsliņu, jābūt 100% pārliecinātam, ka tas nav bijis ceļu satiksmes negadījumā. Fakts ir tāds, ka negadījumā, kā likums, krēslā veidojas bojājumi. Un pat tad, ja tie nav redzami ar neapbruņotu aci, šīs traumas liks par sevi manīt nelaimes gadījumā: šāda krēsla izmantošana ne tikai neglābs bērnu, bet, gluži pretēji, var radīt nopietnus savainojumus vai pat nāvi.
Lai kā arī būtu, cilvēce vēl nav izdomājusi vienkāršāku un uzticamāku bērna aizsardzību nelaimes gadījumā nekā Mašīnas sēdeklis. Mūsdienās ražotāji piedāvā vairākus bērnu sēdeklīšu modeļus, un, neskatoties uz šķietamo vienkāršību, bez kvalificēta speciālista padoma nav viegli saprast bērnu autokrēsliņu dizainu, regulējumu un stiprinājumu dažādību.

Tātad, ja esat apņēmies netaupīt uz bērna dzīvību un veselību, vienīgais saprātīgs padoms- apmeklējiet specializētu veikalu un izpētiet dažādas iespējas. Dodoties uz šādu pirkumu, ņemiet līdzi mazuli, lai, tā teikt, “pielaikotu” bērnu pie konkrēta modeļa.
Jājautā arī, no kāda materiāla izgatavots sēdekļa rāmis un tā polsterējums. Daudzi šīs jomas speciālisti sliecas uzskatīt, ka karkasam jābūt tēraudam, nevis plastmasai, bet polsterējuma materiālam jābūt dabīgam.
Vēl viena svarīga detaļa ir bērna autokrēsliņa uzstādīšanas veids automašīnā. Atkal daudzi eksperti ir vienisprātis, ka pirmajā dzīves gadā bērnam vienmēr ir jāpārvietojas ar muguru pret ceļu (ti, guļot vai guļus stāvoklī) un vienmēr ar seju pret braukšanas virzienu. Lieta ir tāda, ka, ja jūs augu mazulis ar seju uz priekšu, tad pat ar vieglu bremzēšanu trauslais kakls nespēs noturēt smago galvu. Krēslu var pagriezt braukšanas virzienā, kā likums, no pusotra līdz diviem bērna dzīves gadiem, kad muskuļi ir pietiekami spēcīgi. Tajā pašā laikā bērnu sēdeklīti var novietot gan priekšējā, gan aizmugurējā sēdeklī. Taču noteikti atceries, ka drošības spilvenam jābūt atslēgtam!

Bērnu autokrēsliņš nav lēts, bet vitāli svarīgs. Bet droši vien labāk ir ietaupīt uz bezgalīgi plīstošām rotaļlietām, nevis uz sava bērna drošību.

Padomi par ceļu satiksmes noteikumiem

Vai ir viegli iemācīt bērnam pareizi uzvesties uz ceļa?

No pirmā acu uzmetiena tas ir viegli. Atliek tikai viņu iepazīstināt ar Ceļu satiksmes noteikumu pamatprasībām un nekādu problēmu.

Patiesībā ļoti grūti. Galu galā mēs, vecāki, katru dienu sava bērna acu priekšā pārkāpjam šos bēdīgi slavenos Noteikumus un nedomājam, ka izvirzām bērnam neatrisināmu uzdevumu: kas ir pareizi? Kā viņi saka vai kā viņi to dara?

Kad bērns iekļūst ceļu satiksmes negadījumā, vainīgi ir visi: šoferis, bērnudārzs, skola, ceļu policija. Kāpēc viņi nemācīja, nerādīja, neglāba? Tajā pašā laikā aizmirstot, ka, pirmkārt, vecākiem ir jāmāca un jāsargā ar savu piemēru.

Ja jūs patiešām interesē bērna ceļu satiksmes drošības prasmes, tad nereducējiet mācību procesu līdz tukšai un bezjēdzīgai frāzei: "Esi uzmanīgs uz ceļa." viņa bērnam nepaskaidro, no kā jābaidās uz ceļa. Kur viņš varētu būt briesmās? Labāk ir izmantot kustību uz bērnudārzu un atpakaļ, lai praktizētu uzvedības prasmes uz ceļa.

Bērnam ir stingri jāzina, ka ceļu var šķērsot tikai tam paredzētās vietās: pie gājēju pārejas un krustojumā. Bet pat šajā gadījumā neviens nevar garantēt tā drošību. Tāpēc, pirms izejat uz ceļa, apstājieties kopā ar bērnu 50 cm – 1 metra attālumā no brauktuves malas, pievērsiet tam uzmanību. ka jāskatās pa kreisi un pa labi ar galvu un, ja abās pusēs nav bīstama transporta, var iziet uz brauktuves. Ceļš jāšķērso mierīgā, mērītā solī un nekādā gadījumā neskrien.

Nekontrolētas gājēju pārejas rada lielu apdraudējumu bērniem. šeit bērnam ir svarīgi pārliecināties, ka attālums līdz automašīnām abās pusēs ļaus viņam šķērsot ceļu, neapstājoties brauktuves vidū.

Pie regulējamās gājēju pārejas paskaidrojiet bērnam, ka sarkanais un dzeltenais luksofors aizliedz. Īpaši bīstami ir iebraukt uz ceļa pie dzeltenā signāla, jo dažas automašīnas pabeidz krustojumu un šajā procesā palielina ātrumu. Zaļais signāls ir atļaujošs, taču tas negarantē drošu pāreju gājējam, tāpēc pirms uzbraukšanas uz ceļa ir jāpaskatās pa kreisi un pa labi un jāpārliecinās, vai visas mašīnas ir apstājušās, briesmas nedraud.

Nereti puiši nonāk zem transportlīdzekļu riteņiem, kad, izkāpuši no autobusa vai trolejbusa, cenšas pāriet uz otru ceļa pusi. Izskaidrojiet bērnam, ka šajā gadījumā ir bīstami apbraukt transportlīdzekli gan priekšā, gan aizmugurē, jo tas ir liels un tā dēļ nekas nav redzams. Jāgaida, kamēr autobuss vai trolejbuss aties.

Priekšmeti, kas bloķē skatu (žogi, stāvošas automašīnas, sniega kupenas ziemā, krūmi, koki vasarā) ir lielas briesmas bērniem. Labāk ir attālināties no tiem un šķērsot ceļu tur, kur tas ir droši.

Ja jūsu bērns drīz dosies uz pirmo klasi, tad jau tagad atkārtoti izstaigājiet maršrutu no mājām uz skolu un atpakaļ, pievēršot mazulim uzmanību nevis visām briesmām, ar kurām viņš var saskarties ceļā. Iepriekš norunā, ka sarežģītā situācijā jāvēršas pēc pieaugušo palīdzības. Ļaujiet bērnam iziet šo maršrutu pašam, vērojot viņu no malas. Pēc tam detalizēti analizējiet ar viņu visas viņa darbības.

Padoms vecākiem
RĪCĪBAS NOTEIKUMI SABIEDRISKAJĀ TRANSPORTĀ

(pastāstiet par to bērniem)

-​ Iebraucot sabiedriskajā transportā, nespiediet visus ar elkoņiem, palaidiet sievietes, vecāka gadagājuma cilvēkus un meitenes (ja esat zēns) uz priekšu, palīdziet viņiem iekļūt pasažieru nodalījumā.

- Neapstājieties pie ieejas (ja neizkāpjat nākamajā pieturā), bet dodieties uz kajītes vidu.

- Labi audzināts cilvēks piekāpjas veciem cilvēkiem, mazuļiem, sievietēm ar smagām somām.

- Sabiedriskajā transportā viņi nekrata no drēbēm sniegu vai lietus lāses, neēd, neiebrauc ar saldējumu rokās un, protams, nesmēķē.

- Salonā viņi neķemmē matus, netīra nagus, negriež degunu, zobus, ausis ...

- Avīze tiek lasīta salocīta, nevis atlocīta; Neskatieties kaimiņa grāmatā vai avīzē. Un tavas acis pateiks “paldies!”, ja atmetīsiet ieradumu lasīt pie stūres.

- Neskatieties uz pasažieriem, neatbalstieties uz tiem ar visu ķermeni.

- Ieejot transportā, jānovelk mugursomas un somas, lai nenodarītu pāri (dažkārt pat nesasmērētu) cilvēkus.

- Ja jums ir grūti noturēt kūku vai ziedus, kad braucat stāvus, varat pieklājīgi lūgt sēdošo tos turēt.

- Atrodoties salonā, nevajadzētu smieties un skaļi runāt, apspriest savas problēmas, publiski strīdēties ar draugiem. Turklāt nav pieļaujams apvainot cilvēkus, kuri tev izteikuši piezīmi.

- Vecākiem jānodrošina, lai bērni ar kājām nesasmērētu citu apģērbu un sēdekļus.

- Neaizņemiet vietu pasažieriem ar bagāžu vai pakām, lielas lietas labāk pārvadāt nevis sastrēguma stundās. Un lielgabarīta asi priekšmeti (piemēram, slēpes) tiek transportēti labi iesaiņoti.

- Dzīvnieku īpašnieki: kaķus, putnus, mazos grauzējus vēlams pārvadāt īpašos būros; suņiem jābūt uzpurņiem.

- Izbraukšanai ir jāsagatavojas iepriekš (īpaši, ja ir daudz pasažieru). Pajautājiet priekšā esošajiem: "Vai jūs izkāpjat nākamajā pieturā?" Nevajag klusībā atgrūst cilvēkus, dodoties ceļā, bet, atvainojoties, palūdziet atļauju paiet garām.

- Ja sieviete (meitene) ceļo kopā ar vīrieti (jaunieti), tad viņš pirmais dodas uz izeju un pirmais iziet ārā, palīdzot kompanjonam izkāpt.

Jebkurā transporta veidā esiet uzmanīgs un piesardzīgs tādi vārdi kā “Esi laipns”, “Paldies” sniegs pārliecību jebkurā situācijā un radīs priekšstatu cita starpā par tevi kā labi audzinātu un labestīgu cilvēku.

Padoms vecākiem
CEĻU NOTEIKUMI PIRMSSKOLAS BĒRNIEM

"Sarkanais cilvēks - mēs stāvam, zaļais cilvēks - mēs ejam." Lielākajā daļā ģimeņu ar šo frāzi vecāki sāk saviem bērniem skaidrot ceļu satiksmes noteikumus. Mūsdienu ielās katru dienu pieaug automašīnu skaits un attiecīgi arī negadījumu skaits. Tāpēc šodien šis jautājums ir kļuvis vēl aktuālāks un akūtāks. Tas nozīmē, ka bērnam pirmsskolas vecuma bērnu ceļu satiksmes noteikumi jāapgūst pēc iespējas efektīvāk savam vecumam. Pirmie palīgi tajā, protams, ir vecāki un pirmsskolas skolotāji. izglītības iestādēm.

Kas jāmācās mazajam cilvēkam, lai viņš veidotu pareizas uzvedības prasmes uz ielas? Tas ietver daudzus faktorus. Bērniem jāiemācās saprast, kas ir satiksmes dalībnieks, kādi ir ceļa elementi (ceļš, brauktuve, ietve, gājēju pāreja, ceļmala, krustojums). Ir ļoti labi, ja bērni prot atšķirt transportlīdzekļu veidus (autobuss, tramvajs, trolejbuss, vieglā un kravas automašīna, velosipēds, motocikls). Tāpat bērniem jāstāsta par satiksmes kontroles līdzekļiem un luksoforu krāsu. Mazajiem gājējiem jāzina braukšanas noteikumi pa ietvēm un ceļmalām un brauktuves šķērsošanas noteikumi. Pirmsskolas vecuma bērnu ceļu satiksmes noteikumu apguves procesā svarīga ir uzvedības noteikumu izpēte, iekāpšana un izkāpšana sabiedriskajā transportā. Un galvenais, kas bērniem būtu jāatceras un jāsaprot, ir tas, ka nekādā gadījumā nevajadzētu doties pastaigā bez pieaugušajiem.

Gadījumā, ja apmācībā ir iesaistīti mazuļa vecāki, vislabākais variants būtu neuzbāzīgi stāsti pastaigu laikā, nepārprotami izmantojot satiksmes situācijas. Bērnam ar saviem vārdiem jāstāsta par ceļu satiksmes noteikumiem un tikai tiktāl, cik viņš spēj mācīties. Ejot pa ielu ar mazuli, jums ir jārunā ar viņu par transportlīdzekļu veidiem, kas tajā brīdī atrodas tuvumā, jāpaskaidro to īpašības. Šķērsojot ielu, jāpiemin, kā un kur var pareizi šķērsot brauktuvi, atcerieties, kā un kur to nevar izdarīt. Norāde par gājējiem vai autovadītājiem, kuri ir pārkāpuši šos noteikumus, efektīvi ietekmēs bērna uztveri par informāciju par ceļu satiksmes noteikumiem.

Ļoti svarīgs punkts pirmsskolas vecuma bērnu satiksmes noteikumu mācīšanā ir telpiskās reprezentācijas un kustības ātruma izpratnes attīstība. Bērnam jāiemācās orientēties telpā, saprotot tādus jēdzienus kā tuvu, tālu, pa kreisi, pa labi, aizmugurē, braukšanas virzienā. Tāpat mazulim pareizi jāuztver gan transporta, gan gājēju kustības ātrums: ātri, lēni, pagriežas, apstājas.

Mācību procesā ļoti svarīgi bērnu nebiedēt ar ielu un transportu. Galu galā šādas bailes mazulim ir tikpat bīstamas kā neuzmanība vai neuzmanība. Gluži pretēji, tajā ir jāattīsta uzmanība, nosvērtība, atbildība, pārliecība un piesardzība. Augsti efektīva metode Ceļu satiksmes noteikumu mācīšana bērniem ir arī dzejoļu, mīklas, bērnu grāmatas par satiksmes drošību lasīšana.

Pirmsskolas vecuma bērnu satiksmes noteikumu mācīšanas uzdevums ir arī pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem. Tas sastāv no pamatzināšanu nodrošināšanas un kvalitatīvas bērnu sagatavošanas skolai, jo ļoti bieži pirmklasniekiem uz skolu jādodas pašiem. Pirmsskolas vecuma bērnu ceļu satiksmes noteikumi bērniem jāiepazīstina sistēmā, kas ietver nodarbības, pastaigas, ekskursijas un novērojumus. Visas zināšanas jāpaziņo bērniem, ņemot vērā viņu vecumu un vides apstākļus. Pamazām tie jāpapildina, jāsarežģī un jāpilnveido. Lai nostiprinātu iegūtās zināšanas, tā ir jāorganizē rotaļu aktivitāte bērniem, kuru laikā mācās iegūtās zināšanas pielietot praksē.

Mācot bērniem pirmsskolas izglītības iestādēs ceļu satiksmes noteikumus, tiem jābūt dažādiem mācību materiāli. Tie ir bērnu daiļliteratūra un metodiskā literatūra, klases piezīmes, gleznas, plakāti, lentes, filmas, spēļu un nodarbību rokasgrāmatas.

Ļoti labi, ja bērnudārzu vietās ir ierīkotas speciālas autostāvvietas, kas ir neliela ceļu kopija ar vairāku veidu krustojumiem. Ar rotaļu transportlīdzekļu palīdzību (velosipēdi, automašīnas ar pedāļiem) šādos rotaļu laukumos bērni iegūst praktiskas zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem un ceļa zīmēm.

Ir noteikti ceļu satiksmes noteikumi pirmsskolas vecuma bērniem arī grupu braucieniem vai bērnu pārvadāšanai audzinātāju pavadībā. Ejot bērni parasti ierindojas divās rindās, ejot tikai pa ietvi vai ceļmalu. Ceļš jāšķērso tikai tam paredzētajās vietās, savukārt skolotājam jāstāv ceļa vidū un jātur sarkanais karogs, līdz visi bērni ir pārgājuši uz otru pusi. Bērnu grupu pārvadāšana notiek tikai ar speciāliem autobusiem kvalificētu vadītāju vadībā. Pārvadāto bērnu skaitam jāatbilst sēdvietu skaitam. Gan izbraucienos ar kājām, gan pārvadājot bērnus, grupai jābūt divu pieaugušo pavadībā.

Kurš bērniem māca ceļu satiksmes noteikumus, vai tie būtu vecāki vai pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogi, svarīgi atcerēties, ka tieši pieaugušo uzvedībai ir vislielākā ietekme uz bērna uzvedības veidošanos uz ielas. Galu galā nepietiek tikai lasīt, stāstīt, mācīt bērnam, jums ar savu piemēru viņam jāparāda, kā pareizi uzvesties uz ielas. Pretējā gadījumā jebkura mērķtiecīga apmācība zaudē jēgu.

Kur ir trokšņains krustojums,
Kur automašīnas nevar saskaitīt
Tas nav tik viegli iet
Ja jūs nezināt noteikumus.
Ļaujiet bērniem stingri atcerēties:
Viņš dara pareizi,
Kurš tikai pie zaļās gaismas
Tas nāk pāri ielai!
N. Sorokins

Darbs pie satiksmes noteikumiem ar vecākiem pirmsskolā

Pieaugušo uzvedības kultūras nepietiekamais līmenis uz ielas, sabiedriskajā transportā, viņu Ceļu satiksmes noteikumu pārkāpšana noved pie tādām pašām parādībām bērniem.

Valsts satiksmes inspekcijas darbiniekiem obligāti jārunā ar vecākiem ar informāciju par bērnu ceļu satiksmes negadījumu stāvokli un cēloņiem apkārtnē, pilsētā.

Pedagogi tiek aicināti uzturēt sistemātisku sadaļu "Drošības stūrī"
— “Izglītot gājēju”, kur tiks izvietoti materiāli par uzvedības noteikumu mācīšanu bērniem uz ielas, sabiedriskajā transportā (mapes, ekrāni).
- "Pieaugušie! Viņi tevi atdarina!"
- "Par ceļu satiksmes noteikumu mācīšanas nozīmi bērniem."
"Disciplīna uz ielas ir gājēju drošības atslēga."
- "Kā pieaugušajiem vajadzētu uzvesties, atrodoties uz ielas kopā ar bērnu":
- bērns rokās;
- bērns uz ragaviņām;
- iekāpšana autobusā, trolejbusā;
– brauciens ar autobusu, trolejbusu;
- izkāpšana no autobusa, trolejbusa pie rokas ar bērnu;
- jūsu bērns nēsā brilles utt.

Skolotājam jākonsultējas, jāveic saruna, jāorganizē aptauja par tēmu.

Indikatīvs sarunu un konsultāciju saraksts

- "Par to, cik svarīgi ir mācīt pirmsskolas vecuma bērniem ceļu satiksmes noteikumus."
- "Par uzvedību sabiedriskajā transportā."
- "Kā iemācīt bērnam drošu uzvedību uz ielas?"
"Vecāku piemērs ir viens no galvenajiem faktoriem, lai veiksmīgi izglītotu bērnus par drošu uzvedību uz ielas."
- "Būt gājējam ir zinātne!"
"Tas varēja nenotikt."
- "Kas bērniem un vecākiem jāzina par ceļu satiksmes noteikumiem."
"Iela prasa cieņu."
- "Vai jūs zināt bērnudārza atrašanās vietas specifiku?" un utt.

Ir sistemātiski jāorganizē bērnu amatniecības izstādes, aplikācijas, zīmējumi par tēmu, kā pirmsskolas vecuma bērnu mācīt ceļu satiksmes noteikumus. Viņiem vajadzētu virzīt vecākus pastāvīgi risināt problēmsituācijas ar bērnu uz ceļa, neatlaidīgi un pacietīgi izskaidrot viņam gājēju un pasažiera noteikumus un pašiem būt par piemēru šajā jomā.
Gājēju noteikumu ievērošana no bērnu puses neviļus disciplinē vecākus. Viņi aktīvāk iesaistās bērna audzināšanas un audzināšanas procesā, strādā kopā ar audzinātājām, palīdz atribūtu izgatavošanā, didaktiskajās spēlēs.

Situācijas analīzei

Aicinām pedagogus pievērst uzmanību šīm situācijām un aicinām uz to savus vecākus vecāku sapulce vai sarunas gaitā analizējiet iespējamie varianti sekas.

Mamma staigā ar dēlu no bērnudārza pa ietvi. Zēns skrien viņai pa priekšu un traucē gājējiem. Mamma uz to nereaģē.

Māte un dēls iet pa ielu. Pretējā pusē zēns ierauga savu tēti un steidzas pāri ceļam pie viņa.
Jautājums: Kas jādara mātei?

Māte un dēls iet pa ielu. Ap kiosku ir daudz cilvēku. Mamma atlaiž bērna roku un pieiet pie kioska.
J: Ko mammai vajadzētu darīt?

— Tētis iet ar bērnu pa ietvi. Bērnam rokās ir bumba. Bumba nokrīt uz ceļa. Bērns skrien viņam pakaļ.

Jautājums: Kas tētim jādara?

Mācot bērniem ceļu satiksmes noteikumus, ir jāizmanto visas pieejamās darba formas un metodes.

Padoms vecākiem

Katru gadu uz Krievijas ceļiem ceļu satiksmes negadījumu rezultātā iet bojā bērni. Tas ir saistīts ar bērnu nezināšanu vai apzinātu Ceļu satiksmes noteikumu (SDA) neievērošanu, nedisciplinētību uz ceļiem, ko izraisa negatīvs pieaugušo piemērs, kuri neievēro noteikumus. Bieži ceļu satiksmes negadījumos vainojami paši bērni, kuri spēlējas ceļu tuvumā, šķērso ielu nepareizās vietās, nepareizi iebrauc un izkāpj no transportlīdzekļiem.

Pēc psihologu domām, bērni līdz 8 gadu vecumam joprojām slikti atpazīst skaņas avotus: viņi dzird tikai tās skaņas, kas viņus interesē. Viņiem ir daudz grūtāk orientēties pa ceļu nekā pieaugušajiem. Skrienot bērni skatās tikai uz priekšu, skriešanas virzienā. Oftalmologi saka, ka bērnu redzes lauks ir par 15-20% mazāks nekā pieaugušajam. Bērniem līdz 7 gadu vecumam, kā likums, nav uzticamas orientācijas (pa kreisi, pa labi), viņiem ir izkliedēta uzmanība. Bērna reakcija ir lēnāka nekā pieaugušajam, un viņam ir nepieciešams daudz vairāk laika, lai reaģētu uz briesmām. Šāda kavēšanās var būt bīstama kritiskā brīdī. Jāņem vērā arī tas, ka bērnam ir mazs augums, un vadītājs viņu var nepamanīt uz ceļa.

Tāpēc jau no mazotnes ir nepieciešams mācīt bērniem ceļu satiksmes noteikumus. Tajā jāpiedalās ne tikai pirmsskolas iestādēm, skolām, bet arī pašiem vecākiem.

Drošas uzvedības prasmes uz ceļa ieaudzināt nav iespējams, runājot tikai par piesardzību. Droša uzvedība un Ceļu satiksmes noteikumi bērnam jāmāca no brīža, kad viņš sāka staigāt pats. Sarunai ar bērniem ir jābūt nopietnai, tāpat kā ar pieaugušajiem, bez deminutīviem vārdiem - galu galā automašīnas ir bīstamas uz ceļa, nevis automašīnas! Galvenais uzdevums ir izglītot kompetentu gājēju.

AT jaunāks vecums jāiepazīstina bērni ar ielu, ceļu, ietvi. Vecākā vecumā vērojiet kopā ar bērnu luksofora darbību, pievērsiet viņa uzmanību luksofora krāsu saiknei ar automašīnu un gājēju kustību. Mērķtiecīgas pastaigas ar bērnu pa ielām atšķirīgs laiks gados, novērojiet, kā gājēji un transportlīdzekļi mijiedarbojas. Vienmēr koncentrējiet sava bērna uzmanību uz to svarīgi punkti satiksmes drošībai, kā apgaismojums, laikapstākļi, ceļa stāvoklis, gājēju skaits, viņu fiziskā aktivitāte (ejot vai steidzoties, šķērsojot ceļu vai mierīgi ejot pa pāreju). Piemēram, mākoņainā dienā jāvērš bērna uzmanība uz to, ka bīstamība palielinās tādēļ, ka ceļš ir slikti pamanāms gan gājējiem, gan autovadītājiem. Apgaismojuma trūkuma dēļ gājēji neredz, vai automašīna stāv vai kustas, savukārt vadītājs arī slikti redz gājējus, luksofori nav īpaši redzami.

Ziemā pievērsiet uzmanību slidenajam ceļam: varat paslīdēt un nokrist; vadītājam ir grūti apturēt automašīnu (pat pēc tam, kad viņš nospiež bremzes, automašīna saslīd un nobrauc vēl dažus metrus). Jūs varat parādīt automašīnas bremzēšanas ceļu.

Īpaši jaunajiem vecākiem ieteicams sastādīt pagalma shēmu, kurā norādītas bīstamas vietas. Tas palīdz bērniem ātrāk orientēties un izvairīties no negadījumiem. Izmantojot šīs diagrammas, jūs varat aicināt bērnus pastāstīt, kā viņi spēlēsies pagalmā: kur ir droši braukt ar velosipēdu, spēlēt bumbu un citas spēles. Un otrādi, bērniem vajadzētu pastāstīt, kur viņiem ir aizliegts spēlēties: tā ir autostāvvieta, garāžas, atkritumu urnas, dažādas ēkas.

Tas viss bērnus disciplinē, viņi ātri saprot, ko drīkst un ko nedrīkst.

Bērns ceļu likumus apgūst galvenokārt ar pieaugušo piemēru. Veco cilvēku piemēram vajadzētu veicināt bērnā ieraduma veidošanos uzvesties saskaņā ar Ceļu satiksmes noteikumiem. Tas ir galvenais faktors disciplinētas uzvedības izglītībā uz ielas. Citiem vārdiem sakot, bērnu ceļu satiksmes negadījumu profilakses panākumi lielā mērā ir atkarīgi no pašu vecāku apziņas, personīgās kultūras un disciplīnas.

Varbūt jūsu izteikta piezīme bērnam, laikā pastiepta palīdzīga roka novērsīs iespējamu nelaimi.

Atgādinājums vecākiem

1. Bērnu ceļu satiksmes traumu cēloņi.

• Nespēja ievērot.
• Neuzmanība.
• Pieaugušo uzraudzības trūkums pār bērnu uzvedību.

2. Ieteikumi ceļu satiksmes noteikumu mācīšanai bērniem.
Izejot no mājām.
Ja pie mājas ieejas ir iespējama satiksme, nekavējoties pievērsiet bērnam uzmanību, ja tuvojas transports.Ja pie ieejas ir transportlīdzekļi vai aug koki, apstājieties un paskatieties apkārt - ja ir kādas briesmas.

Braucot pa ietvi.
1. Turieties pa labi.
2. Pieaugušajam ir jāatrodas brauktuves malā.
3. Ja ietve atrodas blakus ceļam, stingri turiet bērnu aiz rokas.
4. Māciet bērnam, ejot pa ietvi, rūpīgi novērot automašīnu izbraukšanu no pagalma.
5. Izskaidrojiet bērniem, ka nav iespējams mest uz ceļa stiklu, akmeņus. Tas var radīt nepatikšanas.
6. Nemāciet bērniem iziet uz brauktuves, nest ratus un ragavas pa ietvi.

Šķērsojot ceļu.
1. Apstāties, apskatīt brauktuvi.
2. Attīstiet bērna novērošanas spējas.
3. Uzsveriet savas kustības: apstājieties, lai paskatītos uz ceļu, pagrieziet galvu, lai paskatītos uz ceļu, apstājieties, lai pabrauktu garām automašīnām.
4. Māciet bērnam ieskatīties tālumā, atšķirt tuvojošās automašīnas.
5. Nestāviet kopā ar bērnu uz ietves malas.
6. Pievērsiet bērna uzmanību transportlīdzeklim, kas gatavojas pagriezties, pastāstiet par automašīnu virzienrādītāju signāliem.
7. Parādiet, kā transportlīdzeklis apstājas pie krustojuma, kā tas pārvietojas pēc inerces.
8. Šķērsojiet ceļu tikai pie gājēju pārejām vai krustojumos.
9. Dodieties tikai uz zaļo signālu, pat ja nav automašīnu.
10. Kad izkāpjat uz brauktuves, pārtrauciet runāt.
11. Nesteidzies un neskrien, šķērso ceļu mēreni.
12. Nešķērsojiet ceļu slīpi, paskaidrojiet bērnam, ka ceļš ir mazāk redzams.
13. Neiziet ar bērnu uz brauktuves satiksmes vai krūmu dēļ, iepriekš neapskatot ielu.
14. Nesteidzies šķērsot ceļu, ja ieraugi otrā pusē draugus, pareizo autobusu, bērnam jāzina, ka tas ir bīstami.
15. Šķērsojot neregulētu krustojumu, iemāciet bērnam rūpīgi uzraudzīt satiksmes sākšanos.
16. Izskaidrojiet bērnam, ka pat uz ceļiem, kur ir maz automašīnu, ir jābūt uzmanīgiem, šķērsojot ceļu, jo automašīna var izbraukt no pagalma, no alejas.

Iekāpjot un izkāpjot no transporta.
- Izkāpiet pirmais, bērna priekšā, pretējā gadījumā bērns var nokrist, izskriet uz brauktuves.
- Pieejiet pie durvīm tikai pēc tam, kad transportlīdzeklis ir pilnībā apstājies.
- Nekāpiet transportlīdzeklī pēdējais brīdis.
- Māciet bērnam būt uzmanīgam pieturas zonā – tā ir bīstama vieta (slikts skats uz ceļu, pasažieri var uzgrūst bērnu uz ceļa).
- Gaidot transportu, stāviet tikai uz iekāpšanas vietām, uz ietves vai ceļa malās.

Ieteikumi uzvedības prasmju veidošanai uz ielas.
1. Ielu pārslēgšanas prasme: Tuvojoties ceļam, apstājieties, apskatiet ielu abos virzienos.
2. Prasme izturēties mierīgi, pārliecināti uz ielas: iziet no mājas, agri aiziet, lai būtu laika rezerve, nesteigties un neskriet.
3. Prasme pārgāja uz paškontroli: spēja uzraudzīt savu uzvedību veidojas katru dienu vecāku vadībā.
4. Briesmu prognozēšanas prasme: bērnam ar savām acīm jāredz, ka briesmas bieži slēpjas aiz dažādiem priekšmetiem uz ielas.

SPĒLES SDA PIRMSKOLAS VECUMĀ JAUNĀKĀM BĒRNIEM

2 Junioru grupa

Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt ielas brauktuvi no ietves; veidot priekšstatu par zaļo un sarkano luksoforu mērķi; attīstīt neapzinātu ieradumu spēlēt stingri noteiktā vietā, izpratni, ka nav iespējams iziet uz ceļa; dot jēdzienu, ka automašīnas ir transports, ka transports var būt dažāds; paskaidrojiet, kam paredzēts luksofors.

Didaktiskā spēle "Dizaineris"

Mērķis: Attīstīt iztēli; veidot spēju pievienot attēlu no ģeometriskās mozaīkas konstruktora detaļām, kombinējot dažādas figūras, mainot to stāvokli galda plaknē; attīstīt bērnu atmiņu, runu, izglītot viņu radošo darbību; attīstīties loģiskā domāšana Spēja no daļām izveidot veselumu.

kustēties

a) No piedāvātajām ģeometriskajām formām izkārtojiet jebkuru transportlīdzekli.

b) Ņem ģeometriskas figūras un uzlikt ierosinātajiem skaitļiem. Pēc būvniecības saskaitiet, cik katra veida figūras bija nepieciešamas (vecākiem cilvēkiem).

Didaktiskā spēle "Luksofors - dizainers"

Mērķis: Attīstīt iztēli; veidot spēju pievienot attēlu no ģeometriskās mozaīkas konstruktora detaļām; attīstīt bērnu atmiņu, runu, izglītot viņu radošo darbību; attīstīt loģisko domāšanu, spēju no daļām salikt veselumu.

kustēties

Paņemiet ģeometriskas formas un uzlieciet tās piedāvātajām formām.

Didaktiskā spēle "4. ekstra"

Mērķis: Stiprināt spēju klasificēt objektus.

kustēties

Parādiet karti, lūdziet atrast "papildu" vienumu. Paskaidrojiet, kāpēc tas ir "papildus".

Didaktiskā spēle "Sarkans, dzeltens, zaļš"

Mērķis: uzmanības, atmiņas attīstība.

kustēties

Pedagogs: Es jums parādīšu dažādu krāsu apļus: zaļš aplis - visi sasit plaukstas; dzeltens aplis - paceliet rokas uz augšu; sarkans - kluss.

Didaktiskā spēle "Luksofors" (junioru un vidējā grupa)

Mērķis:

1. Nostiprināt bērnu priekšstatu par luksofora mērķi, par tā signāliem.
2. Lai nostiprinātu bērnu priekšstatu par krāsu (sarkanu, dzeltenu, zaļu), krāsojiet to pareizi saskaņā ar veidni.

Āra spēles

1. "Krāsainās automašīnas" (junioru grupa)

Gar rotaļu laukuma malām atrodas bērni ar krāsainiem apļiem rokās - tie ir stūres rati. Skolotājs atrodas centrā ar krāsainiem karogiem. Viņš paceļ kaut kādas krāsas karogu. Bērni ar tādas pašas krāsas apli skraida pa rotaļu laukumu jebkurā virzienā, zumējot, griežot apli kā stūri. Kad karogs ir nolaists, visi atgriežas savās vietās. Tad skolotājs paceļ citas krāsas karogu, skrien citi bērni. Var vienlaikus pacelt divus vai trīs karogus, un tad visas mašīnas aizbrauc.

1. "Mašīnas" (junioru grupa)

Katrs bērns saņem stīpiņu. Bērni skraida pa rotaļu laukumu, griežot stīpas – stūres pa labi un pa kreisi, cenšoties viens otram netraucēt.

1. "Zvirbuļi un automašīna" (jaunākā grupa)

Mērķis: Māciet bērniem skriet dažādos virzienos, nesaduroties vienam ar otru, sāciet kustēties un mainiet to pēc skolotāja signāla, atrodiet savu vietu.

1. "Tramvajs" (jaunāks vecums)

Mērķis: Mācīt bērniem kustēties pa pāriem, saskaņojot viņu kustības ar citu spēlētāju kustībām; iemācīt viņiem atpazīt krāsas un mainīt kustību atbilstoši tām.

Didaktiskā spēle "Ceļu loto"

Mērķis:
Attīstīt un nostiprināt bērnu zināšanas par transportu, luksoforiem.
Runas attīstība, uzmanība.

Spēles materiāls:
Spēle sastāv no 4 kārtīm, papildkartēm ar transporta attēlu, luksofora.

Mācīt pirmsskolas vecuma bērniem ceļu satiksmes noteikumus. Darbs ar vecākiem par ceļu satiksmes noteikumiem

Bērna iepazīšanai ar autotransporta vidi ir savas īpatnības. Šim nolūkam ir svarīgi Personīgā pieredze, pārbaudot šo vidi sev, jo piedzīvoja sveces vai karsta ēdiena uguni. Taču negadījuma sekas nevar izjust personīgi, tas nav adekvāts vieglam apdegumam. Tāpēc personīgā pieredze ir jāaizstāj ar sabiedrības uzkrāto pieredzi, veicot preventīvus pasākumus, lai sagatavotu bērnus drošai uzvedībai uz ceļa.
Vārds "sabiedrība" šajā jautājumā lietots nav nejaušs. Bērna drošas uzvedības nodrošināšanai uz ceļa jābūt daļai no valsts programmas, lai nodrošinātu visu cilvēku drošu pārvietošanos uz ceļa. Katrs vecāks rūpējas par savu bērnu, un valsts (sabiedrība) rūpējas par visiem bērniem. Viss ir sabiedrība: tēvi, mātes, vecvecāki, pieaugušie, autovadītāji, mediji, speciālie žurnāli un avīzes, reportāžas, uzziņu grāmatas un ceļveži satiksmes drošības pasākumu izstrādei, tematiskie kongresi un konferences, satiksmes drošības mēneši, speciālās izglītības iestādes.
Pirmais skolotājs kas var palīdzēt sabiedrībai atrisināt šo problēmu, vajadzētu būt pirmsskolas skolotājam. Galvenais, lai viņam jāieaudzina stabilas bērna drošas uzvedības prasmes jebkurā satiksmes situācijā.
Bērnu mācīšanas problēmai pirmsskolas iestādēs ir savas īpatnības. No pedagoga tiek prasīts ne tik daudz apgūt noteikumu zināšanas, bet gan iemācīties droši rīkoties sarežģītās satiksmes situācijās. Lieliskas noteikumu zināšanas pašas par sevi negarantē mazuļa drošību uz ceļiem. Protams, noteikumu apguve ir nepieciešama lieta, taču tas nav galvenais uzdevums. Galvenais ir ieaudzināt bērnā ilgtspējīgas drošas uzvedības prasmes jebkurā satiksmes situācijā un ieaudzināt viņā pozitīvu attieksmi pret šīs problēmas risināšanu.
Ceļu satiksmes noteikumi bērniem un pieaugušajiem ir vienādi. Diemžēl tie ir aprakstīti "pieaugušo" valodā, neņemot vērā bērnus. Tāpēc audzinātāju un vecāku galvenais uzdevums ir bērniem pieejamā veidā izskaidrot noteikumus un, izvēloties izglītības formu, nodot bērniem jēgu, noteikumu neievērošanas briesmas, vienlaikus ne izkropļojot to saturu.
Pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogi seko vecākiem pēc to ietekmes uz bērnu. Dažreiz viņi kaut ko dara mājās vai nedara to tieši tāpēc, ka to teica viņu mīļais skolotājs. Viņu autoritāte dažkārt tiek novietota augstāk nekā viņu vecāku autoritāte. Tieši tas pedagogiem būtu pēc iespējas vairāk jāizmanto un jāņem vērā, strādājot pie bērna drošas uzvedības uz ceļa iemaņu izglītošanas.
Prasmes un ieradumi, ko bērns apgūst pirmsskolas vecumā
var iegūt zināšanas viņam nedaudz vēlāk.

Prasme- tā ir bērna spēja satiksmes procesā veikt atsevišķas darbības automātiski, bez īpaši vērstas uzmanības, kaut arī apziņas kontrolē, atkārtoti atkārtojot.
Ieradums ir iedibināts uzvedības veids, kura īstenošana noteiktās situācijās iegūst cilvēka vajadzības raksturu. Ieradumi var veidoties gan pašu novērojumu un pieredzes rezultātā, gan citu izglītošanās rezultātā. Viņiem var būt gan pozitīva attieksme pret viņu uzvedības modeli, gan negatīva.
Bērna uzvedības modelim uz ceļa jāraksturo prasme, un attieksmei pret drošas satiksmes noteikumu ieviešanu jākļūst par pozitīvu ieradumu: šķērsojot brauktuvi, pārliecinieties, ka kreisajā pusē nav transportlīdzekļu un pareizi, ka nav ceļa barjeras un sadalošās joslas, un tad šķērso brauktuvi. Negatīvā attieksme pret drošas satiksmes noteikumu ieviešanu kļūst par ieradumu šķērsot brauktuvi jebkurā vietā gan transportlīdzekļu klātbūtnē pa kreisi un pa labi, gan klātbūtnē brauktuves barjerām un zālieniem uz tās sadalošās joslas.
Zināšanas ir bērna apgūtās informācijas kopums, kas nepieciešams drošai kustībai uz ceļa. Bērnam nepieciešamo zināšanu apjomu nodrošina līdzšinējās programmas pirmsskolas un vispārējās izglītības iestādēm un tiek apgūtas mācību procesā. Taču ar zināšanām vien bērns nevar droši iet pa ceļu. Lai to izdarītu, viņam ir jābūt īpašām prasmēm un pozitīviem ieradumiem, kurus viņš var iegūt tikai no sava pirmā audzinātāja vai vecāka, kurš, izmantojot savas zināšanas, var dot šīs prasmes un ieradumus.
Prasmes, ieradumi un zināšanas attīstās, nostiprinās un pilnveidojas cilvēka dzīves laikā. Pieaugot un gūstot pieredzi, paaugstinās bērna sagatavotības līmenis drošai uzvedībai uz ceļa.
Visas prasmes un ieradumi, un pēc tam zināšanas, kas saistītas ar pirmsskolas vecuma bērnu un viņa uzvedību uz ceļa, veidojas pieaugušo ietekmē, un pozitīvie ieradumi galvenokārt ir pedagogu, skolotāju, lasītpratīgu un nopietnu vecāku ietekmē, kuriem bērna drošība nav vienaldzīga.
Īpašas grūtības rada kognitīvo (garīgo) prasmju attīstība. Satiksmes situācijas novērtēšanas un tās attīstības prognozēšanas ātrums un precizitāte ir atkarīga no tā, cik attīstītas ir domāšanas prasmes, kas nepieciešamas savlaicīgai uzvedības modeļa pieņemšanai. Ne draugi, ne iela, dažreiz vecāki nespēj attīstīt domāšanas prasmi. Šo domāšanas prasmi bērnā spēj ieaudzināt tikai pieredzējis pedagogs, kuram pieder metodika un zināšanas. Labi attīstītas garīgās prasmes nodrošina ātru un precīzu drošas uzvedības noteikumu ieviešanu uz ceļa. Tie palīdz pareizi rīkoties sarežģītos satiksmes apstākļos, lai izvairītos no negadījuma.
Gājējs un līdz ar to arī bērns pastāvīgi saskaras ar situācijām, kas līdzīgas tām, ar kurām viņš ir saskāries iepriekš un kuru iznākumu zina no iepriekšējās pieredzes. Jo vairāk šādas standartsituācijas-asociācijas saglabājas bērna atmiņā, jo lielāku drošību viņš spēj nodrošināt sev. * Tomēr ir ļoti daudz standarta situāciju, un ir nepieciešami vairāki gadi, lai tās sistematizētu atmiņā. Bērna iepazīšanai ar satiksmes situāciju, ar transportu kā viņa vides elementiem ir sava specifika. Viņš to nevar “pamēģināt”, taču viņam ir svarīga personīgā pieredze. Nelaimes gadījumu nevar simulēt ar bērna piedalīšanos. Tomēr ir ļoti svarīgi jau laikus iemācīt bērnam būt drošam uz ceļa. Šeit personīgā pieredze ir jāaizstāj ar sabiedrības uzkrāto pieredzi. Šādu domāšanas prasmju attīstību veicina pirmsskolas iestādēs ieviestā situatīvā apmācība, kuru apguvusi, domāšanas prasmi bērnā spēj attīstīt tikai pedagogs.
Situācijas mācīšanās ir tipisku satiksmes situāciju, kuru rezultātā ir notikušas vai var notikt avārijas, sistematizācijā un analīzē. Situācijas apmācības mērķis ir iemācīt bērnam paredzēt bīstamas situācijas, pareizi tās novērtēt un prognozēt attīstību, izstrādāt risinājumus, kas neļauj bērnam iekļūt negadījumā vai samazina to seku smagumu.
Bērniem mācību procesā ir jānovēro reālā situācija uz ceļa vai jāatveido izkārtojumā. Somijā, Zviedrijā un citās valstīs ir speciāli autobusi, ar kuriem bērni dodas ceļā un kopā ar skolotāju analizē satiksmes situāciju.
Mūsu apstākļos izejot uz ceļa vai vingrinoties uz maketa skolotāja vadībā, bērni mācās atpazīt bīstamu situāciju, tās galvenās pazīmes, skaidro situācijas iespējamo attīstību, izstrādā risinājumus, kas novērš negadījumus.
Lai analizētu bīstamu situāciju, pedagogs izmanto dažādus tehniskajiem līdzekļiem: izkārtojumi, albumi, slaidi, filmas, video ierakstītāji. Situācijas apmācībai ir vislielākais efekts, ja tās tiek veiktas paralēli Ceļu satiksmes noteikumu izpētei.
Noteikumi ir normatīvs (tiesisks) akts, kas nosaka, kas gājējam ir un ko nedrīkst darīt uz ceļa. Uz jautājumu, kā jārīkojas gājējam, lai ievērotu noteikumu prasības, tur visbiežāk atbildes nav. Turklāt pat labas noteikumu zināšanas neglābj gājēju no iespējamā kļūdas, kas apstiprina negadījumu statistiku!
Jebkura audzinātāja uzdevums ir dot bērnam nepieciešamās iemaņas drošai uzvedībai uz ceļa bīstamās satiksmes situācijās, ļaut saskatīt un apzināties reālos apdraudējumus uz ceļa un iespēju no tiem izvairīties.
Atbilstoša uzvedības modeļa veidošana, pozitīva attieksme pret drošas uzvedības noteikumu ieviešanu uz ceļa ir audzinātāja galvenais uzdevums. Šajā gadījumā tikai viņam ir iespēja rīkoties šādi:
- izmantot savu un vecāku autoritāti un bērna nevēlēšanos
apbēdināt viņus ar savu uzvedību;

Parādiet iespējamās sekas bērnam personīgi;
- izmantot spēles situāciju, lai bērnu iepazīstinātu ar kulturāla gājēja ar pozitīviem ieradumiem lomā;
- aktivizēt viņa radošo pašregulāciju;
- attīstīt savas kognitīvās (garīgās) prasmes.
Līdz piecu gadu vecumam bērnam ir iedzimta sociālā izjūta. Viņš jau ir cilvēks ar saviem mērķiem. Bērniem ir lieliska iztēles domāšana, figurālā atmiņa, fantāzija un radošums. Pirmsskolas vecuma bērnam ir vieglāk nekā skolēnam iedvesmot šādu motīvu nozīmi pareizai uzvedībai uz ceļa, kā:
- "Man tas ir vajadzīgs";
- “Tas ir nepieciešams, lai saglabātu mammas, tēta autoritāti,
audzinātājs";
- "Es būšu labs gājējs";
"Es būšu labs piemērs citiem."
Kā redzat, pirmsskolas vecuma bērnam ir potenciāls apgūt jaunus satiksmes noteikumus un samazināt iespējamību, ka viņš nonāks DT11. Izmantot šīs iespējas ir pedagoga uzdevums.
Bērnu drošības nodrošināšanas problēma uz ceļiem ir ārkārtīgi svarīga un ļoti daudzveidīga. Skolotāja uzdevums mācīt bērnus nebūt nav viennozīmīgs un nav vienkāršs. Tas iekļauj:
- zināšanas par psihofizioloģisko un vecuma iezīmes bērniem.
- zināšanas par aktuālo priekšmetu "Ceļu satiksmes noteikumi" un izpratne par tā ne tikai aizsargājošo, bet arī morālo būtību
- pedagoģiskās spējas ieaudzināt bērnā ilgtspējīgas drošas uzvedības prasmes jebkurā satiksmes situācijā;
Mērķtiecīgi organizēju savu darbu šo ieteikumu īstenošanai. Un pēc gada es jutu pozitīvus rezultātus, pārliecinājos, ka ceļu satiksmes noteikumu apguve ir pieejama pirmsskolas vecuma bērniem.
Esmu izstrādājis ilgtermiņa plānu visu bērnu izglītošanai vecuma grupām Ceļu satiksmes noteikumi, izstrādātas skrejlapas, kas sastāv no divām sadaļām: 1) Kas jāzina pedagogiem; 2) Kas jāzina vecākiem
Ilgtermiņa plāns un piezīme ļāva pareizi, saskaņā ar "Programmu", atlasīt materiālu darbam ar bērniem.
Reizi divos gados ar ceļu policijas palīdzību rīkojam semināru, kurā pedagogi noklausās prezentācijas no darba pieredzes, saņem ieteikumus par jauno filmu lentu, daiļliteratūras un metodiskās literatūras izmantošanu.
Manā darbā par sistēmu kļuvušas pirmsskolas iestāžu un skolu kolektīvu kopīgas tikšanās ar ceļu policistiem. Uz tiem ceļu policisti stāsta par ceļu satiksmes negadījumiem, to cēloņiem, iesaka skolotājiem, kam savā darbībā būtu jāpievērš īpaša uzmanība, stāsta pedagogi un skolotāji! par ceļu satiksmes noteikumu mācīšanas stāvokli bērniem.
Lai mācītu bērniem ceļu satiksmes noteikumus, nepieciešami īpaši palīglīdzekļi. Mēs tos izveidojām pakāpeniski. Sākumā šuva uzvalkus, priekšautiņus, uz kuriem attēloti dažāda veida transporta veidi, izgatavoja luksoforus nodarbībām un spēlēm, iegādājās satiksmes regulētāju stekus. Izgatavojām nelielu pilsētas daļas maketu, lai bērni varētu vingrot pareizā ielas krustojumā. Pirkts praksei dažādi veidi kravas automašīnas, vieglās automašīnas, furgoni, autobusi un citi transporta veidi. Ir nostiprināta materiālā bāze. Dārza teritorijā ierīkota autostāvvieta. Viņi atvēlēja īpašu telpu, kur didaktisko un galda spēles, atribūtika lomu spēlēm, pilsētas izkārtojumi.
Par pamatu ņemot speciālo metodisko bērnu literatūru, izstrādāju pierakstus, sarunas par ceļu satiksmes noteikumiem. Lielu uzmanību pievēršu loģisko uzdevumu apkopošanai, didaktiskā nipa izvēlei. Izstrādātas kartes aprīkojuma nodarbībām, lai mācītu bērniem ceļu satiksmes noteikumus.
Ceļu satiksmes noteikumu mācīšana bērniem tiek veikta no pirmās junioru grupas. Šī vecuma bērni mācās atšķirt kravas un vieglās automašīnas, nosaukt auto daļas; tie attīsta telpiskās orientācijas, spēju atšķirt sarkano un zaļas krāsas. Visa bērnu izglītība tiek veikta spēles veidā. Tātad, veicot didaktiskā spēle“Sarkans - zaļš” skolotājs saka bērniem: “Jūs, Aļoša, kopā ar savu draugu Mišutku dodaties apciemot savu vecmāmiņu. Kad es parādu zaļo apli, tu un Miša ej, kad es rādu sarkano apli, apstājieties. Tāda spēle, dažādas rotaļlietas Esmu bijis ar bērniem vairākas reizes. Bērni ir iemācījušies labi atšķirt sarkano un zaļo krāsu. Tad viņiem paskaidroja, kāpēc jāiet, kad luksoforā deg zaļa gaisma, un jāapstājas, kad luksofora gaisma ir sarkana.
Otrajā jaunākajā grupā, balstoties uz pirmās jaunākās grupas bērnu iegūtajām zināšanām, turpinu strādāt pie bērnu telpiskās orientācijas veidošanas, mācu atšķirt kravas un vieglās automašīnas, kā arī nostiprinu prasmi nosaukt detaļas. no automašīnas.
Bērni pastaigās vērojot dažādi veidi transportu, brīvajā laikā skatās ilustrācijas, kurās attēlotas automašīnas, tās sauc.
Izmantojot spēles ar vienkāršiem noteikumiem un sižetu, es pastiprinu bērnos spēju atšķirt sarkano, zaļo un dzelteno krāsu, mācu viņiem orientēties telpā, zināt jēdzienus “tālu, tuvu, augšā. uz leju, no kreisās uz labo, no labās uz kreiso.
Spēļu situācijās mācu bērniem pareizi iekāpt autobusā un izkāpt no tā. Kā transportu izmantoju autobusu modeļusLielu uzmanību pievēršu individuālajam darbam ar bērniem: skatāmies bildes, rotaļlietas, kurās attēloti autobusi, mašīnas, luksofori. Sarunās ar bērniem noskaidrojam, ar kādu transportu viņi brauca, pa kurām durvīm iebrauca un izkāpa, ko teica šoferis.
Zināšanas, ko bērni iegūst jaunākajās grupās, tiek paplašinātas un padziļinātas nākamajās. Tātad vidējā grupā pirmsskolas vecuma bērniem bija jāzina, kur cilvēki var staigāt un kur var braukt ar automašīnām. Kāpēc? Šajā grupā pirmo reizi bērniem tika skaidrots, kam paredzēts luksofors. Viņi apskatīja rotaļlietu – luksoforu, ilustrācijas, kurās attēlots luksofors. Pastaigas laikā devāmies līdz tuvākajam krustojumam, vērojām luksofora darbību, runājām par tā gaismas signālu mērķi (zaļa ļauj braukt automašīnām un gājējiem braukt, sarkanā aizliedz, bet dzeltenā brīdina, ka tagad signāls mainīsies ). Bērni redzēja, kā ar luksofora palīdzību tiek regulēta automašīnu un cilvēku satiksme. Iegūtās zināšanas tika nostiprinātas didaktiskās spēlēs un vingrinājumos, kā arī mācību stundās. Piemēram, fizkultūras stundās bērni spēlēja spēli “Atrodi savu krāsu”, izmantojot krāsainus karogus, luksoforus ar vienu iedegtu gaismas signālu.
Ceļu satiksme no cilvēka prasa lielu uzmanību, tāpēc spēlēs nozīmīgu vietu veltu tās attīstībai bērnos, uzdodot viņiem skārda jautājumus: “Kas ir mainījies?”, “Kas zvanīja?”, “Kurš aizbrauca?”, “ Dari, kā bija” un citi
Vidējās grupas bērni pirmo reizi sastopas ar ceļu policiju, kas viņiem pieejamā veidā stāsta par to, cik stingri viņi rūpējas par to, lai autovadītāji un gājēji ievērotu ceļu satiksmes noteikumus. Bērni apskata savu automašīnu, uzzina par luktura krāsu signāla mērķi uz automašīnas jumta.
No gada uz gadu bērnu iegūtās zināšanas paplašinās. Vecākajā grupā puiši iepazīstas ar tādiem jēdzieniem kā pāreja, brauktuve, ceļa zīmes. Šim nolūkam izmantoju mērķtiecīgas pastaigas, ekskursijas, sarunas, spēles, loģiskos uzdevumus, daiļliteratūras lasīšanu.
Lielu uzmanību veltīšu tam, lai bērnus iepazīstinātu ar ceļa zīmēm. Daļa bērnu, kuru vecākiem ir automašīnas, diezgan labi zina noteiktu ceļa zīmju mērķi un labprāt palīdz tās apgūt citiem. Darbu sākām, iepazīstinot pirmsskolas vecuma bērnus ar brīdinājuma zīmēm: “Gājēju pāreja”, “Bērni”, “Dzīvnieki uz ceļa”, “Dzelzceļa pārbrauktuve ar barjeru”, “Dzelzceļa pāreja bez barjeras”; Pēc tam aizlieguma zīmes: “Gājēju kustība aizliegta”, “Velosipēdistu kustība aizliegta”, “Iebraukt aizliegts”. Spēlējot “transportu”, bērni atpazīst norāžu zīmes: “Apļveida krustojums”, “Pārvietošanās tikai taisni”, kā arī indikatīvās: “Stāvvieta”, “Medicīnas palīdzības punkts”, “Tālrunis”, “Gājēju pāreja”. Vēršu uzmanību, ka zīme "Gājēju pāreja" ir brīdinājuma un indeksa zīmēs, taču tās mērķis ir cits. Brīdinājuma zīme paredzēta autovadītājiem: "Esiet uzmanīgi, priekšā ir gājēju pāreja, samaziniet ātrumu, vērojiet ceļu," un gājējiem palīdz indeksa zīme: "Nešķērsojiet ceļu nepareizā vietā, tur ir gājēju pāreja. tuvumā." Ārēji šīs zīmes ir atšķirīgas, tikai modelis ir vienāds.
Vecākajā grupā Iepazīstinu bērnus ar satiksmes regulētāja darbu. Mūsu pilsētā luksofori ir uzstādīti virs galvenajiem krustojumiem, tāpēc nav iespējams redzēt satiksmes regulētāja darbu. Mēs atkal vērsāmies ceļu policijā ar lūgumu parādīt satiksmes regulētāja darbu speciāli puišiem, pastāstīt, kāpēc viņam vajag stafeti, kāpēc satiksmes regulētājs atrodas centrā, kādu kustību viņš veic ar stafeti, lai atļautu satiksmi. vai aizliegt to. Lai nostiprinātu un paplašinātu bērnu zināšanas par satiksmes regulētāja darbu, viņi demonstrēja divas filmas “Vai zini?” un “par satiksmes regulētāja profesiju”, lasiet nodaļas no B. Žitkova grāmatas “Ko es redzēju” un S. Mihalkova “Tēvocis Stjopa policists”.
Bērniem radās skaidrs priekšstats, ka gājējiem, pasažieriem, autovadītājiem noteiktie noteikumi ir vērsti uz viņu dzīvības un veselības saglabāšanu, tāpēc ikvienam ir pienākums tos ievērot: ejiet tikai pa labo pusi, pretējā gadījumā uzbrauksiet pretimbraucošam gājējam, traucēsiet. ar savu kustību; šķērsojiet ceļu tikai pie troņa, kur ir gājēju pāreja, divvirzienu satiksmes gadījumā šķērsojiet ceļu, vispirms skatoties pa kreisi, un, sasniedzot ceļa vidu - pa labi, gaidiet tikai transportu īpašā pieturā.
Savas zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem bērni atspoguļo zīmējumos, spēlēs. Attēlojot mājas, ceļu, viņi zīmē gājēju pārejas, luksoforu, satiksmes regulētāju, ceļa zīmes. Spēļu laikā puiši ne tikai pastiprina ceļu satiksmes noteikumus, bet arī apgūst uzvedības kultūru sabiedriskajā transportā: maksā braukšanas maksu, neiekāpj, ja stāv pieaugušais utt. Lai nostiprinātu bērnu zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem, es vadu viktorīnas, kurās izmantoju loģiskus uzdevumus. Piemēram: “Petja un Koļa skrien pa ietvi, viņiem pretī iet sieviete ar somu. Puiši sievieti nepamanīja, ieskrēja viņā, sieviete nometa somu. Petja un Koļa to pacēla un iedeva sievietei. Kāpēc bērni uzskrēja sievietei? Ko viņi izdarīja nepareizi? Kas ir pareizi? Kas vēl būtu jādara?"
Sagatavošanas skolai grupā notiek darbs, lai nostiprinātu bērnu iepriekšējās grupās iegūtās zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem (bērni risina loģikas uzdevumus, veic vingrinājumus). Bērnudārza teritorijā atrodas autostāvvieta, kurā mūsu bērniem ir iespēja ikdienā vingrināties, ievērojot ceļu satiksmes noteikumus atbilstoši uzstādītajām ceļa zīmēm. Rotaļu laukums, kas aprīkots ar strādājošu luksoforu, ceļa zīmēm, bērnu transportlīdzekļiem, dažādām ēkām, piesaista bērnus, ļauj spēlēties gandrīz visai grupai: autovadītājiem nepieciešams remontēt automašīnas degvielas uzpildes stacijā, uzpildīt tās ar benzīnu, doties uz medicīniskās palīdzības punktiem. , ēdiens - visur viņi gaida. Bērnu iecienītākā loma šajā spēlē ir ceļu policists, kurš uzrauga automašīnu un gājēju kustību uz ceļa.
Es skaidroju pirmsskolas vecuma bērniem, cik svarīgi viņiem, kā topošajiem skolniekiem, ir ne tikai zināt, bet arī ievērot ceļu satiksmes noteikumus.Drīz vien pašiem, bez vecākiem būs jāiet pa pilsētas ielām uz skolu. Pēc sarunas veicam izglītojošu spēli "Ejam uz skolu". Rotaļājoties bērni trenējas šķērsot din ceļu, kur nav luksofora, izmantojot "drošības pieturas". Darbu, kas tiek veikts, lai mācītu vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ceļu satiksmes noteikumus, es saistu ar runas attīstību. Sagatavošanas grupā skolai vairākas reizes gada laikā plānoju nodarbības, kurās bērni veido stāstus par tēmām: “Luksofors”, “Kā Moskvičs apmaldījās”, “Aliošas ceļš uz skolu” un citi bērnu stāsti. ir balstīti uz ceļu satiksmes noteikumu zināšanām.
Vecāki mums palīdz mācīt bērniem ceļu satiksmes noteikumus.

Ģimene ir miniatūra sabiedrība, no kuras integritātes ir atkarīga visas lielās cilvēku sabiedrības drošība.
F. Adlers

Vecākiem jādod bērnam ne tikai iemaņas noderīgām nodarbēm turpmākajā dzīvē, bet arī prasmes kā glābt šo dzīvību, kā palikt dzīvam un veselam apkārtējos cilvēkos;! ārējā vide, tajā skaitā autotransporta vide, ir ļoti dinamiska, kurā situācijas ļoti mainās.
Bērna nav mājās, un mātei sāp dvēsele: vai viss ir kārtībā? Ja tikai nekas nenotiktu! Šīs mūžsenās cilvēku bailes no nejaušības mūsu laikā ir īpaši pamatotas, jo pēdējos gados nepārtraukti pieaug negadījumu skaits uz ceļiem, kas saistīti ar bērnības traumām. Ģimene nežēlo laiku rotaļām ar bērnu, māca skaitīt vai zīmēt, taču reti kad atrod piecas minūtes dienā un pat nedēļu, lai iemācītu bērnam drošas uzvedības noteikumus uz ceļa, lai pasargātu no nelaimes.
Kāds zviedru vecāks apgalvo: “Ja mans bērns nezina reizināšanas tabulas, tad iespējamība, ka tas novedīs pie bērna savainošanās vai nāves, ir praktiski vienāda ar nulli. Bet, ja viņš nezina drošas uzvedības noteikumus uz ceļiem, tad iespējamība, ka tas izraisīs bērna ievainojumus vai nāvi, ir ļoti augsta. Šajā valstī un citās pasaules valstīs nepārtraukti tiek veikti zinātniski pētījumi par izglītības ģimenē un skolā ietekmi uz bērna drošu uzvedību. Daudzās Eiropas valstīs bērns pirmo eksāmenu savā dzīvē nokārto pirmajā klasē saskaņā ar Ceļu satiksmes noteikumiem, svinīgā ceremonijā uzrādot gājēja apliecību. Acīmredzot tāpēc Somijā, Zviedrijā, Anglijā gadā ir tikai daži miruši bērni, bet mūsu valstī - tūkstošiem. Nesakiet, ka tās ir mazas valstis - tajās ir desmitiem reižu vairāk automašīnu nekā pie mums.
Ģimenes, mātes, tēva, vecmāmiņas, vectēva, vecāko brāļu un māsu lomu bērna audzināšanā diez vai var pārvērtēt. No bērna viedokļa viss, ko viņi dara, it īpaši mamma un tētis, ir pareizi, un labāk nevar būt. Vecāki bērnam no septiņu gadu vecuma ir uzvedības modelis, un tikai vecāki bērni sāk kritiski vērtēt savu ģimenes locekļu uzvedību. Tas ir septiņu gadu vecumā, kad vecāki bērnu ved pa ielu aiz rokas, sistemātiski, ikdienā trenējoties kustībā, ar pastāvīgu visu ģimenes locekļu personīgo piemēru (tētim vai mammai tas jāatgādina citiem ģimenes locekļiem ) var radīt pozitīvus vai negatīvus paradumus uzvedības noteikumos uz ceļa. Ikvienam tas jāatceras, sperot pirmo soli uz brauktuves ar savu bērnu.
Jebkurš ģimenes loceklis ar bērnu, kuru viņš tur pie rokas, vai bērns, kurš turas pie somas, var šķērsot brauktuvi nepareizā vietā vai pie sarkanā luksofora signāla. Pieaugušais zina, ka noticis noteikumu pārkāpums, bet bērns vai nu nezina, vai brīdina pieaugušo: "Bet skolotāja mums teica, ka pie sarkanā luksofora signāla brauktuvi šķērsot nevar." Jebkurā gadījumā mēs šo satiksmes situāciju savās domās labosim. Ja tas ir iespējams ar dzērienu (māte, vectēvs, vecmāmiņa vai vecākais brālis), tad tas ir iespējams vispār; ja tās pārejas laikā nekas nenotika, tad nekas arī nenotiks. Un vēl trakāk, ja to darīja mamma vai tētis, tas nozīmē, ka tā tas jādara vienmēr. Visi šī bērna ģimenes locekļi, atcerieties! Jūs veidojat negatīvu attieksmi un negatīvus ieradumus, pārkāpjot drošas uzvedības noteikumus uz ceļa, kas ir pamats iespējamai nākotnes traģēdijai.
Bet pats pirmsskolas vecuma bērns savu psihofizioloģisko īpašību dēļ, pat apzināti ievērojot visus gājējam paredzētos noteikumus, nevar iet pa ceļu un šķērsot brauktuvi. Tomēr dzīve diktē savus noteikumus, un vecāki, apstākļu spiesti, ir spiesti viņu ļaut vienam. Šajā gadījumā viens no ģimenes locekļiem, turot bērnu pie rokas, iziet visu maršrutu un izskaidro visu tā izbraukšanas kārtību. Tad bērnam jāpavada pieaugušais ģimenes loceklis pa maršrutu uz bērnudārzu un atpakaļ, un pieaugušajiem jāuzklausa bērns, kurš paskaidro un norāda, kā iet. Pēc tam vairākas reizes bērns staigā pats, bet pieaugušā vizuālā kontrolē. Tajā pašā laikā bērnam nevajadzētu zināt, ka viņš tiek uzraudzīts.
Visas šīs darbības nedod absolūti nekādas garantijas, ka viss būs labi, taču šāda mērķtiecīga vecāku darbība rada viņos vismaz zināmu pārliecību par bērna drošību. Turklāt vecāks var pateikt sev: "Es darīju visu, lai mans bērns staigāja pats."
Esmu attīstījusies piezīmes vecākiem par drošas uzvedības mācīšanu bērniem uz ceļa, tās tiek izmantotas visās mūsu bērnudārza vecuma grupās. Šie padomi ir rakstīti tiem vecākiem, kuri ir gatavi pārvarēt ierasto bērnības traumu riska nenovērtēšanu, ierasto pārliecību, ka viņu bērns nenotiks nelaimes gadījumā, un kuri ir gatavi veltīt nedaudz laika, lai iemācītu saviem bērniem uzvesties. droši uz ceļa un pašiem apgūt noteikumus.
Es runāju vispārējās un grupu vecāku sapulcēs!" ceļu policijas darbinieki, uzsverot nepieciešamību mācīt bērniem ceļu satiksmes noteikumus, kā arī vecāku atbildību par bērnu dzīvības un veselības drošību. Viņi sniedz padomus un ieteikumus.
Konsultācijās vecākus iepazīstinu ar pirmsskolas vecuma bērnu ceļu satiksmes noteikumu apguves darba saturu, pankos-transportieros ievietoju praktiskus materiālus: dzejoļus, literatūras sarakstus. Ar vecāku palīdzību tapa daudz atribūti: ceļa zīmes, plaknes figūriņas, tērpi u.c.
Veiktā darba rezultātā vecāki ne tikai pārliecinās, ka viņu bērni ievēro ceļu satiksmes noteikumus, bet arī paši tos ievēro.
Atlaižot bērnus uz skolu, es zinu, ka mani skolēni spēj orientēties vidē. Darba efektivitāti apliecina fakts, ka visus gadus ilgo rūpīgo darbu pie ceļu satiksmes noteikumu mācīšanas bērniem nav noticis neviens ceļu satiksmes negadījums, kura cēlonis būtu ceļu satiksmes noteikumu pārkāpums. mani skolēni.