Програма пісочної терапії "живий пісок". Можливості пісочної терапії для дітей та дорослих Корекційна програма з дошкільнятами піскова терапія
Пісок – загадковий матеріал. Він має здатність заворожувати людину - своєю податливістю, здатністю приймати будь-які форми, бути сухим і легким, або вислизаючим і вологим, або щільним і пластичним.
Гра з піском, як спосіб розвитку та самотерапії дитини, відома вже давно.
Пісочна терапія - це можливість висловити те, для чого важко підібрати слова, доторкнутися до того, до чого важко звернутися безпосередньо, побачити в собі те, що зазвичай вислизає від свідомого сприйняття. Пісочна терапія – це унікальна можливістьдослідити свій внутрішній світ за допомогою безлічі мініатюрних фігурок, підносу з піском, деякої кількості води - і відчуття свободи та безпеки самовираження, що виникає у спілкуванні.
Завантажити:
Попередній перегляд:
МУНІЦИПАЛЬНА АВТОНОМНА УСТАНОВА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ Г. ЯЛУТОРІВСЬКА
« Дитячий садок№2»
Програма
«Пісочна фантазія»
Укладачі: Філіппова Н.В., вихователь МАУДО «Дитячий садок №2».
Рецензенти: Юдіна Є.Т., директор МАУДО «Дитячий садок №2», Севастьянова Л.М., заступник директора МАУДО «Дитячий садок №2», Яхіна М.М., вихователь вищої категоріїМАУДО «Дитячий садок №2»
2009р.
Пояснювальна записка ………………………………………………… | 3 стор. |
Цілі і завдання……………………………………………………………. | 4 стор. |
Основні напрямки роботи………………………………………… | 5 стор. |
Структура і формат занять…………………………………………… | 6стор. |
Очікувані результати…………………………………………………. | 6 стор. |
Обладнання для пісочної терапії…………………………………. | 7 стор. |
Список літератури……………………………………………………… | 7 стор. |
Додаток № 1.Перспективний план дітей середнього віку…………………………………………………………………… | 8 стор. |
Додаток №2. Ритуали привітання………………………………... | 37 стор. |
Додаток №3 Ігри на комунікацію……………………………... | 38 стор. |
Додаток №4 Вправи з використанням піску……………… | 41 стор. |
«Витоки здібностей та обдарувань дітей – на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки- Потічки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина».
В. Сухомлинський
Пояснювальна записка
Дошкільний вік – одне із найбільш відповідальних періодів у житті кожної людини. Турбота про виховання здорової дитиниє пріоритетним напрямом у роботі будь-якої дошкільної установи.
Важливу роль у своїй грає емоційно- особистісне благополуччя дитини. Нестача тепла, ласки, розлад між членами сім'ї, нерозуміння з боку дорослих та однолітків призводить до формування у дитини почуття тривожності, незахищеності, невпевненості у собі.
У цих дітей часто спостерігається низький рівень мовного спілкування, вони агресивні, не вміють і не бажають поступатися один одному, не хочуть бути терпимішими і доброзичливішими.
Проаналізувавши результати діагностики дітей моєї групи (31 особа) у вересні 2010 року, я з'ясувала, що діти мають труднощі у спілкуванні з однолітками та дорослими, які часто демонструють негативну поведінку, розділилися на 3 групи:
Діти, які намагаються уникнути невдач – 2 особи (6,5%);
Діти, які намагаються привернути увагу -2 особи (6,5%);
Діти, із задатками негативного лідерства – 2 особи (6,5%);
У зв'язку з цим виникла потреба у створенні корекційно-розвивальної програми емоційного стану дітей.
Пісок – загадковий матеріал. Він має здатність заворожувати людину - своєю податливістю, здатністю приймати будь-які форми, бути сухим і легким, або вислизаючим і вологим, або щільним і пластичним.
Гра з піском, як спосіб розвитку та самотерапії дитини, відома вже давно.
Пісочна терапія - це можливість висловити те, для чого важко підібрати слова, доторкнутися до того, до чого важко звернутися безпосередньо, побачити в собі те, що зазвичай вислизає від свідомого сприйняття. Пісочна терапія - це унікальна можливість дослідити свій внутрішній світ за допомогою безлічі мініатюрних фігурок, підносу з піском, деякої кількості води - і відчуття свободи та безпеки самовираження, що виникає у спілкуванні.
Це природна та доступна кожній дитині форма діяльності. Дитина часто словами неспроможна висловити свої переживання, страхи. Він програє тривожні його ситуації, створює картину свого світу з піску, звільняється від напруги. Він набуває досвіду позитивного дозволу життєвих ситуацій.. І настає момент, коли я можу помітити у поведінці дитини зміни. Він починає застосовувати насправді свій «пісочний» досвід. Підвищується мотивація дитини дізнаватися про нове, експериментувати та працювати самостійно.
Концептуальні підходи до змісту програми пісочної терапії ґрунтуються на ідеях гуманістичної педагогіки, принципах розвитку освіти дітей. Проведення заходів за програмою реалізують потреби дітей у творчості, пізнанні, самореалізації, меті та сенсі життя, повазі, радості. Реалізація програми забезпечить задоволення однією з найважливіших потреб кожної дитини- бути здоровим, емоційно благополучним.
2 Цілі та завдання:
Ціль програми:
Головна мета пісочної терапії – не «переробити» дитину, не навчити її якимось спеціальним поведінковим навичкам, а дати можливість бути самим собою, любити і поважати себе такою, якою вона є, дати відчути дитині потрібну, товариську.
Завданням програми є:
- Сприяти розвитку комунікативних навичок дитини за допомогою спільної ігрової діяльності.
- Розвивати тактильну чутливість як основу розкріпачення свідомості дітей.
- Розвивати всі пізнавальні функції (сприйняття, увага, пам'ять, мислення).
- Розвивати інтерес дитини до експериментальної діяльності, його допитливість.
3.Основні напрямки роботи
Вся робота ведеться у трьох напрямках:
Соціально-особистісне | Здоров'язберігаюче | Інтелектуальне |
Емоційний благополуччя | фізкультурно – оздоровча робота | розширення кругозору дітей |
позитивне ставлення дитини до себе та оточуючих людей | профілактична робота | формування цілеспрямованого інтересу до пізнання |
розвиток комунікативної компетентності дитини | робота з ОБЖ | розвиток інтелектуальних здібностей дітей |
розвиток соціальних навичок у дітей | організація дослідно – експериментальної роботи. |
|
дбайливе ставлення до навколишнього світу (рукотворного, не рукотворного). | ||
Соціалізація дошкільника передбачає розвиток вміння адекватно орієнтуватися у доступному йому соціальному оточенні, усвідомлювати самоцінність власної особистості та інших людей, виражати почуття та відношення до світу відповідно до культурними традиціямитовариства.
Форми та варіанти пісочної терапії визначаються особливостями конкретної дитини, специфічними завданнями роботи та її тривалістю. Але вся робота йде у три етапи
Діагностика
З дітьми проводила різні види діагностики:
А) емоційні прояви дітей
Б) вміння спілкування та взаємини дошкільнят з дорослими та однолітками, прояв активності, ініціативності.
в) особистісні проявив різних видахдіяльності.
Корекційна робота з дітьми включає:
А) індивідуальні та групові заняття
Б) дослідницька діяльність
Г) проектна діяльність
Д) ігри ТРВЗ та РТВ
Ж) моделювання
З) релаксація
І) робота за схемами
У роботі з батьками використовуються:
Круглі столи, відвідування занять, бесіди, анкетування, ділові ігри.
4. Структура та формат занять
Заняття проводжу 2 рази на тиждень протягом 3-х років, тривалістю 20-30 хвилин (залежно від віку). Одне заняття на тиждень спрямоване розвиток пізнавальної сфери, друге заняття в розвитку емоційного інтелекту.
5. Структура заняття
Усі заняття мають загальну структуру, наповнювану різним змістом залежно від теми заняття.
Частина 1. Вступна
Мета – налаштовую дітей на спільну роботу, встановлюю емоційний контакт між дітьми. Основні процедури: ритуал привітання, ігри розминки.
Частина 2. ОсновнаНа цю частину доводиться основна сенсове навантаженнявсього заняття. До неї входять вправи та ігри, спрямовані на розвиток емоційно-особистісної та пізнавальної сфер дитини.
Основні процедури: пісочна терапія, казкотерапія, ігри та вправи на розвиток мислення, уваги, пам'яті, ігри на розвиток навичок спілкування, малювання, творчі роботи.
Частина 3. Завершальна
Основні цілі: підводжу підсумок заняття, створюю в кожного учасника почуття приналежності до групи і закріплюю позитивні емоції від роботи на занятті, говорячи про те, що було на занятті.
5. Очікувані результати.
Реалізація заходів, передбачених програмою, дозволить мені:
1.Стабілізувати позитивну динаміку стану емоційного благополуччя дітей: вони мають стати більш комунікативними, у них має бути почуття тривожності, незахищеності, конфліктність.
2. У дітей розвинуться творчі здібності.
3.У дитячому садку створиться сприятливий психологічний клімат.
6. Устаткування для пісочної терапії:
Водонепроникний дерев'яний ящик
Пісок промитий, прожарений
Лопатки
Мініатюрні іграшки (люди, тварини, рослини, комахи)
Кубики різного матеріалу (дерево, залізо, пластмаса)
Камінці
Намистинки
Гудзики
Пензлики
Набір дрібного посуду
Палички
Гілочки
Список літератури:
М.М. Заостровцева «Агресивна поведінка. Корекція поведінки дошкільнят»
Журнал «Дошкільник» 2011 № 7
Журнали "Дошкільна педагогіка" 2008р. №3, 5, 2011 р. №4,5.
С. Д. Сажина «Складання робочих навчальних програм для ДОП»
Додаток №1
Перспективний план дітей середнього віку:
Жовтень:
1 заняття:
знайомство дітей з правилами поведінки у пісочниці
Привітання «Долоньки»
Вправа « Доброго дня, піску»
Мета: знайомство дітей із піском, його властивостями.
Гра «Інтерв'ю»
Мета: розвивати навички спілкування дітей
2 заняття:
Привітання «Читкі руки»
Вправа «Пісочний вітер»
Гра «Дракон кусає свій хвіст»
Мета: вчити дітей знімати напруженість, вчити дітей спілкуватися
3 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Гра «Казка Ріпка»
4 заняття:
Привітання: «Райдуга»
Мета: вчить дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Незвичайні сліди»
Ціль: розвиток тактильної чутливості, уяви
Гра «Настрій»
5 заняття:
Ціль: розвиток згуртованості дітей
Вправа «Відбитки»
Гра «Подаруй посмішку»
6 заняття:
Привітання: «Радість»
Вправа «Дорожки з піску»
Мета: вчити дітей робити доріжки та використовувати їх у ігровій діяльності
Гра «Уяви себе»
Ціль: створення позитивного настрою дітей
7 заняття:
Привітання: «Райдуга»
Гра «Ласкаве ім'я»
8 заняття:
Привітання: «Злість»
Мета: знайомство з почуттям агресія і як його долати
Вправа «Хлоп і шльоп»
Ціль: розвивати дрібну моторику рук, розвивати тактильну чутливість дітей
Гра «Малюнок»
Мета: вчити дітей адекватно висловлювати свої емоції
Листопад:
1 заняття:
Привітання: «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Гра «Творіння казки»
2 заняття:
Ціль: розвивати згуртованість дітей
Гра «Обзивалки»
3 заняття:
Привітання «Долоньки»
Вправа «Світ із піску»
Гра « Взаємини »
4 заняття:
Привітання «Райдуга»
Мета: вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Що змінилося?»
Мета: вчити дітей концентрувати увагу
Гра «Жужжа»
Мета: вчити дітей бути більш уразливими.
5 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Подорож пісочною країною
Мета: розвивати тактильні відчуття, розвивати вміння діяти за інструкцією
Гра «Добра тварина»
Мета: допомогти дітям витратити енергію, що накопичилася, під час заняття
6 заняття:
Привітання «Злість»
Мета: вчити дітей коригувати свою агресію
Вправа «Доріжка з піску»
Ціль: розвивати тактильні відчуття, вчити вибудовувати композиції на піску
Гра «Повернися в коло»
Мета: вчити дітей знімати емоційну напругу
7 заняття:
Привітання «Райдуга»
Ціль: продовжувати вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Мета: розвивати увагу, уяву, дрібну моторику рук
Гра «Очі в очі»
Мета: розвивати у дітях почуття емпатії, налаштувати на спокійний лад
8 заняття:
Привітання: «Сонячні промінчики»
Ціль: розвивати згуртованість дітей
Вправа «Чий це слід?»
Мета: розвивати увагу, мова дітей
Гра «День народження»
Ціль: вчити дітей знімати розчарування, дати дітям можливість висловити всі свої образи
Грудень:
1 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Вправа «Секрети мокрого та сухого піску»
Ціль: стимулювати увагу, вчити дітей порівнювати, розвивати моторику рук
Гра «Тух, тух»
Мета: вчити дітей знімати негативний настрій Т, розвивати мову
2 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Гра «Зайчики»
3 заняття:
Привітання «Райдуга»
Мета: вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Кумедні відбитки»
Мета: розвивати уявлення про мінливість форми піску, розвивати увагу, уяву, дрібну моторику
Гра « Попроси іграшку»
Мета: вчити дітей ефективним способам спілкування
4 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Гра «Два барани»
5 заняття:
Привітання «Злюка»
Мета: вчити дітей бути уважними один до одного
Вправа «Лісові жителі»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, слухову пам'ять
Гра «Кораблик»
6 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити дітей говорити один одному приємне
Мета: розвивати уяву, дрібну моторику рук
Гра «Знайди свою пару»
Мета: вчити дітей знімати емоційну напругу, розвивати увагу
7 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Ціль: розвивати згуртованість дітей
Вправа "Що пропало?"
Гра «Інша тварина»
8 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Ми граємо»
Січень:
1 заняття:
Привітання «Злюка»
Вправа «Машинки»
Гра «Комплімент»
2 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити говорити один одному приємне
Мета: розвиваємо тактильне та зорове сприйняття
Гра «Бутон»
Мета: вчити створювати позитивний настрій
3 заняття:
Привітання «Райдуга»
Гра «Дружна сім'я»
4 заняття:
Привітання «Злюка»
Мета: продовжувати вчити дітей бути уважними один до одного
Вправа «Пісочна аплікація»
Мета: розвивати увагу, мова, дрібну моторику рук
Гра «Чарівний сон»
Мета: вчити дітей знімати психом'язову напругу
5 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Веселі науки»
Гра «Я тішуся, коли…»
6 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити говорити одне одному добрі слова
Гра «Гусениця»
7 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Подуй»
Мета: розвивати силу вдиху та видиху, посидючість
Гра «Театр дотиків»
8 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Гра «Кого не стало»
Лютий:
1 заняття:
Привітання «Райдуга»
Мета: вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Гра «Дощ»
2 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Гра «Знайди собі пару»
3 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Гра «Сонечко та хмарка»
4 заняття:
Привітання «Злюка»
Гра «Бутон»
5 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Вправа «Зигзаги»
Мета: вчити дітей встановлювати закономірності
Гра «Два барани»
Мета: вчити дітей знімати напругу
6 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Гра «Райдуга»
7 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Повзуть змійки»
Гра «Кораблик»
Мета: вчити дітей бути впевненими у собі, не боятися страхів
8 заняття:
Привітання «Злюка»
Мета: вчити дітей уважними один до одного
Вправа "Ми створюємо світ"
Мета: розвивати та розширювати уявлення дітей
Гра « Тух, тух»
Березень:
1 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Вправа "Ми їдемо в гості"
Гра «Знайди собі пару»
Мета: вчити дітей розвивати самосвідомість
2 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Пісочні хованки»
Мета: розвивати увагу, уяву
Гра «Дощ»
Мета: розвивати витримку, комунікативні навички
3 заняття:
Привітання «Злюка»
Мета: вчити дітей бути уважними один до одного
Вправа «Чарівний скарб»
Мета: вправляти дітей в орієнтуванні на «пісочному листку»
Гра «Сонечко та хмарка»
Мета: розвивати психом'язове тренування
4 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Гра з іграшками»
Мета: розвивати уяву, логічне мислення, фантазію
Гра «Дружна сім'я»
Мета розвивати емоційно – виразні рухи рук
5 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Ціль: розвивати згуртованість дітей
Вправа "Що пропало?"
Мета: розвивати увагу, спостережливість, пам'ять
Гра «Інша тварина»
Мета: вчити розвивати здатність розуміти емоційний стан іншої людини, розвивати комунікативні навички
6 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Пісочне царство»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, увага
Гра «Два барани»
Мета: вчити дітей знімати напругу, агресія
7 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Машинки»
Мета: розвивати увагу, мислення, повторити правила дорожнього руху
Гра «Комплімент»
Мета: вчити дітей створювати позитивний настрій, уміння помічати позитивні якостіу людях, розвивати емпатію
8 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета:розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Місто фантазій»
Мета: розвивати уяву, творче мислення
Гра «Дощ»
Мета: розвивати витримку, комунікативні навички
Квітень:
1 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Ми будуємо, будуємо»
Мета: вчити будувати з піску, розвивати мову, уяву
Гра «Зайчики»
Мета: вчити дітей затримувати увагу дітей на різноманітних відчуттях м'язів
2 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити дітей говорити приємне одне одному
Вправа «Пісочний дощ»
Ціль: регуляція м'язової напруги, розслаблення
Гра «Казка Ріпка»
Мета: вчити дітей знімати внутрішню напругу
3 заняття:
Привітання: «Райдуга»
Мета: вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Печем паски»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, формувати уявлення про мінливість форми піску
Гра «Ласкаве ім'я»
Мета: розвиток почуття довіри одне до одного
4 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа "Вгадай, що заховано в піску?"
Мета: розвивати вміння представляти предмети з їхнього словесного опису
Гра «Кого не стало»
Мета: розвивати спостережливість
5 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити дітей говорити один одному ласкаві слова
Вправа «Пісочний день»
Мета: вчити регулювати м'язову напругу, розслаблення
Гра «Райдуга»
Мета: вчити дітей бути стриманими, чуйними
6 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Звірі на доріжках»
Мета: вчити дітей користуватися моделями, вчити використовувати їх на піску
Гра «Знайди собі пару»
Мета: вчити дітей розвивати самосвідомість
7 заняття:
Привітання «Злюка»
Мета: вчити дітей бути уважними один до одного
Гра «Бутон»
Мета: вчити дітей створювати позитивний настрій
8 заняття:
Привітання «Райдуга»
Мета: вчити встановлювати тактильний контакт
Вправа «Гра з іграшками»
Мета: розвивати уяву, логічне мислення, фантазію
Гра «Дружна сім'я»
Мета розвивати емоційно – виразні рухи рук
Травень:
1 заняття:
Привітання: «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Візерунки на піску»
Мета: вчити дітей малювати свій настрій на піску, розвивати уяву
Гра «Творіння казки»
Мета: розвивати вміння висловлювати свій емоційний стан
2 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Ціль: розвивати згуртованість дітей
Вправа "Ми їдемо в гості"
Мета: розвиток просторових уявлень,орієнтування на пісочному листі
Гра «Обзивалки»
Мета: вчити дітей виплескувати гнів, розвивати дружні стосунки
3 заняття:
Привітання «Долоньки»
Мета: розвивати уяву дітей
Вправа «Світ із піску»
Мета: пізнати внутрішній світ дитини, розвивати тактильну стимуляцію
Гра « Взаємини »
Мета: формувати позитивні та моральні уявлення про відносини
4 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити дітей говорити один одному компліменти
Вправа "Ми їдемо в гості"
Мета: розвивати просторові уявлення, орієнтування на «пісочному листку»
Гра «Знайди собі пару»
Мета: вчити дітей розвивати самосвідомість
5 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Ми граємо»
Мета: розвивати просторові уявлення, орієнтуватися «на пісочному листку»
Гра «Маленьке приведення»
Мета: вчити дітей виплеснути в прийнятній формі гнів, що накопичився.
6 заняття:
Привітання «Райдуга»
Мета: вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Місто фантазій»
Мета: розвивати уяву, творче мислення
Гра «Дощ»
Мета: розвивати витримку, комунікативні навички
7 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Подуй»
Мета: розвивати силу вдиху та видиху, посидючість
Гра «Театр дотиків»
Ціль: вчити дітей встановлювати позитивний тактильний контакт
8 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа "Вгадай, що заховано в піску?"
Мета: розвивати вміння представляти предмети з їхнього словесного опису
Гра «Кого не стало»
Мета: розвивати спостережливість
Перспективний план дітей старшого віку:
Жовтень:
1 заняття:
Тема: Пісочне місто»
Вправа «Ми створюємо місто»
Мета: розвивати та розширювати уявлення про навколишній світ
Вправа «Місто та його мешканці»
Мета: розвивати уяву та фантазію дітей
Гра «Знайди собі пару»
Мета: розвивати самосвідомість дітей
2 заняття
Тема: «Моя уява»
Вправа «Візерунки на піску»
Гра «Друзі»
3 заняття:
Тема: «Ми дослідники»
Вправа «Археологія»
Гра «Гусениця»
Мета: розвивати навички взаємодії та співробітництва
4 заняття:
Тема: «Наш настрій»
Гра «Компліменти»
5 заняття:
Тема: «Мої друзі»
Мета: розвивати спостережливість, вчити дітей порівнювати
Гра «Зайчики»
6 заняття:
Тема: «Казки»
Вправа «Три ведмеді»
Вправа «Пісочне царство»
Гра «Складаємо казки»
Мета: розвивати вміння висловлювати свій емоційний стан
7 заняття:
Тема: «Ми будівельники»
зорову пам'ять
Гра «Подаруй посмішку»
8 заняття:
Тема: «Ми мандрівники»
Ціль: розвивати образне мислення, уява
Гра «Тух, тух»
Мета: вчити дітей знімати м'язову напругу дітей
Листопад:
1 заняття:
Тема: «Тварини»
Вправа «Ідуть ведмежата»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, уяви
Ціль: розвивати тактильну чутливість, уяву
Гра «Зайчики»
Мета: вчити дітей затримувати увагу на різноманітних відчуттях м'язів
2 заняття:
Тема: «Вгадалки»
Вправа "Вгадай, що заховано в піску?"
Гра «Угадалка»
Ціль: розвивати комунікативні навички дітей
3 заняття:
Тема: «Учні»
Гра «Школа»
4 заняття:
Тема: «Ми шукаємо скарб»
Вправа «Чарівні відбитки»
Вправа «У пошуках скарбу»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, посидючість
Гра «Знайди скарб»
Мета: розвивати доброзичливі стосунки
5 заняття:
Тема: «Дитячий садок»
Вправа «Дитячі секретики»
Ціль: розвивати уяву, логічне мислення, фантазію
Вправа «Пісочний садок»
Гра «Взаємини»
Мета: формувати позитивні та моральні уявлення про відносини
6 заняття:
Тема: «Наші долоні»
Вправа «Чуттєві долоні»
Мета:розвивати інтерес, стимуляцію уваги
Вправа «Чарівні відбитки»
Мета: розвивати зорову пам'ять, уяву
Гра «Відбитки»
Ціль: розвивати комунікативні навички дітей
7 заняття:
Тема: «Сліди»
Вправа «Сліди»
Гра "Кого не стало?"
Мета: розвивати спостережливість дітей
8 заняття:
Тема: «Іграшки»
Вправа «Сховати іграшки»
Вправа «Забави»
Гра « Іграшки»
Грудень:
1 заняття:
Тема:
: «Вгадалки»
Вправа "Вгадай, що заховано в піску?"
Мета: розвивати вміння представляти предмети з їхнього словесного опису
Вправа "Вгадай, яку цифру я намалювала на піску?"
Мета: розвивати в дітей віком здатність до рахунку, увагу, пам'ять
Гра «Угадалка»
Ціль: розвивати комунікативні навички дітей
2 заняття:
Тема: «Ми дослідники»
Вправа «Розкопайте міну»
Мета: сприяти розвитку дрібної моторики, зорового та тактильного сприйняття
Вправа «Археологія»
Мета: вчити знаходити предмет і визначати його на дотик
Гра «Гусениця»
Мета: розвивати навички взаємодії та співробітництва
3 заняття:
Тема: «Моя уява»
Вправа «Візерунки на піску»
Мета: розвивати зорово-моторну координацію, уяву
Вправа «Візерунки з камінців»
Мета: вчити дітей створювати картинки, малюнки на піску, використовуючи камінці, розвивати фантазію
Гра «Друзі»
Ціль: розвивати комунікативні навички дітей
4 заняття:
Тема: «Учні»
Вправа «Переписуй правильно точки»
Мета: допомогти дитині тренувати увагу і навички рахунку
Вправа «Геометричні фігури»
Мета: розвивати пам'ять, увага, мислення
- гра «Школа»
Мета: розвивати доброзичливі відносини, вчити дітей бути терпимими один до одного
5 заняття:
Тема: «Сліди»
- вправа «Незвичайні сліди»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, сприйняття
- вправа «Сліди»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, мова дітей
- Гра «Кого не стало?»
Мета: розвивати спостережливість дітей
6 заняття:
Тема: «Дитячий садок»
- вправа «Дитячі секретики»
Ціль: розвивати уяву, логічне мислення, фантазію
- вправа «Пісочний садок»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, мова, посидючість,
- гра «Взаємини»
Мета: формувати позитивні та моральні уявлення про відносини
7 заняття:
Тема: «Тварини»
- вправа «Ідуть ведмежата»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, уяви
- Вправа «Повзуть змійки»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, уяву
- гра «Зайчики»
Мета: вчити дітей затримувати увагу на різноманітних відчуттях м'язів
8 заняття:
Тема: «Ми будівельники»
- вправа «Ми будуємо, будуємо»
- вправа «Пісочні будівельники»
Мета: розвивати просторові уявлення, розвивати слухову та
зорову пам'ять
- гра «Подаруй посмішку»
Мета: вчити дітей справлятися із смутком
1 заняття:
Тема: «Ми дослідники»
- вправа «Розкопайте міну»
Мета: сприяти розвитку дрібної моторики, зорового та тактильного сприйняття
- вправа «Археологія»
Мета: вчити знаходити предмет і визначати його на дотик
- гра «Гусениця»
Мета: розвивати навички взаємодії та співробітництва
2 заняття:
Тема: «Фантазії»
- вправа "Країна чудес"
- вправа «Фантазія»
- гра «Радість»
3 заняття:
Тема: «Наша творчість»
- вправа «Аплікація на піску»
Мета: розвивати у дітей дрібну моторику рук, мова, посидючість
- вправа «Моделювання»
Ціль: розвивати увагу, пам'ять, спостережливість
- гра «Маленьке приведення»
Мета: вчити дітей виявляти свої почуття
4 заняття:
Тема: «Ми граємо»
- вправа «Гра з іграшками»
- вправа «Ми граємо»
- гра «Знайди пару»
Мета: вчити дітей розвивати самосвідомість
5 заняття:
Тема: «Пори року»
Мета: вчити дітей керувати вдихом та видихом
- гра «Дощ»
6 заняття:
Тема: «Іграшки»
- вправа «Сховати іграшки»
Мета: розвивати тактильне сприйняття, мислення, фантазію
- вправа «Забави»
Мета: вчити дітей експериментувати з мокрим піском
- гра « Іграшки»
Ціль: розвивати доброзичливе ставленнядітей один до одного
7 заняття:
Тема: «Фантазії»
- вправа "Країна чудес"
Мета: розвивати фантазію, уяву, творчість
- вправа «Фантазія»
Ціль: розвивати тактильну чутливість
- гра «Радість»
Мета: вчити дітей бути терпимими один до одного
8 заняття:
Тема:
«Сліди»
- вправа «Незвичайні сліди»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, сприйняття
- вправа «Сліди»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, мова дітей
- Гра «Кого не стало?»
Мета: розвивати спостережливість дітей
1 заняття:
Тема: «Умілі ручки»
- вправа «Наші пальчики»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, мова, посидючість
- вправа «Ми малюємо»
Мета: розвивати творчу уяву, фантазію
- гра «Відбитки»
Ціль: розвивати комунікативні навички дітей
2 заняття:
Тема: «Весна»
- вправа «Буси для весни»
- вправа «Нирки берези»
Ціль: розвивати тактильну чутливість
- гра «Чарівний сад»
Мета: вчити дітей знімати м'язову напругу
3 заняття:
Тема: «Радість»
- вправа «Посмішка»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, мова
- гра «Радість»
4 заняття:
Тема: «У пошуках скарбу»
- вправа «Мій скарб»
Ціль: розвивати тактильну чутливість дітей
- вправа «Мій скарб»
Мета: розвивати дрібну моторику, посидючість, мова
- гра «Чого не стало»
Мета: розвивати спостережливість дітей
5 заняття:
Тема: «Порятунок принцеси»
- вправа «Дві принцеси»
Мета: розвивати зорове та тактильне сприйняття
- гра «Порятунок принцеси»
6 заняття:
Тема: «Секретні завдання»
- вправа «Світ із піску»
- гра «Розвідники»
7 заняття:
Тема: «: : «Іграшки»
- вправа «Сховати іграшки»
Мета: розвивати тактильне сприйняття, мислення, фантазію
- вправа «Забави»
Мета: вчити дітей експериментувати з мокрим піском
- гра « Іграшки»
Мета: розвивати доброзичливе ставлення дітей одне до одного
8 заняття:
Тема:
"Пори року"
- вправа «Пісочний дощ»
Мета: вчити регулювати м'язову напругу
- вправа «Пісочний вітер»
Мета: вчити дітей керувати вдихом та видихом
- гра «Дощ»
Мета: розвивати витримку, самосвідомість
1заняття:
Тема: «Веселі ігри»
- вправа «Ми граємо»
Мета: Вчити дітей будувати з піску, розвивати увагу, уяву
- вправа «Кроказябла»
- гра «Зайчики»
2 заняття:
Тема: «Тварини»
- вправа «Ідуть ведмежата»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, уяви
- Вправа «Повзуть змійки»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, уяву
- гра «Зайчики»
Мета: вчити дітей затримувати увагу на різноманітних відчуттях м'язів
3 заняття:
Тема: «Учні»
- вправа «Перерисуй правильно точки»
Мета: допомогти дитині тренувати увагу і навички рахунку
- вправа «Геометричні фігури»
Мета: розвивати пам'ять, увага, мислення
- гра «Школа»
Мета: розвивати доброзичливі відносини, вчити дітей бути терпимими один до одного
4 заняття:
Тема: «Наш настрій»
- вправа «Переможець агресії»
Мета: розвивати зорове та тактильне сприйняття
- вправа «Абетка настрою»
Мета: розвивати фантазію, дрібну моторику рук
- гра «Компліменти»
Мета: вчити дітей позитивному ставленню один до одного
5 заняття:
Тема: «Вгадалки»
- вправа «Вгадай, що заховано в піску?»
Мета: розвивати вміння представляти предмети з їхнього словесного опису
- вправа «Вгадай, яку цифру я намалювала на піску?»
Мета: розвивати в дітей віком здатність до рахунку, увагу, пам'ять
- гра «Угадалка»
Ціль: розвивати комунікативні навички дітей
6 заняття:
Тема: «Ми мандрівники»
- вправа «Шляхами, доріжками»
Мета: розвивати зорове та тактильне сприйняття
- вправа «Ліс, галявина»
- гра «Знайди собі пару»
Мета: розвивати самосвідомість дітей
7 заняття:
Тема: «Порятунок принцеси»
- вправа «Дві принцеси»
Мета: розвивати просторові відносини, вчити орієнтуватися на «пісочному листку»
- вправа «Хто до нас приходив?»
Мета: розвивати зорове та тактильне сприйняття
- гра «Порятунок принцеси»
Мета: розвивати комунікативні навички, міжособистісні стосунки
8 заняття:
Тема: «Радість»
- вправа «Радісні дітки»
Мета: розвивати творчу уяву, мова
- вправа «Посмішка»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, мова
- гра «Радість»
Мета: вчити дітей бути терпимими один до одного, розвивати доброзичливість
1 заняття:
Тема: «Моя уява»
- вправа «Візерунки на піску»
Мета: розвивати зорово-моторну координацію, уяву
- вправа «Візерунки з камінців»
Мета: вчити дітей створювати картинки, малюнки на піску, використовуючи камінці, розвивати фантазію
- гра «Друзі»
Ціль: розвивати комунікативні навички дітей
2 заняття:
Тема: «Дитячий садок»
- вправа «Дитячі секретики»
Ціль: розвивати уяву, логічне мислення, фантазію
- вправа «Пісочний садок»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, мова, посидючість,
- гра «Взаємини»
Мета: формувати позитивні та моральні уявлення про відносини
3 заняття:
Тема: «Ми дослідники»
- вправа «Розкопайте міну»
Мета: сприяти розвитку дрібної моторики, зорового та тактильного сприйняття
- вправа «Археологія»
Мета: вчити знаходити предмет і визначати його на дотик
- гра «Гусениця»
Мета: розвивати навички взаємодії та співробітництва
4 заняття:
Тема: «Ми мандрівники»
- вправа «По стежках, доріжками»
Мета: розвивати зорове та тактильне сприйняття
- вправа «Ліс, галявина»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, слухову пам'ять, довільність
- гра «Знайди собі пару»
Мета: розвивати самосвідомість дітей
5 заняття:
Тема: «Пори року»
- вправа «Пісочний дощ»
Мета: вчити регулювати м'язову напругу
- вправа «Пісочний вітер»
Мета: вчити дітей керувати вдихом та видихом
- гра «Дощ»
Мета: розвивати витримку, самосвідомість
6 заняття:
Тема: «Веселі ігри»
- вправа «Ми граємо»
Мета: Вчити дітей будувати з піску, розвивати увагу, уяву
- вправа «Кроказябла»
Мета: розвивати уяву, мислення, мова
- гра «Зайчики»
Мета: вчити дітей затримувати увагу дитини на різноманітних відчуттях м'язів
7 заняття:
Тема: : «Літо»
- вправа «Буси для літо»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, фантазію
- вправа «Листя берези»
Ціль: розвивати тактильну чутливість
- гра «Чарівний сад»
Мета: вчити дітей знімати м'язову напругу
8 заняття:
Тема: «Секретні завдання»
- вправи « Секретні завдання кротів»
Мета: розвивати тактильну чутливість, вчити дітей розслаблятися
- вправа «Світ із піску»
Мета: вчити пізнавати внутрішній світ дитини, тактильну стимуляцію
- гра «Розвідники»
Мета: розвивати спостережливість, комунікативні навички дітей
1 заняття:
Тема: «Ми йдемо в ліс»
- вправа «Шляхами, доріжками»
Мета: розвивати зорове та тактильне сприйняття
- вправа «Ліс, галявина»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, слухову пам'ять, довільність
- гра «Знайди собі пару»
Мета: розвивати самосвідомість дітей
2 заняття:
Тема: "Ми граємо з піском"
- вправа «Пісочний дощ»
Мета: вчити регулювати м'язову напругу
- вправа «Пісочний вітер»
Мета: вчити дітей керувати вдихом та видихом
- гра «Дощ»
Мета: розвивати витримку, самосвідомість
3 заняття:
Тема: «Моя Фанталія»
- вправа «Країна чудес»
Ціль: розвивати фантазію, уяву, творчість
- вправа «Фантазія»
Ціль: розвивати тактильну чутливість
- гра «Радість»
Мета: вчити дітей бути терпимими один до одного
4 заняття:
Тема: «Наші ігри»
- вправа «Гра з іграшками»
Мета: розвивати у дітей уяву, логічне мислення, фантазію, посидючість
- вправа «Ми граємо»
Мета: розвивати просторові уявлення, вчити орієнтуватися на «пісочному листку»
- гра «Знайди пару»
Мета: вчити дітей розвивати самосвідомість
5 заняття:
Тема: «Казки»
- вправа «Три ведмеді»
Мета: розвивати уяву, вчити розташовувати предмети по всій площині пісочної скриньки
- вправа «Пісочне царство»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, уяву, творче мислення
- гра «Складаємо казки»
Мета: розвивати вміння висловлювати свій емоційний стан
6 заняття:
Тема: «Мої друзі»
- вправа «У гості до мишенят»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, тактильне сприйняття
- вправа «Звірятка на доріжках»
Мета: розвивати спостережливість, вчити дітей порівнювати
- гра «Зайчики»
Мета: вчити дітей затримувати увагу на різноманітних відчуттях м'язів
7 заняття:
Тема: «Ми будівельники»
- вправа «Ми будуємо, будуємо»
Мета: вчити дітей будувати з піску, розвивати увагу, уяву
- вправа «Пісочні будівельники»
Мета: розвивати просторові уявлення, розвивати слухову та
зорову пам'ять
- гра «Подаруй посмішку»
Мета: вчити дітей справлятися із смутком
8 заняття:
Тема: Ми подорожуємо»
- вправа «Подорож у казку»
Мета: розвивати образне мислення, уяву
- вправа «Морські мандрівники»
Мета: вчити дітей реалізовувати свій потенціал
- гра «Тух, тух»
Мета: вчити дітей знімати м'язову напругу.
Додаток №2
Ритуали привітання:
Привітання «Снігова куля»
Мета: формування бажання сказати приємне товаришу.
Ведучий показує дітям сніжок, який допоможе їм знайти лагідне ім'я для свого сусіда. Діти передають сніжок по колу та називають один одного лагідними іменами.
Привітання «Сонячні промінчики»
Ціль: згуртування групи
Привітання «Долоньки»
Ціль: розвиток групової згуртованості
Діти сідають у коло на стільчики. Ведучий пропонує їм привітатись один з одним за допомогою долонь, вітатися зі своїм сусідом, ласкаво погладжуючи його долоні, демонструючи дітям, як можна це зробити.
Привітання «Читкі руки»
Ціль: згуртування групи
Діти стають у коло, кажуть слова, і міцно тримаються за руки.
А тепер відчувайте тепло рук ваших сусідів.
Привітання «Злюка»
Мета: згуртування групи, навичок згуртування
Діти стають у коло, вибирають ведучого, він зображує агресію, діти називають прикметники до слова агресію.
Привітання «Райдуга»
Мета: зняття психом'язової напруги, розвиток уяви
Діти розташовуються на килимку, звучить тиха, спокійна музика. Дихайте легко та спокійно. Зараз ми спробуємо уявити веселку, побачити її кольори.
Привітання «Радість»
Мета: розвиток групової згуртованості, спостережливості, зняття м'язової напруги
Діти вибирають засіб для малювання (олівці, крейди, фломастери, фарби, гелеві ручки) і влаштувавшись зручніше починають малювати свій настрій.
Додаток №3
Ігри на комунікацію:
«Інтерв'ю»
Ціль: розвиток навичок спілкування дітей.
Ведучий, по черзі підходячи до кожної дитини, представляється журналістом і просить його сказати кілька слів про себе. Береться інтерв'ю по черзі у кожного з присутніх, також можуть ставити запитання й інші діти.
«Дракон кусає свій хвіст»
Мета: вчити дітей знімати напруженість, вчити спілкуватися
Діти встають один за одним і міцно тримають один одного за плечі. Перша людина – «голова дракона», остання – «хвіст дракона». «Голова дракона» намагається зловити «хвіст», а той ухиляється від неї. Ведучий повинен стежити, щоб учасники не відпускали один одного.
«Подаруй посмішку»
Мета: вчити дитину справлятися із смутком
Учасники стають у коло, беруться за руки за руки. Кожен по черзі дарує посмішку своїм сусідам ліворуч і праворуч, важливо при цьому дивитися один одному в очі. Що відчували? Який зараз настрій?
«Ласкаве ім'я»
Мета: розвивати почуття довіри одне до одного
Кожен із учасників по черзі стає в коло і простягає руки долонями вгору тому, з кого він хотів би почати рух по колу. Усі по одному називають варіанти (пестливі) імені учасника, що стоїть у центрі кола, і як би «дарують» їх. Важливо при цьому торкнутися долонь і подивитися в очі, подякувати за «подарунок».
«Обзивалки»
Мета: вчити дітей виплескувати свій гнів, розвивати дружні стосунки
Скажіть дітям наступне: «Хлопці, передаючи м'яч по колу, давайте називати один одного різними необразливими словами (заздалегідь обговорюється умова, якими обзивалками можна користуватися). Це можуть бути назви овочів, фруктів, грибів або меблів. Кожне звернення має починатися зі слів: «А ти, ……, морквина!». Пам'ятайте, що це гра, тому ображатись один на одного не будемо.
«Жужжа»
Мета: вчити дітей бути більш уразливими
«Жужжа» сидить на стільці з рушником у руках. Всі інші бігають навколо неї, будують пики, дражнять, торкаються її. "Жужа" терпить, але коли їй все це набридає. Вона схоплюється і починає ганятися за кривдником, намагаючись упіймати того, хто образив її найбільше, він і буде «Жужжею».
«Добра тварина»
Мета: допомогти дітям витратити накопичену негативну енергію
Ведучий тихим і спокійним голосом каже: Встаньте, будь ласка, в коло і візьміться за руки. Ми – одна велика, добра тварина. Послухаймо, як воно дихає! А тепер подихаємо разом! На вдих – робимо крок уперед, на видих – крок назад. А тепер на вдих робимо два кроки вперед, на видих – два кроки тому.
"Тух, тух"
Мета: вчити дітей знімати м'язову напругу
У цій грі закладено комічний парадокс. Хоча діти повинні вимовляти слово "Тух, тух!" сердито. Через деякий час вони можуть не сміятися.
"День народження"
Мета: вчити дітей знімати напругу, вчити дітей висловлювати свої образи
Вибирається іменинник, усі діти дарують йому подарунки жестами, мімікою. Дітям пропонується пофантазувати та придумати майбутнє іменинника.
«Зайчики»
Мета: вчити дітей затримувати увагу дитини на різноманітних відчуттях м'язів.
Дорослий просить дітей уявити себе веселими зайчиками у цирку, що грають на уявних барабанах. Ведучий описує характер фізичних дій – силу, темп, різкість – і звертає увагу дітей на усвідомлення та порівняння виникаючих м'язових та емоційних відчуттів
«Два барани»
Мета: вчити знімати напругу, агресія
Ведучий розбиває дітей на пари і читає текст: «Рано-рано, два барани, зустрілися на мосту». Завдання - протистояти один одному, не зрушуючи з місця, якнайдовше.
«Знайди собі пару»
Мета: вчити дітей розвивати самосвідомість
Ведучий створює картки, на яких намальовані тварини. Картку повинен бачити лише той, хто отримав цю картку. Завдання кожного – знайти свою пару. Після того, як учасники знайдуть свої пари, необхідно залишатися поряд і не перемовлятися.
"Маленьке приведення"
Мета: вчити дітей виплескувати гнів, що накопичився.
Хлопці! Зараз ми з вами гратимемо роль маленьких добрих приведень. Нам захотілося трохи похуліганити і трохи налякати один одного.
«Комплімент»
Мета: вчити дітей створювати позитивний настрій
Попередня розмова за допомогою питання: «Що таке комплімент»
Учасники утворюють коло, беруться за руки. Кожен учасник каже комплімент по колу.
"Бутон"
Мета: вчити створювати позитивний настрій дітей
Діти сідають на підлогу та беруться за руки. Необхідно стати плавно, одночасно, не опускаючи рук. Після чого "квітка" починає розпускатися (відхилятися назад, міцно тримаючи один одного за руки) і гойдатися на вітрі.
Додаток №4
Вправи з використанням піску:
«Пісочний дощ»
Ціль: регуляція м'язової напруги, розслаблення
Дитина повільно, а потім швидко сипле пісок зі свого кулачка в пісочницю, на дорослу долоню, на свою долоню. Дитина заплющує очі і кладе на пісок долоню з розставленими пальчиками, дорослий сипле пісок на якийсь палець, а дитина називає цей палець. Потім вони змінюються.
«Візерунки на піску»
Мета: закріплення знань про сенсорні зразки, встановлення закономірностей
Дорослий пальцем, ребром долоні, пензликом у верхній частині пісочниці малює різні геометричні фігури. Дитина має намалювати такий самий візерунок внизу, або продовжити візерунок дорослого.
«Ми створюємо світ»
Мета: розвиток і розширення дитини про навколишній світ живий і неживої природи, про рукотворний світ людини
Дорослий показує способи побудови у пісочниці різноманітних живих та неживих спільнот місто, село, ліс, річка, озеро, острів, а потім в ігровій формі спонукає дитину будувати самостійно та за інструкцією різноманітні природні та рукотворні спільноти.
"Ми їдемо в гості"
Мета: розвиток просторових уявлень, орієнтування на «пісочному листку»
Дорослий в ігровій формі знайомить дитину з просторовими уявленнями «верх – низ», «право – ліво», «над – під», «через – з-під», «центр – кут». ходить», «стрибає», «повзає» піском, зображуючи різних персонажів.
«Секретні завдання кротів»
Ціль: розвиток тактильної чутливості, розслаблення, активізація інтересу
Попередньо необхідно познайомити дитину з тваринами, що мешкають під землею. Дорослий занурює руку під пісок, ворушачи пальцями під піском. Те саме робить і дитина, можна дмухати на пісок, використовувати пір'їнки, палички, пензлики.
«Відбитки»
Мета: розвиток дрібної моторики рук
Відбитки, як барельєфні, і горельєфні, на мокрому піску можна ділити з допомогою формочек. Використовуємо форми, що зображають тварин, транспорт, різні за величиною.
Хто до нас приходив
Мета: розвиток зорового та тактильного сприйняття
Дитина відвертається, дорослий виготовляє за допомогою форм відбитки, дитина відгадує, потім вони змінюються місцями.
«Пісочні будівельники»
Мета: розвиток просторових уявлень, розвиток слухової та зорової пам'яті
Діти будують пісочні будиночки по пам'яті, якщо дитина не справляється, то дитині дається інструкція, якщо дитина не справляється, то дорослий повинен допомогти.
«Пісочний круг»
Дитина на піску малює будь-якими способами коло і прикрашає його різними предметами: камінчиками, насінням, бусинками, монетами. Дитина може дати назву своєму пісочному колу.
«Переможець агресії»
У стресовій ситуації дорослі говорять один одному, а іноді й дітям: «Не гнівайся, не вередуєш, візьми себе в руки. перемикає дитину, а також дитина переносить на виліплену кулю свої негативні почуття та провину за « погана поведінка, думки, почуття».
«Пісочний дитячий садок»
У грі обігрується цілий день у дитсадку, з дотриманням послідовностей виконання основних режимних моментів, а також усі доступні дитині навички самообслуговування.
Афанасьєва Ірина Михайлівна
Посада:вчитель-логопед
Навчальний заклад:МДОУ "Дитячий садок №14"
Населений пункт:м.Ростов, Ярославська область
Найменування матеріалу:навчальна програма
Тема:ПРОГРАМА "ПІСІЧНА КРАЇНА" "Корекція мовних порушень у дітей засобами пісочної терапії"
Дата публікації: 24.02.2018
Розділ:дошкільна освіта
Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №14»
ПРОГРАМА
«ПІСІЧНА КРАЇНА»
«Корекція мовних порушень у дітей
засобами пісочної терапії»
Афанасьєва І.М.
м.Ростов 2017
Програма
корекції
мовних
порушень
дітей
засобами
пісочної терапії «Пісочна країна»
Пояснювальна записка………………………………………………………….4
Актуальність……………………………………………………………………..4
Новизна та відмінна особливістьпрограми………...…………………5
Необхідність програми………………………..……………………………5
Мета, завдання…………...………………………………………………………….6
Напрямки роботи…………….………………………………………………6
Принципи роботи…………………………………………………….………....6
Етапи………………….......................................... ................................................6
Структура заняття…………………………………………………………….…9
Робота з педагогами………………………………………….………………....10
Робота з батьками………………………………………….………….……..10
Робота з дітьми……………………………………………….……….………..10
Педагогічний моніторинг……………………………………….………….10
Очікуваний результат…………………………………………….….………...10
Навчальний план……………………………………………………..…………….12
Методичне забезпечення…………………………………………….……...14
Обладнання………………………………………………….……………….14
Технічні засоби навчання…………………………………………..…...16
Правила поведінки в пісочниці…………………………………………..…..17
Умови організації занять з мокрим піском………………………….…17
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
«Шлях до розумної, світлої голови лежить
через руки»
Любіна Г.А. доктор педагогічних наук
Актуальність.
справжнє
значно
спеціалістів:
педагогів,
психологів,
логопедів
спеціально
організованим заняттям із використанням пісочниці. І це не випадково,
розвитку
самосвідомості
спонтанною
терапії»
відомий
Справді,
взаємодіючи з піском, дитина виявляє дива фантазії. Чи хвиля змиє
ним створене, чия необережна нога розчавить творіння, дитина
засмучується не довго. Найчастіше він сам готовий зруйнувати створене,
щоб на колишньому місці з ще більшим ентузіазмом приступити до нового
будівництву.
завершується,
наступному. І так нескінченно.
Саме у пісочниці створюється додатковий акцент на тактильну
чутливість,
розвивається
«мануальний
інтелект»
перенесення традиційних навчальних та розвиваючих завдань у пісочницю дає
додатковий
суттєво
підвищується
мотивація
заняттям.
інтенсивно
гармонійно відбувається розвиток пізнавальних процесів. А якщо врахувати,
має
чудовим
властивістю
«заземляти»
негативну
психічну енергію, то в процесі освітньої роботивідбувається і
гармонізація
психоемоційного
стану
Пісочниця
допомогти освоїти будь-які теми під час навчання читання та письма, засвоїти
різноманітні
(«Фрукти»,
"Комахи").
Працювати
використання
пісочниці
педагогічної
практиці
комплексний
освітньо-
терапевтичний
говорити
ефект не тільки по відношенню до дітей, що нормально розвиваються, але і їх
одноліткам з особливостями розвитку.
Багато дітей, починаючи говорити, не вимовляють деякі звуки. У
одних малюків це швидко минає, в інших затягується, і тоді, щоб
впоратися з цією проблемою, потрібна допомога фахівців. Деякі
діти з віком починають усвідомлювати свій мовний дефект і соромитись його.
Страждає порушенням мови дитина може бути підвищено агресивним,
або, навпаки, замкнений і пригнічений. Діти з порушеннями мови вимагають себе
особливої уваги. Їм потрібна допомога логопеда, який працює над
звуковою стороною, загальним розвиткоммови, та педагога-психолога, який
допомагає впоратися зі своїми внутрішніми труднощами.
порушення
емоційно-вольовий
порушеннями
розвитку
виявляються
наступні
симптоми:
розвиток
моторики
нерозвиненість
порушення мовної пам'яті, уваги, сприйняття (різних видів), більше
формування
словесно-логічного
мислення.
ретельного
корекційної
мають порушення у розвитку промови.
Розуміючи важливість та значення використання ігор з піском, розробила
програму
по корекції
мовних
порушень
дітей
засобами
пісочної терапії.
Новиною
відмінною
особливістю
програми
є
використання пісочної терапії в корекції мовних порушень дитини
розвиток зв'язного мовлення, словника, граматичного ладу мови.
Необхідністьу створенні цієї програми існує, оскільки вона
розглядається як багатосторонній процес, пов'язаний із розвитком у дітей
дрібної моторики рук, розвитку зв'язного мовлення, словника, граматичного ладу
мови, сприйняття, мислення, фантазії.
Ціль:розвиток мови дітей засобами пісочної терапії
Завдання:
вправ
перетворивши їх на цікаву гру;
Поєднувати ігри та вправи з піском для тренування пальців
рук із промовою дітей;
активізувати словниковий запас дітей;
Розвивати мову, пам'ять, мислення, уяву, фантазію дітей.
Напрямки роботи:
Діагностико – корекційне.
Профілактичний.
Принципи роботи:
Принцип обліку механізмів мовних порушень.
якісного
кількісного
результатів
обстеження.
Принцип системності.
Принцип комплексності.
Принцип індивідуально диференційованого підходу.
Програма
по корекції
мовних
порушень
дітей
припускає 3 етапи навчання:
1 етап:Знайомство з пісочною країною
Цілі:
пробудження інтересу до занять із піском;
розвиток моторики рук, тонких тактильних відчуттів;
знайомство дітей із правилами поведінки у пісочниці.
2 етап:
Цілі:
розвиток пізнавальних процесів;
розвиток мови, пам'яті, мислення;
вдосконалення координації рухів, дрібної моторики,
орієнтації у просторі.
3 етап:У царстві пісочної грамоти
Цілі:
автоматизація звуків у мові;
створення композицій на піску;
промовляння дій із піском;
розвиток зв'язного мовлення дітей, навчання розповіді.
Починати слід зі знайомства з піском, з тактильними відчуттями,
що з'являються
взаємодії
Наступний
робить педагог, полягає в тому щоб навчити дитину ставити долоню на
ребро та утримувати в такому положенні (пісок допомагає дітям рівно тримати
долоні). Через деякий час діти за допомогою педагогів можуть становити
відбитками
різні
геометричні
сприяє
запам'ятовування
сенсорних
еталонів
величини. Паралельно з цим важливо допомагати дітям робити самомасаж
Піском: перетирати його між пальцями, глибоко закопувати в пісок руки. всі
це дозволяє перейти до вправ, спрямованих на розвиток дрібної
моторики: пальчики «ходять гуляти» піском, грають на піску, як на піаніно,
і т.д. Після навчання дітей маніпуляціям із піском можна переходити до
предметного конструювання. Можна будувати природні ландшафти: річки,
озера, моря, гори, долини, по ходу пояснюючи сутність цих явищ. Так,
поступово діти отримують інформацію про світ і приймають
створення.
пісочні
супроводжувати
оповіданнями педагога. При цьому діти маніпулюють деревами, тваринами,
транспортом
розвивають
уявлення про навколишній світ, а й просторову орієнтацію.
Паралельно можна "писати" на піску. Дітям не страшно помилитися, це не
папір, і легко можна все виправити, якщо припустилися помилки. І діти на
піску пишуть із задоволенням. Потім можна приступити до постановки казок
на піску: "Колобок", "Теремок", "Курочка Ряба". Ми розповідаємо казку та
пересуваємо
напрямках.
Поступово
співвідносити
рухом
персонажів
починає
діяти самостійно. Крім того, за допомогою ігор на піску можна
вивчати грамоту, рахунок.
Всі ігри з піском можна розділити по трьом напрямкам:
Навчальні (полегшують процес навчання дитини);
Пізнавальні (з їх допомогою пізнається багатогранність цього
Проективні (через них здійснюється діагностика та розвиток).
Ігри
піском
різноманітні:
навчальні
забезпечують
навчання
пізнавальні
можливість дітям дізнатися про різноманіття навколишнього світу, історію
свого селища, країни тощо; проективні ігри відкриють потенційні
можливості дитини, розвинуть її творчість та фантазію. Ігри з піском
сприяють збагаченню словникового запасу дітей, розвитку зв'язного мовлення,
творчого
Розповіді.
Багатогранні
можливості
пісочної ігротерапії сприяють більш якісній корекції мови та
розвитку емоційно-вольової сфери дітей із порушеннями мови.
Структура заняття:
Вступ
(демонстрація
пісочниці,
колекції
фігурок);
Ознайомлення з правилами ігор на піску;
Формулювання теми заняття, інструкції до ігор;
Підсумок заняття, ритуал виходу.
Структура
розроблено
вікових
особливостей
дітей, виходячи з цілей та завдань системи. Вона розрахована на дітей різного
віку, завдання можна ускладнювати чи спрощувати залежно від проблем
та успіхів дітей. Заняття можна проводити як з невеликою підгрупою дітей
(3-4 особи), так і індивідуально.
успішною
реалізації
поставлених
програма
припускає
взаємодія
педагогами
батьками.
співробітництво визначає творчий та пізнавальний характер процесу,
розвиток мови дітей, що зумовлює його результативність.
Робота
педагогами
передбачає:
консультації
використання піску на заняттях.
Робота з батькамипередбачає: індивідуальні консультації, папки-
розкладачки, інформаційні стенди.
Робота
дітьмипроводиться на заняттях, як частина заняття, у вільній
діяльності, в літній часна ділянці дитячого садка.
Педагогічний моніторинг.
Проведене дослідження включало два напрями:
1. Дослідження стану довільної моторики пальців рук.
2. Дослідження мовного розвиткудітей:
Обстеження фонетичної сторони;
Обстеження фонематичної сторони;
Обстеження лексики та граматичного ладу імпресивної мови.
Обстеження лексики та граматичного ладу експресивної мови.
отримані
діагностики
заносилися
Обстеження
стану
праксису
здійснювалося
використанням
Фотекової,
Срібнякової,
Лопатиною,
Ткаченко,
Колеснікової.
методики були доповнені та адаптовані з урахуванням особливостей дітей
Очікуваний результат:
Корекція всіх засобів мовлення та її основних функцій;
удосконалюється
координація
рухів,
моторика, орієнтація у просторі;
Вдосконалюються навички комунікації;
Закріпляться уявлення про навколишній світ;
навчаться
«програвати»
різноманітні
життєві
ситуації, створювати композиції на піску.
Запропонована
програма
є
варіативною,
виникненні
необхідності
допускається
коригування
форм занять, часу проходження матеріалу.
Програма
корекції
порушень
засобами
пісочної терапії може застосовуватись у дошкільному закладі.
Муніципальний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок №14»
ЗАТВЕРДЖЕНО
Завідувачка МДОУ д/с №14
В.Г.Тимофєєва
Навчальний план
Старша група
Назва теми
Загальне
кількість
занять
Ознайомлення з пісочницею
Ознайомлення з фізичними властивостями піску
Місто на піску
Живі картинки на піску
Що заховано у піску?
Птахи поряд з нами
Піщані шашки
Дощ для художників
Наш улюблений дитячий садок
Разом на рік:
Тривалість одного заняття:
20-25 хвилин
Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №14»
ЗАТВЕРДЖЕНО
Завідувачка МДОУ д/с №14
В.Г.Тимофєєва
Рішення педагогічної ради
Навчальний план
Підготовча група
Назва теми
Загальне
кількість
занять
Знайомство з піском (зі світловим планшетом)
Подорож по пісочній країні
"Овочі та фрукти"
«Чуттєві долоні»
«Дружить жук Жужа зі звуком [Ж]»
"Дикі тварини"
Диференціація звуків [С]-[Ш]
«Подорож зі звуком [Л]»
Автоматизація звуку [С] зі словами
Разом на рік:
Тривалість одного заняття:
25-30 хвилин
МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
Загальні умови організації піщаної терапії.
корекційних
пісочниці
використовується
наступне
обладнання:
організації
процесу
пісочною
знадобляться:
світловий
колекція
мініатюрних
природний
матеріал
(камені, шишки, каштани і т.д.), кисті різного розміру, трубочки
Світловий планшет
Розмір. Традиційний розмір у сантиметрах: 50х70х8 (де 50х70 –
сантиметрів
глибина).
Вважається,
пісочниці відповідає обсягу поля зорового сприйняття. Ми чимало
експериментували з розміром і формою пісочниці, і дійшли висновку,
що цей розмір, дійсно, найбільш вдалий та гармонійний.
Традиційний розмір пісочниці призначений для індивідуальної
переходимо
груповий
простір
традиційної
пісочниці
використовувати
пісочницю
розміром
100х140х8см.
Матеріал.Традиційним та переважним матеріалом є
дерево. У практиці роботи з піском у багатьох дошкільних закладах
використовуються пластикові ящики, але в них пісок не "дихає".
Колір.Традиційна пісочниця поєднує колір дерева.
Отже, пісочниця готова. Тепер її можна на одну третину чи наполовину
заповнювати чистим (промитим і просіяним), прожареним у духовці
використовуваний
необхідно
очищати. Очищення проводиться не рідше одного разу на місяць. Пісок потрібний
вилучити з пісочниці, просіяти, промити і прожарити.)
Для організації ігор з піском вам буде потрібний великий набір
мініатюрних предметів та іграшок, що символізують світ. У класичній
пісочної терапії існує класифікація предметів, що використовуються в
процесі створення пісочних картин
Це фігурки:
Людей, різноманітних за: статтю, віком, культурною та національною
приладдя,
професії,
первісних
сучасних людей). Фігурки мають бути як динамічні, так і
статичні.
Наземних тварин та комах (домашні, дикі, доісторичні).
Літаючих тварин та комах (дикі, домашні, доісторичні).
Мешканців
(різноманітні
ссавці,
молюски, краби).
Житла та будинки з меблями (будинки, палаци, замки, споруди, меблі
різних епох, культур та призначення.).
Домашнє начиння (посуд, предмети побуту, оздоблення столу).
Дерева та інші рослини (квіти, трава, чагарники, зелень та ін.).
Об'єкти небесного простору (сонце, місяць, зірки, веселка, хмари).
Транспортні
засоби
(наземний,
повітряний
транспорт,
цивільного
військового
призначення,
фантастичні
транспортні
засоби).
проживання
людини
огорожі,
Предмети,
пов'язані
віруваннями
людини
Об'єкти ландшафту та природної активності Землі (вулкани, гори).
Аксесуари (намиста, маски, тканини, гудзики, пряжки, ювелірні виробиі
Природні предмети (кристали, каміння, раковини, шматки)
дерева, металу, насіння, пір'я, відполіроване водою скельця та ін.).
Фантастичні предмети та персонажі мультфільмів, фентезі, фігурки-
перевертні.
Лиходії (злісні персонажі мультфільмів, міфів, казок).
зустрічається
навколишньому
гідне
колекції.
будь-яких
фігурок-образів, їх можна виліпити з пластиліну, глини, тіста, вирізати
з паперу.
Колекція фігурок розташовується на полицях. Якщо місця на полицях
недостатньо для розміщення всієї колекції, то можуть використовуватись і
прозорі коробки.
Коли приходить на заняття дитина або група дітей, то пропозиція
«Пограти в пісочниці» виглядає цілком природним.
Технічні засоби навчання:
Фотоапарат, магнітофон, відеокамера, музичні диски.
Умови організації занять із мокрим піском
Діти мають бути порізів на руках, шкірних захворювань.
Діти для роботи повинні мати клейончасті фартухи.
Вода, якою зволожується пісок, має бути теплою. З кожним
заняттям
температуру
поступово
одночасно відбувалося додаткове загартовування дітей.
пісочницею
перебувати
джерело
серветки.
(старша група)
«Пісочна Фея засумувала, бо її подружки піщинки загубилися і
не змогли повернутися додому до пісочниці. Пісочна Фея просить тебе:
Бережи піщинки – не викидай їх із пісочниці. Якщо випадково
пісок висипався - покажи дорослому, і він допоможе їм повернутися
назад у пісочницю. Не можна викидати пісок із пісочниці.
Піщинки дуже не люблять, коли їх беруть у рот або кидаються ними в
інших дітей. Не можна брати пісок у рота і кидати його в інших людей.
Пісочна Фея любить, коли у дітей чисті ручки та носи. Пограв із
піском – помий ручки та покажи чисті долоні дзеркалу».
Правила поведінки у пісочниці.
(Підготовча група)
Не можна навмисно викидати пісок із пісочниці.
Не можна кидати пісок в інших або брати його до рота.
Після гри треба допомогти Пісочній феї (господиня пісочниці, Королева
пісочного світу, гномам, черепасі Тартіле і т.п.) прибрати всі іграшки
на свої місця.
Після гри у піску треба помити руки.
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК:
Аромштам М. Ігри на вологому піску//Дошкільна освіта -
червень №12 2006
Андрунь С. Чудеса з піску // Обруч №3 2007
Бережна Н.Ф. Використання пісочниці в корекції емоційно-
вольової та соціальної сфер дітей раннього та молодшого дошкільного
віку//Дошкільна педагогіка/січень, лютий/2007
Бережна Н.Ф. Пісочна терапія у корекції емоційної сфери
молодшого
дошкільного
віку//
Дошкільна
педагогіка /липень, серпень/ 2006
Грабенко
пісочна
терапія//Дошкільна
Горошкова Л. Ігри з піском і водою//Дошкільне виховання №6/89
Зінкевич - Євстигнєєва Т.Д. Практикум з пісочної терапії
Зінкевич - Євстигнєєва Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум з креативної
терапії/СПб.: Мова: ТЦ Сфера, 2001
Зінкевич
Євстигнєєва
Грабенко
Корекційні
розвиваючі та адаптуючі ігри Спб.: Дитинство – Прес, 2002
Зінкевич
Євстигнєєва
Грабенко
Практика пісочної терапії (диск)
Конспекти
використанням
пісочною
ігротерапії з дітьми старшого дошкільного віку//Дошкільна
педагогіка /травень/2008
12. Кондратьєва С.Ю. Ігри з піском та водою у роботі з формування
просторово-кількісних
уявлень
дошкільнят
ЗПР//Дошкільна педагогіка /травень, червень/ 2005
13. Семенова О.В. Використання пісочної терапії під час роботи з дітьми
раннього віку, які мають проблеми у розвитку//інтернет
14. Сакович Н.А. Технологія гри у пісок. Ігри на мосту. - Спб.: Мова,
15. Ульянова
піску//Дошкільне
освіта
16. Шиманович Ю. Таємниця пісочниці// Обруч №4 2008
Додаток до програми корекції мовних
порушень у дітей засобами пісочної терапії
«Пісочна країна»
ХУДОЖНЕ СЛОВО:
Вірші:
Що потрібно для гри у пісок?
А треба, по суті, так мало:
Кохання, бажання, доброта.
Щоб віра у дитинство не пропала.
Найпростіший ящик зі столу
Пофарбуємо блакитною фарбою,
Жменя золотистого піску
Туди увіллється чудовою казкою,
Іграшок маленьких набір
Візьмемо в гру... Подібно до Бога
Ми створимо свій Світ чудес,
Пройшовши пізнання дороги.
(Т. Грабенко)
У струмку вода струмує,
У річці плескається вода.
Ми водою митимемося,
Без води нам нікуди.
Містечко наше пісочне,
Ти стоїш над річкою.
Ти затишний, гарний,
Хоч не дуже великий.
Привіт, сонце червоне,
Доброго дня, ранок ясний.
Привіт наш пісочок,
Жовтенький друже!
В долоні наші подивися,
У них доброту, кохання знайди,
Пісочна Людина, прийди!
(Т. Грабенко)
У долоні наші подивися –
Адже мудрішими стали вони!
Дякую, милий наш пісок,
Ти всім ти всім нам підрости допоміг!
(Т.Грабенко)
(від імені Пісочного Людини)
Я вас слухав, я вас чув,
Ось такі молодці!
Ви – чарівники-творці.
Я відкрию вам секрети,
Тільки знати треба при цьому
Правила моєї країни.
Дуже вони прості!
Я зараз їх викладу
І запам'ятати попрошу!
Ви готові мені слухати?
Отже, можна розпочинати?
Повторюйте все за мною!
Шкідливих немає дітей у країні –
Адже не місце їм у піску!
Тут не можна кусатися, битися
І в очі піском кидатись!
Країн чужих не руйнувати!
Пісок – мирна країна.
Можна будувати та дивувати,
Можна багато створити:
Гори, річки та моря,
Щоб життя довкола було.
Діти, зрозуміли мене?
Чи треба повторити?
Щоб запам'ятати та дружити!
(Т.Грабенко)
Ось які діти!
Як один усі гарні!
Будинок збудували пісочний.
Будинок гарний! Це точно!
Є вікна, дах, двері.
Там мешкають іграшки-звірі.
Ми зараз гуляти підемо,
Теж будуватимемо будинок!
(Н.В.Нищева)
Нас сьогодні чекає пісочок
Чистий, свіжий, золотий.
Залазь сюди, друже:
Хочеш рій, а хочеш лад.
Селище наше пісочне,
Коханий та рідний,
Затишний та красивий,
Хоч і не великий!
Загадки:
З мене паличок пекти зручно,
Тільки їсти його не можна,
Я сипкий, жовтий,
Неїстівний,
Чи здогадалися ви хто я?
Щось можна в ньому закопати,
По ньому люблю ходити,
І на ньому поспати годинку.
Чи вгадали що? - ... (пісок)
З каміння він з'явився
З каміння він з'явився,
Зернами на світ з'явився:
Жовтий, червоний, білий
Або світло-сірий.
То морський він, то річковий.
Відгадайте хто такий!
Дрібні зерна величезної гори
Дрібні зерна величезної гори.
Вниз не течуть, як вода чи сік.
Тоненькою цівкою з гори до пори
Сипається з тихим дзюрчанням
Він і жовтий і сипкий,
У дворі насипаний купою,
Якщо хочеш, можеш брати
І в «палички» грати.
Сухий - я пухкий і сипкий,
Сирий, коли дощик помочить із хмари.
Я жовтий, солодкий та золотий.
Дізналися, хлопці, хто я такий?
Петя замок будує вправно,
Катя торт пече відерцем.
Тут, біля моря на годинку
Усіх дітей зібрав...
Відповідь:Пісок
ІГРИ З ПІСКОМ
ІГРИ – ЗАНЯТТЯ З СУХИМ ПІСКОМ
«Наведи в пісочниці порядок»
Перед дитиною в пісочниці лежать літери у перевернутому та правильному
положенні. Спочатку педагог пропонує назвати лише ті літери, які
лежать правильно, потім перевернути ті літери, які лежали неправильно,
та назвати їх.
Вправа «Привіт пісок!»
Ціль: зниження психофізичної напруги
Вправа «Пісочний дощик»
Ціль: регулювання м'язової напруги, розслаблення.
Вправа «Пісочний вітер»
Ціль:Дихальна вправа
Вправа «Незвичайні сліди»
Ціль:розвиток тактильної чутливості, уяви.
ДИДАКТИЧНІ ГРИ-ВПРАВИ
Вправа «Візерунки на піску»
Ціль:закріплення
сенсорних
стандартах,
встановлення
закономірностей.
Гра-вправа «Маленькі чарівники – ми творимо світ»
Ціль:розвиток і розширення уявлень дитини про навколишнє його
світі живої та неживої природи, про рукотворний світ людини.
Вправа «Ми їдемо в гості…»
Ціль:розвиток
просторових
уявлень,
орієнтування
пісочниці.
Вправа «Пісочні будівельники»
Ціль:
закріплення
сенсорних
стандартах,
просторових
уявлень, розвиток слухової та зорової пам'яті.
Гра «Хто до нас приходив?»
Ціль:розвиток зорового та тактильного сприйняття.
Вправа «Візерунки на піску»
Ціль:розвиток зорово-моторної координації, процесу класифікації,
уяви.
ІГРИ І ВПРАВИ З ЗАВАНТАЖЕННЯМ РУК У ПІСОК
Гра-вправа «Секретні завдання кротів»
Ціль:розвиток тактильної чутливості, розслаблення, активізація
інтересу.
Гра-вправа «Пісочні хованки»
Ціль:
розвиток
тактильною
чутливість,
зорового
сприйняття,
образного мислення, довільності.
«Вгадай, яка буква тобі потрапила до рук»
Дитині пропонується опустити руки в пісок, знайти букву і, не дістаючи її
з піску, визначити, яка літера йому потрапила до рук.
Що сховалося в піску?
Дитині пропонується опустити руки в пісок і знайти те, що йому попадеться.
Потім педагог просить назвати всі предмети, які було знайдено у піску.
Можна пограти в гру «Чого не стало?»: дитина заплющує очі, і в це
час педагог прибирає чи кілька предметів. Можна змінити
предмети місцями та попросити дитину «навести лад».
Гра "Побудуй сходинки" (Поділ слів на склади).
На пагорбах, зроблених з піску, ми маємо вдома з одним,
викласти
сходи
надрукованих на картках, поділившись, за яким принципом вони будуть
розташовуватися
сходинки).
викладаються односкладові слова; з двома – двоскладові; з трьома вікнами -
трискладові.
Гра "Моє місто".
Логопед дає завдання вибрати фігурки, у назві яких є заданий
звук, і побудувати місто, використовуючи ці фігурки. Потім можна скласти
усне оповідання про це місто та його мешканців.
Один із методів аналітичної психотерапії – пісочна терапія – дозволяє розвинути фантазію дитини, нормалізувати психоемоційний стан, активувати адаптаційні функції у будь-якому віці. Арт-терапевти, бізнес-тренери, корекційні педагоги використовують пісочну терапію в ДНЗ – дитячих дошкільних закладах. Для вирішення кожного конкретного завдання використовуються різні методики пісочної терапії.
Лікування піском є одним із напрямків арт-Терапії.
«Батьком» ігор із піском чи sandplay традиційно вважається К.Юнг та його послідовники. К.Юнгом було розроблено техніку активної уяви, яку вважають теоретичною базою. Виникнення sandplay почалося в 20-х р. з розробки Шарлотти Бюлер під назвою «світовий тест», який успішно знаходив своє застосування як інструментарій для діагностики дитячої психіатрії.
У 1930 році з'явилася нова методика, яку реалізувала Маргарет Ловенфельд, яка заснувала Лондонський інститут, вона вперше помістила іграшкові фігурки в речовину. Ця методика була запозичена із «світового тесту» Підопічні Маргарет створювали в пісочниці цілі масштабні композиції та називали їх «Мій мир». Завдяки цьому з'явився новий метод, названий "світовою технікою". Продовжувачем цього методу у 50-ті роки стала послідовниця К. Юнга Дора Кальфф, поєднавши «світову техніку» та юнгіанський напрямок, і тим самим створивши пісочну терапію.
Відкриттям Дори Кальфф стало те, що пісочні картинки, Створені дітьми, можуть стати відображенням їхніх думок, переживань. Застосування цієї кориснийтехніки випробувано не лише на маленьких пацієнтах, а й на зрілих людях.
У sandplay застосовуються як невербальні засоби (при створенні сюжету) та вербальні ( історіяпро готової картині чи вигадування казки, що розкриває суть творіння). Цим методом активно користуються арт-терапевти, фахівці гельштат-терапії, сімейні та дитячі психотерапевти, вихователі та логопедв доу.
Особливості методу
Метод підходить всім вікових категорій. Щойно людина опускає долоні в матеріал, її уяву починає малювати барвисті картини золотого пляжу, яскраву синьову моря та білі пластівці хмар, що повільно пливуть небом. Аналогічно тому, як пісок пропускає воду, він поглинає негативну енергію. Найдрібніші піщинки, лише з'єднані разом певним чином, дозволяють створити свій твір. Вони символізують життя, в якому людина, розставляючи певним чином події та думки, отримує бажані результати.
Комплексна дія на психіку людини забезпечується завдяки тактильному подразненню дуже чутливих нервових закінчень долонь, кистей рук. Виникає стан медитації, знімається нервова напруга. За зображеннями та символами, що вийшли в результаті малювання, можна робити висновки про специфіку особистісних проблем, виявляти потреби людини. Вивчаючи зображене, ми бачимо тривимірне зображення внутрішнього світу, несвідомі проблеми та конфлікти.
Мета терапії – розвинути в дитині прийняття власного «я», навчити довіряти та любити себе.
Завдання терапії:
- виховання позитивного ставлення до життя, себе;
- виховання відповідальності за свої дії;
- тренування здатності довіряти собі та здійснювати самоконтроль над своїми діями;
- лікування надмірної тривожності при плануванні вчинків та подоланні перешкод;
- розвиток віри у себе.
Принципи методу
Пісочна терапія ґрунтується на створенні фігур або зображень на площині. Спочатку необхідно провести тестування, попросивши створити свій образ та описати його словами. Дитяча аудиторія розглядає це як гру, яка насправді є потужним діагностичним інструментом та корекційною методикою. Займатися можна під музику або слухаючи казку залежно від завдання конкретної процедури.
Метод використовується як самостійний або як складова наступних напрямів лікування:
- пісочна арт-терапія;
- психологія;
- логопедія;
- розвиток мови, письма, рахунку, пам'яті та уваги;
- терапія, спрямована на розвиток самоусвідомлення, поваги до себе;
- виявлення негативних думок, навчання справлятися з ними;
- вплив на кількох членів сім'ї з метою корекції розладів поведінки;
- дитячий психоаналіз.
Можливості методу
Пісочна терапія в дитячому садку дозволить приготувати перший обід, побудувати свій перший будинок. Будучи відображенням внутрішнього світу, терапія піском забезпечує наступні моменти:
- Створює природну комфортне середовищедля творчості дитини, яка стимулює її творчу діяльність.
- Пожвавлює абстрактні образи, спрощує можливість зрозуміти додавання літер — у слова, цифр — у математичні дії.
- Дає можливість дітям «проживати» ситуацію разом із героями казок.
- Забезпечує перехід від реальності до казки, дає можливість перевірити правильність вибору рішення у тій чи іншій ситуації.
Діти з мовними розладами є складні порушення емоцій, що виявляється у невідповідності емоційних реакцій конкретної ситуації. Це ускладнює контакт із однолітками, веде до гіперактивності чи затиснення. Це породжує необхідність включення найрізноманітніших методів роботи з дітьми. Доведено, що пісочна терапія дозволяє розвинути здібності спілкування, вчить висловлювати та розуміти себе, свої почуття.
Показання до терапії
Є такі показання до проведення пісочної терапії:
- переживання вікової кризи;
- нездатність викласти словами свої переживання;
- наявність психологічної травми;
- нездатність самостійно ухвалити рішення;
- затримка психомовного розвитку;
- емоційна загальмованість, «недолугість»;
- психотерапія різних залежностей;
- зменшення напруженості;
- розвиток усіх видів чутливості;
- нормалізація м'язового тонусу;
- розширення кругозору;
- підвищена тривожність; емоційна лабільність.
Актуальність sandplay дуже висока в даний час. Через тактильні відчуттяне тільки розвивається мова, пізнання, а й діти позбавляються невмотивованої агресії, педагог починає розуміти краще за своїх вихованців.
Психотерапіяза допомогою піску поширена в дитсадкахі школах не повсюдно, але незабаром ця методика буде обов'язковою для всіх освітніхустановз забезпеченнямспеціальним обладнанням. Важливим є застосування цього методу в роботі з дітьми особливостями, що мають він р,зпр,порушення зору, дцп, інвалідів. Достатньо лише таким дітям дати установку будувати, як вони почнуть створювати цілі всесвіти.
Протипоказання
- дефіцит уваги, гіперактивність;
- епілептичні напади;
- психіатричні хвороби;
- підвищена тривожність;
- невроз нав'язливих станів;
- пилові алергічні реакції;
- хвороби легень;
- захворювання шкіри та травми кистей рук.
Психотерапевти застосовують метод з дітьми, які страждають на дефіцит уваги і гіперактивність.
Устаткування для занять
Для лікувальної гри використовуються такі пристрої:
- водонепроникний ящик, стінки якого забарвлені у блакитний колір, а дно – у синій;
- спеціальна пісочниця, що змінює колір – планшет;
- чистий пісок, який під час певних ігор треба зволожити;
- набір фігурок, що символізують будинки, людей, тварин, машини;
- символічні предмети, які означатимуть загадані бажання, скрині зі скарбами, скарбами;
- казкові герої – добрі та злі;
- релігійні предмети та сувеніри;
- природні предмети – черепашки, гілочки, шишки;
- домашнє начиння;
- болти, шурупи;
- пластикові літери та цифри, геометричні фігури.
Після тестування починаються навчальні ігри для дошкільнят відповідно до потреб, віку, виявлених порушень, когнітивних розладів.
Надалі можна підключати інтерактивні заняття, що розвивають, і тільки потім — проективні ігри, вправи.
Вимоги до педагога
Починаючи гру, маленькі ручки стикаються з унікальною світобудовою. Необхідно створити доброзичливу, довірчу обстановку, врахувати всі нюанси голосу, його тембру, дотриматися наступних важливих параметрів:
Пісочна терапія для дітей дошкільного віку розвиває дрібну моторику кисті, стимулює кровообіг у головному мозку, прискорює розумові процеси, нормалізує психологічні реакції. Необхідно до цього процесу підключати методики кольоротерапії, оскільки є потужними сигналами до розвитку особистості.
Методики ігор
Що необхідно для пісочної терапії вдома
Якщо батьки хочуть організувати sandplay вдома, то для цього їм потрібно:
- піддон;
- пісок;
- Мініатюрні фігурки;
- Камінці, рослини тощо для створення певного ландшафту.
Залежно від поставлених завдань пісочна терапія може проходити у вигляді ігор, спрямованих на:
- розвиток фонематики;
- корекцію виголошення звуків;
- навчання грамотності;
- пізнавальні ігри;
- сімейна пісочна терапія;
- проекційні ігри
Заняття включає наступний план:
- Знайомимо малюка з пісочницею, пояснюємо, що блакитний борт символізує небо, що можна створити будь-який вид місцевості: гори, пустелі, а розсунувши пісок – синє море.
- Даємо можливість потримати в руках колекцію геометричних фігур, тварин, предметів побуту
- Фігури, які вибирають малюка, символізують його стан на сьогоднішній день. Найголовніше – попросити його розповісти, про що він думає з приводу обраних фігурок.
- Уважно спостерігаємо за малюком: як він входить у ситуацію, з ким він ідентифікує себе.
- Вчимо дитину дбайливому ставленню до матеріалу.
- Формулюємо тему на початку пісочної терапії, заняття проводимо згідно з планом, а після його закінчення важливо зробити висновок про виконану роботу, розкласти всі використані предмети та іграшки по місцях, прибрати за собою.
Ігри на розвиток слухової уваги та пам'яті
- Ігри, створені задля збільшення словникового запасу, побудови розгорнутих фраз.
До трьох років людина правильно вимовляє основні слова. Деякі діти говорять нечітко, міняють місцями склади та літери у словах, неправильно ставлять наголоси. У разі неуважного ставлення до проблем з промовою до 5 років він розуміє, що говорить неправильно і починає соромитися, замикається в собі. Можна влаштовувати мовні ігри у піску. Для цього дітки малюють літери, вчать будувати склади і вимовляти їх голосно чи тихо, наспівуючи, пошепки.
Поставивши в ємність різні фігурки, вчимо дитину називати тварин, писати — на яку літеру починається його назва і які звуки видають ці тварини. Можна грати в хрестики-нуліки.
- Пізнавальні географічні ігри на піску.
Після простих ігор із побудовою будиночків, річок, морів та корабликів на них починаємо розвивати просторове мислення. Для занять підійде зроблена самостійно у вигляді пазла карта світу або материків. Для цього треба придбати дві однакові географічні карти в магазині та поділити одну на 4-6 фрагментів. Даємо малюкові карту-зразок і пропонуємо скласти пазл. Поступово починаємо складати материки, океани. Потім ускладнюємо гру, роблячи "море" на дні пісочниці, розсунувши пісок. Під час гри промовляємо назви країн, їхньої столиці, дізнаємося, хто там живе. Наприклад, у Франції столиця — Париж, а мешкають там французи.
Для кожної країни підбираємо характерну рослинність та тварин, розміщуючи у пісочниці пальми, слонів, крокодилів. Пояснюємо, що таке тропічний клімат, чому там не зростають берези. Можна здійснити подорож на Північний полюс, попередньо зробивши запас солі, пінопласту чи вати для снігу.
- Фантастичні ігри з трансформерів на піску.
Імітуємо життя інших планет, місячний ландшафт, зоряні війни, які особливо будуть цікаві хлопчикам, допоможуть реалізувати їм бажання бути супергероєм, навчать їх боротися та перемагати.
Залежно від віку дітей, крім географічних та фантастичних, існують такі різновиди навчальних ігор:
- історичні;
- знайти логічні пари;
- навчитися виключати зайве;
- провести екскурсію містом;
- рахувати предмети, будувати логічні ряди;
- вчитися орієнтуватися: що таке зверху, знизу, праворуч, ліворуч.
Проективні ігри
Виявлена З. Фрейдом особливість приписувати свої почуття та бажання зовнішнім об'єктам дуже допомагає у роботі з дітьми. Дитині пропонують зробити таке:
- описати наявні зображення на піску та наділити їх якими-небудь якостями;
- створити з розрізнених деталей, захованих у піску, єдине ціле;
- придумати розповідь чи казку з персонажами та предметами з наявних фігурок на піску;
- намалювати неіснуючу тварину та інші.
Необхідно пам'ятати, що проективні методики неможливо однозначно інтерпретувати, вони соціально та ситуаційно зумовлені, спрямовані на вивчення дитячої особистості загалом. З огляду на те, що ці методики недостатньо стандартизовані, вони використовуються для діагностики та лікування психотерапевтами.
Пісочна терапія включає велику різноманітність індивідуальних та колективних ігор, занять. Активно використовуються дошки з підсвічуванням або пісок різного кольору. Це допоможе дитині висловити наявний емоційний стан.
Серія ігор та вправ з піском з книгиТ. Зінкевич – Євстигнєєва «Чудеса на піску» сприяють розвитку тактильно-кінестетичної чутливості, дрібної моторики, творчої фантазії, допомагають у пізнанні свого зовнішнього та внутрішнього світу.
Ось кілька ігор:
- Відбитки рук. За допомогою цього вправималюк навчається оцінки відчуттів. Педагог або батько показує підопічному відбиток своєї долоні
- на піску, те саме повторює пацієнт. Рука вдавлюється і занурюється у піддон.
Спершу свої відчуття описує ведучий. Він веде свою розповідь про пісок, який це матеріал м'який чи шорсткий, як він відчуває своєю шкірою маленькі частинки. Потім слідує розповідь малюка про пісок.
- Дощ або водоспад. Ця гра – гарний засібдля зняття напруги у м'язах та агресії. Педагог чи ведучий каже, що почався водоспад. Маленька людина пересипає пісок на тильний бікруки дорослому, а потім він виконує вправу малюкові.
- Створення візерунків. Намалювати на піску за допомогою пальців, кулачків, пензлів різноманітні візерунки, а потім розповісти, що видається дитині, коли вона дивиться на них. Це можуть як квіти, так і тварини, гілки та ін. Така вправа позитивно позначається на психоемоційномустан дітей.
- Схованки. Гра допомагає у з'ясуванні психологічних проблем підопічного та допомоги у рятуванні від них. Дошкільнику на вибір пропонується кілька предметів, які він повинен закопати в пісок, а потім викопати та розповісти про всі заховані предмети.
- Програвання сюжету. Психолог пропонує пацієнту створити власний світ, використавши на вибір мініатюрні фігурки. Якщо метапісочної терапії - порятунок від агресії, то маленька людина вибере негативних персонажів і влаштує війну та руйнування тим самим, знявши напругу та заспокоївши свій гнів.
Порада психолога батькам: як розшифрувати знаки
Від фахівця з sandplay Уляни Наумової можна почути таке:
- Малюком можуть бути виконані будь-які будівлі і такими способами, якими він хоче, дотримуючись трьох основних правил: не висипати пісок за межі піддону, не руйнувати будівлі інших дітей, якщо він грає в компанії.
- Батькам необхідно вести спостереження за тим, що будує дитина. Наприклад, якщо він займається будівництвом будиночка, стіни якого дуже товсті, значить, у нього є прагнення до захищеності, якої йому може не діставати, хоче зміцнити свої внутрішні кордони, щоб усі помітили їх і не переступали.
- Потужність – символ того, що в нього не збудовано кордону, через що немає комфорту.
- Про нестачу у малюка тепла та турботи свідчить поява свічок чи вогнища. Наявність хаосу в ігровому просторі дитини показує, який безлад усередині пацієнта або віщує негайний початок змін.
- Важливим є ведення спостереження за грою маленької людини, завдання їй питань: чому вийшла саме ця композиція, яке значення мають для нього всі ці споруди. При щоденному будівництві світу у малюка стає кращою поведінка, сон стає міцнішим, йдуть тривожність і напруга».
Висновок
Малювання піском допоможе дитині розслабитися, вона заворожує на глядачів і художників. Пісочна терапія може проводитися під музику і дозволяє вирішити багато завдань діагностики, лікування та розвитку когнітивних здібностей. При цьому задіяні в процесі практично всі види органів-аналізаторів:
- зір;
- слух;
- тактильна чутливість;
- сенсорне сприйняття.
Пісочна терапія для дітей дошкільного віку дозволяє розвинути мову, моторику, слух, товариськість, креативність, творчі здібності. Крім того, вона знімає стрес, позбавляє страхів, допомагає висловити внутрішні конфлікти та переживання, підвищити самооцінку. Пісочна терапія сприяє формуванню маленької особистості самоповаги, навчить розуміти себе.
Олена є постійним експертом порталу PupsFull. Вона пише статті про психологію, виховання та навчання та ігри для дитини.
Написано статей
МІНІСТЕРСТВО ПРАЦІ І СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ НАСЕЛЕННЯ
РЕСПУБЛІКИ БАШКОРТОСТАН
Державне бюджетна установа
Реабілітаційний центр для дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я м.Нафтакамська Республіки Башкортостан
СТВЕРДЖУЮ
Директор
ГБУ РЦ м. Нефтекамська РБ
З.М. Гараєва
«___»_________ 20___р.
Затверджено
на методичній раді
ГБУ РЦ м. Нефтекамська РБ
Протокол від "___"____20____г. №___
ПІСІЧНА ТЕРАПІЯ
додаткова загальнорозвиваюча програма
соціально-педагогічної спрямованості
Чусовітіна Т.П.
соціальний педагог
відділення реабілітації дітей
та підлітків з обмеженими
можливостями здоров'я
у місті Нефтекамськ
Республіки Башкортостан
м.Нефтекамськ, 2015р.
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.
Гра з піском як спосіб розвитку та самотерапії дитини відома з давніх часів. Податливість піску будить бажання створити з нього мініатюрну картину світу. Людина виступає в пісочниці як творець - один життєвий сюжет змінює інший, дотримуючись законів буття: все приходить і все йде, немає нічого такого, що було б непоправно зруйновано, просто старе перетворюється на щось інше, нове. При багаторазовому переживанні цього відчуття людина досягає стану душевної рівноваги.
Гра з піском - це природна та доступна для кожної дитини форма діяльності. Дитина, тим більше з особливими потребами у розвитку, часто словами не може висловити свої переживання, страхи, і тут йому на допомогу приходять ігри з піском. Програючи ситуації, що схвилювали його, за допомогою іграшкових фігурок, створюючи картину власного світу з піску, дитина звільняється від напруги. А найголовніше - він набуває безцінного досвіду символічного вирішення безлічі життєвих ситуацій, адже у справжній казці все закінчується добре!
Пісок нерідко діє дітей як магніт. Їхні руки самі, несвідомо, починають пересипати і просіювати пісок, будувати тунелі, гори, викопувати ямки. А якщо до цього додати різні іграшки, тоді у малюка з'являється власний світ, де він вигадує і фантазує, і в той же час вчиться працювати і досягати мети.
Так чи інакше, спостереження та досвід показують, що гра в пісок позитивно впливає на емоційне самопочуття дітей та дорослих, це робить чудовим засобом для "турботи про душу" саме так перекладається термін "психотерапія".
Мокрий пісок дозволяє ліпити грандіозні фігури без дрібних деталей, але дуже виразні за силуетом. З піску можна робити не лише палаци, а й машини, кораблі, різні фігурки – скульптурки, прикрашаючи їх камінчиками, черепашками, кольоровими бусинками.
Д одаткова загальнорозвиваюча програма соціально-педагогічної спрямованості"Пісочна терапія" націлена на загальнерозвиток дитини та містить завдання творчих видів діяльності з використанням сухого та мокрого піску.
Актуальність Програми «Пісочна терапія» надає можливість соціальному педагогу здійснювати індивідуальний підхід до кожної дитини. Проблема розвитку дитячої особистості в даний час є однією з найбільш актуальних проблемадже мова йдепро найважливішу умову формування індивідуальної своєрідності особистості вже на перших етапах її становлення. Гра та малювання - особливі форми дитячої діяльності. Інтерес до них у дітей суттєво залежить від того, наскільки умови та організація праці дозволяють задовольнити основні потреби дитини, а саме:
бажання практично діяти з предметами, яке вже не задовольняється простим маніпулюванням із ними, як це було в ранньому віці, а передбачає отримання певного осмисленого результату;
бажання відчувати себе здатним зробити щось таке, що можна використовувати і здатне викликати схвалення оточуючих.
Для багатьох людей зодягання думки в слово важко, особливо для дітей. Але ще існує мова міміки, жесту, здатна тонко висловити відчуття чи почуття. Або - в малюнку, пластиліні рука як би вибудовує мости між внутрішнім і зовнішнім світами. Тоді внутрішній образ стає зримим у зовнішньому творінні. Цей принцип покладено основою системи роботи з пескотерапии. Як відомо, діти із задоволенням грають у пісок, тому що такі ігри насичені різними емоціями: захопленням, здивуванням, хвилюванням, радістю... Це дає можливість використовувати ігри з піском для розвитку, збагачення емоційного досвіду дитини, для профілактики та корекції її психічних станів .
Пісок пропускає воду, тому, за твердженням парапсихологів, він поглинає і негативну енергію людини, стабілізує її емоційний стан.
Робота за програмою «Пісочна терапія» – чудовий засіб розвитку творчості, розумових здібностей, естетичного смаку, а також конструкторського мислення дітей.
Залежно від характеру засвоєння теми, що вивчається, заняття проводяться в груповій та індивідуальній формах.
Програма охоплює молодший (3-7 років), середній (7-12 років), старший (12-18 років) вік та більше, а також залучення батьків.
Новизною та відмінною особливістю програми “Пісочна терапія” є розвиток у дітей творчого та дослідницького характерів, просторових уявлень, деяких фізичних закономірностей, пізнання властивостей різних матеріалів, Опанування різноманітними способами практичних дій, придбання ручної вмілості та поява творчого ставлення до навколишнього.
Необхідність у створенні цієї програми існує, оскільки вона розглядається як багатосторонній процес, пов'язаний з розвитком у дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я творчих здібностей, фантазії, дрібної моторики рук, уваги, логічного мисленнята посидючості.
Ціль програми.
Розвивати пізнавальні, конструктивні, творчі та художні здібності, всебічний розвиток особистості дитини з обмеженими можливостями здоров'я з урахуванням її індивідуальних особливостей та діагнозу у процесі створення образів, використовуючи сухий та мокрий пісок.
Завдання програми.
Навчання дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я різним прийомам конструювання на піску з використанням природного та непридатного матеріалів, іграшок-мініатюр.
Розвиток уяви, вміння бачити незвичайне у звичайних предметах, розвиток художньо-творчих здібностей та творчості дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я.
Розвиток сензитивності до процесу подолання труднощів.
Виховання працьовитості, акуратності, бажання доводити розпочату справу до кінця.
Напрями роботи.
Розвиток творчих здібностей.
Художньо-естетичний розвиток.
Пізнавальний розвиток.
Умови реалізації програми: програма розрахована на дітей віком 3-18 років, на 1 рік навчання: 106годин на рік, 2 рази на тиждень, заняття тривалістю 30 хвилин.Прийом дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється за бажанням. Індивідуальна робота передбачається у вільний від занять час, спрямоване рішення конкретних завдань. Заняття проводиться у груповій формі по 30 хвилин у кабінеті соціального педагога. Чисельний склад групи 3-5 осіб, формується з дітей різного вікуна добровільній основі.
Прогнозований результат:
Скоординовані рухи кистей рук дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я;
Розвинена творча уява у дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я;
Сформований інтерес до творчої діяльності;
Дотримання культури спілкування дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я, працьовитість, посидючість, терпіння.
Методи та прийоми навчання.
1. Наочні (показ педагога, приклад, допомога).
2. Словесні (пояснення, опис, заохочення, переконання, використання скоромовок, прислів'їв та приказок).
3. Практичні (самостійне та спільне виконання виробу).
Робота з освітянами передбачає: бесіди, консультації та поради щодо виготовлення того чи іншого виробу, семінари-практикуми.
Робота з батьками передбачає:
папки-розкладачки, інформаційні стенди, індивідуальні консультації, майстер-класи, анкетування, батьківські зустрічі, семінари-практикуми.
Ігри з піском:
Розвивають тактильно-кінетичну чутливість та дрібну моторику рук;
Знімають м'язову напруженість;
Допомагають дитині почуватися захищеною, у комфортному для неї середовищі;
Розвивають активність, розширюють життєвий досвід, що передається педагогом у близькій для дитини формі (принцип доступності інформації);
Стабілізують емоційні стани, поглинаючи негативну енергію;
Дозволяють дитині співвідносити ігри з реальним життям, осмислити те, що відбувається, знайти способи вирішення проблемної ситуації;
Подолають комплекс "поганого художника", створюючи художні композиції з піску за допомогою готових фігурок;
Розвивають творчі (креативні) дії, знаходять нестандартні рішення, що призводять до успішного результату;
Удосконалюють зорово-просторове орієнтування, мовні можливості;
Сприяють розширенню словникового запасу;
Допомагають освоїти навички звуко-складового аналізу та синтезу;
Дозволяють розвивати фонематичний слух та сприйняття;
Сприяють розвитку зв'язного мовлення, лексико-граматичних уявлень;
Допомагають у вивченні букв, освоєнні навичок читання та письма.
Очікувані результати роботи за програмою:
– вміння володіти різними прийомами роботи з сухим та мокрим піском;
– вміння створювати композиції та сюжети на піску;
– стійка увага, пам'ять, мислення, просторова уява;
Розвиток дрібної моторики рук та окоміру;
Художній смак, творчі здібності та фантазія;
– покращення комунікативних здібностей та набуття навичок роботи в колективі;
Участь в різних видахігрової, образотворчої, творчої діяльності; розширення кругозору та словникового запасу.
Форми підбиття підсумків Для реалізації цієї програми є: виставки, захист проектів, проведення майстер-класів, відкриті заходи, участь у оглядах, конкурсах районного та регіонального характеру.
Запропонована програма є варіативною, тобто у разі необхідності допускається коригування змісту та форм занять, часу проходження матеріалу.
Загальні умови організації піщаної терапії.
Як пісочниця використовується великий водонепроникний ящик. Традиційний його розмір у сантиметрах 50 х 70 х 8 см, (де 50 х 70 – розмір поля, а 8 – глибина). Вважається, що такий розмір пісочниці відповідає обсягу поля зорового сприйняття. Традиційний розмір пісочниці призначений для індивідуальної роботи. Для групової роботи рекомендується використовувати пісочницю розміром 100 x 140 x 8 см.
Матеріал. Традиційним та кращим матеріалом є дерево. У практиці роботи з піском частіше використовують пластикові ящики, але в них пісок не «дихає».
Колір. Традиційна пісочниця поєднує природний колір дерева та блакитний колір. Дно та борти (за винятком верхньої площини дощок бортів) забарвлюються у блакитний колір. Таким чином, дно символізує воду, а борти – небо. Блакитний колір має на людину заспокійливу дію. Крім того, наповнена піском «блакитна» пісочниця є мініатюрною моделлю нашої планети в людському сприйнятті. Якщо дозволяють засоби та простір кабінету, можна експериментувати і з різнокольоровими пісочницями, коли дно та борти забарвлюються в один або кілька кольорів.
Тепер її можна на одну третину або наполовину заповнити чистим (промитим і просіяним), прожареним у духовці піском. Пісок, що використовується, час від часу необхідно змінювати або очищати. Очищення проводиться не рідше одного разу на місяць. Пісок потрібно вилучити з пісочниці, просіяти, промити та прожарити.
Для організації ігор з піском буде необхідний великий набір мініатюрних предметів та іграшок, що в сукупності символізують світ. У класичній пісочній терапії існує така класифікація предметів, які у процесі створення пісочних картин.Зміст занять зпрограмі «Умілі ручки»по кожному розділу складено з урахуванням вікових особливостейдітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я.
«Від простого – до складного» – девіз цієї програми.
Навчання проводиться 1-2 рази на тиждень. На заняттях за програмою "Пісочна терапія" здійснюється індивідуальний підхідз урахуванням індивідуальних особливостейдітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я, побудований з урахуванням якості сприйняття, пов'язаний з розвитком технічних умінь та навичок, емоційної чуйності кожної дитини на запропоноване завдання.
Керуючись особистісно-орієнтованим підходом у вихованні творчо-активної особистості дитини, соціальний педагог на заняттях передбачає вирішення наступних завдань:
Створення розвиваючого середовища, що дозволяє здійснювати практично різні ідеї цієї програми.
Заохочування дітей до розвитку творчості шляхом постановки різноманітних творчих завдань, що пропонують вихід на самостійне рішення
Облік індивідуальних інтересів, нахилів та здібностей дітей.
Встановлення правильних взаємин між педагогом та дитиною, що дозволяють створити атмосферу захопленості, емоційного впливу, спільної творчостідорослого та дитини.
Варіативність творчих здібностей.
Основною умовою реалізації програми «Пісочна терапія» є творче ставлення до роботи педагога.
Вигадка, творча фантазія педагога, уміння надихнути дітей на нові здобутки у творчості – головне керівництво у роботі за програмою «Пісочна терапія».
У процесі проходження програми дітям повідомляються нові знання про форму, колір, величину, просторові відносини,о різних властивостяхпредметів, про варіативність використання природного та непридатного матеріалу. Кожна тема заняття супроводжується питаннями та завданнями, які допомагають реалізувати ці завдання.
Усі заняття мають на меті:
1. Удосконалення практичних умінь та навичок дітей у роботі з нестандартними матеріалами та обладнанням, їх вільне застосування в іграх та творчій діяльності.
2. Розвиток у дітей уяви, пам'яті, мислення, дрібної моторики рук, прагнення самостійності.Програма передбачає необхідний облік техніки виконання робіт, порівняльне діагностування дітей за навчальнимипівріччям.
Матеріальне оснащення занять за програмою «Пісочна терапія» відповідає гігієнічним та естетичним вимогам.
Використовувані матеріали:
Для організації ігор з піском буде необхідний великий набір мініатюрних предметів та іграшок, що в сукупності символізують світ. У класичній пісочній терапії існує така класифікація предметів, які у процесі створення пісочних картин. Наприклад:
наземні тварини (домашні, дикі, доісторичні);
літаючі тварини (дикі, домашні, доісторичні);
жителі водного світу (різноманітні риби, ссавці, молюски, краби);
житла з меблями (будинки, палаци, замки, інші будівлі, меблі різних епох, культур та призначення);
домашнє начиння (посуд, предмети побуту, оздоблення столу);
дерева та інші рослини (квіти, трава, чагарники, зелень та ін.);
об'єкти небесного простору (сонце, місяць, зірки, веселка, хмари);
транспортні засоби (наземний, водний, повітряний транспорт цивільного та військового призначення, фантастичні транспортні засоби);
об'єкти довкілля людини (огорожі, огорожі, мости, ворота, дорожні знаки);
об'єкти ландшафту та природної активності Землі (вулкани, гори);
аксесуари (намиста, маски, тканини, гудзики, пряжки, ювелірні вироби та ін.);
природні предмети (кристали, камені, раковини, шматки дерева, металу, насіння, пір'я, відполіроване водою скельця тощо);
фантастичні предмети та персонажі мультфільмів, фентезі, фігурки-перевертні;
лиходії (злісні персонажі мультфільмів, міфів, казок).
Отже, все, що зустрічається в навколишньому світі, може посісти гідне місце у колекції. Якщо для занять не вистачає якихось фігурок-образів, їх можна виліпити з пластиліну, глини, тіста, вирізати з паперу.
Колекція фігурок розташовується на полицях. Якщо місця на полицях недостатньо для розміщення всієї колекції, можуть використовуватися і прозорі коробки.
Види діяльності:
Часткове перенесення занять у пісочницю дає більший виховний та освітній ефект, ніж стандартні форми навчання. По-перше, посилюється бажання дитини дізнаватися щось нове, експериментувати та працювати самостійно. По-друге, у пісочниці розвивається тактильна чутливість як основа "ручного інтелекту". По-третє, в іграх з піском більш гармонійно та інтенсивно розвиваються всі пізнавальні функції (сприйняття, увага, пам'ять, мислення), а головне для нас – мова та моторика. По-четверте, удосконалюється предметно-ігрова діяльність, що сприяє розвитку сюжетно-рольової гри та комунікативних навичок дитини.
Спираючись на прийоми роботи в педагогічній пісочниці, педагог може зробити традиційну методику з розширення словникового запасу, розвитку зв'язного мовлення, формування фонематичного слуху та сприйняття у дітей старшого дошкільного віку більш цікавою, захоплюючою, продуктивнішою.
Перед тим, як почати грати з піском, необхідно поговорити з дітьми правила гри в пісочниці. У цьому допоможе вірш Т. М. Грабенко:
Шкідливих немає дітей у країні -
Адже не місце їм у піску!
Тут не можна кусатися, битися
І в очі піском кидатись!
Країн чужих не руйнувати!
Пісок – мирна країна.
Можна будувати та дивувати,
Можна багато створити:
Гори, річки та моря,
Щоб життя довкола було.
Діти, зрозуміли мене?
Чи треба повторити?
Щоб запам'ятати та дружити!
Початок занять із піском . Покладіть долоні на пісок і розкажіть про свої відчуття: «Мені приємно. Я відчуваю тепло (прохолоду) піску. Коли я рухаю руками, відчуваю маленькі піщинки. А що ти відчуваєш?» Нехай дитина спробує сама розповісти про те, що вона відчуває. Зробіть відбитки долонь, кулачків, ребер долонь, створюючи візерунки (сонечко, квітка тощо); «пройдіться» піском кожним пальчиком по черзі. Ці невигадливі вправи мають колосальне значення для розвитку психіки дитини. Вони стабілізують емоційний стан малюка, вчать його прислухатися до себе та промовляти свої відчуття. А це сприяє розвитку мови, довільної уваги та пам'яті, що дуже важливо для дітей із порушеннями мови. Але головне – дитина отримує перший досвід самоаналізу, вчиться розуміти себе та інших.
ВИДИ ЗАНЯТТЯ
1. «Чуттєві долоні» (за Т.Д. Зінкевич - Євстигнєєвої)
Покладіть долоні на пісок, закрийте очі, відчуйте, який він.
Відкрийте очі, розкажіть, що ви відчували (відповіді дітей).
Зробіть те саме, повернувши долоні іншою стороною. Розкажіть про свої відчуття.
2. Ковзати по поверхні піску як змійка або як машина.
3. Пройтися долоньками, як слон, як маленьке слоненя, як швидкий зайчик.
4. Залишити відбитки долонь, кулачків, ребер долонь.
5. Створити візерунки та малюнки - сонечко, метелик, літера А або ціле слово.
6. "Пройтися" кожним пальчиком правої та лівої руки по черзі.
7. Просіяти пісок крізь пальці або щіпкою висіяти доріжку із контрастного за фактурою піску.
8. Розкласти на піску в особливій логічній черговості різні за структурою та розміром камені та природні матеріали.
9. Провести фігурку пісочними доріжками-лабіринтами.
11. Викласти фішками геометричну фігуру.
12. Просіяти пісок через сито, намалювати візерунок пензликом або паличкою, просіяти пісок через систему вирв і т.д.
13. Можна "пограти" на поверхні піску, як на піаніно чи клавіатурі комп'ютера.
14. Пісочницю можна використовувати для знаходження тварин, предметів, певної літери, виготовленої з пластмаси та закопаної серед інших у піску (варіація гри "Чарівний мішечок").
15. Ліпити літери з піску, згрібаючи його ребрами долонь.
16. Перетворювати літери "Л" на "А", "Ч" на "Т", "Про" на "Я" і т.д.
17. Знайди сховані в піску літери і склади їх склади, слово.
Можна писати слова на піску друкованими та письмовими літерами, спочатку пальчиком, потім паличкою, тримаючи її як ручку. Пісок дозволяє довше зберегти працездатність дитини. Помилки на піску виправити простіше, ніж на папері. Це дає можливість дитині почуватися успішною.
18. Гра "Моє місто". Логопед дає завдання вибрати фігурки, у назві яких є заданий звук, та побудувати місто, використовуючи ці фігурки. Потім можна скласти усну розповідь про це місто та його мешканців.
19. «Чий це слід?» На вологому піску легко залишаються сліди від долоні чи ступні від взуття чи коліс іграшкової машинки. Нехай малюк спробує відгадати, де чий відбиток?
20. Пісочна аплікація. Клей нанесіть на картон малюнок і посипте піском. Струсіть зайве, і у вас вийде чудова картина. Пісок можна пофарбувати фарбами та висушити.
21. "Археологія". Закопайте іграшку (дитина не знає яку). У ході розкопок, по частинах, що відкриваються, дитина повинна здогадатися, що заховано. Закопайте 2 – 3 предмети. Нехай малюк розкопає один із них і на дотик спробує визначити, що це.
22. «Дорожки з піску». Покажіть дитині як набрати в жменю сухого піску і повільно висипати його, створюючи різні форминаприклад доріжки (до будиночка зайчика або ведмежа).
23. Закопувати та відкопувати можна букви, цифри, геометричні фігури – так дитині буде простіше їх запам'ятати.
24. Гра «Назви звук» (за Н.В.Дуровою). Педагог пропонує дітям вирити у піску невеликі лунки для м'ячика. Потім він підштовхує м'ячик у лунку дитини і називає слово, інтонаційно виділяючи приголосний звук. Дитина називає виділений звук і перекочує м'яч назад у лунку педагога. Потім завдання дається іншій дитині тощо. Слова: с-с-сом, су-м-м-мка, за-р-р-ря, ку-с-с-сок, стіл-л-л-л, ру-ч-ч-чка, кра- н-н-н, шар-ф-ф-ф, кри-ш-ш-шка, д-д-будинок.
25. Гра «Знайди друга» (за Н.В.Дуровою). Педагог дістає з коробки картинки (метелик, корова, жаба, півень, ведмідь) та роздає їх дітям.
Зробіть будиночки для цих тварин, незабаром до них у гості прийдуть їхні брати. (Діти виконують.) Потім педагог дістає з коробки наступні картинки (білка, кит, павич, кінь, мишка).
Як нам дізнатися, де, чий братик? Для цього давайте скажемо назви тварин і виділимо перший звук у цих словах. - кит - [к"] – він піде у гості до корови, перший звук у тому слові [к]; [к] і [к"] – братці.
Діти по черзі називають тих, хто зображений на картинках, виділяють перший звук та підбирають пару. Висновок: Чим відрізняються дані пари звуків? (Тверді – м'які).
26. Вправа «Пісочний дощик» (за М.Кузубом) Педагог повільно, а потім швидко сипле пісок зі свого кулачка в пісочницю, потім на долоню. Діти повторюють. Потім діти закривають очі по черзі, кладуть на пісок долоню з розставленими пальцями, дорослий сипле пісок на якийсь палець, а дитина називає цей палець.
27. Гра «Хто це був?» (за Р.Г.Голубєвою). Педагог дістає із коробки іграшки: корова, тигр, бджола, змія, їжак. Кожній з них присвоюється певне звучання: корова - мукає "м-м-м", тигр - гарчить "р-р-р", бджола - дзижчить "ж-ж-ж", змія - шипить "ш-ш-ш" , Їжак - фирчить «ф-ф-ф». Педагог довго вимовляє звук і пропонує дітям визначити, хто це був. Той, хто правильно називає тварину, одержує цю іграшку.
28. Гра «Луна». Педагог вимовляє склади, а діти повторюють їх по черзі, причому за кожне правильно виконане повторення дитині пропонується взяти будь-яку іграшку для наступної гри в піску.
Та-ка-па-па-ка-та-га-ба-да-по-бо-по-пу-бу-пу
З вибраними іграшками діти грають у пісочні хованки: одна дитина заплющує очі, а інші ховають її іграшки в пісок.
29. Гра «Який відрізняється?» (за Р.Г.Голубєвою) Пісочний чоловічок вимовляє серію складів (ну-ну-но, сва-ска-сва, са-ша-са, зу-су-су, ми-мі-ми) і пропонує дітям визначити, який склад відрізняється з інших складів.
30. Вправа "Пісочний вітер" (дихальна). Діти вчаться дихати через трубочку, не затягуючи в неї пісок. Старшим дітям можна запропонувати спочатку сказати приємне побажання своїм друзям, подарувати побажання пісочній країні, "задаючи його в пісок", можна також видувати поглиблення, ямки на поверхні піску. Для цих ігор можна використати одноразові трубочки для коктейлю.
При видиху дитина легко дме на свої долоні з піском, здуючи його в пісочницю.
31. Вправа " Незвичайні сліди " .
"Йдуть ведмежата" - дитина кулачками та долонями з силою натискає на пісок.
"Стрибають зайці" - кінчиками пальців дитина вдаряє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках.
"Повзуть змійки" - дитина розслабленими/напруженими пальцями рук робить поверхню піску хвилястою (у різних напрямках).
"Біжуть жучки-павучки" - дитина рухає всіма пальцями, імітуючи рух комах (можна повністю занурювати руки в пісок, зустрічаючись під піском руками один з одним - "жучки вітаються").
Як повинен поводитися фахівець, який практикує роботу з піском?
Для фахівця діють три правила.
Приєднання до дитини . Пісочна картина, створювана дитиною, містить багату інформацію про її внутрішній світ та актуальний стан. Зрозуміти дитину та її проблеми, відчувши ритм пісочної картини, відчувши неповторний образний лад картини - усе це входить у поняття приєднання.
Щира зацікавленість, зацікавленість подіями та сюжетами, що розгортаються в пісочниці . Розглядаючи картину дитини, фахівець хіба що поєднує у собі дві іпостасі. З одного боку, це допитливий відкритий мандрівник, якому надзвичайно цікаво, що відбувається у тому світі, який створила дитина. З іншого боку, це мудрець, який прагне знайти правду.
Суворе дотримання професійної та загальнолюдської етики . Це є одночасно і обов'язковою умовою для будь-якого професійної допомоги людині. Педагог неспроможна у присутності дитини без попиту вилучати фігурки з пісочниці, перебудовувати картину чи висловлювати оцінне судження. Внутрішній світ людини надзвичайно тендітний, і лише суворе дотримання етичного кодексу та високий професіоналізм фахівця можуть захистити дитину від психічної травми.
Організаційно – методичне забезпечення програми.
1. Програма роботи, календарно – тематичний план.
3. Наочні посібники: інструкційні картки, журнали, книги, комп'ютерні презентації.
4. Приміщення, що відповідають санітарно-гігієнічним вимогам, меблі.
5. Комп'ютер.
6. Фотоапарат.
7. Фотоальбоми.
8. Книги.
9. Набори листівок.
10. Художня література.
Література
Грабенко Т.М., Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. Чудеса на піску. Пісочна ігротерапія. - СПб.: Інститут спеціальної педагогіки та психології, 1998 р, - 50 с.
Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. Шлях до чаклунства. -СПб, 1998.
Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д., Нісневич Л. А. Як допомогти „особливій" дитині. Книга для педагогів та батьків. – СПб, „Дитинство-прес", 2001.
Грабенко Т.М. , Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. Практикум з пісочної терапії, -СПб, "Мова", 2002.
Ель Г. Людина грає в пісок. Динамічна пісочна терапія. - СПб, "Мова", 2007.
Катаєва А.А., Стребелєва Є.А. Дидактичні ігри та вправи у навчанні розумово відсталих дошкільнят. Книжка для вчителя. - М., 1993.
Інтернет ресурси.
Календарно – тематичне плануванняз піскотерапії
Номер
заняття
Тема занять
Практична діяльність
Кількість годин
Правила поведінки під час роботи з піском. Знайомство з піском
Бесіда, ігрові завдання, вправи, практичні роботи, самостійна робота.
Відбитки наших рук
(Робота з сухим і мокрим піском)
Бесіда, ігрові завдання на задану тему, вправи, практична діяльність, самостійна робота,
сюжетно – рольова гра.
Чарівні секрети
(Додавання в гру різних предметів природного походження)
Розмова, вправи, практична діяльність.
Будиночки для тварин
(Використання пластикових геометричних фігур для будівель, будівництво печер з піску)
Пізнавально – розважальна гра, практична діяльність.
Озеро-річка
(додавання в гру ємностей з водою)
Бесіда, вправи, практична діяльність, дидактична гра, сюжетно-рольова гра.
Транспорт
(Побудова дороги, містків, гаражів)
Бесіда, ігрові завдання, вправи, практична діяльність.
Інсценування казки
(на вибір)
Мій скарб (потрібно знайти предмети, заховані дитиною)
Пісочна грамота (повторення букв)
Бесіда, ігрові завдання, вправи, практична діяльність
Автогонщик
(повторення правил дорожнього руху)
Пізнавально - розважальні гра, практична діяльність, сюжетно-рольова гра
Піщані замки
(вільне заняття)
Пізнавально – розважальні гра, практична діяльність, сюжетно-рольова гра
Контрольне заняття
Контрольні завдання на задану тему, вправи, практична діяльність
Пісочна терапія для дітей – це ігровий спосіб розповісти про свої проблеми, показати свої страхи та позбутися їх, подолати емоційну напругу. Адже гра для дитини – це необхідна, природна та улюблена діяльність.
Наші діти мешкають в умовах численних обмежень. Ми, дорослі, вирішуємо, що можна, а що не можна. І так і має бути. Потім буде школа, де ще сильніше зміцниться директив стосовно особистості дитини, потім з'являться дорослі соціальні інститути. Це дуже добре, це необхідно для його розвитку, для життя в суспільстві, для сильної волі. Але корисно це буде за одного «але» – якщо поряд з обмеженнями та правилами буде місце, де дитина зможе дозволити собі просто бути: бути собою, бути творчою, мріяти, фантазувати, створювати! Саме таке поєднання призведе до того, що виросте творча особистість, здатна шукати і знаходити виходи з будь-яких ситуацій, вірити у свої сили, спиратися на себе, цінувати свою думку, знати, що чудеса трапляються… людина, яка не боїться бути щасливою! Але як дізнатися, які прояви емоцій є корисними для дитини, а які ні? Як не нашкодити дитині, підтримуючи її пориви, адже це може бути потуранням. Як не розпестити її? Справді, не так просто в цьому розібратися, адже ми часто спираємось лише на свій дитячий досвід – як нас виховували…
Де ж дитині знайти простір, щоб висловити всі імпульси і переживання, які зароджуються всередині, але мають виходу назовні? Адже саме невиражені емоції є причиною психосоматичних захворювань, що призводять до зривів, неврозів, замикання в собі.
Такий простір, в якому діти можуть висловити у самій природній для них формі (грі) свої страхи, бажання, образи, сумніви та злість, хвилювання та мрії – надає дітям чарівниця-пісочниця.
Пісочниця є маленькою моделлю навколишнього світу, місцем, де у зовнішньому світі можуть розігратися внутрішні баталії та конфлікти маленької людини. А висловивши їх зовні та подивившись на свій внутрішній світ з боку, дитина, граючи, знаходить рішення для цілком реальних життєвих завдань. Відбувається це за рахунок того, що на кожному занятті ваш малюк неодноразово створює свій світ з піску, руйнує його, створює новий і знову, і знову ..., завдяки чому йде страх помилок, невпевненість у своїх силах, сумніви - це дає дитині усвідомлення того, що все може пройти, закінчитися, і на місці старого, що пішов, почнеться нове, а значить і боятися цього великого і поки такого незнайомого життя не варто.
Крім того, сам матеріал – пісок – має унікальну властивість заземлювати негативні емоції, які, наче «йдучи крізь пісок», тим самим гармонізують стан людини.
У іграх із піском в дітей віком краще розвиваються пізнавальні функції (сприйняття, увагу, мислення, пам'ять), мова, моторика, комунікативні навички. Посилюється бажання дитини експериментувати чи працювати самостійно.
У грі з піском дитина почувається господарем свого маленького світута є режисером своєї казки. Те, що таїлося в глибині дитячої душі, виходить на світ і персонажі гри починають рухатися.
Створюючи сам свій світ на піску, дитина почувається чарівником: вона не боїться щось міняти, ламати старе чи будувати нове. А ви можете бути впевнені: якщо у вашому «пісковому царстві» все спокійно, то на душі у дитини спокій та гармонія.
Метод sandplay (дослівно - пісочна гра) поки що мало відомий у Росії. Він є однією з незвичайних технік аналітичного процесу, під час якого дитина будує власний світ в мініатюрі з піску і невеликих фігурок. Це метод, що має за собою цікаве минуле, усталені основи теорії та техніки в теперішньому і, сподіваємося, перспективне майбутнє.
Пісочна терапія допомагає:
v впоратися зі страхом та невпевненістю,
v розкрити ресурс у відносинах та обставинах,
v активізувати творчість та спонтанність.
Вирішуються проблеми у дітей:
v агресивна поведінка,
v труднощі звикання дитини до нових умов у зв'язку зі зміною проживання сім'ї або за зміни її складу,
v специфічні труднощі та особливості виховання молодшої, середньої, старшої або єдиної дитини в сім'ї,
v проблеми спілкування з однолітками,
v вербальна агресія (лайки з вуст дитини),
v патологічні звички (гризіння нігтів, ссання пальців, закручування волосся та ін.),
v конфлікти між братами та сестрами,
v порушення поведінки, погіршення здоров'я або поганий настрій у дитини при вступі до дитячого садка,
v гіперактивність та порушення концентрації уваги,
v впертість, опір чи норовливість дитини,
v тривожні стани,
v боязкість, сором'язливість,
v несамостійність дитини,
v низький самоконтроль,
v депресивні стани у дітей,
Пісочна терапія має протипоказання.
v Рівень тривожності дитини дуже високий;
v Є алергія та астма на пил та дрібні частинки;
v Є шкірні захворювання та порізи на руках.
Враховуючи все вищевикладене педагом – психологом ДНЗ «Дитячий садок №5 «Півник» розроблено програму з пісочної терапії «Чарівна пісочниця»
Актуальність даної психотерапевтичної методики полягає у потребі суспільством емоційно стійких, вольових, з позитивною Я-концепцією особистостей.
Розвиток сприйняття, мислення, пам'яті, уваги, мови, навичок самоконтролю та саморегуляції, творчого мислення, уяви та фантазії;
ü Формувати у дітей уявлення про навколишній світ;
ü - формувати більшу відповідальністю у своїх діях та вчинках;
ü - виробити більшу здатність до самоприйняття;
ü – розвинути сензитивність до процесу подолання труднощів;
ü - розвинути самооцінку і здобути віру в самого себе.
ü – розвинути більш позитивну Я-концепцію;
Форма занять
ü Групова, індивідуальна
Методи проведення занять
ü Ігри, вправи, арт – терапія.
Очікувані результати:
ü Діти легше адаптуються у колективі;
ü Почуваються більш успішними;
ü Розвинена більш позитивна Я-концепція;
ü Вироблено здатність до самоприйняття;
ü Розвинена правильна самооцінка та віра в самого себе;
ü Розвинена сензитивність до процесу подолання труднощів.
Режим занять:
Індивідуальні заняття: 15-25 хвилин
Групові заняття: 15-30 хвилин
Заняття проводяться 1 раз на тиждень, час занять відповідно до вікового цензу дітей.
Тематичне планування
|
Назва теми |
||
|
Побудова пісочних картин: · Будинок, який красивіший за всіх; · Морське царство · Магазин інтересів · Зоопарк |
||
|
· Подорож Золотої рибки · Оленька квіточка · Казкове місто |
||
|
· Гра в хороших та поганих · Місто - зірка |
підготовча |
|
|
· У світі тварин · Головна – вода · Зростати ріпка на піску |
І та ІІ молодша |
|
|
Заняття з пісочної терапії «В гостях у пісочної Феї»: · «Маленькі чарівники – ми творимо світ» · Подорож до пісочної країни · Гра в хороших та поганих · Разом ми – одна сім'я |
підготовча |
|
|
· Подорож золотої рибки · Казкове місто · До нас приїхав Цирк! · Мої улюблені казки |
||
|
· Царство Нептуна · В гостях у казки · Місто маленьких чоловічків · Оленька квіточка |
||
|
· Зоопарк · Будинок, в якому щасливі всі · У гостях у морської Феї · Теплі промінчики сонця |
І та ІІ молодша |
