Проект із патріотичного виховання дошкільнят у дитячому садку. Старший гурт. Проект з морально-патріотичного виховання дошкільнят «Маленькі патріоти-майбутнє всієї Вітчизни
26.01.20Цілі: Мета: Розвивати у дітей почуття патріотизму та любов до своєї Батьківщини. Виховання у дошкільнят громадянськості та гордості за свою країну та свій народ.
Завдання: 1. Уточнити та поглибити знання та уявлення дошкільнят про Росію як державу, в якій вони живуть, виховувати любов до Батьківщини. 2. Виховувати почуття гордості за Батьківщину, почуття причетності до її долі. 3. Формувати шанобливе ставлення до державних символів; закріпити знання про столицю нашої Батьківщини – Москва; природний символ Росії - берізка.
Читати 10.02.20Цілі: Сформувати у дітей уявлення про Другу світову війну, перемогу радянських людей над фашизмом.
Завдання: 1. Повідомити елементарні відомості про Велику Вітчизняну Війну. 2. Розширення знань про захисників Вітчизни (солдатів). 3. Виховувати гордість та повагу до ветеранів ВВВ. 4. Формувати почуття гордості за Батьківщину, наш народ.
Читати 19.02.20Цілі: формування патріотичних почуттів старших дошкільнят до Батьківщини з прикладу героїчних вчинків дітей – героїв Великої Великої Вітчизняної Війни 1941-1945 рр., які стали захист Батьківщини проти фашистських загарбників що з бійцями Червоної армії.
Завдання: - Створення умов для виховання громадянськості та патріотичних почуттів у дошкільнят. - виховання любові та поваги до захисників Батьківщини на основі яскравих вражень, історичних фактів; - виховання уважного інтересу до дітей-героїв; - розвиток у дітей допитливості, живого інтересу до подвигів предків, зокрема до подвигів дітей-героїв; - познайомити хлопців із художньою літературою на тему: оповіданнями, віршами, піснями. Збагатити та активувати словниковий запас дітей за рахунок нових слів.
Читати 10.02.20Цілі: Сприяти формуванню у дітей морально - патріотичних почуттів через спільні заходи дітей, батьків та педагогів, через розширення загального кругозору.
Завдання: 1. Сприяти розширенню та систематизації знань дітей про Велику вітчизняну війну. 2. Формувати громадянську позицію, почуття любові до Батьківщини; 3. Виховувати у дітях гордість за свою Батьківщину, шанобливе ставлення до старшого покоління, ветеранів Великої Вітчизняної війни; 4. Збагачувати та розвивати словниковий запас дітей, познайомити з творами художньої літератури та музикою воєнних років; 5. Проводити роботу з батьками, залучаючи їх до патріотичного виховання у ній.
Читати 11.02.20Цілі: виховання патріотичних почуттів, любові до батьківщини та гордості за Батьківщину, поваги до ветеранів Великої Вітчизняної війни.
Завдання: - Формувати у старших дошкільнят громадянської позиції, патріотичних почуттів, любові до Батьківщини. - розширювати знання дітей про Велику Вітчизняної війнита її героях; про військові професії; пам'ятниках героям ВВВ, про міста – героїв. - виховувати почуття гордості та поваги до рідних та близьких людей, які брали участь у битвах, про внесок жителів м. Сургута у перемогу над ворогом.
Читати 07.02.20Цілі: Розширити знання дітей про історію рідного краю, про традиції та звичаї народів Росії.
Завдання: ознайомити педагогічних працівників із сучасною методичною літературою з патріотичного виховання; провести цикл занять та заходів з теми проекту для батьків та дітей; створити куточок у групі "Юний патріот"; ознайомити дітей з літературними, художніми та музичними творами з тематики; розробити картотеки ігор, конспектів, консультацій, брошур на тему проекту.
Читати 26.02.20Цілі: Формування патріотизму та культури, які мають величезне значення в соціально-громадянському та духовний розвитокособи дитини.
Завдання: Розвивати пізнавальну діяльність та допитливість, формувати первинні уявлення про війну та перемогу, на конкретних фактах, доступних дітям, виховувати повагу та почуття вдячності до всіх, хто захищав Батьківщину, розвивати комунікативні здібності по відношенню до однолітків та дорослих.
Читати 28.12.19Цілі: Виховувати у дітей доброзичливе ставленнядо свого тата, викликати почуття гордості та радості за рідну людину, за Батьківщину. Допомогти батькам зрозуміти свою роль розвитку особистості дитини.
Завдання: Знайомство малюків 2-3 років із святом «23 лютого» через ілюстрації, пісні, різноманітні ігри. Актуалізувати образ батька як захисника сім'ї та Вітчизни; Формувати первинні гендерні уявлення (виховувати у хлопчиках прагнення бути сильними, сміливими, стати захисниками Батьківщини); Розвивати влучність, дрібну моторику рук, уміння взаємодіяти один з одним. Формувати у дітей рухові навички та вміння для зміцнення їхнього здоров'я; Закріпити назви основних кольорів: червоний, синій, жовтий, зелений. Розвивати вміння виконувати аплікацію шляхом наклеювання готових форм, розвивати уяву дітей, художній смак; Виховувати почуття любові та поваги до тата.
Читати 02.06.19Цілі: Розробити та апробувати модель виховання дошкільнят через залучення дітей до російської національної культури, спрямовану на формування уявлень про вітчизняні традиції та свята.
Завдання: Завдання реалізації проекту Створити умови для реалізації основних напрямів ФГОС дошкільної освіти (освітня область - пізнавальний розвиток спрямовано формування уявлень про малу батьківщину та Батьківщину, уявлень про соціокультурні цінності нашого народу, про вітчизняні традиції та свята). Виховувати інтерес у дітей до російської національної культури, народної творчості, фольклору, звичаїв, традицій, обрядів, народного календаря, народні ігри. Щеплювати любов до традиційних народним святам, розвивати розуміння назв свят, традицій святкування. Створити розвиваючу предметно-просторове середовище, необхідне для формування уявлень про вітчизняні традиції та свята у дітей, використовуючи взаємодію всіх учасників освітнього процесу. Формувати бажання та вміння застосовувати отримані уявлення про історичне минуле свого народу в продуктивній творчості, дослідно-пошуковій діяльності. Розвивати пізнавальний інтерес до різних галузей знань, ініціативу, самостійність, уяву, допитливість, інтерес до причинно-наслідкових зв'язків, уміння активно взаємодіяти з однолітками та дорослими; використовувати потенціал народної культури для накопичення статеворольового досвіду у дошкільнят. Виховувати у дітей почуття власної гідності як представника свого народу та толерантного ставлення до представників інших національностей, емоційну чуйність та почуття співпереживання. Підвищити компетентність педагогів та поінформованість батьків у напрямку формування у дошкільнят уявлень про вітчизняні традиції та свята.
Читати 10.02.20Цілі: Мета проекту: Виховання морально-патріотичних почуттів дітей старшого дошкільного вікучерез ознайомлення з сімейними цінностями, малою та великою Батьківщиною. Формування позитивних настанов у вихованні громадянськості, патріотизму, розвиток соціально-емоційного інтелекту у вивченні фактів історії рідного краю.
Завдання: Завдання проекту: 1. Сформувати позитивну установку у вихованні патріотизму. 2. Допомогти дітям усвідомити себе членом сім'ї. 3. Виховання у дитини любові та прихильності до своєї сім'ї, будинку, дитячого садка, вулиці, рідного міста. 4. Ознайомити дітей із символами рідного міста, держави. 5. Формування дбайливого ставлення до рідної природи та всього живого. 6. Виховання поваги до праці. 7. Розвиток інтересу до російської культури, національних костюмів. 8. Розвиток почуття відповідальності та гордості за досягнення країни; 9. Продовжувати знайомити дітей з визначними пам'ятками рідного краю; розширювати знання про його історію. 10. Виховувати почуття громадянськості, гордості за свою малу Батьківщину. 11. Виховувати бажання бути корисним у своєму місті. 12. Сформувати бажання у дітей та батьків брати участь у заходах патріотичного виховання
Читати 01.02.20Цілі: Мета: Створення умов для збереження фізичного та морального здоров'я дітей, залучення їх до духовних, моральних та громадянських цінностей, виховання готовності слідувати їм.
Завдання: Завдання. Формувати в дітей віком поняття «Батьківщина», «Батьківщина», «мала Батьківщина». Виховувати любов до малої Батьківщини, патріотичні почуття. Формувати звичку до здоровому образужиття. Виховувати любов до природи, тваринного світу Росії. Виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю. Ознайомити дітей із життям, звичаями, заняттями наших предків. Формувати повагу до російських традицій, до людини - трудівника, підтримувати інтерес до національного одягу. до російських свят, казок, потішок. Познайомити дітей з тим, як вирощували хліб за старих часів. Виховувати дбайливе ставлення до хліба. Дати знання про професії людей у рідному місті, місце їхньої роботи. Виховувати у дітях повагу до праці дорослих, бажання вибрати професію та прагнення вчитися. Закріпити знання дітей про історію рідного міста, про його пам'ятки. Виховувати почуття гордості за своє місто, прагнення зробити його кращим. Формувати уявлення про те, хто такі захисники Вітчизни. Виховувати почуття патріотизму, гордості за Батьківщину, минуле нашої країни. Щеплювати любов до важкого, але почесного обов'язку – захищати Батьківщину. Формувати уявлення про героїзм. Виховувати в дітей віком емоційно-позитивне ставлення до воїнів. Формувати самосвідомість дитини, пов'язане з оволодінням елементарними знаннями з історії та географії, культури Росії. Виховувати дітей на безперервному зв'язку історії минулого, сьогодення та майбутнього. Сприяти підвищенню значення сімейних цінностей, підвищенню суспільної ролі сім'ї як першого наставника дитини у морально-патріотичному вихованні.
Читати 25.01.20Цілі: спрямована на посилення традицій народної єдностіта згуртування, виховання у дітей патріотичного почуття, поваги до історії нашої Батьківщини.
Завдання: Розширювати уявлення дітей про рідну країну, державних свят, поглиблювати та уточнювати уявлення про Батьківщину-Росію; підтримувати інтерес до вивчення історії своєї країни, історії рідного краю.
Читати 25.01.20Цілі: Дати дітям загальне уявлення про різноманітність перелітних птахів; - уточнити назву перельотних птахів, що часто зустрічаються, їх особливості, виділити суттєві відмінності; - познайомити з поняттям: «летіти клином», «косяком», «зграйкою»; - Вчити відповідати на запитання вихователя.
Завдання: Виховувати добре ставлення до птахів; - викликати бажання допомогти їм, зробити для пташок зернятка з пластиліну; - Закріплювати вміння дітей відщипувати від великого шматочка пластиліну маленькі, скочувати з них круглі кульки – зерна.
Читати 18.04.17Цілі: Удосконалення виховно-освітньої роботи, посилення патріотичної спрямованості та любові до Батьківщини.
Завдання: 1. Організувати співтворчість дітей, батьків, педагогів у спільному освоєнні цієї теми; 2. Сформувати уявлення про свято День Перемоги. Ознайомити із дітьми війни, героями Великої Вітчизняної війни; 3. Виховувати хоробрість і мужність, прагнення захищати Батьківщину.
Виховання патріотичної свідомості у дошкільнят через співпрацю з батьками
Читати 14.09.17Цілі: Знайомство з історією та традиціями свята.
Завдання: формувати уявлення, що у мирний час нашу країну охороняє Російська армія. Ознайомити з пологами військ, з воєнними професіями, з технікою, яка допомагає служити. розвивати мовну активність, поповнити та активізувати словниковий запас. виховувати у хлопчиків бажання бути сильними, сміливими, стати захисниками Батьківщини, почуття гордості за Російську армію.
Проект, присвячений Дню захисника Вітчизни
Читати 14.09.17Цілі: виховати повагу до історії свого села, почуття причетності до її світлих та трагічних сторінок
Завдання: -Розширити уявлення про історію нашого села; -виховувати почуття гордості за багатовікову історію своєї малої Батьківщини
18.09.17Цілі: Мета проекту створити за допомогою фольклору умови для виховання істинно російської людини, - патріота, який знає і поважає російську культуру, що будує своє життя на основі любові до Батьківщини, доброти та чуйності
Завдання: Завдання - створення умов для формування основ національної самосвідомості та любові до Вітчизни при зростанні взаєморозуміння, поваги та дружби між людьми; - формування спільних культурних інтересів у спільній діяльності дітей та батьків із застосуванням музейної педагогіки; - відновлення наступності у сприйнятті та освоєнні традиційної вітчизняної культури за допомогою фольклорних форм.
Педагогічний проект"У моєї Росії ..."
Читати 18.09.17Цілі: Сприяння морально-патріотичному вихованню молодого покоління через варіативні форми роботи у тісній взаємодії із сім'ями вихованців.
Завдання: Формувати у дітей уявлення про сім'ю, про моральне ставлення до сімейних традицій, розширювати знання про ближнє оточення, вчити розумітися на родинних зв'язках; -розвивати кругозір дітей, їх комунікативні вміння (збагачувати словниковий запас, розвивати зв'язне мовлення, формувати вміння складно та послідовно викладати свої думки, активізувати увагу, пам'ять дітей, розвивати логічне мислення); -розвивати творчі здібності батьків та дітей у процесі спільної діяльності; - розвивати позитивні емоції від колективної трудової діяльності; -виховувати у дітей любов і повагу до членів сім'ї, до праці дорослих; показати цінність сім'ї для кожної людини та піклуватися про рідних людей. - Збагатити матеріалами предметно – розвиваюче середовище для сюжетно – рольових ігор. -Сприяти активному залученню батьків у спільну діяльність з дитиною в умовах сім'ї та дитячого садка. -Удосконалювати якість роботи дитячого садка при взаємодії з батьками, через залучення батьків до проектної діяльності з метою зміцнення дитячо-батьківських відносин. - збагачувати дитячо-батьківські відносини досвідом спільної творчої діяльності.
морально- патріотичне вихованнядошкільнят ( середня група)
Читати 06.06.19Цілі: Продовжувати формувати інтерес дітей до рідної природи; узагальнювати знання про берізку; розширювати уявлення дітей про образ берези в поезії, музиці, творах образотворчого мистецтва; виховувати любов до російської берізки.
Завдання: Продовжувати формувати інтерес дітей до рідної природи; узагальнювати знання про берізку; розширювати уявлення дітей про образ берези в поезії, музиці, творах образотворчого мистецтва; виховувати любов до російської берізки.
06.06.19Цілі: Знайомити дітей з подвигом героя Радянського Союзу ВВВ Назарова І.С.
Завдання: 1. Виховувати любов до Батьківщини, відданості до неї, почуття гордості та співчуття за свій народ, його бойові заслуги. 2. Формувати волю, витривалість, сміливість, пізнання традицій, вивчення трудових та бойових подвигів. 3. Узагальнювати та розширювати знання про героїв війни та про подвиги героїв, про бойову техніку. 4. Розвивати творчі здібності у межах реалізації проекту. 5. Організувати спільну діяльність дорослих та дітей з виховання патріотичних почуттів. 6. Виховувати повагу до захисників Вітчизни, пам'яті полеглих бійців, ветеранам ВВВ.
Проект з морально-патріотичного виховання на тему:
«З ЧОГО ПОЧИНАЄТЬСЯ БАТЬКІВЩИНА»
Виконала вихователь МБДОУ №277: Татаринова Віра Геннадіївна
2016р.
Проект з морально-патріотичного виховання
«З ЧОГО ПОЧИНАЄТЬСЯ БАТЬКІВЩИНА»
«З чого починається Батьківщина?
З картинки у твоєму букварі,
З добрих і вірних товаришів,
Живуть у сусідньому дворі.
А може вона починається
З тієї пісні, що співала нам мати.
З того, що у будь-яких випробуваннях
У нас нікому не відібрати…»
М. Матусовський
Актуальність розробки та реалізації проекту
Мала Батьківщина... У кожної людини вона своя, але для всіх є тією дороговказом, яка протягом усього життя визначає дуже багато, якщо не сказати - все. Край, де народився і виріс, де світять зірки дитинства, - саме це потрібно кожній людині. Однією форму виховання патріотичних почуттів в дітей віком дошкільного віку є прищеплення любові до рідного краю. Любов до близьких людей, до дитячого садка, до рідного міста та рідного краю відіграють величезну роль у становленні особистості дитини. Виховати любов до рідного краю – це означає показати дітям їх рідний край, щоб викликати почуття захоплення своєю батьківщиною, почуття гордості за своїх земляків.
«Кохання до рідного краю, рідної культури, рідної мови починається з малого – любові до своєї родини, до свого житла, до свого дитячого садка. Поступово розширюючись, це кохання перетворюється на любов до рідної країни, до її історії, минулого і сьогодення, до всього людства». Д.С. Лихачов
В останні йде переосмислення сутності патріотичного виховання: ідея виховання патріотизму та громадянськості, набуваючи все більшого суспільного значення, стає завданням державної важливості. Сучасні дослідники як основний фактор інтеграції соціальних і педагогічних умову патріотичному та цивільному вихованні дошкільнят розглядають національно – регіональний компонент. При цьому акцент робиться на виховання любові до рідного дому, природи, культури малої Батьківщини.
Рідним краєм: з історико-культурними, національними, географічними, природними особливостями формує такі риси характеру, які допоможуть їм стати патріотом і громадянином своєї Батьківщини. Адже яскраві враження про рідну природу, історію рідного краю, отримані в дитинстві, нерідко залишаються в пам'яті людини на все життя.
Симонов у вірші “Батьківщина” пише:
«Ти згадуєш не країну велику,
Яку з'їздив і впізнав.
Ти згадуєш Батьківщину таку,
Який її ти в дитинстві побачив.
І справді, як не велика наша країна, людина пов'язує своє почуття любові до неї з тими місцями, де вона народилася, виросла; з вулицею, якою ходив неодноразово; із двором, де посадив перше деревце.
Зростання науково-технічного прогресу, нові відкриття та технічні винаходи відсунули на другий план духовні цінності. Проблеми виховання у підростаючого покоління любові до своєї малої Батьківщини випали з поля зору вчених та практиків на багато років. З набранням чинності закону РФ “Про освіту” відбулися істотні зміни у розвитку системи освіти. Це спричинило зміни змісту освіти. Одним із пріоритетних напрямків стало знайомство дітей дошкільного віку з національною та регіональною культурною спадщиною та історією країни, краю.
Основні завдання морально-патріотичного виховання у системі освіти:
забезпечити історичну наступність поколінь, збереження, поширення та розвиток національної культури, виховання дбайливого ставлення до історичної та культурної спадщини народів Росії;
виховання патріотів Росії, громадян правової, демократичної держави, здатних до соціалізації за умов громадянського суспільства;
формування миру та міжособистісних відносин тощо.
Проблема:
Велике значення для пізнавального, соціально-особистісного та морального розвитку дітей дошкільного віку має знайомство з рідною країною, рідним селищем, з історією рідного краю, його пам'ятками та відомими людьми.
Батьки мають недостатньо знань про свій край, не приділяють уваги цій проблемі, вважаючи її неважливою, діти не мають достатньої інформації про рідне село. Не маючи достатньої кількості знань, важко сформувати шанобливе ставлення до малої Батьківщини.
Відсутність у дітей пізнавального інтересу до історії своїх предків та культурної спадщини міста, області, країни.
Недостатня компетентність батьків у вихованні у дітей морально-патріотичних почуттів.
Зміна якості взаємодії дитячого садка та сім'ї з метою підвищення ефективності виховання морально-патріотичних почуттів у дітей.
Відсутність ефективної системи роботи з морально-патріотичного виховання в ДОП.
Мета проекту:
* Здійснення комплексного підходу до виховання в дусі патріотизму, залучення дошкільнят до історії та культури рідного краю, місцевих визначних пам'яток, виховання любові та прихильності до Батьківщини.
Завдання:
1. Створити оптимальні умови для залучення дорослих та дітей до витоків культури рідного краю;
2. Виховати почуття любові до своєї сім'ї, до свого роду, розвиток інтересу до історії сім'ї, сімейних традицій;
3. Залучити дорослих та дітей до активно-пізнавальної, дослідницьку діяльністьз вивчення та збереження історії, природи та культури свого краю, міста;
4. Сформувати у дітей та дорослих систему знань про рідне місто, край на основі історико-мистецько-краєзнавчого матеріалу.
5. Залучити батьків до активної участі у реалізації проекту.
6. Розвивати зв'язне мовлення дітей; збагачувати та активізувати словник дітей, вчити вільно мислити, фантазувати;
7. Виховувати почуття гордості за своїх земляків, емоційно-ціннісне ставлення до рідного краю.
У рамках реалізації проекту використовуються такітехнології:
Особистісно-орієнтованого навчання та виховання. Це таке навчання, де в основу ставиться особистість дитини, її самобутність, самоцінність, суб'єктний досвід кожного спочатку розкривається, а потім узгоджується зі змістом освіти. Особистісно-орієнтоване навчання виходить із визнання унікальності суб'єктного досвіду самого вихованця, як важливого джерела індивідуальної життєдіяльності, що виявляється, зокрема, у пізнанні.
Розвиваючого навчання. Дозволяє вирощувати в дитині творчі здібності та потребу у творчості, орієнтує дитину на самовизначення та підтримує особистісний розвитокдитини.
Індивідуальне навчання. Виховання та навчання з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку кожної дитини дозволяє створити комфортні умовидля занять Діти виконують роботу у зручному для них індивідуальному темпі. Крім того, дана технологіядозволяє найефективніше розвивати навички самостійної роботи у дошкільнят.
Інформаційно-комунікаційні . У сучасному світіпри все наростаючому потоці інформації не обійтися без застосування інформаційно-комунікаційних технологій. На заняттях у спільній діяльності часто використовуються мультимедійні презентації, музичне оформлення, організуються відеоперегляди.
Розвиток творчості. Творчий процес ділиться на чотири фази: підготовка, дозрівання ідеї, осяяння та втілення. Допомагає формувати та розвивати у вихованців здатність до імпровізації, застосовувати отримані навички в нових умовах, шукати нестандартні рішення.
Ігрова. В результаті освоєння ігрової діяльності дошкільному періодіформується готовність до суспільно-значущої та суспільно-оцінюваної діяльності вчення. Діти пізнають життєві та сімейні цінності – граючи.
Проектна. Одна із сучасних інтерактивних технологій навчання. Формує у дошкільнят навички планування спільної діяльності, проектування. Сприяє самоорганізації, вчить робити вибір та приймати рішення. Разом навчатися не лише легше, а й цікавіше.
При вибудовуванні педагогічного процесу з ознайомлення дошкільнят з рідним краєм покладено такі принципи:
Принцип історизму. Реалізується шляхом збереження хронологічного порядку описуваних явищ і зводиться до двох історичних понять: минуле (давно-давно) і сьогодення (в наші дні). З цією метою створено поповнити «Руську хату новими експонатами. Виготовити фотовиставку.
Принцип гуманізації Передбачає вміння педагога стати на позицію дитини, врахувати її точку зору, не ігнорувати її почуття та емоції, бачити у дитині повноправного партнера, а також орієнтуватися на вищі загальнолюдські поняття – любов до сім'ї, рідного краю, Батьківщини.
Принцип диференціації. Полягає у створенні оптимальних умов для самореалізації кожної дитини в процесі освоєння знань про рідне село з урахуванням віку, накопиченого ним досвіду, особливостей емоційної та пізнавальної сфери та ін.
Принцип інтегративності . Реалізується у співпраці із сім'єю, дитячою центральною бібліотекою, середньою школоюі т. п. Зміст краєзнавчого матеріалу визначається з урахуванням поєднання всіх видів діяльності при знайомстві дітей із історико-культурними особливостями краю.
Робота з морально-патріотичного виховання ведетьсянаступним напрямкам:
- формування уявлень: знайомство дітей з народними традиціями та промислами; знайомство з усною народною творчістю; знайомство з доступними для розуміння дітей історичними подіями; розширення уявлень про природу, міста Росії; знайомство дітей із символами держави (герб, прапор, гімн); формування елементарних знань про права людини тощо.
- виховання патріотичних почуттів: виховання у дитини любові та прихильності до своєї сім'ї, будинку, дитячого садка, міста; формування дбайливого ставлення до природи; виховання поваги до праці; розвиток почуття відповідальності та гордості за досягнення країни; формування морального ставлення та почуття причетності до культурної спадщини; формування толерантного ставлення до представників інших національностей
- Розвиток пошукової поведінки у дошкільнят: розвиток внутрішньої активності дитини, здатності ставити цілі, здобувати знання, використовуючи різні способи дійти результатів.
Засоби реалізації поставлених завдань:
Розвиваюча предметно – просторове середовище;
Розвиваючі види діяльності (гра, що розвиває спілкування);
Метод дитячих проектів.
Форми роботи з дітьми:
безпосередньо освітня діяльність;
тематичні розмови;
презентації;
календарні свята;
розваги, дозвілля;
екскурсії;
поповнення розвиваючого середовища,
* виставки дитячих робіт, сімейних колекцій
Очікувані результати:
Прогнозований результат на рівні дитини:
Освоєння дітьми доступних знань історії рідного краю;
Вміння висловлювати власну думку, аналізувати, швидко реагувати на те, що відбувається, надавати посильну допомогу нужденним;
Розширення знань дітей провідомих людей рідного міста, вулицях, названих на честь героїв війни, пам'ятниках та інших культурних цінностях;
- розширення у дітей галузі соціально-моральних почуттів та відносин;
Сформованість системи понять духовних сімейних цінностей,
самовираження творчих здібностей дітей;
-збагачення знань дітей про музейну культуру;
-Сформованість елементарних проектно-дослідницьких умінь та навичок;
Прогнозований результат на рівні батьків:
Підвищено педагогічну грамотність та компетентність у питаннях морально-патріотичноговиховання.
Активізовано інтерес батьків до себе як до педагогів-вихователів.
Збагачений досвід психологічними, педагогічними та валеологічними знаннями.
Розвинуто дослідницькі, проектувальні, комунікативні, організаторські, рефлексивні здібності;
Сформовано бажання співпраці з дитячим садком;
- Зміцнення значущості сім'ї у вихованні цивільно-патріотичних почуттів дитини; згуртування всіх членів сім'ї, відродження та збереження сімейних традицій.
Прогнозований результат лише на рівні педагогів:
- Підвищення професійної компетентності педагогів у питаннях цивільно-патріотичного виховання дошкільнят;
- творча самореалізація у професійній діяльності.
Прогнозований результат на рівні ДОП:
- Впровадження у виховно-освітній процес проектної діяльності;
- створення міні-музею «Моє місто в історії Великої Вітчизняної війни» для збагачення розвиваючого середовища з цивільно-морального виховання дошкільнят;
-Створення єдиного соціуму: педагоги-діти-батьки-громадськість у сфері цивільно-патріотичного розвитку особистості дошкільника.
Цільові учасники проекту:
Діти підготовчої групи(6-7 років).
Педагоги ОУ.
Батьки вихованців.
Тип проекту : практико-орієнтований, довгостроковий, відкритий, колективний
Умови реалізації проекту: зацікавленість педагогів, дітей та батьків, регулярність та систематичність роботи.
Терміни реалізації: 1 рік.
Реалізація проекту здійснюється у 3 етапи.
I етап - підготовчий, включає:
1. анкетування батьків знань та уявлень про рідному краї, його історії, пам'яток,
2. діагностування дітей з метою виявлення рівня сформованості знань та уявлень про історію та культуру рідного краю,
II етап - основний, включає форми роботи з дітьми (див. вище).
III етап - підсумковий, включає:
1. підсумкове діагностування дітей,
2. повторне анкетування батьків.
Розділи програми , зміст яких включено до проекту: розвиток мови, образотворча діяльність, ігрова діяльність, музична діяльність, заняття з ознайомлення з навколишнім світом
Перспективний план роботи з реалізації проекту
Вересень
Тема: «Літопис моєї родини»
Тема: «Мій родовід»
Завдання:
Сформувати у дітей інтерес до своєї сім'ї, збереження сімейних традицій та звичаїв, виховати повагу до членів сім'ї;
Залучити батьків до встановлення у сім'ї правил, норм поведінки, звичаїв, традицій, тобто. потреба у формуванні сімейних цінностей.
Формувати та розвивати у дітей навички дослідницької та творчої роботи спільно з вихователями та батьками, використовуючи метод проектів;
Форми проведення:
Розмова «Що я знаю про свою сім'ю»,
Виставка дитячих малюнків "Моя сім'я";
Заучування віршів, прислів'їв, приказок про сім'ю;
Твір оповідань «Я розповім вам про свою сім'ю» (розповідь про предків на генеалогічному дереві» про сім'ю;
Сімейний міні – проект: складання генеалогічного дерева«Мій родовід»
Жовтень
Тема: «Герб нашої родини»
Тема: «Батьківський дім – початок почав» (сімейні свята та традиції)
Тема: «Професії моїх батьків»
Завдання:
Продовжувати формувати та розвивати у дітей навички дослідницької та творчої роботи спільно з вихователями та батьками, використовуючи метод проектів;
Продовжувати роботу з вивчення сім'ї, придумати разом із батьками герб своєї сім'ї;
Заохочувати дітей до виконання суспільно значущих завдань, до добрих справ для сім'ї, рідного дому, дитячого садка;
Закріпити знання дітей про професії батьків, їх назву та рід діяльності;
Форми проведення:
Сімейні міні – проекти: «Герб сім'ї», «Мозаїка сімейної історії» - проект із вивчення сім'ї
Виставка дитячих малюнків «Як ми відпочиваємо»
Фізкультурне дозвілля «Мамо, тату, я – разом дружня сім'я»
Виготовлення виробів на день матері.
Участь у суботнику зі збирання території дитячого садка.
Засідання в Дитячо-батьківському клубі на тему: « Сімейні традиції- зв'язок поколінь» (поширення позитивного сімейного досвідуморально-патріотичного виховання)
Сімейне свято «Все разом, так і душа дома».
Листопад
Тема: «Історія та пам'ятки району».
Тема:«Природа району»
Завдання:
Викликати інтерес до історії виникнення району
Закріпити знання дітей про пам'ятки рідного району;
Дати дітям знання про те, що таке архітектура, познайомити із деякими новими для них архітектурними пам'ятками району.
Виховувати почуття захоплення красою, любов до рідного району, бажання зробити його ще красивішим.
Формувати уявлення дітей про вулицю, де вони живуть (чому так називається, що було раніше на цій вулиці, ніж вона знаменита)
Розширювати знання дітей про природу рідного району;
Форми проведення:
Презентації: «Історія та пам'ятки Радянського району»
Фотовиставка «Осінь у нашому районі»
Залучення батьків до облаштування ділянки дитячого садка, облагородження дворових територій.
Конструювання: "Вулиці Радянського району".
Виставка малюнків: "Осіння природа".
Сімейний міні-проект: «Улюблені місця у районі»
« Про що говорять назви вулиць? (Пошукове завдання спільно з батьками).
Конкурс оповідань «Біографія моєї вулиці»
Розмова «Що таке парки», «На якій вулиці ти живеш?»,
грудень
Тема: "Промисловість району".
Тема: «Спорт, культура та відпочинок у Радянському районі».
Завдання:
Дати знання дітям про промислові об'єкти, їх шкоду та користь, екологічна ситуація у місті.
Ознайомити зі спортивними установами району:Палац спорту профспілок, басейн «Дельфін», басейн «Олімп», Нижегородський державний академічний театр опери та балету імені О. С. Пушкіна, будинок дитячої творчості Радянського району, музей архітектури та побуту народів Нижегородського Поволжя Нагірний;
Підвищувати інтерес батьків шляхом залучення до участі в оздоровчих заходах разом з дітьми, забезпечення єдності виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань сім'ї та дитячого садка.
Форми проведення:
Промислові підприємства району (заочна екскурсія районом, фронтальна бесіда)
Найголовніші професії людей, зайнятих на виробництві (усна розповідь)
Читання художньої літератури: «Ким бути? » І. Карпова (серія книг про професії).
«Чим пахнуть ремесла? » Д. Родарі, «Незнайка в сонячному місті» Н. Носов.
Презентація: «Пам'ятки району. Культура та відпочинок».
Екскурсія до музею архітектури та побуту народів Нижегородського Поволжя.
Презентація: «Спорт у рідному районі».
Спортивний захід «У здоровому тілі – здоровий дух».
Конкурс виробів та малюнків: «Дід Мороз та Снігуронька у спорті».
Січень
Тема: «Моє рідне місто Нижній Новгород»
Тема: «Архітектура мого міста»
Завдання:
Виховувати любов до рідного міста, уміння бачити прекрасне, пишатися ним.
Ознайомити дітей із символікою нашого міста (прапор, герб, гімн);
Підтримувати інтерес дітей та дорослих до історії міста;
закріпити знання дітей про архітектуру рідного міста; познайомити із деякими новими для них архітектурними пам'ятками рідного міста. Виховувати почуття захоплення красою рідного міста, любов до рідного міста, бажання зробити його ще красивішим.
Ознайомити дітей із річками Ока та Волга; їх розташуванням на карті,
Форми проведення:
Демонстрація відеофільму «Мій рідний Нижній Новгород»,
«Звідки пішла земля Нижегородська?»
Виставка фотографій історичних будівель міста Нижнього Новгорода
Розмова «Що таке парки»
Фото-вікторина «Відгадай, де я перебуваю?»
«Знай і люби своє місто» (конкурс малюнків, твори, міні-доповіді)
Конкурс читців «Мій рідний Нижній Новгород»
Лютий
Тема: «Пам'ятні місця рідного міста»
Тема: «Люди, які прославили наше місто»
Тема: «Майбутні захисники Нижнього Новгорода»
Ознайомити дітей із найвідомішими пам'ятниками м. Нижнього Новгорода;
Завдання:
Виховувати почуття поваги до професій і праці дорослих;
Ознайомити з іменами тих, хто заснував та прославив місто;
Ознайомити із творчістю художників, письменників, поетів нашого міста;
Формувати почуття поваги до Російської армії, виховувати в дітях бажання бути схожими на наших солдатів та офіцерів, бажання служити в Російській армії;
Сприяти формуванню почуття причетності до історії та відповідальності за майбутнє свого міста.
Форми проведення:
Презентація «Екскурсія до пам'ятних місць міста»;
"Якби я був мером міста, що б я зробив для Нижнього Новгорода?" - Бесіда-міркування
"Моя мала Батьківщина". Сценарій тематичного вечора-дозвілля (для дітей старшого дошкільного віку)
Розмови « Що означає бути справжнім чоловіком?»
Календарні свята: «День Захисника Вітчизни»,
Фотоконкурс «Вони захищали нашу Батьківщину»
Березень
Тема: «Мій край рідний – частка нашої Батьківщини».(Знайомство з Нижегородським краєм)
Тема: "Історія нашого краю"
Завдання:
Розширювати та уточнювати знання дітей про рідний край;
Прищеплювати дбайливе ставлення до культурної та духовної спадщини своєї малої Батьківщини;
Формувати уявлення дітей про різні населені пункти. Ознайомити з особливостями праці мешканців міста та села. Вчити знаходити між містом та селом подібності та відмінності;
Ознайомити з народними прикладними промислами області;
Ознайомити дітей з картою нижегородської області, звернути увагу до сусідні міста та області;
Дати поняття "фізична карта", "земна поверхня" (показати, що вся територія області на карті має різне забарвлення);
Розширювати знання дітей про історію рідного краю
Форми проведення:
Розгляд ілюстрацій про Нижегородський край.
Робота з картою Нижегородської області (відзначити разом із дітьми головні міста області);
Знайомство з художніми промислами (хохлому, городський розпис, богородська іграшка)
Малювання на тарілці з пап'є – маші «Подарунок мамі» (за мотивами міського розпису)
Перегляд відеофільмів про Новгород.
Виготовлення альбому про Нижегородський край.
Консультація: «Як знайомити дітей із історичним минулим Нижегородського краю.
Краєзнавчий час: «Перлина Росії – Нижегородський край»
Квітень
Тема: «Люди землі Нижегородської»
Тема: «Природні багатства землі Нижегородської»
Завдання:
Розширити уявлення про працю людей рідного краю: ознайомитися з професіями та діяльністю працівників області;
Ознайомити дітей із відомими людьми, які прославили рідний край: І.П. Кулібін, Н.І. Лобачевський, Є.А. Євстигнєєв, В.С. Коноваленко та інші;
Виховувати у дітей інтерес, дбайливе та творче ставлення до природи рідного краю,
Розвивати здатність відчувати красу природи та емоційно відгукуватися на неї.
Розширювати та систематизувати знання дітей про водоймища області;
Уточнити знання дітей щодо правил поведінки на воді;
Вчити дітей берегти та піклуватися про річки та озера області;
Поглибити знання про рослинний і тваринний світ краю, довкілля, звичаї та пристосування до життя; охорони навколишнього середовища;
Форми проведення:
Презентація: «Відомі люди краю Нижегородського»
Сімейний проект: "Ми - таланти Нижегородської області".
Сюжетно-рольові, дидактичні ігри:
"Кому що потрібно для роботи", "Вгадай професію", "Ким бути?"
Підготовка повідомлень про рослини та тваринні ліси, поля, луки рідного краю;
Відгадування загадок та ребусів про тварин області;
Дід. гра «Хто де живе?»
Ліплення тварин та птахів області;
«Конкурс знавців флори та фауни Нижегородської області» (разом із батьками);
Виготовлення гербарію лікарських рослин області;
Підготовка міні-повідомлень про користь лікарських рослин;
Вивчення Ілюстрованого довідника з лікарських рослин;
КВК «Знавці рідного краю»,
Травень
Тема: «Знаю. Пам'ятаю. Пишаюся.»
Тема: «Ми ековоїни нижньогородської землі».
Завдання:
З'ясувати чи знають діти про своїх близьких, котрі воювали у роки війни;
Розширювати знання дітей про ВВВ, виховувати почуття гордості за своїх земляків, котрі захищали нашу країну;
Виявити рівень знань дітей про відомих героїв-земляків Великої Вітчизняної війни, чиї імена пов'язані з рідним містом та областю, про вулиці, названі на честь героїв, музеї, пам'ятки, парки.
Формувати уявлення дітей про проблеми забруднення довкілля;
Розширювати знання дітей про природу рідного краю, екологічний стан природи;
Удосконалювати знання про норми та правила поведінки у природі;
Формувати екологічну культуруу дітей та їх батьків, бажання брати участь у проведенні заходів щодо охорони навколишнього середовища;
Систематизувати знання дітей про дерева та чагарники, їх роль в екології міста;
Форми проведення:
Розповідь про тих, хто захищав рідний край у роки війни;
Розповідь про дітей-героїв війни;
Розповідь про тих, хто захищав рідний край у роки війни;
Літературно-музична вітальня «Знаю. Пам'ятаю. Пишаюся.»
Конкурс малюнків: «Дерева в нашому парку»,
Відео презентація " Цікаві фактипро дерева»
Участь у Народній Екологічній Акції «Міська Екобомба» за сприяння проекту «Головне-Діти» (посадка з дітьми на території дитячого садка дерев: сибірський кедр та ялиця).
«Віртуальна подорож лісами області»;
Музично-тематичне свято «Люблю тебе, мій рідний край!».
Список художньої літератури для читання дітям:Гержидович Л. «Запрошую до лісу гуляти»,А. БереснівЯк справи, лісовий народ?
Додаток 1
Анкета для батьків
Що Ви розумієте під терміном патріотичне виховання?
виховання любові до Батьківщини;
виховання поваги до старшого покоління;
виховання поваги до традицій та звичаїв свого народу;
знання історії своєї країни;
інше - _______________________________________________________________
важко відповісти.
Чи можливе патріотичне виховання у дитячому садку?
так;
ні;
важко відповісти.
Як, на Вашу думку, слід сформулювати мету патріотичного виховання дітей дошкільного віку?
прищеплювати дітям повагу до людей своєї країни;
познайомити із звичаями та традиціями свого народу;
формувати дбайливе ставлення до природи та всього живого;
розширювати уявлення про рідну землю, її столицю, міста;
ознайомлення з історичним минулим Росії;
виховання естетично моральних норм поведінки та моральних якостей дитини.
Як Ви вважаєте, хто відповідає за патріотичне виховання дітей – педагоги чи батьки?______________________________________________________
Як Ви вважаєте, чи слід знайомити дітей дошкільного віку із символікою держави, традиціями, пам'ятними датами?
так;
ні;
важко відповісти.
Як Ви вважаєте, чи актуальна в сучасному суспільствітема ознайомлення з родоводом сім'ї? Чи є у Вашому будинку сімейні традиції?_____________________________________________________________________________________________________________________
Дякую за співробітництво!
Анкета для батьків.
Шановні батьки!
Просимо Вас відповісти на питання для планування результативнішої роботи з патріотичного виховання в дитячому салі. Велике прохання – уважно прочитати анкету та відповісти на поставлені запитання. Дякуємо Вам!
1). Чи вважаєте Ви важливим виховання патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку? Чому?
2). Як Ви розвиваєте уявлення про свою малу батьківщину, ставлення до неї у дитини?
3). Як Ви вважаєте, з якого віку дитину потрібно знайомити з історією рідного краю, його символікою, культурною спадщиною?
4). Як Ви виховуєте у Вашої дитини любов до рідного району, міста, країни?
5). Чи є у Вашої дитини улюблене місце у рідному районі, місті?
6). Чи вважаєте Ви, що взаємодія з педагогами необхідна при вихованні основ громадянства?
7). Які форми взаємодії з педагогами у дитсадку з виховання соціальної компетентності маленького громадянина були б Вам цікаві?
- «круглі столи» з фахівцями з цієї теми;
спільні екскурсії, походи;
Конкурси з тем історії та сучасності Радянського району, Нижнього Новгорода та Росії;
Зустрічі для батьків із проблем виховання громадянських почуттів у сучасних
дошкільнят;
Домашнє читання дитині запропонованої літератури; обговорення подій з історії країни;
Інше.
Додаток 2.
«Як виховати маленького патріота»
Якщо в дитинстві дитина відчувала жалість до іншої людини, радість від хорошого вчинку, гордість за своїх батьків, захоплення від зіткнення з прекрасним подвигом, він набув емоційного досвіду.
Тим самим буде побудовано шляхи для асоціацій емоційного характеру, а це є основою, фундаментом глибших почуттів, умовою повноцінного розвитку людини.
Виховання маленького патріота починається з найближчого для нього - рідної оселі, вулиці, де він живе, дитячого садка.
Звертайте увагу дитини на красу рідного міста
Під час прогулянки розкажіть, що знаходиться на вулиці, поговоріть про значення кожного об'єкта.
Дайте уявлення про роботу громадських установ: пошти, магазини, бібліотеки тощо. Поспостерігайте за роботою співробітників цих установ, відзначте цінність їхньої праці.
Разом з дитиною беріть участь у праці з благоустрою та озеленення свого двору.
Розширюйте свій кругозір.
Вчіть дитину правильно оцінювати свої вчинки та вчинки інших людей.
Читайте йому книги про батьківщину, її героїв, про традиції, культуру свого народу
Заохочуйте дитину за прагнення підтримувати порядок, зразкову поведінку у громадських місцях.
Література:
1. Абсалямова А.Г. Концепція регіонального змісту дошкільної освіти. Уфа: БДПУ, 2006
2. Розмови з батьками про моральне виховання дошкільника: Кн. для вихователя дет.сада.-М.: Просвітництво.1987
3. Гасанова Р.Х. Земля батьків. Програма – керівництво. Уфа: БІРО, 2004.
4. Горячев А.В. Проектна діяльність у освітній системі “Школа 2100” // Журнал “ початкова школа. Плюс: до та після”, 2004 № 5.
5. Гузєєв В.В. "Метод проектів" як окремий випадок інтегральної технології навчання // Журнал "Директор школи", 1995 № 6.
6. Дмитрієва, В.Г. Патріотичне виховання дошкільнят // Дитячий садок від А до Я. - 2003. - No 3.
7. Євдокимова Є.С. «Проектування моделі цивільного виховання у ДОП». Управління ДОП 2002 №6.
8. Жирякова І.В. «Морально – патріотичне виховання дошкільнят через музейну педагогіку». Управління ДОП 2008 № 4.
9. Комратова Н.Г.,. Грибова Л.Ф. "Моя мала Батьківщина". Управління ДОП 2005 №1.
10. Логінова, Л. В., Глаголєва, С. А., Холіна, Н. І. Система роботи з патріотичного виховання дошкільнят // Довідник старшого вихователя дошкільного закладу. - 2007. - No 1.
11. Маханєва М.Д. «Морально – патріотичне виховання дошкільнят». Управління ДОП 2005 №1.
12. Мій рідний дім. Програма морально-патріотичного виховання дошкільнят. Редактор-упорядник Н.А. Арапова-Піскурева-М.,2005.
13. Новицька М.Ю. Спадщина. Патріотичне виховання у дитсадку. М: Ліка-Прес, 2003
14. Освітні проекти у дитсадку. Посібник для вихователів Автор: Н. А. Виноградова, Є. П. Панкова. Рік випуску: 2008. Видавництво: АЙРІС-прес
15. Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти. За ред. Н. Є. 2. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. Видавництво: Мозайка-синтез Рік: 2014
16. Проектний метод у діяльності дошкільного закладу: Посібник для керівників та практичних працівників ДНЗ/ Авт.-сост.: Л.С.Кисельова, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б.Зуйкова. М: АРКТІ, 2005.
17. Інтернет - ресурс: Вікіпедія.
Муніципальний дошкільний навчальний заклад
Победівський дитячий садок
Тверська область ржевський район
Виховно – освітній проект
морально-патріотичного виховання дошкільнят
«Вихуємо патріотів»
Розробила: Вихователь першої категорії
Смородкіна Ніна Євгенівна
Ржевський район 2014
Проект:
«Морально – патріотичне виховання дошкільнят»
Тип проекту
Творчий, фронтальний, довгостроковий
Актуальність:Не можна бути патріотом, не відчуваючи особистого зв'язку з Батьківщиною, не знаючи, як любили та берегли її наші предки, наші батьки та діди.
У зв'язку з цим проблема морального – патріотичного виховання дітей дошкільного віку стає одним із актуальних.
Патріотичне виховання – основа формування майбутнього громадянина.
Патріотичне почуття не виникає саме собою. Це результат тривалого цілеспрямованого виховного на людини, починаючи з дитинства.
Дитина не народжується злою чи доброю, моральною чи аморальною. Те, які моральні якості розвинуться у дитини, залежить, перш за все, від батьків і дорослих, що оточують її, як вони її виховують, якими враженнями збагатять.
Любов до Батьківщини, прихильність до рідної землі, мови, культури, традицій входять у поняття «патріотизм». Воно проявляється у почутті гордості за досягнення рідної країни, у гіркоті за її невдачі та біди, дбайливому ставленні до народної пам'яті, національно-культурним традиціям
Тому велику роботуз виховання в дітей віком патріотичних почуттів необхідно вести у дошкільному закладі, внаслідок систематичної, цілеспрямованої виховної роботи в дітей віком може бути сформовані елементи громадянськості і патріотизму.
Гіпотеза.Виховати патріота своєї Батьківщини, що приймає близько до серця, її інтереси та турботи можна, якщо виховувати у дошкільнят морально-патріотичні почуття через синтез мистецтв (музика, образотворча діяльність, художня література)
Мета проекту:
Створення умов на вирішення завдань морально-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку, використовуючи метод проектів.
Завдання:
- Розробити зміст, методи, прийоми, форми організації пізнавальної діяльності, що сприяє морально-патріотичному вихованню дітей дошкільного віку.
- Розробити систему перспективного планування заходів.
- Створити предметно-розвивальне середовище.
- Скласти конспекти занять, свят, вечорів, розваг
- Формувати морально-патріотичні якості – виховання хоробрості, мужності, прагнення захищати свою Батьківщину.
Стратегія реалізації проекту:
|
мета |
учасники |
||
|
Заняття пізнавального циклу 1. "Я люблю тебе Росія" 2. «Отчизни вірні сини»
читання літератури"Князь Володимир" В. Воскобійників
бесіда «Той герой, хто за Батьківщину горою». Читання художньої літератури Ч С. Баруздіна «Країна, де ми живемо», «Твої захисники» Л. Кассиль. А. Барто «На заставі», С.Я. Маршак "Прикордонники", Я. Акім "Земля". Н. Кравцова «У нічному польоті» Жуков. В. Костецький «Повернення» Розгляд репродукційЮ.М. Непринцев "Відпочинок після бою" А. Лактіонов "Лист з фронту" (1947), А. Дейнека "Оборона Севастополя" (1942), "Окраїна Москви" (1941) П. Корін. Маршал Г.К.
"Сьома симфонія" Д. Шостаковича, пісня "День Перемоги" Д. Тухманова.
(цикл занять) Екскурсія до пам'ятника загиблим солдатам у роки Великої Вітчизняної війни "Ніхто не забутий нічого не забуто". |
Розширювати та збагачувати уявлення дітей про російських богатирів. Закріпити знання дітей про те, хто такі захисники Вітчизни. Ознайомити дітей із деякими моментами історії, пов'язані з захисниками Вітчизни – Вітчизняною війною 1812 року, героїзмом російських солдатів і простого народу. Виховувати у дітях почуття гордості за свій народ, армію; бажання, ставши дорослими, стати на захист своєї країни. Розповісти про героїчний подвиг народу у роки Великої Вітчизняної війни. Виховувати любов до Батьківщини, інтерес до її героїчної історії. Поступове поглиблення знань за принципом простого до складного. Сприяти виникненню стійкого інтересу до художніх творів, розвивати патріотичні почуття. Збагачення знань дітей про Велику Вітчизняну війну через розгляд репродукцій. Формувати патріотичні почуття в дітей віком. Виховувати любов до Батьківщини, до воїнів Російської армії. Розповісти про значення пісні у житті народу у дні Великої Вітчизняної Війни. Виховання шанобливого ставлення до воїнів захисників. |
Музикальний керівник, вихователі, діти Вихователі, діти Вихователі, діти Вихователі, діти вихователі Вихователі, діти, Вихователі, діти, батьки |
|
|
Заучування напам'ять: В. Лебедєв-Кумач. «Ми хоробрі люди», А. Барто. "Кораблик", А. Нехода "Льотчики", "День Перемоги" Є. Шаламонова. ПісніТи не бійся, мамо! муз. М. Протасова, сл. Є. Шкловського, «Хлопчики» муз. М. Протасова, сл. Н. Соловйової, «Ми малюємо голуба» муз. Про Ширяєва, сл. М. Лисича. Музичні ігри:"Зіркі очі" муз. Ю. Слонова. Збр. Музика та рух. Під гр. С.142. "Наша Армія" муз. М. Красьова. зб. Муз рух. С. 145 «Будь спритним!» музика Н. Ладухіна. Збр. Муз.\дв. Старий. стор.103. "Гарячий кінь" музика Т. Ломової. Збр. Муз.-дв. Стр107 Виготовлення атрибутів до ігор «Наша Армія» та «Богатирі землі Руської» |
Виховання патріотичних почуттів. Знайомство із творчістю поетів. Створювати умови у розвиток спритності, уваги, пам'яті, швидкого бігу. Створити умови для реалізації творчої активності дітей та батьків |
Вихователі, діти, музичний керівник Музичний керівник, діти Музичний керівник, діти, батьки |
|
|
Малювання«Наша Армія рідна», «Війна очима дітей» Ліплення"Військова техніка". Конструювання«Вироби для тат і дідусів» Аплікація«Прапорець». Оформлення у групах куточків з морально-патріотичного виховання «Пам'ять» -Оформлення стенду«Гордість та слава Вітчизни» -Сімейна творчість:малюємо,вигадуємо «Що я знаю про війну» |
Сприяти розвитку творчості дітей на основі створення образів. Візуальне знайомство із державним прапором Російської Федерації. Сприяти виникненню у дітей уважного, шанобливого ставлення до ветеранів. Заохочувати дітей висловлювати свої почуття через художню творчість. |
Вихователь Вихователь, батьки, діти, Батьки. |
|
|
П Р Е З Е Н Т А Ц І Я |
Музично-спортивні дозвілля:«Богатирі землі Руської». Театралізована гра«Наша Армія» «В Армії будемо служити!» спортивна розвага; Куточки у групах «Пам'ять». Сімейний клуб: «Найсильніший тату мій!» (музично-спортивний захід) Фестиваль «Солдатське братство» Свято «Світлий День Перемоги» Видання альбому «Війна очима дітей» Заучування віршів, пісень та ігор. |
- Збагачення змістовної діяльності шляхом включення культурно-історичного, духовно-морального, соціально-психологічного та інших компонентів. |
Вихователь, діти, музичні керівники, батьки. |
Передбачуваний результат:
- Створено предметно-розвивальне середовище.
- Складено конспекти занять, свят, вечорів, розваг
- Морально-патріотичне виховання сформує у дошкільнят уявлення про рідну країну, бажання бути патріотом своєї Батьківщини, відчувати себе відповідальним за те, що в ній відбувається.
Світлана Харламова
Проект «Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку» у старшій групі
Педагогічний проект
« Морально-патріотичне виховання
дітей дошкільного віку»
«Патріотизм, поєднаний з інтересом та любов'ю до всіх націй – неодмінна умова нормального здоров'я розуму та серця. Бо для людини природно любити свою землю, своє село і місто, свою країну та її народ, а також своїх сусідів, інші народи та всю земну кулю – і нашу велику Батьківщину»
Д. С. Лихачов
Актуальність:
Проблема патріотичного вихованняпідростаючого покоління сьогодні одна з найактуальніших. Прийнято державну програму «Патріотичне вихованнягромадян Російської Федерації», орієнтована на всі соціальні верстви та вікові групи громадян Росії. У зв'язку з цим помітно активізувалася робота дослідників та дошкільнихосвітніх установ, одна за одною стали проводитися науково-практичні конференції з питань патріотичного виховання дітей. У рамках ФГОС ДО у дітей старшого дошкільного вікунапрям цивільно-патріотичний вихованнявходить до освітньої області « Пізнавальний розвиток» . Старший дошкільникмає бути зорієнтований на:
1. Патріотизм – любов до свого народу, до своєї малої батьківщини, служіння Батьківщині;
2. Соціальну солідарність – свобода особиста та національна, довіра до людей, інститутів держави та громадянського суспільства, справедливість, милосердя, честь, гідність;
3. Цивільність – служіння Батьківщині, правова держава, громадянське суспільство, закон та правопорядок, полікультурний світ, свобода совісті та віросповідання.
Завдання педагогів і батьків - якомога раніше пробудити в людині, що росте, любов до рідної землі, з перших кроків формувати в дітей риси характеру, які допоможуть йому стати людиною та громадянином суспільства; виховуватилюбов і повагу до рідного дому, дитячого садка, рідного міста та природи рідного краю; почуття гордості за досягнення своєї країни, любов і повагу до армії; гордість за мужність воїнів; розвивати інтерес до доступних дитині явищ суспільного життя.
Актуальність проблеми полягає в тому, що сучасні діти мало знають про рідне місто, країну, особливості народних традицій, часто байдужі до близьких людей, у тому числі до товаришів по групі, рідко співчувають чужому горю Явно недостатньою є робота з батьками з проблеми морально-патріотичного виховання у ній. У нормативних документах та програмах дошкільнихустанов відбито необхідність активної взаємодії з сім'єю, проте при цьому недостатньо розроблено зміст та форми роботи з сім'ями з метою виховання почуттів патріотизму. Протиріччя, що склалися в даний час, в умовах ламання моральнихідеалів російського суспільства, набувають особливої актуальності у формуванні основ патріотизму у дошкільнят.
Беручи до уваги той факт, що морально-патріотичне вихованнясьогодні – одна з найважливіших ланок виховної роботи загалом, переді мною гостро постала проблема створення такої виховної системи, яка б забезпечила рух від вихованнянайпростіших почуттів до досягнення найвищої мети – вихованнюпатріотичних почуттів, любові та гордості за свою Батьківщину.
Обґрунтування потреби проекту
Вихованняпатріотичних почуттів у дітей дошкільного віку - одне із завдань морального виховання, Що включає в себе вихованнялюбові до близьких людей, до дитячого садка, до рідного міста та до рідної країни. Патріотичні почуття закладаються у процесі життя та буття людини, що у межах конкретної соціокультурної середовища. Люди з моменту народження інстинктивно, природно і непомітно звикають до навколишнього середовища, природи та культури своєї країни, до побуту свого народу.
Слід враховувати, що дошкільник сприймаєнавколишню його дійсність емоційно, тому патріотичні почуття до рідного міста, до рідної країни у нього проявляються у почутті захоплення своїм містом, своєю країною. Такі почуття що неспроможні виникнути після кількох занять. Це результат тривалого, систематичного та цілеспрямованого впливу на дитину. Виховання дітейздійснюється щомиті, на заняттях, заходах, святах, у грі та в побуті. Робота будується так, щоб вона проходила через серце кожного вихованця дитячого садка. Кохання маленької дитини- дошкільникадо Батьківщини починається зі ставлення до найближчих людей – батька, матері, дідуся, бабусі, з любові до свого будинку, вулиці, на якій він живе, дитячого садка, міста.
Для дитячого садка особливе значення набуває педагогічна діяльність, спрямована на розвиток інтересу та любові до рідного краю та вміння відображати все це у продуктивній діяльності, формування естетичного ставлення до навколишньої дійсності. Навчання основ праці та формування уявлень про соціальні проблеми селища, виховання духовно-моральних почуттів дитини, вихованняповаги та любові до свого будинку, знайомих та друзів.
Любов до Батьківщини починається з любові до Батьківщини малої. У зв'язку з цим величезне значення має ознайомлення дошкільнят з історичним, культурною, національною, географічною, природно-екологічною своєрідністю ХМАО-Югри. Знайомлячись з рідним краєм, його пам'ятками, дитина вчиться усвідомлювати себе тим, хто живе у певний час, у певних етнокультурних умовах і в той же час долучатися до багатств національної та світової культури.
Головною метою дитячого садка у патріотичному вихованні дошкільнятвиступає закладання основ моральноюособистості з активною життєвою позицією, та з творчим потенціалом, здатною до самовдосконалення, гармонійної взаємодії з іншими людьми.
1.1 Ціль проекту:
Розвиток моральних, духовно- моральних цінностей особистості, становлення гідних майбутніх громадян Росії, патріотів своєї Батьківщини
Завдання:
1. Організація виховногопростору через створення необхідних науково-методичних, матеріально-технічних умов
2. Вихованняу дитини любові та прихильності до своєї сім'ї, рідного дому, землі, де він народився, на основі прилучення до рідної природи, культури та традицій.
3. Формування уявлень про Росію, як про рідну країну і про Нафтоюганськ, як рідне місто.
4. Виховання патріотизму, поваги до культурного минулого Росії засобами естетичного виховання: музика, образотворча діяльність, художнє слово.
5. Виховання морально-патріотичних почуттів у вигляді вивчення історії та культури свого народу, державної символіки Росії та міста.
Системно - діяльнісний підхід передбачає включення кожної дитини до різні види діяльності: навчальну, ігрову, комунікативну, рухову, творчу та дозвільну відповідно до цілей та завдань виховної системи, виходячи з інтересів та потреб дітей. Дуже важливо, щоб ця діяльність не нав'язувалась дитині зверху, а була мотивована за активної сприйняттідитиною досліджуваних явищ та подій і осмислювалася нею.
Для досягнення поставлених завдань необхідні наступні п'ять умов:
1. Предметно-розвивальне середовище.
Труднощі в ознайомленні дітейз окремими історичними фактами, побутом, традиціями викликані тим, що дошкільникамвластиво наочно-образне мислення. Це вимагає насичення навколишнього вихованцянасправді предметами і посібниками, що дозволяють йому точніше уявити те, що говорить педагог.
2. Організація навчальної діяльності.
Навчальна діяльність, згідно з цілями та завданнями, представлена циклом освітніх заходів, дитячо-батьківських проектів пізнавального, художньо-естетичного та фізкультурно-оздоровчого напрямів, об'єднаних єдиними тематичними блоками: «Наша Батьківщина – Росія», «Рідні російські мотиви», «Моє улюблене місто Нефтеюганськ», «Наші захисники», "Моя сім'я". Крім занять необхідно проведення екскурсій визначними місцями малої батьківщини та цільових прогулянок.
3. Дозвільна діяльність.
Велика роль реалізації завдань патріотичного вихованнявідводиться спільної дозвільної діяльності вихователя з дітьми, т. до. виховання почуттів – процес, який неможливо укласти у жорсткі рамки розкладу занять. Це щоденне, постійне спілкування дорослого з дитиною, в результаті якого формується така складна освіта, як почуття любові до Батьківщини. У спільній діяльності використовую дидактичні та народні ігри, театралізовану діяльність, бесіди, виставки, конкурси. Найбільший емоційний відгук у дітей викликають свята, ранки, інші масові заходи Особливе місце у дозвільній діяльності займають традиції. Вони дозволяють створити в дитячому садку періоди підвищеної творчої активності, задати чіткий ритм, уникнути стихійності, визначити рівень виховного впливу.
4. Додаткова освіта.
Велику допомогу в вихованнімаленьких патріотів надають заняття дітейу гуртках за інтересами та студіями. Робота в гуртках передбачає закріплення отриманих на заняттях знань про культуру та предмети народно-ужиткової творчості.
5. Взаємодія із соціумом.
Тільки із залученням усіх учасників освітнього процесу – педагогів, батьків, установ соціуму можна говорити про успішну реалізацію системи патріотичного виховання в ДОП, так як сімейне вогнище, поєднання споріднених душ під одним дахом – початкова ланка процесу виховання.
Очікуваний результат:
Формування у старших дошкільнят основ патріотизму, громадянськості, відповідальності за долю Вітчизни, готовності до захисту
Застосування отриманих знань про рідний край добрих справахта вчинках на благо малої батьківщини.
Згуртування дітей та батьків, вихованнямайбутніх громадян свого міста та країни.
Накопичення досвіду життя у своїй Вітчизні, засвоєння норм правил поведінки та взаємовідносин між людьми.
1.2 Етапи роботи:
Етапи роботи над проектом:
1 етап - проектувальний етап(2016 рік):
Вивчення методичної літератури, нормативних документів;
Складання плану реалізації проекту;
Підбір наочно-дидактичного, наочно-демонстраційного матеріалів;
Підбір музичних творів до народних свят;
Розробка та підготовка презентацій на тему;
Складання перспективного плануроботи з батьками з;
Складання анкет для батьків.
2 етап – практичний (2016-2018 навчальні роки):
Реалізація інноваційного проекту« Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку»:
Розширення та зміцнення зв'язків із соціальними партнерами (МБОУ «СОКШ №4»міста Нафтоюганська; реалізація планів спільної діяльності;
Анкетування батьків з темі: «Патріотичне виховання дитини» ; -Реалізація перспективного плану роботи з батьками по морально-патріотичного виховання; -продуктивна діяльність із дітьми (аплікація, малювання, ліплення, конструювання); -проведення циклу пізнавальних занять: «Росія - Батьківщина моя!», "Сімейні цінності"; -проведення спільних заходів із соціальними партнерами: "День матері", "День Перемоги!"; -оформлення стенду «До 50-річчя міста Нафтоюганська»; -Створення міні-музею «Наша Армія рідна»
3 етап – узагальнюючий (2018 рік):
Анкетування батьків та діагностика рівня патріотичного виховання дітей. Аналіз та підбиття підсумків роботи; -презентація проекту.
Особливості побудови проекту
2.1 Методологічна основа
У методологічній основі системи роботи лежать ключові позиції наступних концепцій:
Концепція дошкільного виховання(В. В. Давидов, В. А. Петровський та ін.)На перший план висувається функція освіти, що забезпечує становлення особистості дитини і розкриває її індивідуальні особливості.
Педагогічна концепція цілісного розвитку дитини дошкільникаяк суб'єкта дитячої діяльності (М. В. Крулехт)– Цілісний розвиток дитини – це єдність індивідуальних особливостей, особистих якостей, освоєння дитиною позиції суб'єкта у дитячих видах діяльності та індивідуальності.
Концепція духовно- морального розвитку та вихованняособи громадянина Росії (А. Я. Данилюк, О. М. Кондаков, В. А. Тишков) Виховання людини, формування засобів духовного розвиненої особистості, любові до своєї країни, потреби творити та вдосконалюватися є найважливішою умовою успішного розвитку Росії.
2.2 Принципи
1. Принцип особистісно – орієнтованого спілкування – індивідуально – особистісне формування та розвитку морального образу людини. У процесі навчання діти виступають як активні дослідники навколишнього світу разом із педагогом, а непросто пасивно переймають його досвід. Партнерство, співучасть та взаємодія – пріоритетні форми спілкування педагога з дітьми;
2. Принцип тематичного плануванняматеріалу - передбачає подачу досліджуваного матеріалу за тематичним блоків: рідна родина, рідна природа, рідна культура, рідне місто, рідна країна;
3. Принцип наочності - широке уявлення відповідного матеріалу, що вивчається. наочності: ілюстрації, фотографії пейзажів, пам'яток, пам'яток і т. д.;
4. Принцип послідовності – передбачає планування досліджуваного матеріалу послідовно (від простого до складного, щоб діти засвоювали знання поступово, у певній системі);
5. Принцип цікавості – матеріал, що вивчається, повинен бути цікавим, захоплюючим для дітей, цей принцип формує у дітейбажання виконувати запропоновані види завдань, прагнути досягнення результату.
6. Принцип науковості – вихованнята навчання розкриває дітям об'єктивну наукову картину світу, закономірності розвитку природи, суспільства, культури, мислення.
7. Принцип культуровідповідності - максимальне використання в вихованніта освіту культури того середовища, в якому знаходиться дитячий садок (культури регіону)
2.3 Методи та прийоми
Методи, що використовуються в роботі з дітьми:
Основні методи:
Наочні;
Словесні;
Практичні.
Допоміжні:
репродуктивний;
дослідницький;
Метод проблемного викладу матеріалу;
Розгляд;
Спостереження;
Екскурсія;
Зразок вихователя;
Розповідь;
Художнє слово.
Методи роботи, що використовуються в роботі з батьками:
Батьківські збори;
Перегляд відеофрагментів занять з дітьми, ігор тощо;
- «Інтерактивний майданчик», "Круглий стіл", «Міні клуб», "Проведення акцій";
Педагогічні розмови з батьками;
тематичні консультації;
Наочно-інформаційні методи;
інформаційно-аналітичні форми;
Дозвілових форм організації спілкування;
Інформаційно-ознайомча форма роботи з батьками.
2.4 Технології
При проектуванніосвітнього процесу з формування почав інформаційну компетентність через реалізацію проектноїдіяльності враховуються вікові, індивідуальні особливості дітей. Для цього підібрані педагогічні технології, що дозволяють вибудовувати освітній процес з урахуванням усіх вимог до організації процесу розвитку дитини в умовах дитячої саду:
Технологія проектування;
Особистісно-орієнтована;
Здоров'язберігаюча;
Ігрова.
Сьогодні в науці та практиці інтенсивно обстоюється погляд на дитину, як на «саморозвиваючу систему», при цьому зусилля дорослих мають бути спрямовані на створення умов саморозвитку дітей. Унікальним засобом забезпечення співробітництва, співтворчості дітей та дорослих, способом реалізації особистісно-орієнтованого підходу до освіти є технологія проектування.
Інформаційно-комунікативні технології навчання. Інформаційними технологіями, як правило, називають технології, які використовують такі технічні коштияк аудіо, відео, комп'ютер, інтернет.
Мною створено цикл презентацій, в основі якого лежить робота з формування почуття патріотизму у дошкільнят. Проводились бесіди «Мама – найпрекрасніше слово землі», "Мамин день","Моя сім'я". Діти із задоволенням розповідали про своїх мам, про їхні професії, малювали портрети своїх мам та виготовляли для них подарунки. Завершенням цієї роботи стало створення фотоальбому « Сімейний альбом групи» .
Особистісно-орієнтована технологія. Особистісно-орієнтоване навчання покликане забезпечити необхідні умови для розвитку індивідуальних здібностей вихованця. Взаємодія з дітьми будується на особистісно-орієнтованій основі. Використовуючи диференційований підхід до кожної дитини, враховуючи її можливості, інтереси та здібності.
Для вихователя у навчально-виховному процесі важливо як дати дитині певні знання, а й навчити його самоосвіті, вмінню користуватися отриманої інформацією повсякденному житті. У сучасному навчально- виховномупроцесі дуже важливий суб'єкт - суб'єктні, партнерські відносини, взаємодія вихователя та вихованцяна основі взаємоповаги та взаєморозуміння.
Здоров'язберігаюча технологія. Повноцінне фізичний розвитокта здоров'я дитини – це основа формування особистості. У Статуті Всесвітньої Організаціїохорони здоров'я говориться, що здоров'я – це не лише відсутність хвороб чи фізичних дефектів, а й повне фізичне та психічне та соціальне благополуччя.
Для виховання здорової дитини , враховуючи вікові особливостівихованців, створюються умови для зниження стомлюваності:
Забезпечення зміни діяльності, яка благотворно впливає на фізичний та емоційний стан дошкільнят.
Спільна діяльність з дітьми та інші форми роботи проводяться у зручному, добре провітрюваному приміщенні з достатнім освітленням. Всі технічні засоби мають високу якість зображення та відтворення на слух.
Ігрова технологія. Гра – це провідний вид діяльності дітей дошкільного віку. Гра дозволяє створити умови для реалізації трьох важливих критеріїв розвитку пізнавального інтересу – «позитивного ставлення до навколишнього світу», «захопленості процесом пізнання», «відповідальності щодо предмета свого інтересу».
Поряд із народними фольклорними іграми, що сприяють розвитку фізичних, психічних, інтелектуальних можливостей дітей, значне місце займають навчально-розвиваючі ігри:
– дидактична гра "Герб міста";
- Дидактична гра «Подорож містом»;
- Дидактична гра «Продовжи прислів'я».
В даний час однією з найгостріших проблем є виховання патріотизму. Дошкільні освітній заклад, будучи початковою ланкою системи освіти, покликані формувати у дітейперше уявлення про навколишній світ, ставлення до рідної природи, малої Батьківщини, своєї Батьківщини. Одним із основних напрямків реалізації освітньої галузі «Соціально-комунікативний розвиток»є патріотичне виховання дітей дошкільного віку.
Сьогодні, на жаль, матеріальні цінності переважають над духовними. Наша країна перебуває на стадії перехідного періоду і це не повинно стати причиною припинення патріотичного вихованняпідростаючого покоління. Відродження духовно-морального виховання це крок до відродження Росії.
Провідна ідея досвіду полягає у виявленні, теоретичному та експериментальному обґрунтуванні педагогічних умов ефективності; у цілеспрямованості та системності роботи вихователя, що підвищує рівень патріотичного та духовно- морального розвитку особистості, що забезпечує цілісність всього виховногопроцесу та знайомству вихованцівдитячого садка з інтересами та громадським життям кадетської школи.
3.2. Взаємодія з батьками
Не менш важливою умовою патріотичного виховання дітейє тісний взаємозв'язок із батьками. Дотик до історії своєї сім'ї викликає у дитини сильні емоції, змушує співпереживати, уважно ставитися до пам'яті минулого, до свого історичного коріння. Взаємодія з батьками з цього питання сприяє дбайливому ставленню до традицій, збереженню вертикальних сімейних зв'язків. "У вашій сім'ї та під вашим керівництвом росте майбутній громадянин. Все, що відбувається в країні, через вашу душу і вашу думку має приходити до дітей", - цю заповідь А. С. Макаренко ми використовували при роботі з дітьми та їхніми батьками.
Система роботи із взаємодії із сім'єю в рамках морально-патріотичного виховання дошкільнят:
До цієї системи увійшли три блоку: діагностичний, теоретичний та практичний.
Діагностичний блок допомагає виявити запити батьків по морально-патріотичного виховання дошкільнят, виявити мотивацію участі у роботі з даному напрямку, визначити рівень компетентності батьків у цьому питанні. Ця робота реалізовувалася через такі форми:
Анкетування,
Розмови з батьками.
Традиційні форми роботи з батьками:
-груповібатьківські збори – постійна форма взаємодії із сім'єю;
Друкована інформація;
Індивідуальні розмови;
Консультації;
-"Поштова скринька";
Міні бібліотека;
практичний блок.
Форми роботи:
Свята;
Участь батьків у конкурсах, виставках;
Інтерактивний майданчик;
Усні журнали;
Міні клуби.
3.3 Організація процесу взаємодії педагога та батьків
Взаємодія педагогів та батьків дітей дошкільного вікуздійснюється в основному через:
Залучення батьків до педагогічного процесу;
Розширення сфери участі батьків у організації життя освітньої установи;
Перебування батьків на заняттях у зручний для них час;
Створення умов для творчої самореалізації педагогів, батьків, дітей;
Інформаційно-педагогічні матеріали, виставки дитячих робіт, які дозволяють батькам ближче познайомитись батькам зі специфікою установи, знайомлять його з виховуєта розвиваючим середовищем;
Різноманітні програми спільної діяльності дітей та батьків;
Об'єднання зусиль педагога та батька у спільній діяльності з вихованню та розвитку дитини: ці взаємовідносини слід розглядати як мистецтво діалогу дорослих з конкретною дитиною на основі знання психічних особливостей її віку, враховуючи інтереси, здібності та попередній досвід дитини;
Прояв розуміння, терпимості та такту в вихованні та навчанні дитини, прагнення враховувати його інтереси, не ігноруючи почуття та емоції;
Поважні взаємини сім'ї та освітньої установи.
Висновок
К. Д. Ушинський писав: «Як немає людини без самолюбства, так і немає людини без любові до батьківщини, і це кохання дає вихованнювірний ключ до серця людини…»
Патріотичне виховання- Основа формування майбутнього громадянина. Патріотичне почуття не виникає саме собою. Це результат тривалого цілеспрямованого виховноговпливу на людину, починаючи з самого дошкільного дитинства. Тут важливу роль відіграє вплив сім'ї та освіти. Дитина не народжується зла або добра, моральним чи аморальним. Те, які моральніякості розвинуться у дитини, залежить, перш за все, від батьків та оточуючих її дорослих, як вони її виховуютьЯкими враженнями збагатять.
Любов до Батьківщини, прихильність до рідної землі, мови, культури, традицій входять у поняття «патріотизм». Воно проявляється у почутті гордості за досягнення рідної країни, у гіркоті через її невдачі та біди, дбайливе ставлення до народної пам'яті, національно-культурних традицій.
Патріотизм у сучасних умовах– це, з одного боку, відданість своїй Батьківщині, з другого, - збереження культурної самобутності кожного народу, що входить до складу Росії. Тому важко переоцінити у зв'язку систематичну цілеспрямовану роботу, яка проводиться в нашому дошкільномуустанові з формування у дітей моральнихзародків самосвідомості істинних Патріотів своєї Батьківщини.
